⑴ 擴寫語文句子~~~
1.沙地上種著西瓜。
一群孩子興高采烈地在沙地上種著西瓜。
2.小男孩穿著運動衫。
小男孩穿著新買的顏色很奪目的運動衫。
3.書架上放著書。
書架上放著爸爸已經珍藏多年的老書。
4.我在大街上走著。
我在一個下雨的深夜獨自一人在大街上走著。
餓得（像餓虎撲食一般 ）急得（分不清東南西北 ）高興得（像手捧碧玉黃金的商人 ）
⑵ 擴寫一個語文句子
在一個悶熱的夏夜，空氣極度缺氧，令人窒息。忽然間，天空中劃過一道耀眼的閃電，緊接著雷鳴滾滾，豆大的雨水如注。
⑶ 擴寫作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你寫作文時總是無從下筆？下面是我整理的擴寫作文10篇，歡迎大家分享。
看著語文書113頁《游園不值》，我不禁讀著讀著睡著了，而就在睡夢中，我開啟了一場不可si議的夢幻之旅。
夢中，正值雲淡風輕，陽光明媚的時節，不可si議的是，竟然變成了詩人叫紹翁。不遠處，我看到了一戶人家，門外種植的樹木，棵棵青翠欲滴，十分茂盛。使我不由得對這戶人家十分羨慕，一下勾起了我的好奇心，便十分期待門內的風景。「咚咚咚」沒多久，伴隨著馬兒鳥兒的鳴叫，使得這戶房子更加美麗。十分鍾便過去，可房內依然沒有動靜，於是我又輕輕地敲了下，在烈日的焦烤下，汗水也早已浸透了我的衣裳，可我卻絲毫不放棄，也許是園主擔心我木鞋踩壞了他那愛惜的青苔，所以我輕輕敲了許久的園門，久久沒人開門！我想到了這兒，不禁：「唉」的一聲嘆氣，從中透滿了掃興和失望，正當我掃了一下周圍那充滿勃勃生機的花草樹木准備離去時。卻被一束樹枝擋在了路中，我疑惑的順勢往上看去，我的嘴角露出了一絲笑容，原來這滿園的春色是關不住的。這不，你看，那兒有一枝紅杏花伸出了枝頭來，仔細看眼前的杏花，你會發現，那粉紅的白中透粉，粉中透紅的。姑娘似的，十分秀氣，有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒……而這時，我靈機一動，匆忙跑回家創作了一首七言絕詩。伴隨著鳥兒的鳴叫，微風吹過了我的臉龐，我欣慰地在心裡說道：「新生的事物，是封鎖不住、禁錮不住，它定會沖破重重束縛，脫穎而出，蓬勃發展。」
「喂，你怎麼睡著了呀？」隨著媽媽的話一出，我也醒了，看著113頁的古詩，我欣慰地笑了。
在很久很久以前的楚國，有一個人家裡要舉辦祭祀，他請了不少人來幫忙，在祭祀結束之時，這個人拿出一壺酒作為報酬送給那些來祭祀的人，幫忙的人十分高興。
當那些人捧著那壺酒准備分時，一個滿臉鬍子壯漢的人說：「主人給我們的這壺酒，我們所有人分著喝是不夠的，但如果一個人喝的話，就正好，我提議，大家在地上比賽畫蛇，先畫好的人就能喝著壺酒。」大家覺得這位壯漢言之有理，於是便異口同聲的答應了。
人們一個個摩拳擦掌，都想要贏得比賽，哪到哪壺酒，就在這時，以為不喝酒的人（裁判），一聲令下，大家便飛速地畫起了蛇，時間一分一秒的過去了，一個身材矮小的中年人終於把蛇畫好了，他十分篤定的拿起了哪壺放在地上的酒，這個人左手拿酒，右手舉著樹枝繼續畫蛇，他變畫邊說：「你們畫的太慢了，我還能為蛇添上腳！」但這個人還沒有為蛇添完腳，另一個人就已經把蛇畫完了，他送矮個子手中奪過酒壺，嚴肅地說：「你這個人真沒常識啊，蛇本來是沒有腳的，但你卻為它添上了腳，這真是不可理喻。」這個人說完便拿起酒壺，咕咚咕咚得把裡面的酒一飲而盡了。這個小個子只能眼睜睜的看著別人喝掉了原屬於自己的那壺酒，他欲哭無淚。
這個身材矮小的人，最終因為他的驕傲為蛇添上腳而失掉了哪壺酒。
這個故事告訴我們蛇本來沒有腳，先畫成蛇的人，卻將蛇添了腳，結果不成為蛇。後遂用畫蛇添足，比喻節外生枝，多此一舉，反而壞事。明人羅貫中《三國演義》第一百一十回：「張翼諫曰：『將軍戰績已成，威聲大震，可以止矣，今若前進，倘不如意，正如畫蛇添足也。』告訴人們做任何事都要實事求是，不賣弄聰明，否則非但不能把事情做好，反而會把事情辦糟。
很久很久以前，在一片莽莽榛榛的荒野上，居住著部落聚居著。他們過著安寧而原始的生活。漸漸聰明的他們，對黑暗越來越恐懼了。
一天，幾個部落在黑夜裡的不幸遭遇，傳到了所有部落。大家就聚在一起，商討怎樣才能避免黑暗。有一個聰明人說：獸群和魔鬼總是在天黑的時候出沒，如果太陽能一直在天空中發光發亮，他們就不敢出來了。大家如夢初醒，連連點頭稱是。聰明人又說：要是我們當中有誰能去把太陽拴上粗藤子，讓它永遠停留在空中就好了。大家都贊成。經過漫長的討論、推選後，最終大家決定由誇父完成追趕太陽、留住太陽的任務。
於是誇父就帶著粗藤子出發了。他不知疲倦地追趕著太陽，向西邊地平線上跑去。一開始，他一身輕快地在廣袤的大地上大步奔跑。他是巨人族中最年富力強的一個，身上似乎有使不完的力氣。但是，漸漸地他開始感到力不從心。他不吃不喝不休地跑了太長時間。他離太陽越來越近了。太陽的光線刺得他睜不開眼，把他全身上下每一寸皮膚都烤得幾近乾裂。他不得不舉起一隻胳膊擋住陽光，拖著疲沓的身軀繼續朝太陽的方向前進。忽然，他被腳下的山峰絆倒了，重重地撲倒在大地上。
誇父口乾舌燥，力氣所剩無幾。然而太陽落山的地方，就在眼前了!還差一點就能圓了大家的夢想，於是他支撐著羸弱的身子，顫顫巍巍地站起來，奮力追上了太陽，用抖抖索索的手取下粗藤子，把太陽拴在了半空中
他做到了!誇父抑制不住激動,他簡直想跳起來大叫一聲，讓遠方的族人聽見。可他不由自主地就倒在地上。他意識到，他必須及時補充水分。他踉踉蹌蹌地往北跑，跑到了黃河，咕嘟咕嘟，黃河的水很快斷流了;又跑到渭水， 咕嘟咕嘟， 又把渭水喝得只剩乾枯的河床。但他還是渴啊!他想起了族裡的.先輩說過的，北方有個縱橫千里的大湖。他隨手摺了一枝巨樹的枝幹作手杖，一瘸一拐地又向北方走去。但是，路程太遠了。誇父極度虛弱，在半路上倒下，就沒有再起來。他的手杖滑了出去，變成了一片桃林。
在荒野的那一邊，人們聽見遠方隱隱約約的一聲長嘆。那聲音里，有欣喜，有滿足，還有大家知道，那是誇父的聲音。誇父是做到了，可他也永遠地不在了。大家都低首垂淚。從那以後，誇父成了一個不朽的英雄，永遠活在人們的心裡
白雲滿天，黃葉遍地。秋天的景色映進江上的碧波，水波上籠罩著寒煙一片蒼翠。遠山沐浴著夕陽天空連接江水。岸邊的芳草似是無情，又在西斜的太陽之外。
黯然感傷的他鄉之魂，追逐旅居異地的愁思，每天夜裡除非是美夢才能留人入睡。當明月照射高樓時不要獨自依倚。端起酒來洗滌愁腸，可是都化作相思的眼淚。金風一陣一陣吹來，輕撫過臉頰，絲絲涼涼的。梧桐樹的葉子經這風一吹，紛紛揚揚落下。這秋景映進恍如平鏡的江水中，一片黃葉飄落在江水中，激起一層層的漣漪，寒煙籠罩，遠遠望去，一片蒼翠。夕陽西下，天際一片橘黃色，綠草凄凄像是無情，遠在夕陽之外。
遠在他鄉的遊子在思念故鄉，追逐旅居異地的愁思連綿不斷，日日做夢，除非是好夢才會令我安然入睡。明月皎潔如水，思鄉的遊子啊，請不要獨自依偎在朱紅色的欄桿上端起酒杯洗滌愁腸，你可知酒入愁腸愁更愁？這些酒可都是會化作相思的淚水，一滴一滴。
楚國有個大商人名叫王志，他為人厚道，近幾年，他賣水果和衣服賺了不收錢，於是，他買了一把上好的寶劍，並用寶石來裝點。
有一天，晴空萬里，陽光明媚，王志想去別處進點新貨。他准備好乾糧，高高興興的上路了。正午時，他在一條河邊吃了飯，又看了看風景，那風景可真是秀麗，河中荷花多的不計其數，柳樹縷縷枝條掛在河中，看得他眼花繚亂，這是，船要走了，他背起包袱，急忙上了船。
船上有十多人，他們劃著船，一邊說一邊笑，還一邊觀賞風景，那河寬大，河水激流，劃了許久才到中間，忽然一個大浪打來，船猛地一閃，險些把小船打翻，撲通一聲，王志心愛的寶劍，一不小心掉進了水中。
媽呀!那可是上好的寶劍啊!王志急忙大聲喊道，船上的人都在為他出主意，有個老人說：我們把船停下來，大家幫你趕快找。，這時，王志不慌不忙的在船上刻記號呢!還不停地說:不怕，趕快走，你們不看我刻得有記號，老人的話他根本聽不進去，船上的人都為他嘆氣。
船又劃了一會兒，船上的人又提醒他：快點去找劍吧!要不再也找不著了!王志吃著干糧說：急什麼?我有記號作證，劍就在那個地方。人們怎樣勸說，他都聽不進去，船就繼續向前劃行。
等船劃到岸邊時，王志趕緊脫下衣服，跳入水中找劍，可是無論無何也沒找到，岸上的人都說：船已經走了，而劍卻沒有行走，這樣找劍，真是糊塗到極點!
夏天的一個中午，烈日炎炎，太陽炙烤著地面，此時的我們像被關在蒸籠里一樣，一股股熱浪拍在我的身上，豆大的汗水打濕了衣襟，我（白居易）尋求涼爽，遊走在池邊。
走著走著，看見了一間農舍，屋裡並沒有人。尋找一番後才發現一位小牛娃貓著腰，行走在灌木叢中，眼睛時不時掃幾眼周圍，似乎提防著什麼人似的，一會兒後，他（小牛娃）突然起身，一路狂奔到池塘邊。
池塘的水綠得像翡翠，沒有任何波瀾，像一面鏡子，荷花像一位高傲的女皇，屹立在一片碧綠的蓬蓬之上。浮萍漂在水面之上，陽光灑照下來，就像一層金粉鋪了上來，一隻小鳥停靠在池塘邊上，看著這種景象，讓我心曠神怡，當初悶熱感也煙消雲散。也就在這時，小牛娃突然麻利地跳上小舟，哈哈大笑抓起漿便瘋了似地快速劃向蓮蓬深處，此時不忘采一片荷葉遮擋住自己，可這怎麼能逃得過我（白居易）的眼睛呢？他（小牛娃）在蓮蓬群里任意穿梭著，好像在挑選著一個好一點兒蓮蓬。時間一分一秒地過去了，我漸漸有了睡意，「唰」小牛娃那裡終於有了點兒動靜，定睛一看，原來是他終於採好了蓮蓬，得意揚揚地正乘舟准備退去呢！小舟的劃動似乎剪斷了水面，原來平靜的池塘再一次被打破，他也隨之退去……
「哈哈」我不由自主地大笑起來！為什麼呢？因為那小牛娃偷蓮蓬並不懂得隱藏蹤跡。其實，浮萍被駛過小舟盪了開來，在水面上留下了一條狹長且明顯的水線啊！
瑟瑟秋風吹來，我不禁打了個寒顫。
繼續走。
那匹昔日健壯活力四射的老馬，如今已在歲月的沖刷下變得瘦弱凄涼，這個作為我漫漫羈旅的唯一伴侶，步履已變得是那麼的沉重，兩腿不住地打著哆嗦。
呵，這天怎麼如此冷？
我用手擋著刺眼卻又感覺不到絲毫溫暖的陽光，陽光透過手指映得人眯了眼。
哦，黃昏了吧。
夕陽無限好，只是近黃昏。
夕陽的余暉灑在大地上，那曾經金色耀眼的陽光，現在已不再是那麼輝煌，它盡自己最後的一點綿薄之力，極力遠眺這曾經屬於自己卻又即將失去的這一方天地。它正緩緩消沉下去。
幾只老鴉在這黃昏時節掠過夕陽，棲息在幾棵曾經旺盛的被藤蔓繞滿的早已枯死的樹上。我停下腳步，望著它們，這樣的幸福與快樂，我已不再奢望，愈去想，就愈覺幾分悲惋。
驚起，又歸巢。
——又是一陣陣乍起的秋風。
地上的黃葉在空中打著旋兒，像詩里紛飛的美麗章節，然而美麗永遠是那麼地短暫，繼而無奈地歸土。
夕陽漸漸地消沉下去，越來越淡地消彌、西沉。
帶著無奈，
也許明天的太陽，會更美吧？
但這又如何？至少今天，它走到了盡頭。
遠處，一葉孤舟緩緩地漂著。河邊的蘆葦被這蕭蕭的秋風吹得瑟瑟發抖。
呵，這風，永遠不會停歇吧？
夕陽又沉了一分，映在那座古橋上。
它老了，像一個老態龍鍾的長者，經不起歲月的踐踏了，它無精打采地趴在河上，日復一日，年復一年。
或許它早已嘗慣了歲月的滋味。
古橋上的人呢？興許他們回家了。
那彎彎曲曲古道，一眼望不到盡頭，我牽著馬，孤獨地走在河邊，秋風刺著我的臉龐，那些許的水浪聲，拔動著我的心弦，我不禁停下腳步，心醉起來：羈旅漂泊之人，縱使身在河邊，也不敢對鏡啊！不知鏡中的自己又有多少白發增添，多少皺紋浮現！走吧，走吧，走在這黃塵古道上，走在這蕭瑟秋風中。
遠處，不知什麼時候響起那熟悉的蕭聲。奏響在我的心靈上，催促著我前行了。
伴著一地蕭聲，和著陣陣秋風，
思念至極，肝腸寸斷。
原以為不會想念了，卻總是一次次被無聲地喚起，收回思念，再次牽起那匹瘦馬，
——一陣秋風吹來，我不禁打了個寒顫。
天涯的斷腸人，
繼續走。
在一個深秋的傍晚，在山間的一條小路上駛來了一輛馬車，馬車上坐著大詩人杜牧，此時，他正歡快地哼著歌曲，坐在馬車上，因為他從小喜歡遊山玩水。這時他看到路旁的野菊花開了，小野花也爭相開放，可美啦!有藍色的，有紅色的微風飄來一陣陣花香，讓人神清氣爽，詩人被深深地迷住了。
突然，書僮大叫：快看，快看，是楓林!大詩人杜牧，順著他指的方向望去，哇!好美的楓樹林啊!遠遠看去，燦爛的雲霧紅得那麼熱烈，真是楓葉似火呀!大詩人杜牧叫書僮停下車子，大詩人杜牧下了馬車，邊走邊欣賞，只見楓葉像一枚枚郵票，似乎在告訴人們：天氣涼了，該多穿一點衣服了。詩人抬頭遠眺，白雲繚繞的地方有幾處人家，如同仙人的宮殿。突然傳來幾聲雁鳴，它們正在向南方飛去呢。山上那幾戶人家時隱時現，詩人看到他們正在生火做飯，煙囪里冒出裊裊炊煙，詩人非常羨慕這些人家能居住在這種美麗迷人的地方，他想：要是我居住在那兒，該多好啊!看那石頭小路多像九天仙女撒下的一條王帶，伸向遠方。小路旁，還有成片的果園，成熟的石榴樂得咧開了嘴，柿子猶如掛在樹上的小燈籠，蘋果像一個個孩子的笑臉，到處都充滿了豐收的喜悅。
看著這寒山、石徑、人家、楓林詩人靈感頓發，回家揮筆寫下了千古傳誦的《山行》：
遠上寒山石徑斜，
白雲生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅於二月花。
我正出神地望著小草時，頭頂傳來陣陣清脆悅耳的鳥鳴，是黃鸝鳥在唱歌！
雨下起來了，黃鸝鳥消失在了雨幕之中。雨越下越大，地上水花飛濺，河裡流水湍急，如飛珠滾玉一般。
煙雨迷濛之中，我隱約看到一葉扁舟正在岸邊飄盪，一會兒向左，一會兒向右，孤零零地找不到自己的方向……
巍巍岳陽樓矗立在洞庭之東長江之西，夕陽黃昏，沒有晚風捲起，樓閣上的旌旗靜止。誰能告訴我，我的志向在那裡呢？為什麼沒有瑟瑟的風，吹動那窗簾，吹落那遲暮的夕陽，再吹走我的哀傷呢？
我遠行了萬里來到這吳蜀交接之地，可是為什麼看見了那遠方的遠方，依然沒有盡頭？為避戰亂我奔波三年行程萬里今日登高遠望是什麼心緒？登樓憑弔古人我自己已是兩鬢如霜看著遠山的古樹青蒼中隱含無限的傷悲。
⑷ 語文擴句的方法和技巧
擴句的方法和技巧
2020-01-21 14:41:31
文/董月
要先找出句子的主幹詞語，在句子的主幹詞語前填加合適的修飾、限制詞語。還可以抓住句子的主幹詞語，自己提一些問題，如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。
擴句的技巧
1.畫句子主要成分，再擴句。
找到了句子的主要成分，就可以明確在哪加表示修飾、限制的成分，進而再思考擴充什麼樣的詞語。
2.先提問，再擴句。
抓住句子主要成分，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。
擴句時要根據表達需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前後重復，也不要改變原句的意思。在完成擴句作業或試題時，如果對擴充部分有具體規定的應接規定擴句，如沒作規定的，可進行整體擴句。擴句後別忘了加標點。
⑸ 擴句（三年級語文）
1、什麼是擴句？
擴句，就是通過添加詞語把簡單的句子，擴充為具體、生動、形象的句子。我們知道，一般句子會包括主要成分，即：誰（或什麼）、干什麼（或怎麼樣或是什麼）。如果在主要成分上添加附加成分，對原來的句子加以修飾、限制或補充，就是在進行擴句。
例1、太陽升起來了。
一輪鮮紅的太陽從東方慢慢升起來了。
【評析】
一個簡單的句子一般包括前後兩部分。前一部分說的是「誰」、「什麼」，後一部分說的是「是什麼」、「做什麼」、「怎麼樣」。簡單句子雖然能表達一個完整的意思，如例1：太陽升起來了。但意思表達得不夠具體、生動。如果把太陽的顏色形態，以及太陽升起時的動態寫出來，句子的內容就具體了。可以寫成例1的第2句：一輪鮮紅的太陽從東方慢慢升起來了。這樣寫，句子就具體、生動了。這個過程就是擴句。在擴句時，前一部分的中心詞沒變，還是「太陽」，增加了附加成分，對「太陽」進行了修飾和限制。後一部分的中心詞也沒變，還是「升起」，對處所和動態增加了限制和修飾。
2、為什麼要擴句
（1）、最根本的，是將要表達的意思表達得更清楚、具體。
例2、媽媽買來了蘋果。
這句話講了人物是「媽媽」，媽媽做了什麼事呢？「買來了蘋果」。如果把它擴充一下：小紅的媽媽從果品店買來了一袋又大又紅的蘋果。
小麗的媽媽從自由市場買來一袋又小又青的蘋果。
我們看，擴充以後的句子比原句多了修飾、限制的成分：即「誰的媽媽」、「在哪兒買蘋果」、「買來一袋蘋果什麼樣」。由於附加的內容不一樣，所以擴充以後的句子意思完全不一樣，而加上了修飾、限制的成分以後，句子所表達的意思就清楚、具體多了。
（2）、通過擴句，還可以使句子表達得更生動、形象。
例3、天空中飄著雲朵。
這句話向我們介紹了「什麼地方」「怎麼樣」。如果擴充成：
藍藍的天空中飄著像棉絮一樣的雲朵。
這句話與原句一比較便不難發現，天空中增添了「色」，也增加了「形」，顯得生動、具體。
3、擴句應該注意哪些問題
擴句時還要注意以下三點：
（1）看懂例句，審清要求
有的題目要求照例子擴句。
例：郵遞員送信。
一個年輕的郵遞員冒著大雪給千家萬戶送信。
題目給出的例子，擴充了「什麼樣」的郵遞員，在「怎樣的」情況下，給「誰」送信。下面請同學們擴充兩個句子：
A、少先隊員刷牆。
B、祖國在前進。
既然是「照例子擴句」，第一句可以給「少先隊員」和「刷」加上修飾語，擴成：「第2中隊的少先隊員冒著寒風在學校里刷牆。」也可以擴成：「第2中隊的少先隊員冒著寒風在粉刷操場邊上的大圍牆。」第二句可以擴成：「偉大的社會主義祖國在建設四化的大道上闊步前進。」
如果沒有例句和要求，那麼在什麼地方擴和怎樣擴都不受限制。但是擴寫後句子的意思應更明確、更具體、更生動。
（2）不能改變句子的基本意思和句型
擴句時，要在原句的基礎上擴，不能改變原句的基本意思和句型。
比如：我訂了《讀寫知識》報。不能擴寫成「我訂了《讀寫知識》報、《少年報》、《作文導報》。」這樣擴就改變了原句的意思。可以擴寫成「我訂了一份深受小學生喜愛的《讀寫知識》報。」又如：「我們熱愛黃岡」如果擴成「我們（十分）熱愛黃岡（的紅安）」。這就改變了原句的意思，也就不叫擴句，而叫改句了。
（3）擴句後語句要通順
擴句時，擴充的詞語要與原句的詞語搭配得當，要注意擴句後語句要通順。
在擴句練習中，要真正明確擴充的目的。千萬不要為擴句而擴句，給人「無病呻吟」的感覺。
例如：有一位同學寫文章很喜歡使用形容詞，可她常常犯一種毛病——不是用詞不確切，就是亂加修飾詞造成句子啰嗦。她的媽媽是位語文教師，你瞧，晚飯後正在訓練女兒擴句呢。
這位同學把「陽光照射著草原」擴成「（溫柔的）陽光照射著（一碧千里廣闊的）草原」。媽媽耐心地說：「你的擴句存在兩種毛病：一是用詞不確切。『溫柔』多用來形容女性溫和柔順，修飾陽光不如換成『溫暖』確切。二是為了拉長句子亂加修飾詞造成重復累贅。『一碧千里』與『廣闊』重復，應刪去其中一個。」
這位同學心悅誠服地說：「媽媽，您說的我懂了！」
通過上面的事例，我明白了，擴句不能改變句子的基本意思和句型，擴句時，擴充的詞語要與原句的詞語搭配得當，要注意擴句後語句要通順。那麼，擴句有那些方法呢？
4、擴句的方法
擴句的方法有很多，下面我給大家介紹兩種方法：
（1）、畫句子主要成分，再擴句。找到了句子的主要成分，就可以明確在哪加表示修飾、限制的成分，進而再思考擴充什麼樣的詞語。
例如：春風吹。
這句話的主語是「春風」，「吹」則是謂語，是揭示「春風怎麼樣」的。一般地說，主語「誰」的前面可以加詞，在謂語表示動作、行為或狀態的詞前面也可以加詞。即：
（溫暖）的春風（輕輕）地吹。
（三月）的春風（徐徐）地吹。
（2）、先提問，再擴句。
抓住句子主要成分，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。
例如：學校開展活動。
先把原句畫出主要成分：主要講「學校」，「開展活動」。然後按主要成分提問擴句。
例如：「學校」，可以提問：誰的學校？哪裡的學校？什麼樣的學校？「開展」，可以提問：怎樣開展？「活動」：又可以提問：什麼樣的活動？因此，可以說：（北京市的）學校；（黃岡市的）學校；（你所在）的學校??（正在）開展；（積極）開展，??（遵守交通規則的宣傳）活動；（擁軍優屬）活動；（學雷鋒評比）活動??
擴句時要根據表達需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前後重復，也不要改變原句的意思。在完成擴句作業或試題時，如果對擴充部分有具體規定的應按規定擴句，如沒作規定的，可進行整體擴句。擴句後別忘了加標點。
⑹ 語文 擴寫句子
1一隻小蜜蜂在花叢中歡樂的唱歌。2一層層浪花歡快的湧上了寂靜的沙灘。3安靜的教室里密密麻麻的坐滿了溫習功課的學生
⑺ 語文擴寫該怎麼寫。
這是一個寂寂的秋末的黃昏。
有悠悠的音樂從遠方隱隱約約地傳來：不要問我從哪裡來，我的故鄉在遠方，不要問我為什麼為什麼流浪遠方……
秋風秋雨愁煞人。雨已經停了，夕陽已漸西下，只在山頂留下半張無精打採的臉，無奈地看著這無精打採的人間。路邊有一些孤獨的樹木神色黯然的垂著頭，似乎想掙脫糾纏在身上一些蔫蔫的藤。枝上有烏鴉棲息，偶爾盤旋，空氣中似乎也聽得到鴉們沉重的喘息聲。路邊小河裡的水幹得差不多了，余留的一點兒也在無聲的掙扎著。裊裊的炊煙提醒著行人這里還有人家，但那幾間歪歪倒倒的小茅屋實在不能給這黃昏太多的溫暖。小石橋趴在河上很多年了，似乎從來沒有開心過。流水老了，石板也老了，小橋更老得像一個老態龍鍾的百歲老人，經不起歲月的踐踏了。只有那彎彎曲曲的古道，邁著沉重的步子，強打著精神通向遠方。
離家已經多久，他記不清了，歸家還有多遠，他不知道。他只感覺自己好像已經在這條古道上行走了一千年一萬年。西風已經寒人，他又打了一個冷戰。馬在他身下瑟瑟地發抖，抖得他的心也晃悠起來。馬是如此地瘦了，他自己呢？他不敢看，也不敢想。西風又起了，他感覺到鬢邊的發絲猖狂地飛舞著，他突然心酸起來：羈旅漂泊之人，不敢對鏡啊！鏡中又該有多少白發添啊！
走吧走吧，走在這黃塵古道上，走在春花秋月里，走在現實歷史間。青春有多遠？家鄉有多遠？理想又有多遠？不去想吧，不去求吧。一天又要過去了，古道不盡，愁思不盡啊！在風中，在越來越昏暗凄冷的黃昏中，有一些句子，在他的心中突然得明晰起來：
枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家，
故道西風瘦馬，
夕陽西下，
斷腸人在天涯。
⑻ 怎樣擴寫、續寫
怎樣擴寫作文 擴寫，是指在不改變原文基本精神的前提下，把內容粗略的片斷或短文加以擴展和發揮的作文訓練形式。其目的，就是使原文的主要內容更加生動、具體，使原文的中心思想更加鮮明、深刻。那麼，擴寫有哪些基本要求呢？一般來說，擴寫不能改變原作的中心思想、主要人物和事件，不能改變原文的體裁、人稱、時間、地點、語言風格。掌握了這些要求，怎樣擴寫一篇文章呢？一、認真閱讀原文，抓住主要內容這是擴寫的第一階段。在這一階段，我們可以通過獨立閱讀、聽老師的講解、查閱與原文內容有關的資料等手段，多角度、全方位地感知全文，力求使自己對原文內容有一個全面的把握，同時，激發自己擴寫的興趣。二、仔細研讀原文，把握中心思想這一階段，要求我們通過仔細研讀原文中的每一句話，弄清文章的時間、地點、人物、事件以及每個細節，努力把自己引入原文所創設的意境之中，觸動自己的情感，以便准確地把握住文章的中心思想，從而為判斷哪些地方需要擴展，提供主要的依據。三、依據中心思想，確定擴寫內容掌握了文章的主要內容和中心思想之後，我們要從原文的整體著眼，根據表達中心思想的需要，找出原文不明確、不生動、不具體的地方，多問幾個「為什麼」、「是什麼」、「怎麼樣」等，從這些地方入手，確定擴寫的內容。四、展開想像翅膀，充實原文內容確定了需要擴寫的地方，那麼最後的一個階段，也是最重要的一步，就是我們要展開想像的翅膀，根據文章的主要內容和中心思想的需要，在不脫離原文實際的情況下，用生動鮮明的語言，對那些粗略的內容、籠統的情節，進行具體、細致的描寫，力求使文章變得豐富而富有感染力。擴寫同樣需要詳略得當，對那些與中心思想關系不大的情節，只需要進行簡單的擴寫就行了，而那些貼近中心思想，與主要內容密切相關的情節，則需要多著筆墨，詳細擴寫。擴寫，可以有效地幫助我們提高閱讀能力、想像能力和語言表達能力。只要我們掌握了擴寫的基本要求和一般步驟，就一定能夠熟練地進行擴寫。［原文］劉胡蘭大掃盪過後，為了重建抗日根據地，民主政府決定鎮壓一批漢奸。一天下午，劉胡蘭和媽媽在地里拾麥子，只見有個人神色慌張地竄進了保賢村。「啊！這不是漢奸劉子仁嗎？」劉胡蘭忙把拾的麥子遞給媽媽，飛快地向自己住的村子跑去。一邊跑，一邊想：劉子仁這漢奸真狡猾，平時輕易不在家裡住，今天一個人出來，可別讓他跑了。很快，劉胡蘭就找到了村幹部，詳細報告了情況。第二天，村裡便傳開了一個好消息：民主政府鎮壓了漢奸劉子仁，又為老百姓除了一害！擴寫後的文章：1943年夏收時節，劉胡蘭聽幹部說，要鎮壓一批罪大惡極的漢奸，拔掉敵人的這些耳目，重建我們的抗日根據地。一天下午，劉胡蘭跟著媽媽在村北拾麥子，拾著拾著，不知不覺走出了二里多地，快到保賢村了。劉胡蘭正拾麥子，忽然看見大路上有個穿著雪白紡綢衣服、架著一副墨鏡的人，騎著一輛嶄新的自行車，慌慌張張地過來了。劉胡蘭覺得這人很面熟，好像在什麼地方見過，可是一時又想不起來。當這人從她面前過去的時候，她忽然看見那人後衣襟被風吹起，露出了一支手槍來。她猛然間想起來了：「啊！這不是漢奸劉子仁嗎？對！沒錯。」去年秋天，這個保賢材的諜報組長，經常領著敵人來雲周西村搜查抗日幹部，在村裡打過好多人。後來聽說張區長的犧牲，就是他領著敵人乾的。這個狗漢奸在這一帶作惡多端，老百姓都恨透他了。前些時，劉胡蘭就聽幹部們說要鎮壓他。可是劉子仁這傢伙很鬼。聽到風聲不對，最近連據點的門也輕易不出了，有時到外村去活動，也是帶著一哨人馬，因此一直沒找到個下手的機會。今天，劉胡蘭偶然碰到他單獨出來，不由得喜出望外。她等這個狗漢奸進了保賢村，就連忙對媽媽說：「媽，我有點事，先回去了。」說完，拔腿就跑，急著要把這個消息報告給村幹部。她跑到村裡以後，一連找了幾個地方都沒找到幹部。這時劉胡蘭跑得全身衣服都濕透了，心裡熱得火燒火燎。但是她想：「一定得把這個消息告訴幹部們，要不誤了這個好機會多可惜啊！可是他們究竟到哪裡去了呢？」劉胡蘭急急忙忙往前走，邊擦汗，邊想主意。忽然，迎面碰上了張大伯，劉胡蘭低聲問道：「看見幹部沒有？」張大伯機警地向四周看了看，說：「大概在瓜地里。」劉胡蘭聽完，便繞道向瓜地跑去，果然村助理老王和武工隊員都在這里。劉胡蘭見沒外人，忙把情況做了匯報。老王高興地說：「胡蘭子，你可替老百姓辦了一件好事啊！」第二天，民主政府鎮壓漢奸劉子仁的消息，就像春風一樣在村子裡吹開了。［簡評］擴寫後的文章近900字，比原文多了近700字。但是保持了時間、地點、人物、事件、結構、中心思想的一致，只是在人物刻畫和故事情節上做了許多加工，從而比原文更扣人心弦，使故事更有血有肉，更豐滿。［思路導航］ 1、什麼是續寫 讓我們先來弄清什麼是續寫。續寫就是在原有故事的基礎上，將內容繼續延伸，成為一篇完整的文章。 續寫，是一種比較常見的「給材料作文(由[xszw.org]整理)」，是把不完整的故事繼續補充寫完整的寫作。它有助於培養我們合理想像能力，創造思維能力和語言表達能力。 2、續寫的形式 從續寫練習的形式來說，主要有兩種：一種是給出故事的開頭，然後要求續寫故事的情節和結尾。在中年級語文考試的試題中出現的續寫大多都是這種方式。另一種是根據一篇文章的主要內容和基本情節接著寫下去，這是一種讀寫結合的續寫方式，往往要求寫出一篇有所發展，情節不同的新故事來。如，閱讀了《龜兔賽跑》後，續寫《龜兔第二次賽跑》。新故事與原來的故事情節有一定聯系，但是故事的中心變了，這次兔子接受教訓，順利獲得勝利。這類續寫，既要理解原文的主要內容和中心，展開想像，注意與原文保持一定的連續性一致性，還要有新意。 3、續寫常用方法 (1)展開想像，合理推測原文內容。 展開想像，就是對原文故事沒有寫出的情節展開合理的推想，打開思路，多角度地去想像，想像出幾種情況，幾種結果，然後從中加以選擇。譬如，四年級有篇課文《雨中》，寫的是在傍晚的雨中，一位姑娘將滿載的一籮筐蘋果翻倒在馬路上，姑娘萬分焦急。課文僅僅對傍晚雨中路上的情景，以及姑娘翻倒籮筐的情景進行了描寫。許多同學寫出了不同的文章。有的續寫出人們伸出援助之手的故事，贊頌了社會的文明之風。有的根據自己的生活閱歷，寫出了路人的冷漠，斥責了這種做法。還有的寫出了姑娘為了不堵塞交通，忍痛放棄撿拾蘋果的故事。這幾種故事的結局都是合理的，這樣續寫的文章就會內容豐富而有新意。 (2)前後照應，防止自相矛盾。 續寫要注意前後照應，防止自相矛盾。特別是給開頭的續寫，必須要與上文緊密聯系，使上下文融為一體。譬如，文章《難忘的一件事》，文章給出的材料是這樣的： 每當我看到下雨，腦海里就會出現一位叔叔的身影，而那件事也會浮現在我的腦海里，使我久久難以忘懷…… 那是夏季的一天，放學時下起了滂沱大雨，我和一個小姑娘站在學校門口等人接。天色越來越晚，我們兩個都焦急不安。這時，遠處隱隱約約一個身影向學校奔來…… 同學們的續寫各種各樣，大部分同學讀懂了材料的內容，寫出了叔叔是小姑娘的爸爸。經過合理推想寫出這位叔叔看到我的焦急，就主動或步行、或騎自行車、或打計程車、或將自己的雨傘借給我等情節，吻合了前面的材料。但是有的同學寫出了叔叔是一個壞人，我機智勇敢地與他進行了斗爭，成功脫險的事情。僅看所續寫的內容好像也是在情理之中的，但是結合文章已經給出的材料就會發現，續寫的內容與題目和開頭有些矛盾。這種與壞人斗爭的事應該是驚心動魄或者是心有餘悸的，而不大可能是久久難以忘懷的，你們說對嗎？ 例文評析【文題】 體育課上，五(2)班王軍同學練習跳遠時，不小心把腳扭傷了，不能動彈…… 要求： 1. 根據提供的情節，聯系自己的生活實際展開想像，續寫一篇記敘文。題目《腳扭傷之後》。 2. 先確定作文的中心，把和中心關系密切的材料寫具體。 提示：面對省略號，我們可以引發許多想像。可以想像王軍當時痛苦的樣子，以及師生的關心；可以想像師生怎樣送他上醫院治療，怎樣送他回家；還可以想像，王軍休養期間同學們怎樣探望，怎樣幫助他補課；還可以想像不知姓名的司機，怎樣幫同學們把王軍送往醫院；也可以想像王軍休養期間不忘班集體，為班級出力量……可想像的內容太多了！同學們要抓住「腳扭傷之後」來展開合理想像，會續寫出一篇好文章的。在想像時，一定要注意「合理」，也就是要切合文中所給情節的實際，切合同學們生活的實際。不合情理地「胡編」，會違背了練習續寫的意圖。 選擇怎樣的材料要先確定文章的中心。是要贊揚同學之間的友情呢，還是贊頌老師對學生的愛，或是要反映改革大潮中人的真情……中心確定之後，圍繞中心去想像，把和中心有關的內容想具體，寫具體就行了。 ［續寫］ 腳扭傷之後 體育課上，五(2)班王軍同學練習跳遠時，不小心把腳扭傷了，不能動彈。只見他手指著右腳，咬著牙說：「疼……疼死我了。」幾個身高體壯的男生七手八腳地把他抬出沙坑，小心翼翼地脫下他的鞋襪一看，啊，腳腕已經腫了起來，並且青里透紫地出現了淤血，王軍也由於疼痛而汗珠直淌。大家一下子都慌了，有的說：「快送醫院吧。」有的說：「快打電話通知他爸媽吧。」更有心急的同學，上前就要為他按摩，恨不得一下子把那個大腫包給揉下去。 就在大家手忙腳亂，心急火燎的時候(由[xszw.org]整理)，體育王老師卻鎮定自若。他制止了要給王軍按摩的同學，對大家說：「剛剛扭傷，絕不可以亂動，大家聽我安排：馮旭——馬上去醫務室請校醫，並讓她帶一卷綳帶來；肖鵬——你勁大，把王軍背到水池邊。」肖鵬在老師的幫助下，小心翼翼地把王軍背到了水池邊。同學們也一齊圍了過來。 老師邊用水池中的冷水沖洗王軍扭傷的腳，邊告訴我們，這是防止繼續瘀血。一會兒，校醫李老師來了，用綳帶把王軍腳腕上部纏緊。體育老師又告訴我們，這是不讓腫脹再擴散。然後，他又叮囑王軍把腳架在高處，保證血液迴流暢通。看著老師熟練的操作，聽著那頭頭是道的講解，再看王軍減輕了痛苦的表情，大家都長吁了一口氣，一齊向老師投去了敬佩的目光。這時，王老師又推來一輛自行車，讓王軍坐在後車架上，和校醫一起把他送到醫院去做進一步檢查治療。 這堂課上得可真有價值，不光鍛煉了身體，還增長了急救知識。事後連受傷的王軍都開玩笑說：「用我身體的疼痛為你們換來了急救知識，值——」從此，大家更佩服體育王老師了。 【評析】 這篇習作想像非常新穎，小作者寫體育老師如何當場「緊急處理」，從而覺得這節體育課不光鍛煉了身體，還增長了急救知識，「值」。文中寫老師的「鎮定自若」，和同學們「一下子都慌了」形成鮮明對比，使體育老師給人們留下深刻的印象。結尾寫大家更佩服王老師了，是發自內心的呼聲。
⑼ 一年級語文擴寫句子
從一年開始，就要打好語文的基礎，做一些 句子 的擴寫練習是很重要的。下面是我收集整理的 一年級語文 擴寫句子題以供大家學習。
一年級語文擴寫句子（一）
寫話練習：誰→干什麼
一句話，也就是一個句子，應該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什麼;尾，就是要寫出干什麼或怎麼樣。如：“明明在教室里畫畫”這個句子，寫得是誰，是“明明”(明明是句子的頭)。明明干什麼?“在教室里畫畫。”(“在教室里畫畫”是句子的尾巴。)
我在公園里讀書。
小羊在山坡上吃草。
小魚在水裡 游泳 。
爸爸坐在沙發上看報紙。
媽媽在廚房裡做飯。
1.下面的句子沒有尾巴，請你補充完整
爺爺_________________。 娜娜_________________。
老師_________________。 小紅_________________。
媽媽_________________。
2.下面的句子沒有頭，請你補充完整。
________在小家裡洗衣服。________在教室里寫作業。
________在客廳里看電視。________在操場上打 籃球 。
________在廚房裡做飯。
寫話練習：什麼→是什麼樣
一句要表達一個完整的意思。要寫出什麼是什麼樣的。“茶是熱的”這句話，“茶”就是句子的頭，這一句話寫的是什麼，是茶;茶是什麼樣的(是熱的)，“是熱的”就是句子的尾。
西瓜是圓的。
月季花兒是紅色的。
文具盒是長方形的。
月亮是圓的。
自行車是嶄新的。
巧克力是甜甜的。
1.下面的句子沒有頭，請你補充完整。
______________是長方形的。_______________是綠色的。
______________是粉紅色的。________________是甜的。
________________________ 是悅耳動聽的。
2.下面的句子沒有尾巴，請你補充完整。
天上的太陽是____________。水裡的小魚是___________。
我的文具盒是_____________。張亮的書包是____________。
娜娜的臉蛋兒是___________。爺爺鬍子是________________。
寫話練習：我……，也……。
要求我們在一句話中寫出一個人愛(或喜歡)的兩方面。比如：“媽媽愛看電視，也愛 唱歌 ”這句話，“媽媽愛看電視”是一方面，“愛唱歌”是另一方面。這兩方面的內容用一個“也”字連起來，形成了一句話。
我愛爸爸，也愛媽媽。
我喜歡唱歌，也喜歡跳舞。
我愛讀書，也愛畫畫。
爸爸愛打球，也愛唱歌。
奶奶愛聽戲，也愛唱戲。
我喜歡吃橘子，也喜歡吃蘋果。
我喜歡打 乒乓球 ，也喜歡踢 足球 。
(1)我愛________________，也愛________________。
(2)我________________________，也________________。
(3)小明討厭________，也________________。
(4)________________________________。
(5)________________________________。
寫話練習：……有……
舉例子：我有一個文具盒。
要求我們在一句話中寫出一個人(或一個地方)有什麼物或事。比如：“我家裡有電視機”這句話，“我”是句子的頭，“電視機”是句子的尾。這兩方面的內容用一個“有”字連起來，形成了一句話。要指導學生聯系生活體驗來寫。
我有一本 童話 故事 書。
亮亮有一個足球。
奶奶有一副老花眼鏡。
公園里有人在跳舞。
教室里有同學在讀書。
商店裡有顧客在買東西。
校園里有_________________________。
公園里有________________________________。
圖書館里有_________________________________。
田野里有________________________________。
________________有_________________________。
寫話練習：誰→應該→怎麼做
舉例子：我們應該做一個文明小學生。
要求我們在一句話中寫出一個人應該怎麼樣或怎麼做。比如：“我們應該講究衛生”這句話，“我們”是句子的頭，“講究衛生”是句子的尾。這兩方面的內容用一個“應該”字連起來，形成了一句話。
我們應該養成愛讀書的好習慣。
我們應該聽老師的話。
我們應該開心地玩。
我們應該學會自己的事自己做。
我們應該做一個文明的小公民，不講臟話。
我們應該_________________________________。
大家應該_________________________________。
老師應該_________________________________。
學生應該_________________________________。
我們不應該________________________。
寫話練習：誰→什麼時間→在什麼地方→做什麼
舉例子：我 早晨在教室里讀書。
這一種寫話練習的格式為：誰→什麼時間→在什麼地方→做什麼。例如：我晚上在家裡看電視。句子的頭是：我。句子的尾巴是：晚上在家裡看電視
我們星期天去郊遊。
我早晨起床後背誦唐詩。
我吃過午飯練習畫畫。
課外活動時我在音樂教室練彈琴。
姑姑今天上午帶我去公園看馬戲。
我早晨________________________。
媽媽晚上_________________________。
奶奶下午_________________________。
叔叔上午_________________________。
寫話練習：……又……又……
舉例子：我又愛唱歌，又愛畫畫。
這一種寫話練習的格式為：誰→……又……又……
句子的頭：媽媽。
句子的尾巴：又漂亮又善良。
奶奶又勤勞又快樂。
爸爸又愛我又嚴格要求我。
小紅又會畫畫又會跳舞。
叔叔又會騎馬又會舞劍。
爸爸又會開汽車又會開火車。
爺爺又________，又________________________。
阿姨又________，又________________________。
小猴子又________________，又________________。
熊貓又________________，又________________________。 大公雞又________，又________________________。
寫話練習：……一邊……一邊……
舉例子：媽媽一邊看電視，一邊織毛衣。
這一種寫話練習的格式為：誰→一邊干什麼，一邊干什麼。 例如：奶奶一邊嘮叨，一邊擦桌子。
句子的頭：奶奶。 句子的尾巴：一邊嘮叨，一邊擦桌子。 爸爸一邊看報紙，一邊抽煙。
爺爺一邊下棋，一邊喝茶。
媽媽一邊做飯，一邊聽音樂。
我一邊寫 英語單詞 ，一邊聽英語錄音。
奶奶一邊看電視，一邊嗑瓜子。
媽媽一邊________，一邊________________________。
爺爺一邊________，一邊________________________。
大象一邊________________，一邊________________。
小熊貓一邊________________，一邊________________________。
小公雞一邊________，一邊________________。
_________________________________________。
寫話練習：誰和誰→一起做什麼
舉例子：我和亮亮一起畫畫。
這一種寫話練習的格式為：誰和誰 → 一起做什麼。一句話要寫出兩個人做一件事。
例如：我和小紅一起跳舞。
句子的頭：我和小紅 句子的尾巴：一起跳舞。
爸爸和媽媽一起做飯。
爺爺和奶奶一起看電視。
老師和我一起表演節目。
我和亮亮一起下棋。
公雞和母雞一起散步。
老師和同學們一起_________________________。
我和奶奶一起_________________________________。
我和外公一起_________________________________。
老虎和獅子一起________________________。
燕子和麻雀一起________________________。
寫話練習：誰→是→什麼樣的人
舉例子：老師是我們最敬愛的人。
這一種寫話練習的格式為：誰→是→什麼樣的人
例如：媽媽是我最親愛的人。
句子的頭：媽媽 句子的尾巴：最親愛的人。
解放軍戰士是我們最敬愛的人。
奶奶是我最親愛的人。
馬小東是我最喜歡的同學。
劉老師是我最喜歡的老師。
孫悟空是我們最喜歡的西遊記人物。
爸爸是________________________________。
媽媽是________________________________。
老師是________________________________。
交通警察是________________________。
雷鋒是________________________________。
寫話練習：什麼樣的物→怎麼樣。
舉例子：圓圓的太陽從大海上慢慢地升起來了。
這一種寫話練習的格式為：什麼樣的物誰→怎麼樣。 句子的頭：圓圓的太陽
句子的尾巴：從大海上慢慢地升起來了。
圓圓的月亮從東方慢慢地升起來了。
金黃色的樹葉從樹上輕輕地落下來了。
烏黑的小燕子從南方快樂地飛回來了。
轟隆隆的雷聲從天邊響起來。
銀灰色的月光────────—。
綠色的小草──────────。
美麗的天鵝──────────。
金色的太陽──────────。
──────────────—。
寫話練習：什麼樣的物→什麼特點。
舉例子：金黃色的橘子又大又圓。
這一種寫話練習的格式為：什麼樣的物→什麼特點。 句子的頭：金黃色的橘子
句子的尾巴：又大又圓。
干凈的筷子又細又長。
美麗的荷花又紅又白。
整潔的教室又寬敞又明亮。
寬闊的馬路又干凈又漂亮。
蒙蒙的春雨又細又密。
明亮的教室──────—。
紅色的蘋果──────—。
綠色的葉子──────—。
美麗的菊花──────—。
白色的雲朵──────—。
寫話練習：誰→怎樣做
舉例子：老師在黑板上一筆一畫地寫字。
這一種寫話練習的格式為：誰→怎樣做。
句子的頭：老師。
句子的尾巴：在黑板上一筆一畫地寫字。
同學們在教室離聚精會神地聽課。
爺爺在家裡認認真真地畫畫。
小紅在圖書室里全神貫注地讀書。
農民伯伯在稻田裡快樂地割稻子。
奶奶在公園里開心地跳舞。
同學們在操場上──────。
我們在教室里──────—。
解放軍戰士────────────────。
小猴子小公園里──────────────。
小燕子在天空中────────────。
一年級語文擴寫句子(二)
一、照“例”把句子寫具體。
例：燕子飛過田野。
(什麼樣的燕子?飛過怎樣的田野?)
黑色的燕子飛過綠油油的田野。
①天空飄著白雲。
(什麼樣的天空?飄著什麼樣的白雲?)
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②太陽升起來了。
(什麼樣的太陽?怎樣地升起來了?)
_____________________________________________
③西北風刮著。
(什麼樣的西北風?颳得怎樣?)
_____________________________________________
例：青蛙爬出來。
(從什麼地方爬出來?)
青蛙從洞里爬出來。
(它是怎樣爬出來的?)
青蛙從洞里慢慢地爬出來。
(洞是什麼樣子的?)
青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來。
①鴨子游過來。
(從什麼地方游過來?)
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(它是怎樣游過來的?)
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(小溪是什麼樣子的?)
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②孩子數星星。
(什麼樣的孩子數星星?)
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(他在什麼地方數星星?)
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(他是怎樣數星星的?)
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(星星是什麼樣的?)
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③教室里擺著課桌椅。
(什麼樣的教室里?)
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(怎樣擺著課桌椅?)
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(課桌椅是什麼樣子的?)
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例：______機器______製造______零件。
嶄新的機器日夜不停地製造出各種各樣的零件。
①______春風______吹遍______大地。
②______山村裡______閃爍著______燈光。
③______周______關懷著______戰士。