語文閱讀理解難在哪裡

A. 閱讀理解能力差的原因

語文中的現代文閱讀理解，是部分同學的弱項。細分析下來，同學們曾在這些問題。

一．閱讀態度不端正，求大概准確，「簡簡單單」答題的現象多

有些學生學習習慣、學習態度不端正，懶散、拖延、依賴等不良心理直接影響閱讀的准確性。學生事先在閱讀時，有簡簡單單讀原文的心理，「厭讀」的心理存在，以致看、讀、做題時養成了一種潦潦數語而已的壞習慣。在閱讀中較少有人能認真地從頭到尾細致地讀完文章，斷章目測者居多，導致在現代文閱讀中，有些學生一遇到做主觀表述題時就內心發怵、茫然，無處入手，語言思維表達能力差。

二、 整體閱讀和段落感知能力差

大部分學生由於生活環境和自身閱歷的局限，對文字語言的感受力不強，給閱讀帶來一定的障礙。同時也由於閱讀知識的儲備不齊全，運用起來捉襟見肘，疲於應付，導致在某些文體前，反應不敏感、緩慢，甚至憑猜測去思考做題目。缺乏整體觀念和統觀全文的意識。

三、閱讀認知原文內涵的能力偏弱，無法准確找到中心思想。

進行現代文閱讀時，有些同學眼光淺薄，思想簡單，不能找到文章的中心句子或提取主旨思想，對作者所要歌頌或鞭撻的對象感受不深，理解不透，甚至發生偏差。這也是學生做不來閱讀題目的一大原因。

B. 很多學生都不會做語文的閱讀理解題，你知道做閱讀理解題有哪些技巧嗎

注語文教學發展，解決語文學習困惑。

在閱讀理解的練習中，小學階段，如果老師給學生講了太多的公式和套路，我們會發現，孩子的實際運用中是很難掌握的。套路和公式孩子們都能理解，但是面對問題和閱讀素材，很多學生就不知道該如何作答了。其實這是小學生語文思維和語言邏輯能力還沒有達到靠背公式和記套路來答題的能力，那麼針對語文閱讀理解中常見的問題，比如：學生抓不住關鍵詞，一篇文章讀完，不能准確找出關鍵詞和提煉主要內容，我們該如何在日常的語文閱讀中去練習？重點句子能理解，但是不能准確作答，你的回答和參考答案相差甚遠；開放性主觀題，總答不到關鍵詞上。我們在閱讀過程中，方法的缺失，不知道如何提煉概括是我們很多小學生常見問題。

這一類題目考查的都是同學們對文字的感知，表達作者怎樣的情懷、故事講了怎樣的道理，是需要同學們熟練組織語言去答題的。答題的技巧需要我們先把說明的方法或者故事簡單說了一個什麼事，先寫出來，再加上自己的感受。比如：故事講了小青蛙在井底望天的故事，表達了我們看事情要全面，不能做井底之蛙，只看到片面。關於閱讀理解的常見問題，這3個技巧，你學會了嗎？歡迎留言評論。

C. 小學生閱讀理解的難點在哪裡該如何提高閱讀的理解能力

引言：很多家長在孩子小學的時候就非常注重孩子的成績，由於很多家長就會發現孩子在做小學的閱讀理解之類的題上面是非常困難的，經常會遇到看不懂題，不能理解所表達的觀點，從而不知道這些題該從哪裡下手。還有一部分原因是因為孩子年齡較小，所接觸的事物有限，見識面也比較短淺，所以在做閱讀理解的時候不容易深入的去思考，那麼家長就會問，如何才能提高孩子在小學的閱讀理解能力呢？

綜上所述，我們可以發現，如果想要提高小學生的閱讀理解，需要在很長的時間內幫助孩子提高閱讀能力，這樣才能讓孩子在上小學之後對閱讀理解有一定的概念，並可以獨自輕松的應對。

D. 語文閱讀理解總是答不到要點，應該如何改善

在語文的學習當中，閱讀理解是非常重要的一點，在語文的考試裡面，很多題目的中心都是做閱讀理解。所以對於這個部分來說，我們都是需要下一定的功夫，那如果孩子在做語文閱讀理解的時候，總是答不到要點的話，應該怎麼去改善它這樣的情況呢。

二、看了答案之後再讀一遍文章

除了題海戰術或者是看書之外，我們在做題的過程當中也可以先做一遍題目，然後看答案之後，我們再根據答案去再讀一遍文章，因為這個時候我們已經知道這個文章他在講什麼內容了，它的中心主旨是什麼，所以這個時候我們可以帶著自己的疑問，也就是我們自己的想法，再把這個文章看一遍。但我們知道，它的中心主旨以及閱讀理解的答案是什麼的時候，我們就可以依照自己的理解去看，看一下自己的理解跟答案到底有什麼出入。

E. 語文的閱讀理解能力差怎麼辦

提高閱讀能力的方法：
一．養成二次閱讀習慣，培養邏輯推理能力
很多書上要求學生學會分析文章的結構，其實就是要求學生提高邏輯推理能力。在平時練習中，學生做完閱讀，唯一可做就是對答案，事實上，糾正答案後對文章的再次閱讀往往至關重要。第一遍讀文章時，我們應當模擬考試的緊張氣氛，盡量高質快速。但，對完答案後，我們有充足的時間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不在是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。我們必須帶著思考再次閱讀文章，問問自己以下問題：
如果自己寫同樣題目或題材的文章，會採取何種文章布局？如我們自己設想的布局與作者不同，那麼具體不同之處在何處？這篇文章與以前讀過的同體裁文章相比，有何特點？
也許有人會說，這樣的訓練不就成了精讀課了嗎？如果時間允許，二次閱讀成了精讀，又有何不可？講求速度的范讀是應試而用，要想真正培養邏輯推理能力，提高閱讀水平，還非精讀不可。文章的是永遠讀不完的，如果想著去讀200篇各種模擬閱讀題，倒不如踏踏實實讀50篇歷年真題。另外，地道的文章分析多了，對自己寫文章布局謀篇也不無好處。
二．自己學寫長句，克服長難句障礙
幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長難句。有許多同學這樣分析那樣分析，可就分析不出什麼名堂。聽力好的同學不一定發音好，可發音好的同學一定聽力好。同樣，能寫出長難句的人當然不會怕什麼長難句。
同學們應當做的是找一本好的語法書，認認真真學習句子結構那部分。英語的句子主幹往往並不復雜，只是其粘著修飾成分過多。我們一開始應當學會如何寫出簡單的基本句型，然後再通過附加各種從句、插入語、非謂語形式，來逐步擴充句子結構。
分析長難句與擴充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步「砍」去插入語、各種從句、非謂語形式，來獲得句子主幹。所以只要「欲簡之必先擴之」，我們與其尋求各種長難句分析法，不如先學會自己寫長句。
三．文章歸類閱讀，考前復習有奇效
閱讀文章成千上萬，如何從有限中把握規律才是關鍵。閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布，於是眾多學子也就按部就班。可是如果我們把自己讀過的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫學類、家庭類、環境類等等，到了考前，再按類別復習這些文章，我們不僅能系統掌握某一類別文章常用的詞彙，也能把握該類文章的結構特點和出題規律。
最好的方法是，我們一開始就制定分類標准，每做完一篇文章就在其標題後或首句前註明文章的類別，這樣到了考前，歸納起來就容易多了。

F. 高考語文閱讀理解為什麼這么難

高考的語文閱讀理解，是全面考察高中生對文章的理解能力，如果以前學習的時候，有技巧沒有掌握，就有可能造成不能正確解讀。