一年級語文下冊小壁虎的特點是什麼

㈠ 一年級語文下冊小壁虎借尾巴教案

《小壁虎借尾巴》課文通過描寫小壁虎借尾巴的經過， 一年級語文 老師在設計教案時要注意些什麼呢?我為一年級語文老師整理了《小壁虎借尾巴》教案，希望大家有所收獲!

一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教案1

教材簡析:

《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個人物,很形象生動。通過 故事 說明了某些動物的尾巴的作用,借文學形式講解 自然科學知識 。

設計理念:

以給學生介紹朋友的方式,激發學生興趣。採取靈活多樣的讀書方式指導學生進生多層次閱讀。達到讀正確、讀流利。從而促進使學生感知課文內容,感悟借尾巴的過程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。達到順暢、有效地完成本節課的教學目標的效果。

教學目標:

知識、能力目標:會認15個生字,能有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養學生的閱讀能力,朗讀能力及自學合作學習能力。

過程、 方法 目標:經歷閱讀,分角色朗讀等,感知課文內容。

情感、態度、價值觀目標:對學生進行禮貌 教育 。

教學重點:分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。

教學難點:能讀好對話的不同語氣。

教學准備:課件,圖片,頭飾。

教學流程:

一、激趣導入:

師:同學們,今天老師給你們帶來一個動物朋友,你們知道是什麼動物嗎?(出示圖片)

生:(壁虎)

師:壁虎是一種非常特別的爬行動物,它的身體扁平,四肢短,趾上有吸盤,能在牆上,樹上爬行,愛吃蚊子,蠅子等小昆蟲,對人類有益,今天,我們學習的課文就是有關小壁虎的 童話故事 。(板書課題:小壁虎借尾巴。)

二、 初讀課文,整體感知

師:請同學們打開課本,自讀課文。邊讀邊批准,全文一共有幾個自然段,它們的內容是什麼?

師:(課件出示問題板)

問題:

小壁虎為什麼借尾巴?

小壁虎尾巴斷了心情怎樣?

小壁虎都向誰借尾巴了?

最後小壁虎借到尾巴了嗎?

請同學們快速瀏覽全文,看看你找到了那些問題答案。

生答------------

生 答————

生 答————

生 答————-

三、 游戲引入,情感體驗。

師:數一數,文中一共有幾個動物,喜歡它們嗎?現在假設我們就是這群小動物,選擇自己喜歡的角色,咱們一起做游戲。

師:小動物們准備好了嗎?

生:好了。

師:請小壁虎爬起來,蛇爬出來,同學們想:它們的爬行有什麼區別?

生:答(略)

師:同學們,我說幾個詞,看誰反應快,游來游去,飛來飛去,甩來甩去,走來走去。

師:有趣嗎?

四、 興趣投入,加深感悟

師:(將小壁虎頭飾掛在胸前)喂!你是小魚姐姐嗎?(邊說邊走到一個小女孩身邊)。

生:(站起來)我是小魚姐姐。

師:小魚姐姐你好嗎?你能把你的尾巴借給我嗎?

生:不能啊!我還得用它撥水呢。

師:給她掌聲,多溫柔的小魚姐姐呀!

師:小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎,因為她的尾巴是用來撥水的(師板書:撥水)。緊接著,小壁虎爬到大樹上,看到小黃牛,小黃牛怎樣說呢?(生讀課文)

生:我想是這樣讀——————————————

生:我的體驗是————————————————

師:我想黃牛伯伯年齡大了,我這樣讀———————

師:多有創意呀!同學們都讀出了自己的體會,黃牛告訴小壁虎,他的尾巴是趕蠅子的(師板書:趕蠅子)

師:小壁虎只好又繼續借尾巴,它看到誰了?

生:(小燕子)

師:小壁虎在小燕子那裡借到尾巴了嗎?

生:沒有,小燕子尾巴是用來掌握方向的。

師:板書;掌握方向。

師:用什麼樣的語氣讀小壁虎的話呢?(懂禮貌)

師:你是從什麼地方看出小壁虎懂禮貌的/

師:誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽?

師:小壁虎最後借到尾巴了嗎?

生:沒有。

五、 開發想像

師:小壁虎最終借到尾巴了嗎?

師:借了一天尾巴的小壁虎又累又餓,而且還沒有借到尾巴,難過的小壁虎急忙回到家,對媽媽說些什麼?媽媽又是怎樣說的?

師:小壁虎又變得高興了,快大聲告訴小魚姐姐,黃牛伯伯和小燕子呢?

生:(大聲地)我長出新尾巴了?

六、 拓展延伸

師:多可愛的小壁虎呀!同學們,小壁虎在借尾巴的過程中自己又逐漸長出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動物有再生功能嗎?

師:其實,動物世界之中的知識可真奇妙,學習了這篇課文,你懂得了關於動物的哪些知識。

七、 全課 總結

同學們,我們生活在這五彩繽紛的世界中是多麼幸福啊!而大自然的知識更是豐富多彩。希望你們努力學習,掌握更多的科學 文化 知識,用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧!

八、板書設計

小壁虎借尾巴

小壁虎 小 魚 ————撥 水 小壁虎

掙 斷 老黃牛 ———— 趕蠅子 長 出

尾 巴 燕 子 ————掌握方向 新尾巴

一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教案2

教學目標：

1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。

2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

教學重點：

讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

信息資料：

學生搜集有關動物尾巴的資料。

課時：兩課時

第一課時

一、猜 謎語

1、出示謎語：活動地盤在牆壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫學名稱是守宮。

2、復習導入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。

二、交流展示

1、出示小壁虎圖片提問：這是什麼動物?誰了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學生知道的知識。板書課題. 質疑：讀讀這個題目你想知道什麼呢?

三、藉助圖畫初讀課文，認識生字

自學(學生自己想辦法掃除字音障礙，利於培養自主閱讀的能力)

1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢? 2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀准確， 句子 是否讀通順。

識字(有創意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅)

指名當小老師領讀讀得準的詞語，並提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音。 虎的聲母是“h”,不是"f".

(師生角色互換讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今後自主學習打下堅實的基礎)

四、讀文(舉一反三，讓學生感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平)

1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?(小魚、黃牛、燕子)借到了嗎?

2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

(1)出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

(2)小魚為什麼不把尾巴借給小壁虎?學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心 情。練習有感情的朗讀對話。

3、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

評價(自評和互評結合，培養學生閱讀欣賞和評價能力)

學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然後請大家評價。

五、寫字指導(有針對性的指導，利於提高學生的書寫質量)

1、重點指導“有、在、什、么”四個字。

2、學生書寫，教師及時展示寫得好的字。

第二課時

一、對話平台

導入(讀說結合，再次感知讀文)

回憶：小壁虎向誰借尾巴了?為什麼沒借到?先指名概括的 說說 ，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

二、讀文(感悟讀文利於培養學生理解和感受能力)

1、感知課文內容，朗讀課文

——沒有尾巴的小壁虎什麼心情呢?請同學讀第二段。

——小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎?為什麼?(復習、老師根據學生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片)

2、為什麼借不到尾巴呢?(請學生分角色來表演)

3、 通過小夥伴的表演，你知道了什麼?(小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人)

4、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什麼作用?教師板書。

小魚 掌握方向

老黃牛 趕蠅子

燕子 用尾巴 撥水

5、沒有借到尾巴的小壁虎又是什麼心情呢?齊讀第6自然段。

6、小壁虎借不到尾巴，心裡很難過，只好爬回家裡找媽媽，結果怎麼樣?為什麼?

7、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎麼讀?(學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)

三、表演(童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助於培養他們的合作精神)

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。(熟悉角色，加上表情動作練習排練。)

3、分組表演，全班評議改進。

(評議標准：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當。)

四、拓展(多種形式的練習設計，激發學生參與合作的積極性)

1、書後練習“讀讀說說”。

2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結合查找的資料，再續說一兩個自然段。

3、回家後把這個故事講給爸爸媽媽聽。

五、寫字

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㈡ 小學語文一年級下冊《小壁虎借尾巴》片斷賞析

師：（課件展示：小壁虎在牆上爬來爬去）

師：它叫小壁虎，大家觀察一下它有什麼特徵？

生：它有四條腿。

生：它還有一條小尾巴。

生：你們知道為什麼人們叫它小壁虎嗎？

生：因為它能在牆壁上爬。

師：真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花和牆壁上爬行，經常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。

師：它的尾巴很有趣，今天我們就來學習《小壁虎借尾巴》。

師；（板書課題）

（課件提問：小壁虎怎麼了？說說它先後都向誰借尾巴了？後來怎麼有尾巴了？）

師：請同學們讀課文並思考以上幾個問題，可以小組討論。

生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬住了，它一掙，尾巴斷了，它逃走了。

生：它很難過，向小魚、老牛、小燕子去借尾巴。

師；（板書：小魚老牛小燕子）

生：它又長出一條新尾巴了。

師：同學們說得真好，那它是怎樣向小魚借尾巴的？小魚的尾巴借給它了嗎？為什麼？

（課件展示：小壁虎向小魚借尾巴的圖片）

生：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊，它看見小魚搖著尾巴，在河邊游來游去，小壁虎說：「小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？」

師：小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎麼樣？

生：它很難過。

生：它很害怕。

師：誰會讀小壁虎說的話呢？

生：（讀課文，停頓稍差，重音稍差）

師：你們覺得他讀得怎麼樣？

生：他讀出了小壁虎難過，害怕的樣子了，但他讀得重音不夠。

師；什麼地方應該讀重音呢？

生：「借給我」要讀重一些。

師：說得好！還有嗎？

生：這句話要有停頓，從「借給我」後停頓一下就更好了。

師：你願意讀一下嗎？

生：你的尾巴借給我/ 行嗎？

師：他讀得怎麼樣？

生：他讀出了小壁虎難過的語氣。

生：他讀得很好聽。

生：他讀得很生動。

生：我也能讀。（生讀）

師：讀得真好，自己練一練好嗎？

生：（同桌同學互相讀、互相評）

師：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的'？如果你是小壁虎，你會怎樣想？怎麼做？大家練一練，表演一下好嗎？

生：哎呀！我的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！咦，那是小魚姐姐嗎？「小魚姐姐，我的尾巴斷了，把你的尾巴借給我行嗎？」

生：我得借一條尾巴，哎，那不是小魚姐姐嗎？「小魚姐姐，你的尾巴借給我行嗎？」

生：我想起來了，小魚姐姐有尾巴呀！我去找小魚姐姐借尾巴，太好了，小魚姐姐在哪？「小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？」

生：小魚姐姐的尾巴也許有用吧，我去找他借吧，小魚姐姐在那游泳呢。「小魚姐姐，您的尾巴借給我好嗎？」

生：誰有尾巴呢？那不是小魚姐姐嗎？對了，她有尾巴呀！我找她商量商量，把她的尾巴借來好了。「小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？」

師：同學們們想像里很豐富，表演得真好。小魚的尾巴能借給小壁虎嗎？為什麼？在書中找出有關句子，讀一讀。

生：咳！不行啊！我要用尾巴撥水呢！

生：小魚的尾巴不能借給小壁虎，因為小魚姐姐要用尾巴撥水呢。

生：「對不起，小壁虎，我的尾巴用來撥水呢，不能借給你「

生：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它撥水呢。

生：沒有尾巴，我就不能游泳了。

生：小魚姐姐的尾巴不能借給小壁湖虎，因為小魚姐姐要用尾巴撥水，這樣她才能在水裡游來游去呀。

師：大家說得太好了，下面同學們互相練習，將小壁虎和小魚姐姐的對話讀一讀，好不好？

評析：

低年級閱讀課要培養學生的閱讀興趣，要讓學生在學習中感受閱讀的樂趣，在教學中，教師用多媒體課件渲染，創設情境，指導學生閱讀，通過大量的朗讀指導，使學生感受朗讀的樂趣，進而達到樂讀、會讀、讀好的目的。並通過有趣的人物對話及情節的表演，體會、理解文中的意思，使學生在有趣的朗讀過程中，理解課文的含義。並鼓勵學生根據自己的想像，創造性地練習說話，同時培養學生自信、自主等個性品質，以及培養學生形成個人的語言風格和語言品味。

㈢ 一年級語文下冊小壁虎借尾巴教學反思

一年級語文 下冊《小壁虎借尾巴》課文講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴。我為一年級語文老師整理了《小壁虎借尾巴》教學 反思 ，希望大家有所收獲!
一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教學反思篇1
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的 童話 故事 。課文通過小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、老牛、燕子尾巴的作用。對於一年級的學生來說，課文沒有注音，而且篇幅較長，存在一定的難度。在教學中，我採取了直奔重點，突破難點，通過讀—說—想的學習方式，使學生們不但理解了課文內容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說話的練習。

一、讀文:古人說得好：“讀書百遍，其義自見。”只有多讀，才能真正地理解課文內容和掌握閱讀 方法 。教學《小壁虎借尾巴》時，我給學生足夠的讀書機會，採用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個人讀等，不求形式統一，只求學生真正投入。在教學中，我讓學生自由讀文，給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用;其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解 文章 的內容，知道魚、牛、燕子尾巴的作用;最後，齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之，只有讓學生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養了語感。

二、說圖：本課的教學重點是小壁虎借尾巴的經過，即課文第三、四、五自然段，而這三段結構相同，內容相似，分別寫了小魚、老牛、燕子尾巴的作用。在教學設計時，我將重點放在詞、句的訓練上，與對課文內容的理解上。由於結構相同，內容相似，我將第三段作為教學的重點，讓學生在讀—說—想中，理解小魚的尾巴是用來撥水的，並掌握了一定的說話句式。第四、五自然段的學習由於有了第三段的鋪墊，我就放手讓學生小組合作學習，進而過渡到個人學習。

三、利用課件想：我在教學中緊緊抓住“借”字，讓學生想想為什麼小魚、老牛、燕子不肯借尾巴，這樣，既有利於學生加深對課文內容的理解，又有利於學生表達能力的訓練。以上是《小壁虎借尾巴》教學後的幾點想法，而要在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，還值得我們在今後的課堂實踐中不斷地摸索、研究。
一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教學反思篇2
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事，課文藉助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點，揭示了 “動物尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有趣，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生。通過這次授課，我有很深的體會。

1、教學《小壁虎借尾巴》時，我利用猜 謎語 引入新課，吸引了孩子們的注意力。為學生了解壁虎奠定了基礎。學習氣氛活躍，學習熱情很高。總之，引入階段達到了預想的效果。

2、教學中我提出了三個問題讓學生分組討論：小壁虎爬到什麼地方?它看見誰在干什麼?小壁虎說了什麼?對方是怎樣回答的?學生四人一組討論後，出乎我的意料之外，學生基本能回答對，以後應該大膽讓學生去自主的學。注意培養學生的這種能力。在課堂上我還讓學生分別扮演老牛、燕子、小魚並做動作引導學生朗讀，體會小壁虎借尾巴時的焦急和說話時講文明、有禮貌。進行禮貌 教育 。有意識的指導朗讀。在 總結 時，讓學生 說說 還知道哪些動物尾巴的用處。學生的回答出動物的尾巴各有用處，不能缺少;小壁虎尾巴的作用是逃避危難(我順勢告訴學生這叫再生功能，有這種功能的動物還有很多如蚯蚓等);動物沒了尾巴就像我們人沒有手一樣。 總之，這節課的教學，我還用多媒體課件創造出一種氛圍，使孩子們能自然而然地將情感釋放於朗讀中，使他們的感情在朗讀中得以淋漓盡致的宣洩。

3、教學中的不足：分角色表演時不夠到位，寫話時不在狀態。究其原因，我的設計沒有關注學生的已有認知，沒有抓住學生的興趣點，忽略了學生的主體，只想著如何去教，沒有考慮學生。在課堂上還沒有完美地、恰到好處地使用課件輔助教學，對學生的積極性調動得還不夠，總之，這是我教學後的幾點感悟，在今後的課堂實踐中我將不斷總結、學習和提高。
一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教學反思篇3
一、讀文

古人雲：“讀書百遍，其義自見。”只有多讀，才能真正地理解課文內容和掌握閱讀方法。教學《小壁虎借尾巴》時，我給學生足夠的讀書機會，採用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個人讀等，不求形式統一，只求學生真正投入。在教學中，我讓學生自由讀文，給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用;其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內容，知道魚、牛、燕子尾巴的作用;最後，齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之，只有讓學生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養了語感。

二、說圖

本課的教學重點是小壁虎借尾巴的經過，即課文第三、四、五自然段，而這三段結構相同，內容相似，分別寫了小魚、老牛、燕子尾巴的作用。在教學設計時，我將重點放在詞、句的訓練上，與對課文內容的理解上。由於結構相同，內容相似，我將第三段作為教學的重點，讓學生在讀—說—想中，理解小魚的尾巴是用來撥水的，並掌握了一定的說話句式。第四、五自然段的學習由於有了第三段的鋪墊，我就放手讓學生小組合作學習，進而過渡到個人學習。

三、想

我在教學中緊緊抓住“借”字，讓學生想想為什麼小魚、老牛、燕子不肯借尾巴，這樣，既有利於學生加深對課文內容的理解，又有利於學生表達能力的訓練。

㈣ 小壁虎借尾巴的公開課怎樣講

先說一下小壁虎的樣子，介紹它的習性，特別是它在緊急的時候會斷掉尾巴；
說明小壁虎的尾巴會慢慢長出來，但是需要一段時間；
虛擬一個故事，小壁虎怎麼會丟了它的尾巴；
再虛擬一個故事，小壁虎約會需要一個尾巴；
然後讓小壁虎分別向幾種小動物借尾巴：小蝌蚪有尾巴，但是長大就沒有了；小魚有尾巴，但是游泳的尾巴小壁虎不能用；小鳥有尾巴，但是小鳥不肯給；蛇的尾巴很好，但是拿不下來……最後還是另一隻小壁虎把尾巴借給了它。

㈤ 一年級下半學期，小壁虎借尾巴，說明小壁虎的尾巴有什麼特點

可以保護自己，躲避敵人

㈥ 一年級語文下冊第十七課小壁虎借尾巴知識點

一年級語文下冊第十七課《小壁虎借尾巴》中，小魚、老黃牛、燕子尾巴的用途是本課的重點，壁虎尾巴具有保護自己的作用及可以再生的特點是本課的難點。我在此整理了一年級語文下冊第十七課《小壁虎借尾巴》知識點，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

一年級語文下冊第十七課《小壁虎借尾巴》知識點課文梳理

小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以後為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了。還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發現了它自己長出的新尾巴。這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。

本課以連環畫的形式呈現，課文中沒有注音，連生字也沒加註音，目的是讓學生藉助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分調動學生的積極性，採取各種各樣的方法，讓學生自己認字、朗讀。可放手讓學生自學，引導他們通過小組互助學習，利用已經掌握的知識識字、讀書。

一年級語文下冊第十七課《小壁虎借尾巴》知識點詞句梳理

【掙】

用力使自己擺脫束縛。

【難看】

醜陋，不好看。

【難過】

難受。

【掌握】

控制的意思。

【同音字組詞】

和(我和你)

禾(禾苗)

借(借口、借故)

介(介紹、簡介)

合(合夥)

河(黃河、河流)

何(如何、何必)

【形近字組詞】

難(難受、難過)

堆(堆砌、堆積)

借(借用、借給)

惜(可惜、珍惜)

【多音字組詞】

難：nán(難看、難題)

nàn(難民、空難)

【掙斷】

⑴牛把繩子掙斷了，自己跑了。

⑵那人不見了，只有一段掙斷了繩子留在現場。

【難看】

⑴你這種打扮很難看。

⑵他的臉色很難看，是不是生病了?

【掌握】

⑴公安機關已完全掌握了這個團伙的犯罪事實。

⑵經過半年多的學習，他掌握了汽車修理技術。

【方向】

⑴在野外，我們可以根據太陽來辨別方向。

⑵在森林裡迷失方向不用慌，多觀察多動腦是可以辨明方向的。

【難過】

⑴這次考試成績不夠好，玲玲心中感到很難過。

⑵奶奶去世了，全家人都很難過。

【近義詞】

難看──醜陋

難過──難受、傷心

方向──方位

掌握──了解、控制

【反義詞】

難看──好看、漂亮、美麗

借──還

難過──開心、高興

新──舊

一年級語文下冊第十七課《小壁虎借尾巴》知識點測試題

一、拼一拼，寫一寫。

yì tiáo hé jiè dōnɡ xi jiě jie

( ) ( ) ( )

nǎ li zhènɡ zài fānɡ xiànɡ

( ) ( ) ( )

二、比一比，再組詞。

借( ) 逃( ) 難( ) 姐( )

錯( ) 桃( ) 推( ) 組( )

河( ) 哪( ) 新( ) 蛇( )

何( ) 那( ) 親( ) 它( )

三、填上合適的詞語

_____來_____去 _____來_____去

_____來_____去 _____來_____去

小魚(游)來(游)去 壁虎()來()去

燕子()來()去 小狗()來()去

四、填上合適的量詞。

一( )大樹 一( )小河 一( )尾巴

一( )蛇 一( )黃牛 一( )燕子

一( )壁虎 一( )泉眼

五、填一填，讀一讀。

1、小壁虎向_______­­­­­­­、_______和_______借尾巴，尾巴沒借著，自己又長出了一條_______。

2、小魚要用尾巴_______，老牛要用尾巴_________，燕子要用尾巴__________。小壁虎的尾巴斷了還會再_______一條新尾巴。

六、給句子加上標點。

1、小壁虎在牆角捉蚊子( )一條蛇咬住了它的尾巴( )

2、沒有尾巴多難看哪( )

3、您把尾巴借給我行嗎( )

一年級語文下冊第十七課《小壁虎借尾巴》課文原文

小壁虎在牆角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

沒有尾巴多難看啊!小壁虎想去借一條尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河裡搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”小壁虎告別了小魚，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎?”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?”燕子說：“不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。”

㈦ 小學語文一年級下冊《小壁虎借尾巴》的優秀教案

一、素質教育目標

(一)知識教學點：

學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞彙量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。

(二)能力訓練點：

培養學生認識事物的能力和觀察、分析、理解能力。

二、教學重點、難點：

重點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。

三、課時安排 3課時。

四、教學設計

本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了「燕子、小魚、牛」的尾巴的用處與壁虎尾巴的特點，課文以「借」字貫穿全文，重點是它們的對話。根據這種情況教學這篇課文採用「以題流文法」組織閱讀活動。

1.從課題入手，抓住「借」;直奔中心，使學生藉助插圖，按敘述次序分段讀文，培養觀察、分析、理解等能力，把有關的語文知識滲透到整個教與學的過程中。

2.加強朗讀，通過朗讀對課文加深理解。

3.抓好從讀到說的訓練，使學生學習將書面語言轉化為個人語言的方法，學習語氣表達的一般規律。

五、教學步驟

第一課時

(一)板書課題，齊讀課題，解題：

1.從課題看這篇課文主要講的是誰?什麼事?

2.你見過壁虎是什麼樣子的嗎?(出示投影)看圖觀察總結，壁虎是爬行動物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在牆上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人有益。

3.看到課題你想到了什麼呢?小壁虎為什麼要借尾巴，向誰借，借到了嗎?

(二)自學課文的生字詞，讀課文：要求：讀准字音。

(三)討論回答上面的問題：(講讀第一自然段)

1.板書：給課題上的借字加上著重點。

2.哪段是寫小壁虎為什麼要借尾巴。(讀第一自然)

3.用自己的話簡單說出借尾巴的原因。(捉蚊子時，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。)

4.你理解「掙」嗎?(用力擺脫)

5.看圖。用自己的話說說圖上內容。圖上有一條蛇和一隻斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎麼辦呢?(借尾巴)它先後向誰借尾巴了呢?借到了嗎?

6.作業：朗讀課文

(四)板書

26 小壁虎借尾巴

咬住 一掙 斷了

第二課時

(一)讀課文，講說課文：

1.思考：小壁虎向誰借尾巴?

出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子

讀出小壁虎向它們借尾巴時的`話，說明什麼?(很有禮貌)指導朗讀「您把尾巴借給我行嗎?」重點放在「借給我」。

2.為什麼沒借到，找出說明不借的理由的三個句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。(學生)

板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。

找出三個表示它們的動作的詞在下面點點(學生)

板書：搖、甩、擺。

3.指導朗讀三、四、五自然段

三個自然段中有反復出現的文字，找出來讀一讀。

「爬呀爬」說明什麼?(小壁虎爬得那麼慢，那麼艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什麼不快爬，去借尾巴，反而這么慢?(討論)

總結：

(1)小壁虎從牆角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。

(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

4.讀7、8自然段

思考：小壁虎為什麼難過?

後來怎麼又高興起來了?

指導朗讀：用高興的心情去體會小壁虎的話。

用語氣來表達小壁虎的高興勁。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫「再生」能力。

小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。

你還能舉出一兩個「再生」的例子嗎?

「人的頭發，指甲」等。

(二)我們在講讀課文之前提出了四個問題：

「小壁虎為什麼借尾巴?向誰借?借到了沒有?為什麼?」課文學完後你能正確地回答了嗎?同桌討論，不懂的地方提出來討論。

(三)分角色讀朗課文：

(四)作業：朗讀課文。

第三課時

(一)朗讀課文。

(二)指導書寫生字：

左右結構的「借」字，左邊佔得位置小一些。「新」字左右相等。

字形：「爬」左下包右上。

上下結構的「壁」上大下小，上面左右各佔一半。

(三)課後作業

1.( )( )搖著尾巴，在( )( )游來游去。

2.( )( )( )甩著尾巴，在( )( )吃草。

3.( )( )，在空中( )( )( )( )。

(四)抄寫下面的詞語，用加粗的字口頭組詞。

告訴 壁虎 不行 難看 借給 新尾巴

(五)抄寫生宇詞：

(六)作業：朗讀課文

六、板書設計

26 小壁虎借尾巴

㈧ 小壁虎的尾巴有什麼特點

1，壁虎的尾巴在垂直攀登和滑行中起著積極的作用，還能儲存脂肪。

壁虎可以依靠它們的尾巴防止從垂直光滑的表面跌落，即使跌落下來，它們也會依靠尾巴在空中調整好自己，就像跳傘運動員一樣最終安全著地。

2，壁虎從光滑垂直的表面上掉落下來時，就會積極地轉動尾巴以便翻轉它們的身體使背面朝上，自我空中調整好後，壁虎平靜地在空中滑行，並依靠移動尾巴來控制下降的方向和角度，最終腹部最先觸地而安全著落，就像跳傘運動員一樣，而沒有尾巴的壁虎則很難爬過垂直光滑的牆面。

3，壁虎的尾巴易斷，但能再生，這是由於尾椎骨中有一個光滑的關節面，把前後半個尾椎骨連接起來，這個地方的肌肉、皮膚、鱗片都比較薄而鬆懈，所以在尾巴受到攻擊時就可以劇烈地擺動身體，通過尾部肌肉強有力的收縮，造成尾椎骨在關節面處發生斷裂，以此來逃避敵害。

壁虎的尾巴的作用

1、保護作用：壁虎遇到敵害時，會弄斷自己的尾巴，尾巴里有很多神經，離開身體後，神經作用並不馬上消失，尾巴仍能扭動，可以吸引敵人注意，壁虎卻乘機溜走了。

2、滑行功能：壁虎的尾巴在垂直攀登和滑行中起著積極的作用，可以依靠尾巴防止從垂直光滑的表面跌落，即使跌落下來，也會依靠尾巴在空中調整好自己，就像跳傘運動員一樣最終安全著地。

3、第五條腿：當壁虎的一條腿喪失牽引力時，會把尾巴貼到表面以防止向後滑倒直到腳趾再次獲得抓握力，這一切僅需幾毫秒，因為壁虎能以每秒3英尺的速度爬上一面牆，每秒前進換腳30次。

㈨ 小壁虎借尾巴的故事告訴我們的生活常識是什麼

《小壁虎借尾巴》通過寫斷了尾巴的小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，告訴我們魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴能再生的知識，揭示了「動物尾巴都有用」的道理。

《小壁虎借尾巴》是一篇知識性童話。課文藉助擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，講了幾種動物尾巴的特點，文章生動有趣，把小動物在禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生。

(9)一年級語文下冊小壁虎的特點是什麼擴展閱讀:

部編一年級語文下冊21《小壁虎借尾巴》啟示

1、小壁虎剛失去尾巴，傷痛無比，想要另一條尾巴要取代。可是小魚、黃牛、燕子都無法借給他尾巴。就算借給他，也不適合他本身。這一點告訴我們，由於你自己的獨一無二，導致你自己的傷痛，你自己所承受的一切，都是獨一無二的，別人無法幫助，也無能為力。

2、時間是最好的良葯。由於小魚、黃牛、燕子都不願意借尾巴給自己，小壁虎傷心地回到家裡，卻驚奇地發現，自己的尾巴已經悄悄地長出來了!悲傷的事件剛發生的時候，由於沒有心理准備，一下子陷入完全被動的局面。這時不要慌。時機成熟了，一切自然而然，在不經意間，傷痛會癒合。