四年級上冊語文第28課內容是什麼

⑴ 四年級上冊語文課文28最棒的玉米講了一見什麼故事

四年級上冊語文課文28《最棒的玉米》故事內容：
課文講述了一個最棒的玉米，一次又一次地被老爺爺冷落，誤以為自己是最差的玉米。沒想到老爺爺最後摘走它，是要拿它作種子。

⑵ 小學語文四年級上冊第28課"碰釘子"是什麼意思

指遭到拒絕。
事例:他連日奔波募款，卻四處～，深感懊惱沮喪。
辦事遭到拒絕或受到斥責，普通話說是「碰壁」，俗語則說是「碰了釘子」。
pèng dìng zi

⑶ 請問四年級上冊語文第28課——《尺有所短 寸有所長》全文內容是啥

張強同學給柯岩的信

柯岩老師：

您好。

我從報上讀到您寫給小學生的信，很有意思。雖然我不認識您，還是想冒昧地給您寫封信，向您說件事兒。

我在班裡原來好朋友很多。最近，我的作文在全國徵文比賽中得了獎，縣報、市報都有記者來采訪我。本來是件高興的事，但不知怎麼的，好些朋友忽然和我疏遠了，有的還不理我了。我很傷心，也很生氣。我又沒得罪他們，不就是我的成績超過了他們，他們嫉妒我唄！有什麼了不起的！可過去熱鬧慣了，現在出出進進，總是自己一個人，看著同學們勾肩搭背，有說有笑地走來走去，我感到很寂寞。於是我想到了向您討教，希望您幫助我擺脫困境。

敬祝

身體健康

小學生 張國強
5月10日

柯岩的回信

國強小同學：

你的信使我很難過，不是為你的處境，而是為你的心態。

你說得很對，獲獎應該是件讓大家都高興的事，現在怎麼竟會變得這樣令人煩惱呢？

你說是因為同學嫉妒你。不排除個別人可能是這樣，但會不會所有的人都是這樣呢？我不相信這一點。所以我想，咱們還是先從自身找找原因吧！

你在來信中並沒有全面地介紹自己。但從你能在全國獲獎來看，我猜想你是一個聰明的孩子，大概學習不錯。你的好朋友很多，根據一般情況判斷，你應該是個能與人和睦相處、平等交流、甚至能幫助同學的人。

如果我猜得不錯，那就讓我們接著往下分析：既然同學們不可能一下子突然都變成了「紅眼病」患者，那麼，是不是我們自身出了毛病呢？

你使我想起了自己。我小時候是個驕傲的孩子，聽到了一些誇獎，就覺得自己比誰都強。班主任曾找我談過話，給我講過「人上有人，天外有天」的故事，也說過「尺有所短，寸有所長」的話，當時我是不完全懂得的。表年時代因為寫出了一點作品，也曾飄飄然過。那時候媽媽還在，雖已身患重病，還是不時地告誡我：不要忘記小時候班主任的教導呀！可惜那時候年少氣盛，也並未真正入耳。直到以後不斷碰釘子，摔跟頭……又在生活中親眼看到許多比自己優秀千百倍的人，這才慢慢理解了這些話的深意。我學著發現人家的長處，一點一滴地改正自己的不足，我擁有了越來越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共。我還做得不是很好，但已經受益匪淺，能夠保持平衡的心態，樂趣無窮了。這也是我雖已年逾古稀，身患重病，卻至今仍能寫作的一個重要原因。

我現在是多麼懷念我的那位班主任和我的媽媽呀。班主任溫和又嚴肅的面容和媽媽那滿含著憂愁的眼神，好像還在我的眼前。讓我們一起記住「尺有所短，寸有所長」這句名言吧！一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那麼他不但會停止前進，還會形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發現與學習別人的長處，他就會飛快地進步，越來越奮發樂觀。你願意試一試嗎？

祝你

健康快樂

柯岩

5月25日

⑷ 請問四年級上冊語文第28課——《尺有所短 寸有所長》全文內容是啥

28尺有所短寸有所長

張國強同學給柯岩的信

柯岩老師：

您好。

我從報上讀到您寫給小學生的信，很有意思。雖然我不認識您，還是想冒昧地給您寫信，向您說件事兒。

我在班裡原來好朋友很多。最近，我的作文在全國徵文比賽中得了獎，縣報、市報都有記者來采訪我。本來是件高興的事，但不知怎麼的，好些朋友忽然和我（疏遠）了，有的還不理我了。我很傷心，也很生氣。我又沒得罪他們，不就是我的成績超過了他們，他們嫉妒我唄！有什麼了不起的！可過去熱鬧慣了，現在出出進進，總是自己一個人，看著同學們勾肩搭背，有說有笑地走來走去，我感到很（寂寞）。於是我想到了向您（討教），希望您幫助我擺脫困境。

敬祝

身體健康

小學生張國強

5月10日

柯岩的回信

國強小同學：

你的信使我很難過，不是為你的處境，而是為你的心態。

你說得很對，獲獎應該是件讓大家都高興的事，現在怎麼竟會變得這樣令人煩惱呢？

你說是因為同學們嫉妒你。不排除個別人可能是這樣，但會不會所有的人都是這樣呢？我不相信這一點所以我想，咱們還是先從自身找找原因吧！

你在來信中並沒有全面地介紹自己。但從你能在全國獲獎來看，我猜想你是一個聰明的孩子，大概學習不錯。你的好朋友很多，根據一般情況（判斷），你應是個能與人和睦相處、平等交流，甚至能幫助同學的人。

如果我猜得不錯，那就讓我們接著往下分析既然同學們不可能一下子突然都變成了「紅眼病」患者，那麼，是不是我們自身出了毛病呢？

你使我想起了自己。我小時候是個驕傲的孩子，聽到了一些誇獎，就覺得自己比誰都強。班主任曾找我談過話，給我講過「人上有人，天外有天」的故事，也說過「尺有所短，寸有所長」的話，當時我是不完全懂得的。青年時代因為寫出了一點作品，也曾飄飄然過。那時候媽媽還在，雖已身患重病，還是不時地（告誡）我：不要忘記小時候班主任的教導呀！可惜那時候年少氣盛，也並未真正入耳。直到以後不斷碰釘子，摔跟頭……又在生活中親眼看到許多比自己優秀千百倍的人，這才慢慢理解了這些話的深意。我學著發現人家的長處，一點一滴地改正自己的不足，我擁有了越來越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共。我還做得不是很好，但已經受益匪淺，能夠保持平衡的心態，樂趣無窮了。這也是我雖已年逾古稀，身患重病，卻至今仍能寫作的一個重要原因。

我現在是多麼懷念我的那位班主任和我的媽媽呀。班主任溫和又嚴肅的面容和媽媽那滿含著憂愁的眼神，好像還在我眼前。讓我一起記住「尺有所短，寸有所長」這句名言吧！一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那麼他不但會停止前進，還會形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發現與學習別人的長處，他就會飛快的進步，越來越奮發樂觀。你願意試一試嗎？

祝你

健康快樂

柯岩

5月25日

⑸ 小學四年級語文上冊28課的主要內容是什麼

這篇課文是有兩封信組成，告誡要取人之長補己之短，要與朋友知心交心，患難與共。

⑹ 四年級上冊第28課尺有所短寸有所長教案，急急急急急急急！

四年級上冊語文第28課《尺有所短寸有所長》教案教學設計、教學反思PPT課件
【設計理念】
《尺有所短，寸有所長》有別於其他傳統課文，它由小學生張國強和大作家柯岩的信構成，形式新穎活潑，對學生具有一定的吸引力。由於這篇課文屬於略讀課文，因此本人在設計和對學生實施指導時，充分地放手讓學生自讀自悟，而且自讀和指導的重點放在了柯岩老師的回信中。在學生自讀理解的同時，引導、提示學生掌握書信的基本格式。

【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地自讀課文。通過自讀，知道「尺有所短，寸有所長」的意思並明白其中的道理。
2、學會正確地看待自己和他人。
3、掌握書信的格式。
4、認識課文中的7個生字。

【課前准備】
師生共同收集有關柯岩的資料（包括多媒體的圖片材料），收集其他名人志士給少年兒童的書信。查字、詞典並結合課文說說「尺有所短，寸有所長」的意思。

【課時安排】
1課時。

【教學流程與設計意圖】
一、導入和簡介柯岩
1、導入：
師：同學們，你們寫過信嗎？給誰寫信？為什麼寫（寫了什麼內容）？
學生進行廣泛的討論、交流。沒寫過信的同學，可讓其說說「你或者父母收到過別人的信嗎？信中都說了些什麼？」
2、板書課題：
師：今天，我們來學習兩封書信，一封問一封回。
（教師邊說邊板書課題。）
3、簡介柯岩：
（如果是多媒體或圖片資料，教師應進行播放）。
師：課前老師布置同學們收集了相關的資料，大家拿出來看看（學生出示資料）。
柯岩，當代著名詩人，作家，已出版專著50餘部，最著名的詩歌有《周總理，您在哪裡》。
（根據學生收集的資料，可以說得更豐富一些。）
4、說說「尺有所短，寸有所長」的意思：
尺和寸放在一起，尺比寸長（老師或者學生出示它們各自的長度），但尺和更長的東西相比就顯得短了（出示比尺長的物體）。寸雖然很短，但寸和比它小的東西相比，它又顯得長了（學生或老師出示比寸短的東西）。
（設計意圖：從學生日常生活中的書信導入，能使學生對課文產生一種親近感。通過展示課前准備的資料，既是對辛勤勞動了的同學的一個肯定和對大多數學生的激發，又幫助學生認識了柯岩，為深入自學作了一些鋪墊。）

二、自讀自悟
1、出示導讀提示：
師：同學們，這是由兩封書信組成的略讀課文，老師相信大家一定能讀懂這篇課文，並有所收獲。自讀的時候，下列問題或要求也許對同學們會有所幫助：
⑴張國強同學為什麼要給柯岩老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？
⑵柯岩老師是怎樣幫助張國強分析原因的？柯岩老師在回信中還敘述了一些自己親身經歷的事，這有什麼作用？
⑶你明白了為什麼用「尺有所短，寸有所長」來作題目的原因了嗎？
⑷你還有哪些新的發現或者問題（請簡要地寫在書中的空白處）。
2、學生進行自主閱讀：
學生自讀的時候要給足時間，同時老師要參與其中並提示一些方法。
（設計意圖：這篇略讀課文，根據學生的年齡特點，重點在於讓學生讀懂信的內容。但作為四年級的學生，問題的引導是不可少的，因此老師與同學一道設計了一些引導題，而且有些引導題還具有一定的開放性（如問題⑷），這樣，有利於滿足不同的學生。）

三、交流討論
可先以小組為單位交流，再全班進行。交流中，老師要作一些精闢的概述和引導：
1、交流上面提到的幾個問題：
交流時，要讀（讀有關的原文）和說（說自己的理解）結合，問題⑷是最能體現學生個性化閱讀的，所以要作必要的啟迪和挖掘，但又要區別對待。
2、這封信對你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學習柯岩老師的回信你有什麼想法？
有代表性的讓學生交流，要盡可能的說得具體一點。
3、通過學習這兩封信，看看書信在格式和語言上有什麼要求？
（學生討論後，教師可作適當歸納。）
⑴格式：
①稱呼（頂格寫，後面加冒號，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語）。
②正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規的行為格式）。
③結語（單獨一行並空兩格寫上祝語，內容因人而定）。
④寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。
⑵語言方面：
相當於與收信人進行面對面的說話，一般用你或者「您」，寫給很多人的要用「你們」或「您們」。語言親切與否，根據收信人和要敘述的事情決定。
（設計意圖：這個環節中「交流討論」的內容很多，但又很有必要，重點是交流對柯岩老師的回信的理解與收獲。通過這個環節的訓練，有利於學生對課文內容的深入了解，幫助學生認識書信的格式。）

四、質疑拓展
1、質疑解惑：
通過學習這篇課文，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。
2、拓展延伸：
⑴出示冰心的《寄小讀者》或《再寄小讀者》，魯迅的《給顏黎民的信》（具體的內容略）。讓學生讀一讀內容，看一看格式。
⑵練筆：
張國強收到並閱讀了柯岩老師的回信以後，對他會有什麼啟發？他會打算怎麼做？假如你就是張國強，圍繞上述問題仔細想一想，然後給柯岩老師寫封回信匯報一下，注意信的格式。
（設計意圖：語文學習的疑惑在不同的學生中是永遠存在的，因此，我們有必要安排這樣一個環節。通過質疑不僅能幫助「疑」者，而且還能使大多數學生得到啟迪。給柯岩老師再寫封回信，既能促使學生再深入地讀原文，又有益於學生實踐書信的格式。）

【板書設計】

28＊尺有所短 寸有所長
討教：作文獲獎──嫉妒、寂寞
從自身找原因
回復：
人上有人，天外有天
書信格式：1、稱呼
2、正文
3、結尾
4、署名和日期

⑺ 《尺有所短 寸有所長》一課中「紅眼病」「碰釘子」「摔跟頭」各指什麼

《尺有所短，寸有所長》一文中紅眼病：指看到國強取得好成績非常羨慕而忌妒；碰釘子：指遭到拒絕或受到斥責；摔跟頭：指在生活中遇到各種困難。

本文是人教版語文四年級上冊第28課課文。課文由兩封信組成，一封是張國強同學寫給柯岩的信，他認為同學們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，感到很寂寞，所以寫信向柯岩老師討教，希望得到柯岩老師的幫助。

第一封是柯岩的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強失去朋友的原因，並結合自己的經歷告誡國強：只有善於發現別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進步。

(7)四年級上冊語文第28課內容是什麼擴展閱讀：

「尺有所短，寸有所長」是一個成語，比喻人或事物各有其長處和短處。出自《楚辭·卜居》。

詞目：尺有所短，寸有所長。

拼音：chǐ yǒu suǒ ǎn，cùn yǒu suǒ chánɡ

釋義：短：不足；長：有餘。比喻人都各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處，沒有一個人全是優點，也沒有人全是缺點。

出處：戰國·楚·屈原《卜居》：「夫尺有所短，寸有所長，物有所不足。智有所不明，數有所不逮，神有所不通。」

白話翻譯：尺，有它的短處，寸有它的長處；物有它不夠的地方，人的智慧有它不明的地方；占卜有它不到的地方，神靈有它不通曉的地方。人或事物各有長處和短處，不應求全責備，而應揚長避短。

⑻ 四年級上冊語文28課《尺有所短 寸有所長》段意以及課文的意思是什麼呢、

課文由兩封信組成，一封是張國強同學寫給柯岩的信，他認為同學們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，感到很寂寞，所以寫信向柯岩老師討教，希望得到柯岩老師的幫助。一封是柯岩的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強失去朋友的原因，並結合自己的經歷告誡國強：只有善於發現別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進步。

⑼ 四年級上冊28課《尺有所短,寸有所長》這篇課文主要以()的形式,給我們講了()應

《尺有所短，寸有所長》這篇課文，是以書信的形式出現，講了知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人，
我們每個人都有自己的長處，也有不足，能夠欣賞別人，改
正自己自己的不足，就會進步得更快