早期教育和語文教育哪個好

『壹』 學前教育和漢語言文學教育哪個好，准備報考華南師范自考本科，文學功底不好，能選文學教育嗎。又不喜歡小

學前教育和漢語言文學教育前景都很好，如需自考學前教育或文學教育建議咨詢【深圳繼續教育】。

漢語言文學專業培養具有漢語言文學基本理論、基礎知識和基本技能，能在新聞文藝出版部門、科研機構和機關企事業單位從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作的漢語言文學專門人才。與漢語言文學相對應的專科專業為語文教育，其培養對象是在高等和中等學校進行漢語言文學教學和教學研究的教師、教學研究人員及其他教育工作等。
學前教育專業就業方向：小學教、早教等。
深圳繼續教育自學考試採用學分累計的方式逐步完成學業，學習者完成專業考試計劃規定的全部課程並取得合格成績，完成畢業論文或其他教學時間任務，思想品德鑒定合格者准予畢業取得相應畢業證書，國家承認其學歷。

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『貳』 學前教育和漢語言文學哪個專業好

個人建議漢語言文學專業（純屬主觀考慮，如有觀點錯誤致歉）1.就業方面 漢語言文學專業相對來說就業面較廣，職場上可以考慮公務員、文秘等，文學上有足夠造詣的可以選擇作家、文字工作，鑒賞等，另外還可以往教育方面發展當老師。而學前教育相對來說就業面比較窄，當然如果熱愛並且能夠堅持的話也是可以干出一番事業的。2.發展前景 如果說大學四年後還決定考研考博或者留學深造，那麼還是建議漢語言文學，涉及面廣，知識的靈活廣泛性也強，很利於你在學識（特別是文學類專業）上的積累3.性別因素 女生的話兩個專業都是有優有劣，漢語言文學專業教師發展沒什麼大礙，但是進入職場等方面其實還是存在一個性別歧視的問題，好比說你和一個男生去公司應聘，你們的專業水平、學歷等都相等，可能該公司如果沒什麼特別因素會讓男生入職，因為單就年齡方面算下來，等你研究生或是博士出來，大部分女生會牽扯到婚嫁、生兒育女、生活瑣事上的問題，而男生則不用太多地被家庭里婆婆媽媽的事情牽扯。倒也不是說不公平，因為這么考慮確實是男生更有優勢，而且性別歧視就國內而言暫時也很難根除。而學前教育則也是年齡問題較為突出，但或許不會有競爭壓力，時間壓力卻相對重。綜合考慮下來其實也不是哪一個會比哪一個更好，每個人的界定不一樣，重要的是選擇適合自己和自己喜歡的，也可以去多查查更加專業的資料等權衡考慮。也希望我的建議能對你有所幫助，祝前程似錦。

『叄』 我是今年考生3加證書成績244，你們幫我分析分析，讀學前教育和小學語文教育哪個會比較好呢

我個人覺得你最好還是學習一下學前教育比較好，這主要就是因為學前教育和小學語文教育實際上是屬於包含的狀態，以您的這個成績，將來是不可能當上真正的老師的，所以只能是學習學前教育。

『肆』 專科讀師范是語文教育好還是學前教育

語文教育，說起來學前怎麼吃香什麼的，但是要想到孩子太小不聽話不好帶，而且除非能進好的學校，不然學校連生活老師都沒有，孩子拉褲子什麼的都要你一個老師來弄，總體來說還是語文吧

『伍』 學前教育和漢語言文學哪個好

這兩個專業目前就業前景在一些地方就業前景都不是很好，不過無論什麼專業，最終的就業前景還是看自己的能力，學好自己的專業知識，然後去找一份還滿意的工作即可，不要高不成低不就。
學前教育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前智育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。對學前兒童的心理健康關注也不可小覷。這個年齡段的兒童心智發展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導。現在的孩子很多都是獨生子女，自我意識很強，缺乏對他人的關心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應積極引導孩子學會關心他人、學會分享、樂於分享。
漢語言文學專業培養具有漢語言文學基本理論、基礎知識和基本技能 ，能在新聞文藝出版部門、科研機構和機關企事業單位從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作的漢語言文學專門人才。與漢語言文學相對應的專科專業為語文教育，其培養對象是在高等和中等學校進行漢語言文學教學和教學研究的教師、教學研究人員及其他教育工作等

『陸』 專科學學前教育好還是學語文教育好

近幾年學前教育形勢比較好。還是選擇學前教育吧。語文教育還得要求普通話二級甲等以上

『柒』 學前教育專業和語文專業哪個比較好

各有優勢，這兩個專業，以後就業方向是幼兒教育和中小學語文教學。當然你想更加上進做研究那就是另一說了。

語文教育：最優方案就是到中小學當語文老師，強烈建議去小學當語文教師，因為目前初中語文教師收入除了工資，其他的幾乎沒有，而且還有初三的升學壓力。

但小學語文教師不一樣，目前留守兒童，或者單親家庭兒童，這些孩子的家長自己沒有能力或者沒有時間關注孩子的學習，一般會請當班的語數老師輔導作業，一般是放學後兩個小時，收費各地不等。

產生及早期影響

1902年，清朝政府頒布了張百熙草擬的《欽定學堂章程》，即「壬寅學制」，但並未實施。

1903年，湖北巡撫端方在武昌創辦了中國第一所由官方舉辦的學前社會教育機構——湖北幼稚園（1904年改名為武昌蒙養院）。同年，北京的京師第一蒙養院成立。

1904年，張之洞、張百熙、榮慶合訂了《奏定學堂章程》，即「癸卯學制」，其中的《奏定：蒙養院章程及家庭教育法章程》是中國歷史上第一個學前教育的法規。它將公共幼兒教育的機構定名為蒙養院，保育教導3~7歲的兒童，確定了蒙養院制度。

『捌』 專科的語文教育與學前教育哪個更好一些

學前教育和漢語言文學都是師范類大學里的一個系，您是想問學這倆學科畢業出來哪個更容易找工作嗎？學期教育畢業可以去幼兒園上班，從普通教師到最後的幼教專家，這是一條非常艱辛的路程，需要您付出很多，包括您的青春，大概20到30年，當然這其中有世界上最純潔的天使們陪你共同成長，喜歡孩子的話可以考慮，我要說幼兒園老師可是要說、彈、跳、唱、寫基本功的哦，學語文那就簡單多了，畢業可以走上教師崗位，也可以文學創作，當然如果您夠努力，下一個莫言可能就是您了，也可以做新聞、出版等方面的工作，看您個人喜好，如果您很難取捨的話，學語文也可以去幼兒園，但是您得再去考一幼兒園教師資格證，現在教師資格證可都是要換國考了，希望回答對您有幫助，如有不明白，可追問哦~

『玖』 學幼師學前教育，早期教育還是語文教育好

早期教育與學前教育其實意思差不多，但是以後事業單位在招聘的時候很有可能要學前教育，你這早期教育說法偏冷，就算是一個意思人家不招你一點辦法都沒有，既然當老師估計都想進入體制內吧！現在事業單位招聘的專業要求基本處於學前教育小學教育，初高中直接以課程名稱為專業名稱，你要是學個早期教育和語文教育到時候只能選擇教育學類這一類。 如果有其他專業還是選擇其他專業的好，幼師就業率很高，但是可憐的是工資很低！現在幼兒園能夠咋體制內的很少，大多屬於臨聘教師，工資很少

『拾』 學前教育和語文教育有什麼區別呢

培養目標、課程、發展前景、教育方法方面都不同。

一、培養目標不同

1、學前教育：

學前教育是指出生至六、七歲兒童的教育，包括學前社會教育和家庭教育。學前教育專業主要培養全面和諧發展的、具備學前教育專業知識和實際工作能力的各類學前教育機構的教師；

科研人員及相關教育行政部門的管理人員，廣播、影視、書刊等各類大眾傳媒的策劃和製作人員，相關企業（如兒童玩具、兒童服裝和食品等）從事設計製作和營銷的人員。

2、語文教育：

本專業著力培養德智體美諸方面全面發展，適應小學教育改革和教師專業化的要求，具有較為扎實的專業知識，能勝任小學教育階段語文課程教育教學、研究及管理工作，並具有較強社會適應性和終身學習能力的小學語文教育教學人才。

面向全國招生。主要培養誠信敬業、積極進取、有較強的合作意識和創新精神，具備一定的漢語文基本理論、基礎知識，具有較強的小學語文教育教學能力，具有初步的教育科研能力，能勝任小學教育教學工作，德智體美全面發展的小學語文教師、教育研究人員及其他教育工作者。

總結：學前教育為幼兒做好心理、能力方面的准備。而小學教育不同,小學教育屬義務教育階段，這時學生上學是向國家盡義務，學校對學生學習成績的考查、檢查以及由此引起的升級或留級。由於教育性質、目的的不同，因此它們的教學內容及教學方法也不同。

二、課程不同

1、學前教育：

教育學、教育史、教育學概論、普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、學前衛生學、兒童發展心理學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法，教育統計學，人體解剖生理學，游戲學原理、教師口語等。

2、語文教育：

古代漢語、現代漢語、文學概論、中國現當代文學、教育原理、教育心理學、中小學語文教材教法、中小學語文教學研究、現代教育技術、寫作。

總結：學前班所學的內容是與幼兒生活緊密相關的淺顯知識，藉助這些淺顯知識達對發展幼兒與以後的正規學習有關的心理能力的目的。

如「奇妙的影子」、「各種各樣的車」發展幼兒的觀察、比較、概括等能力，繞口令鍛煉幼兒准確發音能力，看圖說話鍛煉幼兒觀察、想像、語言表達、邏輯思維的能力等。

小學的教育內容是成體系的學科知識，確切地說是以符號為媒介的學科知識，它的抽象水平相對較高,與學生的生活有一段距離，這種學習內容只有當學習者的思維具有一定抽象、概括能力時才能理解和接受。

(10)早期教育和語文教育哪個好擴展閱讀：

學前教育發展特點：

改革開放以來，全縣幼兒教育事業隨著基礎教育的發展，無論在數量和教學質量及管理方面，都有快速的發展和提高，體現了啟蒙教育的特點，為小學的發展奠定了基礎。

學前教育前景：

主要到托幼機構從事保教和研究工作的教師、學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究的工作。

語文教育培養目標：

本專業著力培養德智體美諸方面全面發展，適應小學教育改革和教師專業化的要求，具有較為扎實的專業知識，能勝任小學教育階段語文課程教育教學、研究及管理工作，並具有較強社會適應性和終身學習能力的小學語文教育教學人才。