如何跟學生講小學語文的重要性

⑴ 如何告訴學生良好的語文學習習慣的重要性

你好學的主要任務就是培養學生學習習慣。由此看來，語文教學中無法迴避的一個問題就是：如何培養學生良好的學習習慣。尤其是小學生，他們年齡尚小，對於學習習慣還處在懵懂的狀態，而小學階段又是習慣養成的最好時機，所以我們教師一定要培養學生良好的語文學習習慣，使他們終身受益。那麼，我們需要培養學生哪些良好的語文學習習慣呢？下面筆者將一一進行探究。一、培養學生書寫規范的習慣「說普通話，寫規範字」是學校每一個學生的基本要求。對於學生而言，「寫規範字」比「說普通話」難。語文是培養學生書寫規范的主要學科，語文教師的重要任務之一便是要求學生養成書寫規范的習慣。但是現在由於計算機的普及，人們往往敲擊鍵盤就可以打出規范的漢字，書寫能力大大下降，對於書寫規范的意識也越來越淡薄，這對於小學生而言是十分不利的。因此，筆者在教學中總是強調「寫規範字」的重要性，要求學生在作業中書寫方正、規范、准確的漢字，並在他們書寫練習時及時糾正不正確的坐姿、執筆姿勢，對其作業的書面整潔度、漢字規范度進行評比，定期進行書寫比賽……這樣，從一點一滴做起，就可以逐漸讓學生養成良好的書寫習慣。二、培養學生自主學習的習慣學生是學習的主體，語文教學中，教師應該發揮學生的主體性，引導學生找到適合自己的學習方式，為其創造自主學習的機會，培養其自主學習的習慣。筆者在教學中就十分注重這一點。比如，在生字的學習中，我就經常要求學生自己動手查字典，搞清楚字的讀音和含義；在新課的學習之前，我都會要求學生課前熟讀課文，找出不明白的地方加以標注，並通過問父母、問同學等途徑簡單了解；在新課學習中，我經常會請一些學生做「小老師」，而自己則坐在下面聽講，適時進行補充；在作業的布置上，我經常讓學生根據自己的學習情況為自己布置作業，可以是書面的，也可以是口頭的（如朗讀、背誦等）……這樣，經過一段時間的嘗試，班上的學生不再被動地等著老師講，而是漸漸養成了自己查字典、自己「備課」、自己留作業的習慣，如此一來，全班形成一股好學上進的風氣，使得我的教學工作順風順水，水到渠成。三、培養學生積累的習慣語文新課程標准指出，語文教學要注重積累和運用。的確，語文是一門需要不斷積累的學科，小學生年齡較小，接觸的語文知識也是有限的，如果沒有積累的習慣，那麼在語文學習中將會步履維艱。比如，在寫作課上，我們常常發現小學生寫作文時是抓耳撓腮、絞盡腦汁，可是寫出的文章卻都像是記流水賬，無論我們如何費盡心思地引導，也無法使學生寫出豐富多彩的文章來。其實，出現這個現象的根本原因就是小學生腦中空空如也，所積累的內容少之又少。因此，我們要培養學生積累的習慣。積累可以從詩詞積累和語言文字積累兩方面入手。新大綱要求小學生背誦優秀詩文不少於150篇，另外還有推薦的80首古詩，這些都可以作為詩詞積累的材料。語言文字積累的方式則是多種多樣，可以要求學生在平常的學習過程中，遇到不認識的字、精彩的詞語、優美的句子就馬上摘錄在筆記本上；或者教學生採取剪貼的法積累有關材料，並且在適當的時候組織學生交流積累的情況，相互補充、相互促進。四、培養學生課外閱讀的習慣上文中我們提到要培養學生積累的習慣。其實積累並非僅是課內詩文、語言的積累，更要靠課外閱讀來充實。畢竟課內所學是有限的、死板的，而課外知識是無限的、廣闊的，是可以豐富學生知識積累的。所以在教學過程中，語文教師要注意培養學生課外閱讀的習慣，以此開闊學生的視野，陶冶學生的情操。例如，學完《太陽》一文之後，學生在了解了太陽的大小、溫度、離地球距離的遠近以及同人類的密切關系等知識以後，他們還很想知道太陽黑子、黑洞、臭氧層等是怎麼回事，渴望讀到的關於太陽的文章，了解的關於太陽的知識。於是我給他們推薦了《1001個宇宙之謎》這本書，讓他們進行課外閱讀。又如，學習《爬山虎的腳》之後，學生對「奇妙的植物的腳」這一課題感興趣，於是我便告訴學生：「植物也會長腳，對此感興趣的同學可以上網去搜一些植物的『腳』的圖片，也可以去找來《植物網路》這本書，這本書裡面有很多關於植物的介紹。」課下，學生真的閱讀了《植物網路》，由此，課內的知識延伸到了課外，學生對於課內知識了解得更加透徹，而對於課外的植物方面的知識，他們也有所涉獵，從而使課內與課外形成了有機的整體，學生課外閱讀的興趣也得到了激發。後面我每次講完課後，都滿意請採納

⑵ 如何講好一門小學語文課程

一、小學語文教師要有良好的思想品德修養，要有高尚的政治情操。

小學語文課本所選課文內容大部分是向青少年進行思想品德教育的典範，如革命先烈勇於探求真理，尋求救國救民的故事，仁人志士勇於獻身民族的解放、為國捐軀的英雄事跡，還有許多艱苦樸素、勤學苦練、誠實勇敢、助人為樂等德育內容，如果教師缺少這方面的瀏覽，在講課過程不能感染學生，達不到動之以情的教育效果。

作為語文教師要對政治、社會事事關心，關注國際國內風雲變換的世態，敢於揭批社會上的丑惡現象，見義勇為，見不義敢說敢斗，身教言傳，以自己的行動感動學生。

教師在講有關政治思想性強的課文時，摸其聲，擬其狀，關鍵處聲淚齊下，痛罵喜興，表於言狀，會收到良好的教育效果。

二、語文教師要有相當的文史知識和文學修養。

教給學生一碗水，教師要有一桶水，小學語文涉及古今中外的文學名著，詩歌、散文、小說、議論、童話等各種體裁都有，如果教師缺少一定的文史知識，就很難把課講好。

語文教學的目的大致是兩個方面：一是培養學生的閱讀欣賞能力，二是語文表達和寫作能力。教師對學生的教育也在兩個方面，一方面通過課堂教學學生獲取基礎知識，形成基本技能；一方面通過長期的接觸，潛移默化的教師身上受到影響，有時不知不覺中從教師身上受到的影響效果強烈而持久，可伴隨一個人的一生，許多大作家都提到過他們的啟蒙 老師。

當一個教師的宿舍里有幾櫥書，他常常在讀書寫作，他的文章常見諸報端，可想而知，學生對這個教師有幾分敬意，無形中學生自覺模仿教師的行動。

小學語文教師要博覽群書，要有良好的讀書習慣，喜歡寫作，不斷地有新作從報刊電台發表出來，如果教師寫不出東西，怎能教學生寫出好文章呢？這方面山區優秀教師劉讓賢給我們樹立了榜樣，他的文章經常登報，並編纂出書，由他指導學生寫出的作文在省內外報刊中登載。激發了山區學生的作文興趣。

三、小學語文教師要有豐富的自然科學知識，

小學語文教師不僅要有扎實的語言文字知識，還要有比較豐厚的自然科學知識。隨著時代的發展，甚至還必須了解一點高新科學技術，因為所有這些都會在教學中用到。例如：《黃河像》、〈琥珀〉有考古、生物學知識，<凡卡>要有舊俄時代的歷史知識，〈冬眠〉有動物知識等，還有生理衛生、天文地理、民族風俗等方面的知識。所有這些僅靠語文知識是講不透的。

四、小學語文教師要有多方面的藝術修養。

吹拉彈唱，能書能畫的教師容易得到學生的喜歡。對小學語文教師來說，尤其重要的是書法，老師的「三筆」字寫得好，學生的自然就好，教師的宿舍是研究室，文學名著、文房「四寶」、名家書畫、名詞名言貼滿牆壁，都會顯出小學語文教師的獨特風格。

語文教學可說是集德、智、體、美、勞、五育於一爐，這就要求執教者有一專多能的過硬本領，對於一個僅有語文知識的教師來說，是不能勝任的，這就要求我們小學語文教師多才多能，一專多長，具備多方面的涵養，這樣才能在教學中得心應手，左右逢源，收到良好的教學效果

⑶ 小學語文為什麼重要

語文是學習所有知識的基礎，是記載歷史長河的載體，是提高理解能力的催化劑， 是表達內心世界的工具。所以說「語文是知識之航母，是思想之窗口，是表達之工具」。
語文的基礎性作用。語文最基礎的知識學習就是字詞句段篇 ，通過這些學習我們掌握了讀聽說思讀寫 ，才能更進一步的利用這些能力去學習和理解其他學科知識，所以說語文是網路之母。
語文的思維作用。一個人理解問題的高度和深度，以及描述現象的層次和內涵，需要語言文字來支撐，語文水平高，理解能力就強，做事效果就佳，否則語文水平低，理解能力就差，做事效果也就差
語文的工具作用。人類最早的文明就是通過簡單的手勢和語言來交流 ，然後演變成文字來記載，逐漸發展到今天博大精深的中國文化，都離不開語文的支撐，所以說語文到工具。
因此 ，小學語文尤為重要，雖然字面上看起來不難，學起來要容易接受，但要深入理解和運用知識，語文是我們離不開的終生伴侶。

⑷ 語文對小學生的重要性

語文是小學的主要科目，所以對小學生來說非常的重要，需要把語文基礎知識扎牢，才不會影響高年級的學習。

⑸ 淺談如何引導學生學好小學語文

隨著 教育 改革的深入，鼓勵學生主動探究，使學生真正成為學習的自覺探究者和發現者的觀念越來越深入人心。這就要求 語文 教師必須充分調動學生學習語文的主動性，使他們成為語文教學的主體，自覺參與到教學活動中來。只有這樣，才能實現其個人素質的提高，從而達到語文教育的目的。
一、使學生能夠享受快樂的語文課堂
興趣 是開發智力的鑰匙。孔子就曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣比智力更能促進學生努力學習。興趣是學生邁出 成功 的第一步。那麼該怎樣培養他們的興趣呢？新課程提供了很多內容，這些內容大部分與現在的社會生活，尤其是學生所關注的生活相貼近，這就可能激發他們的興趣。如好的導語、懸念的設置、課內外的銜接、實踐活動等，都可以激發學生的興趣，從而使每個學生的學習興趣和主動意識得到長久的保持，做到樂意學，主動學，學有所得，越學越想學，最大限度地調動學生主動參與 語文學習 的積極性。
課堂教學是學生學習語文的主要陣地。要培養學生學習語文的興趣，首先要抓好語文課堂教學。針對我班課堂氣氛較沉悶、學生學習熱情不高等特點，我利用課堂上的四十分鍾作為調動學生學習興趣的突破口。我堅持認真上好每一節語文課，努力營造和諧、快樂的課堂氣氛，讓學生在我的引領下，能夠通過自主探索、合作學習去獲得知識，盡情地享受學習語文的快樂。我認為 決定 課堂氣氛好壞的並不是學生，而是在於老師。因此，我總是想方設法使我的語文課變得更有趣。
在課堂上我時而像一個資深的導演，策劃一個個環環相扣的教學環節；時而像一個出色的演員，演繹著課文中每一個動人情節，為學生搭建與文本對話的橋梁；時而又像一位煽情的演講家，為學生娓娓道來一個個動人 故事 ，使學生產生求知若渴的願望；時而又是一位機智的引路人，在我的點撥下把學生引向成功的彼岸；時而又像一位虛心的求學者，投出一個個別出心裁的問題，一石擊起千層浪……
二、通過鼓勵提高學生的學習興趣
低段學生天真可愛，他們渴望得到教師的賞識和鼓勵。我們要使學生保持積極主動的 學習態度 和輕松愉快的心情去學習，就要根據具體情況，給學生一些鼓勵，給學生一些積極向上的評價，讓他們對自己充滿信心，這樣他們就會更加努力地投入到學習中去。在我們教學的過程中，有時學生做得不是很好，但你如果鼓勵他一下，他就會更加努力，更有信心，以後就會更出色。這就是激勵的作用。教師一次不經意的表揚可能會改變一名學生的學習態度，甚至可以改變一個人一生的命運。
三、鼓勵孩子獲得成功
成功是使孩子感到滿足，並願意繼續學習的一種動力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，並願意繼續學下去。因此，家長應該鼓勵、引導孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。孩子的智力、接受能力有所不同，家長應該全面去了解自己的孩子，根據自己孩子的具體情況，為他們制定一些容易達到的小目標。當他體驗到成功的樂趣時，就會有興趣、有信心去實現下一個目標。隨著一個個小目標的實現，孩子就不斷取得進步。給孩子制定目標、建立方向要循序漸進，不能操之過急。家長要耐心引導，具體幫助，使孩子體驗到克服困難獲得成功的樂趣。比如，低年級的孩子學會拼音和常用漢字後，可讓他們給外地的親戚寫封簡訊，並請求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們體會到學習的實際效用，這樣就能培養孩子的學習興趣。 a("conten");

⑹ 談語文教學在小學階段的重要性

一、可以豐富學生的文化底蘊

語文是一門博大精深的學科，它包括著中國五千年的文化，代表著中國的軟實力，體現著仁義禮智信的古老生活哲學。小學生正處於人生中的起步階段，是學習和接受能力最強的時候，這個時候接受到良好的教育，會使他們日後有一個良好的發展。

「才如江海文始壯，腹有詩書氣自華!」在學習中，他們會接觸到古詩的魅力，比如「欲窮千里目，更上一層樓。」的灑脫，又比如「天蒼蒼，野茫茫，風草地見牛羊」的遼闊。還會體會到宋詞的所表現詩人的感情，如蘇軾的「十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。」的無奈，又如岳飛的《滿江紅》「靖康恥，猶未雪;臣子恨，何時滅?駕長車，踏破賀蘭山缺。」所表現的他為報效的祖國的滿腔熱血。經過對這些古詩詞的學習，學生們定會留下深刻的印象，日積月累會使他們打下一個良好的語文基礎，加深文化底蘊。

二、提高其他學科的學習成績

語文是一門十分廣泛的學科，它可以提升學生的理解能力，思維能力，還有語言組織能力等等。語文的學習不單單是為了語文學科的成績提高，還是為了培養其他方面的能力。語文的學習甚至可以影響到政治、歷史、地理、甚至英語學科的學習，這些學科都是在有一定的語文基礎上才能學好的，都需要一定的理解和思維能力。如果沒有良好的語文基礎，是無法去學習一些相關的科目的。語文這一學科就好比是一種工具，你只有有了這個工具才可以去學習其他的科目。

三、有利於培養小學生的民族自豪感

在當今的社會上，我們經常聽到這樣的感嘆：現在的孩子吃的是肯德基、麥當勞，看的是日本、韓國動畫片，過的是聖誕節，而留下來傳統的東西越來越少。越來越多的中國孩子熱衷於外來文化，中國的年輕一代正越來越遠離我們的傳統文化。目前外語學習越來越紅火，孩子從幼兒園起就學英語。但是對能否准確使用祖國語言文字卻不夠重視，存在不少問題，現在有的大學生連寫書信都感到困難。這清晰的指出，我們正在受到外來文化的嚴重侵蝕。當代的學生們如果再這樣下去，那中華的古老文明則無法繼續傳承下去。

學習語文不僅僅是學習課本上的知識，它更是中華文化的一種縮影。其中蘊含著博大精深的古老中國文化。我們偉大的祖國在幾千年漫長的發展中，創造了豐富、燦爛的文化。中國文化是中華民族延續和發展的精神支柱，是世界文化的重要組成部分，是人類文明史上的一顆璀璨明珠。五千年來，中華文化薪火相傳。作為未來中國發展的希望，小學生學習語文，了解傳統文化是十分有必要的。

通過對語文的學習，他們會更深刻的了解和喜歡上中華文化，可以培養出學生們的民族自豪感，更能有效的抵制外來文化對我們侵略，使中華文化更好的傳承下去。

四、有利於提升寫作水平和語言表達能力

當今的社會上，寫作水平是一項重要技能，工作中、生活中、到處都需要，假如一個人沒有良好的文筆和寫作基礎，是無法再社會上立足的。然而，寫作水平的提升不是一蹴而就的，這需要一個良好的語文基礎，更需要長期的積累。所以，越早的積累就會有更多的.發揮和提升的空間。

語文的學習會涉及到很多的文學名著，學生在學習和了解的過程，必定會受到一些名著的影響，會積累其中的一些名句和好詞。從小就開始耳濡目染的灌輸這種教育，會讓學生們在腦海中積累大量的素材，可以為以後的寫作提供靈感，有效的提高寫作的水平。

語文是國語的前言、是打開少年思想的一把金鑰匙。語文課呢，便是素質教育的基礎，一切素質教育都源於語文學習。語文作為人生中的啟蒙科目，無論從哪個角度去看，都有著獨一無二的重要性。以上四個方面，我想已經很明確的展現出了小學語文教育的重要性。

⑺ 淺談如何上好小學語文課

上好語文課，讓語文課堂充滿活力，是全體語文教師的共同心願。那麼，怎樣做才能上好小學語文課呢?下面我給你分享淺談如何上好小學語文課，歡迎閱讀。

淺談如何上好小學語文課篇一

摘要：語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。那麼怎樣使學生獲得基本的語文素養呢?本文從備課、激趣、指導等方面談論了上好小學語文課的策略。

關鍵詞：小學;語文;課堂教學;策略

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。那麼怎樣使學生獲得基本的語文素養呢?我認為在語文教學的過程中必須要做到理論與實踐相結合，缺一不可，一定要做到以下幾點：

一、要正確理解語文課堂教學“效率”的內涵。

效率就是指單位時間內完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學效率如何，主要看在有效的教學時間內，學生在學習知識、掌握技能、形成能力和提高認識等方面的綜合收獲，即在教與學活動過程中學生獲得的知識總量與真正起作用的有效教學時間比。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高40分鍾的利用率。

二、課堂教學效果如何，關鍵在於備課。

俗話說：“磨刀不誤砍柴工”要想上好語文課，重要的、突出的、關鍵的就是要備好課。離開了備課，這堂課講什麼，怎麼講都無從知道，無從下手，無從開頭，也無從結尾，還談什麼上課呢?首先，只有熟悉教材，吃透教材，刻苦鑽研，認真備課，才能把准教學目標完成教學任務;才能把准教學內容的實質、重點、難點，才講得准、講得透。其次，要根據學生實際，巧妙設計教學問題情境，讓學生在教師的幫助下深入探索，利用原有的知識對新知識進行思維加工以滿足學習上的需要。再次，要備教法。在一堂課的教學中教師要考慮用什麼樣的方法和手段，如何創造條件去激活學生的思維讓其學到該學的知識以提高綜合能力。這才具備了上好一堂語文課的首要條件。

三、採用靈活多樣的方式激發學生學習語文的興趣。

1.充分利用自然環境開放教學空間。

農村小學雖然沒有先進的設備，但卻有著得天獨厚的自然環境，有著更多的與動物、植物親近的機會。教師在教學中應充分利用這些條件，開放教學空間，讓學生到大自然中去學習，把課堂搬到外面去，這往往能夠激發學生的學習興趣，提高學習的效率。

2.將教學內容與學生的生活實際相聯系，引起學生興趣。

將教學內容與學生的生活實際聯系起來，能讓學生更容易理解所學的知識，也更能夠引起學生的學習興趣。例如，教學朗讀時要注意語氣、語調這一問題時，讓學生回憶體會在生活中經常做的一件事情“叫自己正在幹活的父親回家吃飯”，每一次的語氣語調不一樣，都會收到什麼樣的效果，進而深刻地認識到語氣語調在語言中表達的重要性，並能在朗讀中根據思想內容恰當地把握好語氣語調。

3.真正做到以學生為主體，讓學生保持學習的興趣。

如果學生長期在學習中處於一種被動的地位，知識被強制性的往頭腦中灌輸，久而久之必定失去學習的興趣，要讓學生保持持久的學習興趣，必須在教學中始終做到以學生為主體，讓學生感覺到是我要學，而不是要我學，真正體會到學習的樂趣。也就是說在課堂中不是一個人唱獨角戲，而是盡可能地提供機會，讓學生主動去思考、討論、去活動。這樣就調動了學生的學習與思考的積極性，主動到學習中來。

四、教師要遵循語文學習的規律，順勢指導。

漢語比其他語種語義更豐富，需要聯繫上下加以理解，更需要對語言有敏銳的感受力。要把學習指導深入到學習語言、積累語言的過程中，捨得下笨功夫、苦功夫，不走終南捷徑。在教學過程中，我認為教師在課堂上要做到以下方面：

1.學生是教育活動中與教師志同道合的參與者。

在教學過程中，師生在課堂上是完全平等的，學生是教育活動中與教師志同道合的參與者民主、和諧的課堂氛圍有助於學生的創新意識得到發展。在討論中，要讓學生情緒高昂，各抒己見，暢所欲言，教師要給他們自信心，放手讓他們自己去品味，盡可能減少對學生的統一要求和統一的標准。因為對學生約束過多，事事要求整齊統一，必然限制學生的思維，造成心理障礙，形成嚴肅的課堂氣氛。常言道：“仁者見仁，智者見智。”學生性格不同，愛好也不相同，在閱讀過程中的感受也不可能完全相同。如上《小桔燈》，文中只交待了王春林失蹤了，其他情況都沒交待，有人提出王春林是什麼人?他到哪裡去了?在討論中，有人認為他是個進步群眾，學生們被抓後，組織上考慮到他的安全，將他轉移了;有人認為，他是共產黨員，地下工作者，在學生被抓走後，他被反動派抓走並殺害了;還有人認為，他是黨的地下組織的領導者，醫學院運動的領導者，為了他的安全，組織把他調到根據地去了。這時，教師如果統一答案，勢必限制學生的創新意識，其實這三種不同的見解，都合情合理，應予以肯定，只有這樣，學生才能開拓思路，從多方面思考問題，尋求解決問題的多種可能性，這是創新思維的基本特徵。

2.鼓勵學生發表超乎尋常的獨特見解。

教師要及時鼓勵他們敢於標新立異，讓他們覺得教師重視他們的想法，以此調動他們學習思考的主動性、積極性。長此以往，學生的創新意識，就會日益增加。討論的組織形式是多種多樣的，有自由討論、小組討論、全班討論，還有好差生討論，師生間的共同探討等，課堂上人人是質疑者，人人是解答者，信息得到了及時的交流和反饋，學生可從中獲得知識，並在交流中活躍了思想，如此不斷循環，學生的創新能力也就在千百次錘煉中獲得。

3.發揮豐富想像，拓展學生思維。

在語文課堂上用課文的空白，發揮豐富的想像與聯想，拓展學生的思維，課本內容當中作為審美對象的文學作品有許多“空白”和“不確定性”。接受美學的主要代表人物伊爾搴認為：“作品的意義不確定性和意義空白促使讀者去尋找作品的意義，從而賦予他參與作品意義構成的權利。”文學作品中，思維空間的存在，期待著學生的參與，召喚著學生從自己的審美視覺出發對作品進行二度創造。因此，在文學作品的閱讀教學中，指導學生不能只停留在作品所描繪的形象上，要利用這些“空白”和“不確定性”根據自己的生活經驗進行由此及彼、舉一反三的想像和聯想，使文學作品的形象更豐富、更充實。因為創造離不開想像，創新必須以想像為基礎。

總之，教師要提高教學質量，讓學生真正有所獲，就要把課堂變成學生樂於學習的場所，充分激發學生的學習積極性，調動學生的多種感官，讓學生在課堂上充分“動”起來，在全方位參與中學習，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

⑻ 語文對學生越來越重要，如何引導小學生閱讀寫作

選擇適合孩子的寫作老師。。有時，有些大師教人寫作，要想找到一個好的寫作老師，首先要對孩子的寫作水平有正確的評價。首先要弄清楚孩子是寫作基本功不夠，還是寫作興趣不足。平時材料積累不足，還是沒有掌握必要的寫作技巧。不一定比孩子的語文老師教得好。每個人擅長的地方不同。也許小學語文老師更適合孩子學習寫作的實際需求。

要想找到一個好的寫作老師，首先要對孩子的寫作水平有正確的評價。首先要弄清楚孩子是寫作基本功不夠，還是寫作興趣不足。平時材料積累不足，還是沒有掌握必要的寫作技巧。

⑼ 如何教好小學語文

⑽ 淺談如何教教好小學語文課

一、在情感共鳴中學習語文蘇霍姆林斯基說過：「學校里的學習，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸。」教學當中的「情」猶如教與學雙邊活動的「催化劑」，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。例如《媽媽》一課，作者朗朗上口的兒歌，表達了對媽媽的濃濃愛意。在教學中，為了讓學生與作者在情感上產生共鳴，我設計了一段充滿激情的導語：「你喜歡自己的媽媽嗎？誰能列舉一件小事談一談自己與媽媽之間的深厚感情嗎？」簡短的一句話，開啟了學生感情的閘門，學生紛紛發言。正如「登山則情滿於山，觀海則意溢於海」，在簡單的交流中，學生對自己媽媽的熱愛，如涓涓細流源源不斷地流了出來。正是基於對自己媽媽的熱愛，學生才漸漸走進了作者的心靈，與作者產生了強烈的情感共鳴，對理解課文起到了強有力的推動作用。二、重視情境創設，激發學習興趣。《新課標》明確指出：教師要通過教學情境的創設，以任務驅動學習，激活學生已有的經驗，指導學生體驗和感悟學習內容。這幾年的語文教學，讓我對這句話有了深刻的體驗。是的，語文教學離不開情境，在課堂上，如何有效地把學生帶入一個有聲、有色、有情、有形的情境世界呢？我覺得不妨從以下幾方面展開： 1、讓孩子去「展示自己」。課堂上，要大膽地讓學生去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己！每學習一篇新課文，我都鼓勵學生盡可能地搜集與課文內容相關的知識，上課時，大家都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無論是在課內還是課外，他們都表現得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。 2、引領孩子去讀書。葉聖陶先生曾說過：教材無非是例子。那麼，利用好例子教給學生學習方法之後，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基於這個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。另外，我還結合教材所涉及到的內容，有目的地組織學生開展課外閱讀，使學生盡量領悟不同類型的文章的寫作技巧；同時，鼓勵學生閱讀中外兒童名著，領略書中的精妙所在！我們班還設立了圖書角，更加豐富了學生的課外閱讀。總之，我願做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！ 3、在生活中學語文。 「讓語文走進生活，在生活中學習語文。」小學語文學習離不開生活，只有學生把在課本中學到的知識用到對周圍生活的觀察、品味、描寫中，才能真正地學好語文、用好語文。因此，我不斷鼓勵我的學生堅持觀察周圍的一切，要養成從生活中汲取養分的好習慣，我有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都會演變成學生學好語文、用好語文的豐富資源。之，我期盼著：我的語文課堂會變成孩子們學習知識、放飛夢想的理想舞台。