小學階段語文如何為高考准備

⑴ 如何准備高考語文的

建議就是，把這些時間用在平時。准備一個作文本。日常復習中，同學們就可以經常寫一段按行文習慣中經常用的格式的文段（包括分論點，論據，總結）。尤其注意，文段的篇幅，只需要將論據增刪到作文中常有的篇幅即可。最好能夠讓寫的兩三段相關的文段採用同樣的格式。簡而言之，就是把一篇議論文按分論點分隔開，一段一段地寫。

⑵ 中高考改革，語文成重點科目，如何打好小學語文基礎

2018年高考語文必背古詩文篇目將增加10篇；小學語文所選優秀古詩文篇目將增加69篇；初中古詩文共選124篇，體裁從《詩經》到清詩，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。」
隨著古詩文的廣度、難度提升，語文在高考總分中的區分度將會升至最大，最容易拉開學生檔次，所以語文將成為學習重點。語文正在發生大變化，小學階段基礎不打好，以後會出大問題！
學語文不僅要走腦
更要走心
很多家長費解，「為啥我的孩子讀了很多作品，還是寫不好作文，答不好閱讀呢？」原因就在於：
他不會把文字句段當作一個載體，當作一個盛滿作者人生體悟和情感大餐的容器。只是看到，這盤是「土豆燒牛肉」，那碗是「芥藍炒黃豆」，停留在僅僅走腦的認知之上，卻不會真的吃下這菜餚，更不會用自己的感官去走心品味。
對於這些理性思維的孩子而言，讀文章沒有自我代入情感，故事僅僅是故事、見識或者談資。這樣是學不好語文的，學好語文的第一步就是：用心體會，和文章試圖找到共鳴，心有戚戚焉。
不僅要重結果
更要重過程
有些孩子總是問：「你就告訴我這道題怎麼答吧，你費時間讓我們體會個什麼勁」！如同《激情燃燒的歲月》里的石光榮指責楚琴中秋節看月亮一樣：「看什麼月亮看月亮，又不能吃，還不如看燒餅。」
這便是不解風情。
有些孩子在老師還在講解、分析、體會時，就玩命抄答案，抄完長舒一口氣，還自以為萬事大吉！這樣的孩子一心只關注結果、機械學習、無法感受語文的深層魅力，分數自然停滯不前。所以，平時做題應多注意梳理和思考，而不是背誦固定答案套路。
學語文關系智商
更關系情商
高考題型總是不斷下放到中考，很多高中情感能力的問題也是逐漸滲透，這樣的趨勢讓老師家長都十分著急上火。本來孩子就還沒懂事兒，這可怎麼是好？
其實，情商不是教出來的，而是給一個合適的環境，孩子自己發展成長出來的。
給孩子營造一個空間，不僅能直接為孩子積累寫作素材，更能幫助他情智的成長，利於他懂得了解他人、體察他人感受，也就更能在語文學習中自然而然地理解到位很多問題了。給孩子空間和機會，相信他，才能讓孩子的情智逐步成長。
學語文不僅靠技巧
更靠思維
有些同學總是希望借題海鍛煉出自己逢考必勝的能力，喜歡通過大量訓練熟能生巧之後，做題勢如破竹的感覺。
不可否認，語文的考查形式是試卷，應試有一定技巧。但語文絕非技術，只有在訓練了自己的語文思維並提升了自身的語文素養後，才能從根本上提高語文成績，否則一切答題技巧都只能流於表面，所謂「巧婦難為無米之炊」就是這樣。思維訓練是更高層面的東西，它沒有硬性的標准，而是需要長期積累、系統學習的。
對低年級的孩子來說，語文學習的難點和痛點是漢字；而對於高年級的孩子來說，語文的學習難點是古文學習，強制記憶不能融匯貫通。
其實，很多古文中的知識點，如果你理解了漢字的真實含義，都不用去背，看到你就明白了。而且很多古文中涉及的歷史、地理知識，也會用漢字串聯起來一起學習，也就是如今很火的「大語文」課堂。

⑶ 備戰高考，家長怎麼樣讓孩子在語文科目上得高分呢

一、高三學生需要復習好語文

面對高考，很多學生抱怨，語文要考好是不容易的，但是，我們要明白考核的已經不僅僅是書本的知識，更多的是學生課外閱讀的涉獵。當語文試卷，由原先的7000字增加到現在9000多字，會導致很多考生既讀不懂文章，又看不完文章，最終導致少得分，甚至不得分。為什麼？因為閱讀少，不知道文章的意思，不知道考題的著重點，總結不出准確的答案，所以，想要高考語文考分理想，必須要解決閱讀的問題，看得懂文章，才知道從哪裡入手解答。

即將高考，高三學生最重要的應該是調整好自己的心態，在最後的時刻不能放鬆復習，需要利用好零散的時間積累基礎的語音、字詞和詩詞的背誦內容，這些復習內容能夠過關都是能立竿見影的，能在最後的考試中發揮重要作用的。高三學生並且要嚴格按照高考要求的時間來做高考模擬題，給自己營造高考的環境。

得語文者得高考，高三學生及家長需要一起努力，在復習中學好語文。

⑷ 考試前，小學生該怎麼復習語文

小學的語文復習要提高復習效率，就要改變觀念，明確目標，採用靈活多樣的復習方法，激發學生的復習興趣，小編整理了相關內容，希望能幫助到您。
小學語文考試前到底該怎麼抓復習?
1、 復習點不是知識點，而是復習方法。
小學語文的復習內容有很多，生字詞，基本句型，課文段落，古詩詞句，閱讀理解等等，這些都是知識點，需要靠日常積累。但是到了復習階段，復習點並不是知識點，而是有效的復習方法。怎樣在復習階段把這些知識點都鞏固好，好的復習方法才做的到。比如昨天說的寫復習計劃等等，以考試為目的來復習，成績可以提高，但不能持續。只有保證不斷學習，以基礎積累為目的，找對有效的復習點，才是走向成功的第一步。
2、 機械復習效率低，學會找考點
每到復習階段，我都會和學生強調我不劃重點，讓學生們通過平時的復習作業，學會找考點。這樣能夠清晰的知道考試的邏輯，我為什麼要復習這個知識點?比如，生字詞，單純的抄寫，默寫，聽寫只是強化了記憶，越到高年級生字詞的考點就會越難，只會寫還不夠，還要明白運用和詞意。所以，分析考試為什麼會選擇考這個字?而我復習過的字全沒考?就說明這個字有考試的意義，低年級的同學，在復習語文的時候，我都會幫助大家來理解考點，這樣比直接背誦刷題要有效果。
找對了適合自己的復習方法，再學會分析考點，就能在復習階段事半功倍。學習講究效率，考試復習也一樣。所以有的同學看似很努力復習，家長也非常配合學校，但就是成績提不高，這就是沒有找對復習方法和考點。關於小學語文考試復習的問題，大家還有什麼建議?歡迎留言討論。
小學語文畢業復習方法
(一)夯實基礎，提倡學生自學歸類
基礎知識的復習是最繁瑣的。內容多，量大。如詩歌、成語積累、古今賢文、名言警句等。
因此我採用了兩步制。
第一步：自學歸類。這一步一般在沒有上完新課的情況下，都可以組織學生進行自學歸類，早讀的時候就多背誦第十二冊中的古詩、名言警句。
要求每個學生自己准備一本復習專門用的筆記本。要求學生按只是快的不同，分類整理知識點：
1、古詩。
由於畢業研討會上的指導老師說本次測試的側重點在第十二冊，我要求學生按順序抄第十二冊中的古詩，並要求能默寫。之後的每一天早讀，我要求學生花一定的時間進行朗讀或者背誦，教師可組織學生齊讀，也可以自由讀或是小組讀。
2、單元練習中「日積月累」。
每一個單元練習都有「日積月累」這樣的一個板塊，大部分都是四字成語、詩歌、古今賢文、名言警句等，我要求學生先歸類四字成語，再歸類詩歌，最後歸類古今賢文和名言警句，也是從把重點放在第十二冊中，按順序抄到復習本，並要求默寫。可以利用星期六和星期天的時間布置學生回家強化記憶。早讀的時候可以讓學生自由朗讀，或教師有組織的進行朗讀。
3、寫實作文的訓練;
針對本班學生的作文水平較差的情況，我利用培優扶困、課間、課後的時間一個一個逐一指導，求質量不求速度，指導學生反復修改。平時多讓學生有針對的看出色作文，開拓學生思路，同時學習出色作文中的表達方法，指導學生仿寫或改寫。
對於學生自己我習作，我會把學生叫到自己身邊，給他講解哪裡寫得好，哪裡寫得不足，並給一些提示，要求學生再次修改，直到他自己滿意為止。
第二步：強化記憶，過關檢測
第一步帶領學生系統的歸類復習，第二步就數關檢測了。復印前幾年畢業考的真題作測試，然後查缺補漏，有針對性的加強薄弱環節的復習訓練。
(二)、分類復習，重點抓住學生簿弱知識點
1、列印資料、分類復習。
復習階段的重點環節。我們分成以下六大類：拼音、字、詞、句子、閱讀理解、作文這六大類。我們主要是結合畢業研討會中提到的復習指導及近幾年的考題，有目
的的復習。把往年的復習資料復印後發給學生，人手一本。
2、分類復習時，教師可以根據本班的學生的情況做好復習安排，如學生掌握得好的內容簡單處理，大概講一下復習要點和重點掌握的內容後，直接進入檢測練習及講評。對於學生的知識薄弱點，要加強知識點的歸納和教學，教學盡量簡單易懂，有點甚至要從頭開始講起，講練結合。如：改寫句子，修改病段、課外閱讀理解等。
小學語文畢業復習方法
一、制定復習計劃
如何才能將復習落到實處呢?這就要求教師要認真制訂復習計劃，認真備好復習課，研究復習方法，提高復習課質量。
(一)在制定復習計劃之前，對《課標》制定的本年級的各項要求要了如指掌。從教材整體性出發，吃透教材的重點、難點和特點，尤其是單元訓練重點和學生知識、能力的薄弱點，從多層次、多角度認識重點與難點知識，以求解題時不會遇到大的障礙;了解學生的學習情況，尤其是不同層次的學生學習差異，要讓各個層次的學生都有所提高和發展。
(二)復習計劃可制定為先系統復習後歸類復習。
1、系統復習。一天一單元。對本單元課文逐課進行復習。復習期間一天至少兩課時，復習要有側重點，重點課文可多用些時間，非重點課文可少用些時間，可自行調控，把時間安排好。
2、歸類復習。在系統復習之後應留有三到五天的時間進行歸類復習，將本冊書的知識點進行歸類梳理。
在制定復習計劃時，要合理安排時間：共有多少復習時間?有哪些復習內容?每天復習哪些內容?時間夠不夠用?學生每天應達到什麼目標?老師要做到心中有數。
老師在備課時就可以一、先定復習目標，這一天的教學任務是什麼，要讓學生達到什麼程度。二、把這一天的復習內容進行羅列，每一課時進行哪些內容，重點復習什麼內容。三、復習反饋：今天的復習哪些知識點學生掌握好哪些掌握不好，如何彌補?哪些學生需要補課等等。
二、復習方法
(一)基礎知識的復習
1、拼音的復習。平時可以把我們語文書上的重點詞語用「看拼音寫詞語」的形式設置練習給學生做，但這就會導致有部分學生不懂拼音根據詞語聯想的方法猜出答案的，那這樣我們老師更多的還是要個別輔導了。
2、字詞的復習。我們六年級要求學生掌握的更多的還是成語，在成語積累方面，我們平時老師在教學時就要多留心每一個成語，因為很多成語它都是有一定的規律的，平時教學時也要指導學生多留心，多找出各種規律的成語，然後叫學生去仿寫，去背誦，這樣詞彙就豐富了。
3、句子的復習。主要是各種句型的改寫。我們老師在平時教學時，我認為更多的還是教會學生常用的一些方法，這方法就好比是數學中的公式套用了，比如在教學陳述句與反問句的互換時，可以這樣教學生方法—分三步走：1、反問詞的加減;2、否定詞的加減;3、標點的互換。
在這三步中，決定句子意思的又是第二步，所以第二步的改寫又顯得更為重要了。如果學生能記住這方法，並進行這類的專題訓練，相信學生對這類題目就更加地得心應手了。
句子的改寫中，難點可能就是仿寫句子了，由於受學生的寫作能力的限制，很多學生既不能從例句的構句方式入手，肚裡又沒多少好詞佳句，想像力又不夠豐富，那麼在這種情況下，我們老師更多地就是設置相應的習題，多練，在講解時，老師就要多運用分解句子的方法，讓學生養成去原句中找規律，練多了，學生的思維就開闊起來了，知識就豐富起來了。
(二)有關閱讀的復習
閱讀復習可分兩步進行，第一步是課內閱讀的復習，第二步是課外閱讀的復習。關於課內閱讀，主要依據課本，要抓住重點課文或典型段落來引導學生進行復習，復習時應注意以下幾點：
1、一定要落實背誦與默寫，要讓學生落實到筆頭上，我們在教學中，經常會遇到這樣的學生，他們對所背的內容滾瓜爛熟，可一反應到試卷上就漏洞百出，這是一種學生最易犯的眼高手低病，復習時如何才能治住這種「病」呢?在復習中，我們可以經常性地進行一些小型的突擊性、趣味性的默寫比賽，而後讓學生互相檢查，這樣既減輕了我們的工作量，也讓學生在檢查別人的過程再次進行了復習，受到某些警戒。
如果學校條件許可，還可以把課本中的重點段、篇、設計成閱讀試題的形式，印成頁子，進行隨時的測試或練習，這樣一段或一篇重點課文中學生應掌握的所有知識點有能有效地體現出來。通過練、講、背，學生就更易全面的掌握這些重點段篇的各種知識要點，一定會比拿住課本師講、生背的效果更顯著。
2、關於課內閱讀中的古詩詞復習，我認為重在默寫、理解和靈活的運用。小學階段安排了很多的詩詞，大部分學生已經回生，復習起來也是相當困難的。為了使學生更易於復習掌握，不仿把這些詩詞進行歸類，如：按春、夏、秋、冬;思鄉憶人，抒發豪情壯志，勸勉世人等進行分類，學生復習起來就相應容易些。
如果學校印刷比較方便，把每首詩進行試題化，使一首詩中的所有知識點都以試題的形式展現，列印成頁子，讓學生去做，然後背誦，這樣就避免了學生乏味地背誦了。
總之，課內閱讀復習一定要做到把握好重點，對各項要求爭取做到人人過關。
3、關於課外的閱讀復習
課內閱讀的復習，我們有書本可循，而課外閱讀的復習卻往往使我們無可適從，我認為這項內容的復習是課內閱讀的一種延續。弄幾篇課外短文讓學生做做，是起不到復習目的的，重要的是把學生在平時的學習活動中所掌握的各種閱讀方法和手段在課外閱讀中得到運用和加強，這就給我們的工作提出了較高的要求。
首先我們要精心地篩選短文，以短文為依據，訓練學生的某些方面的能力，力爭做到一篇短文訓練學生兩到三方面的能力。學生的閱讀能力一般包括以下幾個方面：對詞語、重點句子的理解能力;分段、概括段意的能力;概括文章主要內容的能力;總結中心的能力;體會文中思想感情的能力;把握所讀短文中運用到的各種寫法的能力等。
只要我們能精心挑選課外短文，精心設計訓練目標，嚴格復習過程，多授給學生閱讀的方法，課外閱讀的復習一定會取得良好的效果。
無論是課內閱讀還是課外閱讀，在復習的過程中一定要讓學生始終把握一個原則——答案總在文章中，或許文章中沒有直接回答，但我們可以依據文中的關鍵句子入手;無論閱讀試題如何變化，必須要認真閱讀短文，先把短文讀通、讀透，「書讀百遍，其義自見。」
(三)關於習作的復習
我們小學階段的作文就內容而言，可分為兩大類：一類是記實的，一類是想像的，記實作文包括應用文、記敘文和寫景狀物三種，應用文重在格式和內容，復習時一定要反復練習，力爭使每位學生都能牢固掌握靈活運用各種文體的格式。
就出題類型來分，我們小學階段的作文常見的有：命題作文、半命題作文、材料作文、看圖作文四大類。想利用短暫的復習時間來提高學生的習作水平，我本人認為效果不會太明顯，我們只能利用復習對每類文題加強訓練，以提高學生對每類文體的熟知程度就可以了。
不過，在習作的復習過程中，一定要讓學生把握一個原則：「依據要求來習作」 。無論是何次考試，出題者總會對習作提出這樣那樣的要求。對於這些要求，學生必須做到認真閱讀，明白其義，然後，力爭在自己的習作中把各項要求展現來。
這樣的習作在評卷中失分可能都不太多。為了讓每個學生很好的把握這一原則，我們在指導學生復習時可多設計一些不讓學生行文，只要求學生審題，明白要求的試題來考查培養學生把握習作標準的能力。
三、復習的注意點
1、找准薄弱。復習過程一方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性、系統性和規律性，另一方面也是讓學生進行自我調整，查漏補缺。所以，在復習之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發現個別不足，針對這些情況精心設計教學程序，合理安排復習時間，這樣的復習才更有針對性，更有效。
如可以設計一個表格來進行調查，了解學生各個知識點的薄弱環節，把它作為復習重點，與教材重難點結合起來復習，既避免了撒網式的題海戰術，也提高了復習效率。
2、善於歸類。通過六年的學習，學生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經有一定的積累。復習階段，教師要善於引導學生對積累進行歸類整理，提煉方法，形成系統的知識網路體系，呈現給學生的練習要有代表性。
3、注重扎實。復習課更多的還是以練為主。復習課應充分體現「有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主」的原則。在課堂上要給學生提供機會，內容要「全」，練的習題要「精」，練的方法要「活」，練的時間要「足」，訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。
單元練習抓重點，全面練習抓綜合，切實做到做一題，學一法，會一類，通一片，以獲取「省時高效」的復習效果。
4、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，復習中要創設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎上最大程度地去運用，真正體現學以致用。
5、時間要充足。上面說了很多，前提都是要有充足的時間做保障，利用一切可以利用的時間進行全面的復習。

⑸ 小學語文畢業都需要復習什麽

」狀元365答疑網「老師解答：語文高考的目標，是適合高校需求、科學選拔人才，體現課改理念、推進素質教育，發揮考試引導作用、促進學生健康發展。因此，作為試卷中閱讀材料的選文，既不同於語文教科書的課文，也不同於文學作品選本，更不同於評文學獎或新聞獎，主要是看材料本身是否適合考查的需要。
「按照《考試大綱》對傳記閱讀的考查要求，包括了解傳記的文體特徵和主要表現手法，准確解讀文本，篩選、整合信息，分析思想內容、構成要素和語
言特色，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。具體說來，就是要通過傳記文本閱讀，設計題目，在答題中窺斑見豹，考查學生的分析綜
合能力、鑒賞評價能力和探究能力。」顧之川說。
希望"狀元365答疑網「能給你收獲.。