語文課如何誇獎學生

A. 誇獎好學生的評語

誇獎好學生的評語

在學習、工作乃至生活中，要用到評語的地方還是很多的，評語的內容、格式、怎麼寫評語才能發揮它最大的用處呢？下面是我整理的誇獎好學生的評語，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

誇獎好學生的評語1

1、你為人誠實，思想純朴，心地善良，處事穩重，與同學之間關系融洽，待人接物春風撲面。平時你總是默默無聞地做事，是一個懂事、有愛心的好學生；運動會上不僅你發揮了自己在體育方面的特長，而且為班級爭得了榮譽。你有較好的學習習慣，但要注意學習方法，多思善問，樹立信心。在學習中，尤其要勤動腦筋，注意平時的訓練，日積月累；對學過的知識要及時消化，要有恆心和毅力，多向成績優秀的同學請教，吸取他們學習的精華。只要努力，老師相信在不遠的將來會看到你可喜的進步。

2、你總是默默無語，埋頭奮斗；你雖然沉穩內向但話到投機也能侃侃而談；你踏實、有上進心，集體觀念強，積極參加學校和班級組織的各項活動，辦事認真細致；在學習上你能 夠按部就班地完成每一個環節，但只有時間的保證是不夠的，要深入鑽研，追根求源，摸索出適合自己的學習方法，這樣你在學習上才能取得更大的進步。

3、你特長突出，很有靈性，你看似沉靜其實性格開朗，你交往廣泛，樂於助人；你對感興趣的事情可以全身心地投入，而且完成得很出色；你的上進心很強，願意付出。我想在學習上你現在亟待解決的是調整學習方法，從基礎抓起，多思善問，善問者跨越高山，不問者迷路平原，定出切合實際的目標，腳踏實地。不管路途多麼遙遠，只要能夠堅持到底，最後你一定會有可喜的收獲的。

4、你是一個誠實質朴，善良懂事，值得信任的學生。只是老師和同學很少見到你和別人一樣燦爛的笑容。你是不是認為自己不如別人，認為自己差，失去信心？其實你很優秀！你善解人意，熱心幫助有困難的同學，你也很勤奮，學習總是一絲不苟，認真對待，只是你的學習成績暫時不夠理想。俗話說「天下無難事，只怕有心人」。我相信，只要你堅持你現在的學習態度，改變一下學習方法，學習成績肯定會進步的！

5、你是一位文娛愛好者，興趣廣泛，彈得一手好琴，歷史劇表演中有出色表現，動作協調，廣播操動作優美，被體育老師選中，成為校領操員。你待人熱情，懂禮貌，是位深受大家喜愛的女孩子，學習上有上進心，但缺乏有效的學習方法，不知該如何去做。期末復習期間，有作業未交的現象。學習的要訣是勤奮多問，認真聽講，按時交作業，請認真按上述方法去做，老師相信，你的成績會有很大的提高的。

6、你是一位聰明的學生。可你有時顯得不那麼的聰明。自習課上，你常常走神，無精打采。其實，你只要嚴格要求自己，上課認真聽講，課後認真復習，不懂的問題及時向老師和同學請教，成績會很快跟上來的。你並不是笨，只是你還沒有掌握有效的學習方法。老師希望你能嚴格要求自己，上課時集中注意力，改變懶散現象，積極投入到學習當中去。

7、你是善良、朴實、懂事的學生，你做事一貫認真，經常為班級排憂解難，你愛集體就像愛自己的生命，我為你感到無比的自豪。勞動中，你積極肯干，不怕苦、不怕累。有段日子，你對待學習有所鬆懈，老師看在眼裡，急在心裡。如果有什麼困難，老師很願意幫助你，因為你一直是一位很努力的好學生。希望今後改進學習方法，加強基礎知識學習，將各科成績提高到一個更高的檔次，爭取更大的進步。

誇獎好學生的評語2

1、聰穎，沉穩，文靜，堅強，秀氣而文雅、用這幾個詞來刻畫你再恰當不過了，在老師心中你是一個非常可愛的傳統女孩。你有優秀的思維素質，學習上你努力、執著、向上。良好的學習習慣是你成績優秀的保證。你待人謙和，不驕不躁，不激進，不與人爭鋒，在當今由為可貴。你要注意鍛煉自己多方面的能力，全方位施展自己的聰明才智，我想這對你今後的人生大有裨益。老師真誠地希望你努力開拓學習的深度和廣度，高三能有更大的突破。

2、你性格內向，積極進取，勤奮刻苦，在集體中你默默耕耘，與世無爭；你不鳴則已，一鳴驚人，對事情有自己的看法，有明辨是非的能力；你能合理地安排作息時間，不為各種

言行左右，把精力放在學習上，成績優異，真的難能可貴。雖然平日里默默無聞，但班級活動總有你的身影。我希望你更活躍，向你唱歌一樣，放開手腳，抓住機會鍛煉自己。

3、你思想純朴，待人隨和、誠懇，能自覺遵守紀律，尤其能遵守宿舍紀律，但你平時工作不夠踏實，做事有點馬虎，學習上效率不高，進取心不強，與同學不能和睦相處，缺乏為班級爭光的熱情與能力。老師希望你能鍛煉自己的能力，做一個全面發展的好學生！

4、你思維敏捷，求知慾強，能刻苦鑽研；積極參加有益的體育活動；有較強的集體榮譽感；班級工作中，你能認真負責地完成老師布置的任務，在同學中有一定的威信。但本學期在作業上出了一些問題，一定要想辦法改正過來；學習上，理科成績有一定的優勢，而文科成績則比較薄弱，其實文科的學習很注重平時的積累，只要注意平時持之以恆地復習，合理安排好各學科的學習時間，你的學習成績必將會有一個大的飛躍的。老師對你隨時都抱以最大的期望！

5、你不愛說話，但勤奮好學，誠實可愛；你做事踏實、認真、為人忠厚，是一個品行端正、有上進心、有良好的道德修養的好學生。在學習上，積極、主動，能按時完成老師布置的作業，經過努力，各科成績都有明顯進步，你有較強的思維能力和學習領悟力，學習也有計劃性，但在老師看來，你的潛力還沒有完全發揮出來，學習上還要有持久的恆心和頑強的毅力，要知道，成績的提高需要平時對知識的日積月累、需要多思善問，還要關注學法。老師相信，在不久的將來光榮榜會有你的名字。

6、學習如駕車登山，不進則退，聰明的你之所以在學習上不像我們希望的那樣，是因為你還缺乏主動性，只有鼓足學習的熱情，並且腳踏實地，不斷地進行積累，才不會埋沒你良好的天資。

7、你的自覺、認真、刻苦精神很難得，為人朴實，性格沉靜，雖然言語不多，但能感覺出你對班級的關心和參與。希望你一定要認真分析學習現狀，打破學習瓶頸，總結方法，提高效率，日積月累，樹立信心，你一定會達到希望的目標。

誇獎好學生的評語3

1、你是一位多麼聰明的學生。你的課堂發言常常很精彩。可你有時又顯得不大「聰明」了：同學們個個專心地做作業，你卻低著頭做小動作；檢查作業時，同學們紛紛交出一份份端正的作業，你卻在書包里東尋西找，好半天交不出作業來。漸漸地，作業本上，你空空缺缺，令老師多麼失望啊；考試時，有些簡單的題你都做不出來，令老師多麼著急啊，你知道嗎？如果不養成良好的學習習慣，會給你帶來多大的`遺憾呀！在此，老師贈你一句話：少年不努力，老大徒傷悲。請你好好想一想，今後該怎麼做？

2、你積極參加體育鍛煉，有體育特長。你懂得學習的重要性，但是學習基礎差，學習毅力不強。造成上課聽講效果不好，在完成作業方面存在很大的問題。在今後的學習中，你要刻苦努力，持之以恆，養成良好的學習習慣。

3、你總是帶著甜甜的笑容，能與同學友愛相處，關心班集體，待人有禮，遵守學校的各項規章制度。你的能力不在他人之下，但你的自製力不強，學習不夠自覺，缺乏進取的動力，缺乏堅強的意志是你學習的最大障礙，這令老師非常擔憂，要記住，學習如逆水行舟，不進

則退。老師希望你對自己高標准、嚴要求，從點滴做起，從現在做起，養成良好的學習習慣，給自己制定一個切實可行的學習計劃，相信你會取得驕人成績！

4、「巧者勞，智者憂。」你是個有智慧的學生，所以你無時無刻不在替他人著想，你的思想總是滲透出大家風范。這個學期，你在語文方面的興趣和學習能力都大大提高了，尤其是課堂上的你總能一語驚人，讓大家感受到一種同齡人難以企及的深度和高度。美中不足的是你的學習和生活習慣不盡人意，如果你能改掉丟三落四的毛病，大家會給你更多贊賞的目光。

5、你的能力和才幹是大家公認的。在去年的會操比賽中，你的帶領咱們班取得了良好的成績，我很欣賞你。你有非常睿智的頭腦，敏捷的思維，有深度的思想。老師希望你能堅持下去，做一個讓大家信服的好學生。你的學習習慣不太好，老師希望你在今後的學習中改一改，這樣你將會有更大的收獲的。

誇獎好學生的評語4

1、你聰明伶俐，思維敏捷，反應、動作都很快，上課認真聽講，對老師布置的作業都是認真主動地完成，你的學習成績讓老師驕傲。今後若能在功課上注意學習方法，你的成績將會有更大的提高。同時在處理事情時也要注意方法，特別是在處理同學之間的矛盾方面，要注意一些技巧和方法，這樣你與同學之間的關系將會更加友好。

2、每一次上課老師領著同學律動時，你的動作總是那麼優美；讀課文時，你又是那麼注重表情；講起故事來，也那麼繪聲繪色。同學們時常隨著你的表情發出會心的笑聲。同學們是多麼地喜歡你，老師也特別喜歡你。但老師還希望你不要總孤立於集體之外，而要主動與同學們相處得更好一些，與同學交朋友再主動些！

3、隨著歲月的流逝，你已成為一個英俊少年。活潑可愛是你天生的優點，詼諧幽默顯示了你的聰明與才智，優秀的學習成績為你爭光添彩。雖然這些都在閃光，但老師覺得有一點遺憾的是，你若能把自己與大家融合在一起，學會與人和睦相處，友好往來，那將使你的色彩更加鮮艷！

4、你是一個活潑有個性的學生，對問題往往有較深刻獨特的理解。你興趣廣泛，在班級踢毽子比賽中你奪得第一，令大家刮目相看。其實你還有很大的潛力沒有發揮出來，平時你時常顯得滿不在乎、漫不經心，這樣只會阻礙你的進步。老師相信你只要專心於學業，「腳踏實地，持之以恆」，一定會有令人矚目的成績！

5、首先老師向你表示祝賀，祝賀你很快克服缺點。人不怕犯錯誤，怕的是知錯不改。現在站在老師面前的你，是一個誠實、勇敢的好學生。金子是有價的，無價的是擁有一顆誠實的心。做人貴在堅持，眼淚說明你的悔恨，行動才能證明你的決心。希望你能持之以恆，勇敢地投入新生活，使自己成為更加完美的人！

誇獎好學生的評語5

1、你的勤奮和努力是班裡出了名的。上課總能看到你坐的端正的身影，聽到你清脆的嗓音。學習，工作你總能帶著一股認真的勁兒。瞧你，字跡端正了，成績穩定了，大家也更喜歡你了。繼續加油吧！你將成為一個更出色的班幹部。

2、"真人不露相"這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什麼東西都特別快。瞧你，這一學期進步多快！要是你還能在大家面前大聲地講話，

那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的男孩！

3、斯文秀氣的你，寫得一手漂亮的字。你的作業本總是那麼乾乾凈凈，整整齊齊，使老師總是看了一遍有一遍。你是個優生，但是，老師覺得你還有一點做得不夠好的：跟我們班的小朋友距離遠了點。還記得我們剛教過的那句話嗎？"一個人的力量小，集體的力量大無比！

4、你是一個活潑可愛的男孩，打掃衛生時總是不怕臟、不怕累沖在前頭。但是，你交的一個壞朋友卻老是使你的成績上不去，那就是貪玩。假如你能丟掉這個壞朋友，再交上個好朋友：認真學習、認真聽講，按時完成作業，那麼，下一個學期的中隊委，你就當之無愧了！努力爭取吧！

5、你是個聰明、活潑而且非常可愛的小女孩。平時能歌善舞、興趣廣泛、知識全面、思維敏捷，特別使老師高興的是，你的語言是多麼豐富，多麼與眾不同，簡直棒極了。老師相信，只要你上課不說"悄悄話"，那就更棒了。

6、你忽閃著一雙聰穎、智慧的眼睛，在全班同學和老師心目中樹立了優秀小幹部的形象，全部同學都默默地把你作為榜樣。上課專心聽講、認真完成作業。你團結同學，待人有禮貌，誠懇。老師布置的事情，你能默默地記在心裡，積極去做，從來不用老師操心。老師想，如果你能主動與同學們交往，那麼你將更加出色，更加完美！

7、你是一個聰明、活潑、上進心很強的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答，課後有你關心集體的身影。作為一個中隊委，你真是非常盡責。老師一直都很喜歡你，你知道嗎？不過老師有時也會批評你，那是因為你上課經常會講"悄悄話"、開小差。老師希望你會做得更出色！繼續努力！

8、老師真的很喜愛你！你真是太棒了！勤奮好學，思維敏捷，在課堂上精彩的回答，流利的談吐，優美的文筆；一手漂亮的好字，你品學兼優，全面發展，令老師贊嘆，同學們羨慕。希望今後你在學習中大膽施展自己的才幹，使你更加出色。

9、你給老師的第一個驚喜是你那優美的日記，簡直漂亮極了！你給老師的第一個驚喜是你那精彩的回答，思維的敏捷。無疑，你是個好學生，但最近，你卻常犯一個很不好的毛病，那就是粗心。粗心會使你做錯很多的事，你說呢？聰明的你，老師希望再次看到你勤奮、細心的身影！

10、你是我們班上的"小才女"，優秀的成績，逼真的繪畫，優美的字跡贏得了同學們的青睞。但你一定要記住："天才出於勤奮"，老師希望你更加嚴格要求自己，不斷進取，成為一個更出色的你。

B. 語文課中怎樣評價學生

有效的語文課堂評價將會極大地提高學生學習語文的興趣，調動學生語文學習的動力和潛能。這種評價強調在語文課堂中對學生發展的不斷關注，對學生學習進展與行為變化的進行適時的評價。
經過對自我教學的反思和對其他課的觀察和研究，我覺得在課堂中實施有效的學生評價要注意以下幾點，如有不當之處，敬請指正！
1．評價方式多用多樣
在教學中，評價應注重學生的體驗，注重實效，評價結果要採用具體描述的方式。在課堂教學中，不僅對知識的掌握程度，還對情感、態度、價值觀以及創新精神、合作能力、學習習慣等方面進行評價。在教學實踐中，除了給小組加分外，還可以給小組設置獎勵流動小紅旗，以及設置「合作小明星」、 「書寫小明星」 「進步小明星」「思考小明星」等獎項。
2、課堂教學自始至終貫穿靈活評價
評價，作為師生交流的有效方式，貫穿於課堂教學的始終，教師這些看似平常而又不平常的話語，是學生們的陽光，是課堂生命，極大地激發了學生的興趣和主動參與的積極性。評價還可以滲透在教學過程的各個環節當中。
比如在教學《我心歸去》這篇文章時，我出示自學要求，讓學生按照學案自學課文，並完成學案上的題目。我觀察到除個別學生之外，其他同學都能很快的完成。我就或微笑著豎起大拇指，或點點頭表揚做得好的學生，並及時糾正幾個做得不是很好的同學。
3、 認識自我、參與評價
課堂中不應只有老師對學生的言行給予關注和評價，也應加強學生自我認識、自我反省、自我評價的能力。
又如，在小組合作學習結束後，教師可引導學生簡單評價一下自己在小組中的表現，與他人的合作與交流。學生在自我評價中能夠更加清楚地審視自我，改進自我，增強學習的主動性。
4、科學性與藝術性
教師的評價用語也要注意適度。有時教師喜歡用「太棒了」、「好極了」、「你真聰明」等語言評價學生的作業或發言。但是，我認為，這種評價用詞過於簡單，缺少具體的指向，學生不知道好在哪裡，為何好。而且用得多了，則起不到激勵作用。
有些學生朗讀流利，聲情並茂，我會給予及時贊許，如：「我都被你的朗讀深深陶醉了」；回答問題、誦讀課文不夠令人滿意的，我則鼓勵他們，不要氣餒。如：「你認為自己讀得怎麼樣？你能再試試嗎？我相信這一次你一定會比上一次讀得好」「沒關系，再想想，好嗎？」這樣的評價既肯定了學生的表現，也為全班提供了學習的榜樣，具有鮮明的導向性。這就要求教師應該具有發現問題的敏銳力、快速解決問題的反應力，要求我們教師要有更高的認知水平。
5、別吝嗇給孩子鼓勵的掌聲。
教育是一門藝術，其每一個環節都應該充滿對人的理解、尊重和感染。因此，教師在任何時候，都不應該吝嗇給學生們鼓勵的掌聲。
如在一次公開課上，我要求學生們以：「我夢想有一天，……」開頭寫一組排比句，寫完後，讓學生們自己踴躍地來讀自己寫的句子，其中一位同學寫得非常好，我就問：「剛才這位同學寫得好不好？」幾乎全班同學都說好，我接著說，既然好，那麼我們為什麼要吝惜我們的掌聲？接著全班同學為剛才哪位同學鼓掌。這也調動了其他同學的積極性，爭相閱讀自己寫得句子。
總之，在語文課堂上對學生進行科學、有效的評價，將會使我們的語文課堂增色增輝。

C. 小學語文課堂上如何對學生進行評價

對於語文課堂上對學生的評價，我們教師們都能認識到它對於學生的重要性，都想把它做好，卻都感到棘手，總不能恰如其分，得心應手。平時我在工作中也告訴自己要注重對學生的評價，可事實上卻總感到語言貧乏，力不從心，結果總不盡如人意。
我覺得語文課的評價要從評價的目的出發，要從語文課的特點去著手。
評價的目的在於讓學生樂學、善學、會學。語文課的特點是要培養學生的語文素養，也就是培養聽說讀寫能力和進行情感熏陶，在高年級段，應該把教會學生閱讀和寫作作為語文教學的重點。基於此，在語文課中我們應該抓住學生的學習態度，學習過程、學習方法、學習成果去進行評價。
首先說說學習態度。上課時我們可以抓住學生思考、發言的機會，對他們進行評價，甚至是誇張的評價都可以，比如你真勇敢\你就是我們班的榜樣/不錯/OK/你真行/你真棒/你是最棒的/你真聰明/你真會動腦筋\說得真好，太好了，了不起\老師佩服你，為你感驕傲\哇！你們真是好樣的，對學習真是耐心，也很有毅力。這樣讓學生覺得自己被肯定，被賞識，被尊重，從而激發學生的興趣，增強自信心，達到樂學的目的。
其次說說學習方法。教學評價是多元的，不但老師要評價學生，而且也要讓學生參與對學生評價，這就要求教師教給學生如何去評價，從哪些方面去評價。在語文課堂上學生的評價應該從閱讀的方法上去評價，比如看他們對課文的內容概括的全面、簡潔，看他們是否抓住了重點的詞語去體會，看他們是否結合自己的實際生活去思考，看他們是否從反復的讀，細致地讀中去感悟，看他們是否讀的准確，是否把握住了語句的情感。這樣肯定了學生的學習方法，也同時教會了學生如何去閱讀，這樣活躍了課堂氣氛，從而達到了讓學生善學、會學的目的。
最後說說學習成果。學生的學習成果是學生經過勞動取得的，更應該得到老師和同學們的肯定。語文課堂上我們應該看到學生的成果，看到學生思維上的閃光點並及時給與評價，否則容易挫傷學生的學習積極性。我們要有針對性地對學生的成果做出恰如其分的評價，我們也可以用這樣一些一些語言去激勵他們：你瞧，你比以前進步多了，望繼續努力，爭取進步\你真行，對剛才的問題，不滿足於找到結果，而是觀察思考，知道的東西還不少呢\說得好，難能可貴的是，使得大家學習的方法得出正確的答案，不簡單\你與眾不同的見解真是讓人耳目一新\你的觀點(方案，方法，點子)太富有想像力，太具有創造性了
\你的思想很成熟，比老師想得還深刻。
課堂上教師對學生的評價是非常重要的，學生可以從老師鼓勵的話語中找到自尊和自信，獲得前進的動力和勇氣。「多一把尺子，就多一批好學生」。許多的好學生都是教師評價的結果。願我們今後能夠做得更好。

D. 語文課堂誇獎小學生的話

1) 方法太好了!

2) 謝謝你讓我知道還有這么好的書法!

3) 這是老師原來心中的你嗎?

4) 好樣的，老師沒看錯你!

5) 看你的作業是一種享受!

6) 沒關系，只要你認為有道理，就要大膽地說出來!

7) 同學們，你們真肯動腦筋，智慧爺爺都伸出大拇指稱贊你們呢!

8) 真棒!這肯定是一個「偉大」的發現。

9) 多有創意的想法啊，同學們也想到了吧!

10) 這是一個十歲孩子的構想嗎?太令人驚奇了!

11) 你的作業由灰姑娘變成了漂亮的公主!

12) 你的不懈努力換來了老師和家長的笑臉，你永遠都是我們心中的驕傲!

13) 作業要「保質保量」，希望下次你的作業既保質，又保量!

14) 課下的你「生龍活虎」般活躍，希望你課上的你活躍得如龍如虎，活潑的你挺可愛!

15) 在老師心目中，你是全班最優秀的學生，一定要堅持喲!

16) 只要你能再認真些，你就會成為最棒的!加油!

17) 今天的欣喜，就是來自於你的進步!

18) 再細心些，會更好啊!

19) 明天會更好，相信自己沒錯的!

20) 你的作文很優美，希望下次能看到更好的文章!來源網路

E. 課堂上誇獎學生回答問題的評語

1) 來，請你談談這個問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學不一樣的看法。勇敢地站起來。

2) 發現你笑得越來越甜了，真的很好，多笑笑，我們都不怕甜。

3) 這個辦法真好，我們來試試，你的想法到底對不對!

4) 老師相信你將來一定會成為一名出色的科學家。

5) 不要輕易地放過自己每一個小小的發現，也許大的學問就在那裡呀!

6) 你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢於發表個人見解!

7) 希望下節課，你是第一個回答問題的人!

8) 雖然這句話讀錯了，但老師和同學們都很佩服你的勇氣，下次努力!

9) 你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎、

10) 這個問題提出得真好，誰願意幫助他解決?

11) 你們是老師心目中最棒的孩子，現在老師需要你們的幫助!

12) 這個問題你處理得太棒了，連老師也自愧不如，繼續努力，你一定會更出色!

13) 你真了不起，竟能想出如此獨特的方法，很有新意，大家用掌聲鼓勵他。

14) 你真是一個知識淵博的孩子你懂得比老師還多，老師都有些羨慕了，繼續努力啊!

15) 你們都是有心的好孩子，發現了生活中這么多的數學問題。

16) 你是一個聰明的孩子，如果你能再守紀律些，老師會更喜歡你，真希望那一天早日到來!

17) 你很能幹，很聰明，比我小時候要強，繼續努力，一定會更超過老師!

18) 你的想法很獨特，是個自信而有思想的好孩子!

19) 你真勇敢，是個小小男子漢。

20) 你聰明的小眼睛告訴我，你已經懂了!

關於課堂上贊美學生回答問題的話語：
1) 真棒!你的想法就是和其他同學不一樣!

2) 你真行，大家都要自覺地向你看齊!

3) 你思考的方向對了，如果再深入一些就更好了!

4) 別灰心，別放棄，機會正向我們招手呢!

5) 真能幹，能將你的想法用操作演示出來嗎?

6) 別緊張，你會成功的!

7) 噢，真棒!

8) 你的想法比老師的好!

9) 如果你能通過親自實驗來證明你的推論那麼更棒!

10) 你敢第一個站起來發表意見，勇氣可嘉。

11) 是呀，這個字挺難讀的，老師有時也要讀錯，沒關系，只要多讀讀就記住了。

12) 你寫的字真漂亮，老師很欣賞你。

13) 你的見解真獨道，真是我班的智慧星。

14) 如果把你比作一種綠的話，那該是梅花潭的綠，綠得飄逸，綠得自信，綠得有靈性。

15) 你們不僅說得好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。

16) 你們說他(她)是不是天天在進步，老師相信你，對自己要充滿信心!

17) 同學樣真精神。能不能站起來讓老師看看?啊!站起來以後更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊!相信你們自主學習、發言的能力會更讓老師佩服。

18) 咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎麼這么小呢?同學們還想多聽聽你那清脆的聲音呢!再大聲回答一遍問題好嗎?其實你的聲音很好聽，要是膽子大一點，你的朗讀一定會很棒!

19) 你已經讀懂了一點，再想想，一定會想得更清楚。

F. 怎樣表揚學生

一、贊美要及時准確
學生在學習中，會用各種方法展示自己的成就，以增強自信和讓人羨慕。教師及時的恰到好處的贊揚，會讓學生有一種被肯定、被發現的喜悅，這種心理上的滿足會化為強勁的動力，促使他們繼續前進，達到精益求精的要求。高明的教師，不僅會贊美學生已經表現出來的成績和優點，還善於贊美學生潛在的優點，並及時給予肯定。教師要有敏銳的洞察力，善於從各種角度看問題，從細微處看出學生的成績和優點，及時准確地給予表揚。只要學生表現出良好的行為，教師就及時鼓勵強化，久之，學生就會養成持久的良好行為習慣。教學中，有的同學作業進步了，教師寫上「你進步了！」、「你今天的作業真棒！」、「今天你的字很漂亮！」「老師希望每次都看到你這么認真的作業！」等等，這樣的評語，會產生無窮的魅力，使學生的作業一次比一次好。
贊美是一種教育藝術，贊美是春風，讓人溫暖和感動；贊美是激勵，它能充分體現學生心中美好的憧憬和理想。教師既要學會欣賞學生，又要具備贊美的技巧。教師對學生的贊揚必須是由衷的，得體的，因人因事因場合而異。有時教師通過一個眼神、微笑、鼓掌，拍拍學生的肩膀等非語言行為，也能使學生感到一種溫馨和激動，讓他們心領神會，回味無窮。
二、贊賞個性的發展
莎士比亞說：「贊賞是照在人心靈上的陽光。」現實生活中，每個人的內心都渴望得到陽光。不管哪個學生提出問題或回答問題後，總是希望得到教師的贊揚與肯定。因此，教師在評價學生時要盡可能多一些賞識與鼓勵，才能調動學生學習的積極性、主動性，使學生有被認可的滿足感與成就感。很多老師這樣評價學生的發言：「你的發言觸動了我的思維，震撼了我的心靈!」「你理解透徹，語言精當，表達流暢且自信滿懷，我非常欣賞你!」「我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了!」「你懂得比老師還要多!」「你讀得比老師還要棒!」大量的實踐證明，對學生的賞識與鼓勵，不僅有利於提高學生的學習興趣，而且培養了學生學會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現了語文教學的人文性。
三、表揚努力的過程
教師經常有意識地表揚學生在求知過程中的努力成分，會讓學生從小關注努力對於成敗的影響。這樣，學生在求知的過程中，會把成敗與自己的努力聯系起來：成功，是因為自己的不斷努力；失敗，是因為自己沒有付出足夠的努力。這樣的表揚，對於培養學生積極的生活態度和健康的心理都極為有利的。

如考試後，教師會請考得好的和考試進步明顯的學生上台來匯報自己的學習心得。當學生匯報完後，我用「你很努力，所以取得優異成績！」「希望你繼續努力，爭取取得更大的進步！」等話語來激勵他們。並對所有學生擺明一個道理：一份耕耘，一份收獲。成功，不是偶然的結果，它是建立在自己的付出與努力上的。沒有努力，沒有付出，就不會有成功。這樣，引導學生對於考試不只是去注重對最後分數的追求，而是去注重追求知識的過程。
四、鼓勵獨特的學法
《學會生存》一書指出：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。學習方法是構成學生學習能力的核心要素之一。掌握一種良好的學習方法，不僅在學校學習時有用，而且對於學生終身學習，仍有積極的指導作用。因此，作為教師，要善於捕捉到學生在實踐中自我創造的學習方法，進行大力贊揚。
如學習《可愛的草塘》，課文中有一個句群要求背誦：「蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水裡，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水裡，顯得更藍了；雲朵倒映在清凌凌的河水裡，顯得更白了。」不到一分鍾，有個學生就能背下來了。我沒有簡單地用「你真聰明！」「你記憶力真好！」對他進行表揚，而是問他用什麼方法記住的？他回答說：「我是按照線索法來背誦的。三個排比句，一句寫綠草倒映美，二句寫藍天倒映美，三句寫白雲倒映美。我按照『綠草——藍天——白雲』這條線索背誦的。」對於學生能運用方法去學習，我著力誇獎：「這個方法不錯！」「善於探究學習方法的孩子，是最聰明的！」這樣的表揚，能引導學生在學習中，努力創造符合自身特點的學習方法，達到事半功倍的效果。
五、贊美獨特的個性
《語文課程標准》指出：「語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。」要實施好這一目標，教師必須在教學活動中用心去關注學生人性的發展和個性的發展。在課堂上多表揚、多鼓勵學生有創見的感受，使學生所受教育與個性發展相統一。
如學習《放棄射門》後，我追加了一個富有挑戰性的問題：「你覺得福勒是不是個好球員？」絕大多數同學都認為，福勒具有高尚的體育道德，是一個好球員。但也有一小部分學生提出了自己的見解，他們認為福勒不是一個好的球員。理由是：「每位球員的夢想就是在比賽中進球，但他放棄進球的機會，給本隊帶來了損失，他不負責任。其次，在罰點球的時候，他漫不經心，故意將球踢偏，這不符合一個國際球星應有的比賽態度。」雖然小學生的認知水平停留在表層，但他們敢於打破求同的傳統、闡述自己獨特的感受，我也加以表揚：「你肯動腦筋，想法就是與眾不同！」「不走尋常路，老師喜歡！」隨後，我並沒有把我和大部分人的觀點強加給這小部分人身上，而是讓同學們抓住書中的一句話「後果不堪設想」再去思考與揣摩。這樣的表揚，能激發學生的求異思維，尊重學生的獨特體驗，使學生的個性得到張揚。

G. 如何贊美學生

一、重復的誇獎和鼓勵，能固定學生的某種行為

讓一個不愛勞動的學生，去修補一下教室內已損壞的課桌或做些力所能力及的事。然後在班級內對這位學生進行誇獎，他這種行為重復幾次就誇獎一次，慢慢地他那不愛勞動的壞習慣就能消除。

又如：我們班有一位學生經常逃課，在期中考試那天，他卻早早地坐在教室里。這時，我並沒有批評他，也不去追究他以前逃課的原因，而是當著全班同學的面說：「××同學深感自己經常逃課的做法是錯誤的，他下決心要改正這種不良習慣，大家給予鼓勵。」期中考試以後這位同學每天能按時到校，我又說：「××同學並不是為了考試才來學校的，而是真正痛改前非了。不信大家看以後這位同學的表現。」經過重復的誇獎，這位學生再也沒有逃過課。

二、表揚學生要及時

當某一個學生在某一方面有一點幾進步時，不要視而不見，而要做出迅速的反應，及時把「表揚」賞給學生。

如：有位學生不太愛學數學，這是一個缺陷，因為學生應全面發展。可是平時不愛學數學的他卻在今天做出了一道難題，雖然這是他偶然的一個現象，但我們老師應趕緊捕捉住，不要失去機會，要及時給予誇獎。「這位同學其實在數學方面很有天賦，相信他以後還會做出更難的題。」這樣誇獎和鼓勵以後，這位學生也會彌補不愛數學的缺陷。

三、把明天的誇獎透支給今天

如果今天對某位學生找不到誇獎的理由，請就請把明天的誇獎透支給今天。 因為鼓勵學生的本質就是對他明天的欣賞和誇獎，是對他欣賞和誇獎的一種透支方式。

如：當某位同學在一次考試中成績不理想時，不要強迫他，而是去說：「別灰心，你曾考過九十幾分，還記得嗎？下次你一定還會考出九十多分的。」這樣一來，學生的顧慮消除了，心理壓力減輕了，包袱卸掉了，又得到了老師的鼓勵。以後他一定加倍努力，暗暗爭取下次考試得好成績。

四、暗示誇獎法

一個人心理暗示的作用是非常大的，也往往對一個人良好心理素質的形成起著決定性的作用。西方心理學家曾做過這樣一個實驗：他選擇了一位相貌 非常普通，又有些自卑的女學生，在她本人不知道的情況下對班裡男生說：「你們開始給這個女生寫信，稱贊她的相貌，表達對她的喜愛。」經過不長的時間，這個女孩 的確變得漂亮了，也變得更加自信了。因此說，心理暗示可以改變一個人的生理，也可以改變一個人的心理。我們教師也應利用這一點，對學生進行暗示誇獎。

一次，我在班裡舉行了一次詩朗誦比賽，報名的同學非常多，連平常膽子最小，不太愛說話的一個女生也報名參加了。我想，也許這次比賽可以改變這個學生的性格。所以，我就對全班同學說：「這次同學們能積極報名，這很好，連我們班平常最不愛說話、膽子最小的××都報名了，我們大家相信，她今天勇於報名是一大進步，大家對她邁出這一步表示祝賀，我們也相信，她在比賽時也會表現的更勇敢，更出色。」不出所料，這位女生在比賽中獲得了第二名。以後，不管在班級活動中還是在學校活動中，都能看到她的身影。

五、多方位誇獎法

在教學中，有些老師只對學生學習方面進行誇獎，而不管其他方面，這一點很不可取。我們應該對學生進行多方位的誇獎。不但在學習上運用誇獎和鼓勵，而且在學生的心理素質（如：學生的性格、耐受力、勇敢、大方等）方面、道德表現方面（如：學生是否幫助過同學、關心別人）；健康狀態方面（如：學生的身體，抵抗力等）、自在狀態方面（如：學生學習的興趣、學習態度、上進心、自理能力等）都要實施欣賞和誇獎。這樣才能使學生各方面得以發展。

六、給學生創造被表揚的機會

這就要求我們教師在教學中善於捕捉學生身上的閃光點，並及時給予肯定和鼓勵，多給學生創造成功的機會。

如：我們班有個學生學習很差，但他語言模仿能力很強。一天我在講《狼和小羊》這篇課文時，要求學生分角色朗讀課文，我有意識地請他朗讀狼說的話，當他把狼那種蠻不講理，兇狠的語言讀得活靈活現時，同學們都報以熱烈的掌聲。我從講台上走下來，對他說：「你比老師讀得都好，你真行！」從此以後，無論在課堂、還是在課外，我都給他更多的表現機會，充分發揮他的聰明才智，樹立起「我能行」的信念，增強他的自信心，學習成績也提高了。

七、挖掘不明顯的優點加以贊揚

愛因斯坦就這樣說過：別人贊美他思維能力強，有創新精神，他一點都不激動，他作為大科學家聽這類話聽膩了，但如果誰贊揚他小提琴拉得棒，他一定會興高采烈。因此，贊揚不要老是停留在學生習以為常的優點上，而是要去挖掘學生身上一些鮮為人知的優點，表現出教師的獨特眼光，讓學生得到一些新的肯定，效果反而更好。有個學生帶我去家訪走到哪裡她都有認識的人，並且主動跟人打招呼，於是我不是表揚她帶我家訪之事，而是贊揚她人緣好，很懂禮貌，她興奮不已。

H. 上課誇贊學生的話簡短精闢

1、你的回答真棒！老師為你高興，因為你在不斷進步！

2、謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。

3、我相信，只要你認真思考，這道題你一定能做出來！

4、你常常給大家一個驚喜，因為你有創新思維。

5、做題目別害怕，用心想就行了。

6、你這節課發言了好幾次，看得出來你是個善於思考的好孩子。

7、哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學們都向你學習。

8、老師真高興，你能勇敢地舉手並站起來回答問題，大膽地說出你的想法吧！

9、再試一次，一定會比剛才更好！

10、這個世界上對你最認真的人，便是老師和父母了！

11、別把你的聰明藏起來。

12、你們是老師心目中最棒的孩子，現在老師需要你們的幫助！

13、學習並不難，只要你課前預習，上課積極參與，課後認真復習，成功就屬於你。

14、雖然這句話讀錯了，但老師和同學們都很佩服你的勇氣，下次努力！

15、這次表現不錯，下次繼續努力！

16、你們的想法太奇特了，老師真為你高興。

17、這四年，有你們的陪伴，我很幸福！

18、放學早點回家，路上注意安全。

19、你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們好不好？

20、老師知道你已經努力了，回答錯也沒有關系，你在老師心裡是好樣的！

21、通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！

22、昨晚多付出幾分鍾，今天少幾小時麻煩。

23、我們是來創造奇跡的。

24、你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎。

25、你們都是有心的好孩子，發現了生活中這么多的數學問題。

26、這次考試成績你有很大的進步，老師為你的進步而高興。

27、你的想法很有創意，看來你是認真思考了。

28、只要你努力，我相信你的學習成績一定會上來的。

29、請你大膽地向全班亮出你的觀點，說得有道理的我們將給予掌聲鼓勵。

30、同學們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功！

31、沒關系，說得很好，再來一遍好嗎？

32、這個問題提出得真好，誰願意幫助他解決？

33、你這種探索學習方式很值得我們學習。

34、積少成多，每次進步一點點！

35、同學們要永遠記住這樣一句話：科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。

36、你在這方面挺有天分的嘛！

37、咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎麼這么小呢？同學們還想多聽聽你那清脆的聲音呢！再大聲回答一遍問題好嗎？

38、你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續保持下去。

39、你確實很會思考。

40、在這個問題上，你可以當老師了！

I. 表揚學生在語文課上讀課文讀的好 應該怎樣說

一、首先明確表揚學生的目的
1、為了鼓勵當事學生，讓他更加熱愛學習
2、也為了鼓勵暫時成績沒這么理想的學生，讓他們向優秀學生學習
3、能夠盡可能讓更多的學生對學習產生興趣，變要我學習為我要學習。
4、要特別有不同想法的同學，這是寶貴的創新素質。千萬不能扼制創新，中國人才太少了。
二、對表揚的要求和方法
1、要實事求是，不能過分誇大，這樣讓當事學生自己也無法接受，或增長其虛榮心，同時也讓別的學生聽了可能會反感，甚至認為老師偏心，嚴重的因此因對老師沒信心，而減低對這門學科的興趣。
2.在每件具體的事件中，要能抓住其表現優秀的本質。
比如說，不能老是說「您的聲音非常響亮，讀得非常有感情，非常投入」，在此基礎上，要繼續升華，升華的指向，最好就是以綜合素質和核心能力為好。比如說，「從您投入地朗讀，老師可以感覺到，你是很用心地做了准備，態度認真，讀得有感情，表明你不是應付了事，而是能夠真正理解作者表達的是什麼意思；聲音響亮，表明你對自己有自信，雖然現在不是第一名或者前多少名，但只要你有這種認真的態度，投入的精神，充分理解作者這樣的素質和能力，老師相信你，不敢你考多少分，你始終是在向前進。」
3.在表揚朗讀同學的同時，別忘了兼顧其他同學。
比如說：「我們大家都知道，這位同學，他並不是天才兒童，但是他很好地完成了朗讀任務，這是為什麼，因為他認真，肯投入，不怕累，能夠充分准備，認真閱讀，充分理解作者在文章中表達的意思。我相信我們每一位同學，只要有這樣的精神和努力，都可以象他一樣做得很好。有的可以做得更好，有的雖然暫時不能完全做到這樣，但我想只要肯努力，用不了多久，也可以實現這個目標。只要肯努力，我們就會有回報，哪怕分數沒有上升多少，讀課文也沒有讀得更好，但是，我們通過完成朗讀作業，所得到的做事態度認真、做事投入、充分准備、不怕吃苦、肯動腦去理解意思，這種精神和方法或者能力，他是可以讓我們終生受益的，所以讀書並不只是讀書這么簡單。」
4.要注意表揚對象經常變化。
要用發現美的眼光，用欣賞的眼光，經常去挖掘同學的閃光點，哪怕是在成人看來那麼微不足道的。如果發現了，就要及時地提出表揚。越是有點「小調皮」的同學，作為老師，越不能嫌棄，反而越是要發現他們的優點並提出表揚。如果能以這樣的心態與學生相處，相信師生關系會非融洽。
三、總結
老師表揚的心態要端正，出發點要好，要有平等心，要有愛心，要善於發現學生優點，要能對優點進行升華和總結，既實事求是，又不能只限於事，既不能誇誇其談，又要有一定的升華；既要有利於學習，又不能唯成績是圖；既有利學習，更有利於學生的健康成長。