全國課標語文1719題如何練

㈠ 高中語文閱讀理解怎麼做

《閱讀理解》網路網盤免費下載

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《閱讀理解》是2012年nengmenggu出版社出版的圖書，作者是李潔。本書根據新課標對八年級英語閱讀理解的要求，詳細講解英語閱讀理解中常見的題型特點和解題技巧，對英語閱讀中常見的主旨題、細節題、推斷題、猜測詞義題及正誤判斷題等進行了分析，並精選了125篇閱讀理解專練和30篇任務型閱讀並在書後給出短文大意、參考答案。

㈡ 一年級語文習題如何教學

一年級語文教學方法介紹
一、做好充分的課前准備是提高課堂教學質量的前提。

1、研究課標，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材的編寫意圖。

2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3、鑽研本課教材，理解並掌握教材，靈活運用教材。

二、研究學生，具體包括以下兩點：

1、研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況;

2、研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

三、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵，教給方法，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑

1、教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣。注重寫字教學。這學期識字量很大，每課都有10個左右的生字，在指導學生寫字時要多下功夫。

2、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。抓好課堂教學，形式多樣扎實有效地進行聽說讀寫訓練 ，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，並能舉一反三，靈活運用。

3、教給學生課外閱讀的方法，對於閱讀題，要多練習，多讀課外書。題做多了，書讀多了，遣詞造句、標點符號的運用也都會了，這也是學好語文最有效的辦法。

4、繼續加強對後進學生的輔導。 作業因人而宜，給後進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

5、培養學生認真讀題和做完後檢查的好習慣。

6.根據學生的記憶周期，制定相吻合的復習計劃，使知識的記憶更加深刻。

7、加強審題的訓練，提高理解能力，徹底根除學生對老師的依賴性。在平時的教學中，訓練孩子做什麼都要有耐心和細心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。

8.多種形式測試與考察學生的掌握程度：始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位,加大訓練的廣度和深度，注重平時積累,當天內容當天鞏固。

9.激勵與評價手段及時有效，激發學生興趣，調動積極性。

四、善於捕捉反饋信息，做好針對性輔導是提高課堂教學質量的保證

五、家校結合，形成合力，是提高課堂教學質量的延伸。

爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學語文教學質量不可忽視的主要措施之一。家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

總之，作為一名語文教師，努力提高教學質量是我們份內的事。但是，教無定法，我們都應該根據自己所長，各顯神通，「踏踏實實做事」， 「向課堂要效率」我相信：「想干加巧幹」，堅持不懈的努力定會換取豐厚的碩果!

㈢ 如何學好高中語文的閱讀，越具體越好，謝謝。

如果沒有理解錯誤，樓主主要是想知道如何提高語文閱讀技巧吧？語文閱讀題型在新課標卷子下主要分為四種：第一種是現代文閱讀（偏議論性的說明文），題型為選擇題；第二種是文言文閱讀，以文言實虛詞的用法和翻譯為主要考點；第三種是文學文本類閱讀題，以小說為主，題型是為選擇和簡答結合；第四種是實用類文本閱讀題，以人物傳記為主，題型同上。樓主若是想要快速提高做閱讀題的技巧，方法很多，建議你在網路文庫里直接搜索「高考語文答題技巧」即可，會有很多文章詳細介紹方法。但前提是你要自己多做練習多鑽研，勤能補拙。當然，如果樓主不是很在意分數的話，就不必多此一舉了。閱讀主要是為了增長人的見識，修煉自己的品性，如不是為了高考，多看書自然會明了自己目前的困惑。

㈣ 高考語文第一題閱讀（全選擇題的那種）該怎麼做

先說明一下我們老師和我自己的答題步驟

老師建議：在做選擇題前先大致看一下文章，再看題目

我個人習慣：我一開始是按照老師的方法，但從做題效率來看並不高，而且加之記憶力不好（我就是那種看完就忘的），所以我採用先一道題看完，圈畫重點，確定題目在文章中的大致位置，尋找正誤，再行判斷；個人感覺這樣比較快正確率也高。

論述類文本分析：1,觀察近三年設題方式

2，內容轉述（概況到再表達，大意不變）

3，命題思路（注意范圍，程度，肯否，已未然）

這三個選擇題分數很重要，還有沒有扔掉的筆記如下。

以上內容都是自己總結，希望對你 有所幫助，其他不確定的可以來問我，祝高考順利，謝謝！

㈤ 高考語文怎麼考好啊，感覺好難啊，全國卷

高考試卷的整體難度會保持穩定。

以下內容僅供參考，具體以你們當地教育部門公布的信息為准：
2017高考難度預測
教育部官網昨日正式公布了2017年普通高等學校招生全國統一考試大綱全文。教育部考試中心相關負責人在接受南都采訪時明確表示，新增必考內容的試題會控制好難度，確保第一年平穩落地，高考試卷的整體難度也會保持穩定。
作為高考制度綜合改革的試點，上海、浙江兩地將於明年率先實施新高考，即「3+3」考試模式。教育部考試中心相關負責人表示，兩地的語數外3門統一測試科目命題要跟新大綱統一，而「+3」中的選考科目，可根據自己的改革方案安排，不受新大綱的限定要求。
考試大綱為什麼要這樣修訂
長期以來，高考對教育教學都發揮著指揮棒作用。相關專家指出，2017年高考大綱的改革，正是試圖通過高考這根指揮棒，繼續推進高考內容改革，破題應試教育，體現素養導向，適應經濟社會發展對多樣化高素質人才的需要。
教育部考試中心相關負責人表示，2017年高考大綱修訂的總體原則是優化考試內容，提高考試質量，在共同基礎的前提下，合理設置必考內容和選考內容，以滿足高校人才培養與選拔的要求，這也契合課程標準的修訂方向。
「這次修訂其實將考察學校是不是尊重學習規律，是不是應試教育。」有專家指出，本次修訂已經釋放出明確信號，發揮高考的立德樹人作用和人才選拔功能，想靠刷題換取高分會越來越難，「越是尊重教育規律的學校越會適應大綱的調整」。
選考變必考，高考更難了嗎
根據《通知》，與往年只是微調相比，2017年高考大綱修訂調整較大，語文、物理均將以往的一些選考內容調整為必考內容。新大綱也引發一些考生和家長的關註：新必考內容的難度如何?
「肯定要考慮到穩中有進。」教育部考試中心相關負責人介紹，新增必考內容的試題會控制好難度，確保第一年平穩落地，高考試卷的整體難度也會保持穩定。
南都此前了解到，新物理大綱將高中課標里選修的3-5模塊調整為必考，部分師生存在擔憂。已經是高三第一學期，有些學生之前沒有選修3-5模塊，時間緊、任務重，怎樣更好地調整復習計劃?
對此，北京八中副校長、中國物理學會教學委員會副主任唐挈坦言，3-5模塊的考察第一年回到必考系列，學校、老師和考生確實會有不適應，但從物理學科的整體性、系統性上看，調整是必要的。他認為，學校對相關知識及教學方法是有傳統的，而且試題難度不會太高，廣大考生不必過度恐慌。
調整突然，是否符合「三年早知道」原則
此前有一線教師提出，大綱的調整有些突然，不符合高考改革「三年早知道」的原則。對此，教育部考試中心相關負責人回應南都稱，年度高考大綱的修訂是教育部相關部門每年都要開展的例行工作，而「三年早知道」是對高考招生改革方案的要求，例如考試科目、加分政策調整等，不是對年度例行工作的要求。
該負責人同時進一步解釋了2017年高考大綱修訂的必要性和迫切性。根據2014年《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》的總體要求，2017年要全面推進考試招生制度各項改革。考試大綱作為考試內容與形式改革的重要組成部分，有必要進行適當的修訂調整。
專家解讀
考生如何調整復習計劃?教育部及專家逐科詳解
如何理解這次高考大綱的修訂?考生又該怎樣據此調整復習計劃?教育部考試中心及有關專家近日給出了一些參考。
清華大學教授、教育部教育科學研究規劃高等教育學科評審組組長謝維和表示，大綱不等於考試命題，還有很多環節和工作等待有關部門部署，讓這次大綱修訂能夠平穩落地。他強調，這次考綱修訂是根據國家高考改革的進程來進行的，出自於基礎教育發展變化的需要，也契合了高校深化創新改革、培養拔尖人才的要求。學校、師生和家長需要對此有更深入的理解。
語文
取消二選一選考模式 考試閱讀量增加
對策：平時一定要擴大閱讀面、增加閱讀量
語文是2017年高考大綱修訂中變化較大的科目之一，修訂後注重體現語文學科的基礎性和綜合性，注重考查更高層級的思維能力，閱讀量也有所增加。
其中，「文學類文本閱讀」和「實用類文本閱讀」均作為必考內容，取消此前二選一的選考模式。一篇2000字的文章，閱讀加答題的時間約在15-20分鍾左右，如果其他題量不變，語文答題的時間會更緊張。
教育部義務教學語文課標修訂專家組召集人、人教版《高中語文》執行主編溫儒敏認為，本次大綱修訂將改善當前語文教育邊緣化的狀態。
溫儒敏說，語文不像數學和英語等科目，考試分數的提升需要長期的積累，難以依靠短期的突擊，因此在實踐中出現了一些學校要求語文「讓路」的現象。
相關數據顯示，去年高考中，某省份語文卷文學類閱讀僅有8%的選擇率，也就是說，92%的考生選擇了實用類閱讀。每年兩類文本的選考，絕大多數考生都是選實用類閱讀。
「為什麼?因為文學類文本的閱讀能力更需要長期的熏陶和積累，是很難速成的。一些學校要復習提分，肯定就不選。」溫儒敏說，現在很多學校基本上不學文學類閱讀，放棄了小說、詩歌等文學欣賞。但是從人才培養的角度來說，學生除了具備閱讀實用類文本的信息篩選、分析問題的能力，也應該有文學審美的能力。
新大綱中對閱讀量的要求有所增加，溫儒敏認為很有必要。「沒有閱讀量，就不可能有語文。」他說，語文教育包括了聽說讀寫，只有精讀是不夠的，一定要擴大閱讀面、增加閱讀量。「既要考得好，又不把腦子搞死。我覺得這次高考大綱的修訂意義重大，會馬上對一線教學產生正面指揮作用。」
物理
考試范圍擴大了一本書
對策：新增必考內容可結合其他模塊復習
新的物理大綱同樣增加了必考內容，原本屬於選修的3-5模塊改為必考，主要包括碰撞與動量守恆、原子結構、原子核及波粒二象性的相關內容。由於考試范圍擴大了一本書，部分考生和家長難掩焦慮。
對此，北京八中副校長、中國物理學會教學委員會副主任唐挈認為，一線教學老師確實會感到不適應，但從物理學科知識的系統性上看，調整是有必要的。
此前學生沒有學過，高三復習的時候怎麼把新的內容講進去?唐挈建議把3-5模塊分成三部分，同其他模塊的復習結合在一起。比如說動量的知識，可以放在力的運動、機械能以及能量守恆定律的復習當中。這樣也豐富了學生解決物理問題的途徑和方法。考慮到動量首次納入到必考內容，在試卷設計時會適當控制涉及動量內容試題的考查難度，保持物理試卷總體難度的穩定。
再比如波粒二象性的教學，唐挈說，如果學生選學了關於光的反射和折射的3-4模塊，在對於光的本性認知這樣一個大課題下，再來進行波粒二象性的學習，實際上既是相關知識的比較，也是對光的認識的深入。
數學
強調知識與能力並重、科學與人文兼顧
對策：將特別強調數學的思想、方法和能力，而不只是集中於知識性內容
新的數學大綱在能力要求內涵方面，增加了基礎性、綜合性、應用性、創新性的要求，增加了數學文化的要求。
清華大學附屬中學校長王殿軍認為，修訂釋放的信號非常明確，將來高考對數學學習情況的考察，不像過去集中於知識性內容，而是特別強調數學的思想、方法和能力。增加對數學文化的要求，則體現出數學科學與人文價值的兼顧，符合未來高考改革及課程標准修訂的思路。
新大綱還從此前的三個選考模塊中刪去了「幾何證明選講」。北京大學數學科學學院教授劉和平說，該部分的主要內容在高中立體幾何和解析幾何都有相當程度的體現，因此沒必要再以單獨的專題形式來考查。需要注意的是，刪去這部分內容，並不意味著弱化對考生相關能力的要求。

㈥ 全國卷語文選擇題不會做怎麼辦

多做題，買個筆記本抄一些自己認為不錯的題，重點是多做題，多思考，結合選項與內容，

㈦ 初中新課標語文教學反思

初中新課標語文教學反思1

新課程語文教學標准要求老師在教學中起主導作用，而學生則處於教學的主體地位，初中語文教學反思。於是，教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學，優化教學效果顯得尤為重要。

通過多年的課改教學實踐，我總結出點撥教學的三個方面。

一、適量點撥

課堂上緊扣教學目標篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥。因為這些詞句「不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用」。學生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學生引到深處的東西，選擇「孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人」這個句子進行點撥，立片言以居要，使學生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。

另外，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學，引導學生反復閱讀、多方訓練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發動全身，以少勝多的效果。

二、適度點撥

課堂點撥力求點撥出語文味來，即真正使學生嚼出一點味道來或者把學生引向語文審美閱讀的軌道，使學生得到美的享受。

教朱自清的《春》，老師推敲那句「山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了」。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了。還有的老師緊扣「太陽的臉紅起來了」一句設疑點析：春天來了，太陽給人什麼感覺？「紅」字變動詞有何含義？這句話的弦外之音是什麼？由生活經驗入手，啟動學生的審美想像，比較自如地把學聯想到春天的色彩，欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美，產生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。

三、適時點撥

課堂點撥關鍵是教師能明察學生思維的火花，及時加一把火。適時點撥一方面是在學生遇到疑難時，採用藝術化的點撥，及時解決學生的疑難問題。另一方面是學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，撥繁為簡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學內容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。

總之，實施點撥教學的驗告訴我：點撥是一把火，促使學生的思維放出火花。語文課堂教學中教師的藝術化點撥，能有目的地引導學生去發現、去創造，從而達到教學效果的最優化。

長久以來，語文課堂充斥著淺薄，低級，呆板，濫情。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課，說到基礎知識，就是字詞句；語文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊，作文教學就是樣板戲；語文課改，如同」腦筋急轉彎「；語文要審美性，那就朗讀一下，最好再來點眼淚，到處是濫情……

說實話，在語文教學崗位上也已經有幾十個年頭了。見識了太多的墨守成規，見識了太多的矯情造作，見識了太多的陳詞濫情，自己總是與現實不夠合拍，跟不上形勢。有同行問我，你是怎麼樣上語文課的？其實語文課就是要瞎扯

幾十年來，我的語文課總能給學生以不同的感覺，我的課對傳統的課來說其實不能說是課，因為課堂上我喜歡瞎扯，說這說那，東拉四扯，海闊天空，信馬無疆，扯到哪兒算哪兒，評課者是很感冒的，諄諄教導我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪裡算哪裡，放開教學，就是要放得開，為什麼要收回來呢？其實收不回來是也沒有關系的，學生其實在我瞎扯時是最認真的時候，也就是教學效果最佳的時候，他們聽著聽著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。讓自己那充滿智慧的語言、靈動的語言、個性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進學生的心裡，一翻學生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什麼理由不給高分呢？所以學生總是對我的課充滿著期待，希望我帶他們到處神遊，好不快活。自己的肚皮「吃」得飽飽的，並富有全面的營養，然後，「大腹便便」地走上課堂。一番神聊海侃，學生就得要領，就得新知，就解學生心中之惑，使難點疑點就通通變成亮點，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。

我常常不把課本當回事，一本語文課本說不定我一個學期只上其中幾篇自認為美文的文章，而對自己喜歡的文章說不定一篇文章我要上個個把星期。我上過桂林山水一星期，我上過離別詩二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，對那些自己不感興趣的文章堅決不上，對那些說教意味甚濃的文章堅決不上，對自己認為不是美文的文章更是堅決不上的。現行課改課本，每單元都是同一題材的文章，教學目標基本相同，我就上一節課就差不多了，關鍵是要讓學生舉一反三自學。語文課每課不一定要有教學目標，我們的教學目標為什麼不可以是一單元的教學目標呢？如第八冊第六整個單元都是講愛的教育這個主題，主題雷同不說， 文章題材都雷同，上了第一課後，還真想不出來上後面三個課文的理由。有人說讓他們閱讀，看書，其實在語文課中，知識和情感儲備都還不豐富的學生對單純的誦讀以及大量閱讀並不是很感興趣。所以接下來，不神聊，不瞎扯還能玩什麼呢？

語文一節課能達到多少教學目標？特別是高段，一節課下來，他們就有了愛的沖動了？有愛的感覺了？絕對是瞎扯，其實語文的教學目標決不是一節課，幾節課所能達成的，就算字詞目標，也是不可能在一節課中達成的，學生通過不停的運用，才慢慢理解掌握的，有時雖然你在上課時講過一下，帶過一下，難道學生就可以初步達成思想目標了？不可能吧！有些目標一個學期，幾個學期，甚至幾年，也是達不成的，有些目標根本就是虛的。一種價值觀，一種情感，一種能力，不是靠某一課堂上的某一環節來完成，但我們必須在潛意識里不斷的滲透，而後才能達到一種自然而然的效果。

一節課不過四十分鍾，根本就來不及講幾個笑話，根本就講不了一個精彩故事，，根本就來不急一次精彩的辯論，根本就來不及一次朗讀比賽，也根本就來不及一次口語比賽。所以以每節課為單位備課上課，是不太科學的。真搞不清楚大語文到底是什麼？

初中新課標語文教學反思2

新課標下的語文教學反思：時代在變，教材在變，人的觀念也在變。語文新課標的.頒布實施，對語文教研者而言，既是一種機遇，更是一種挑戰，語文課堂教學的改革，不僅是課程改革的熱點，更是課程改革的難點。新一輪的語文教學改革，正悄然而起。我們教師努力學習新課標，同時又進行了有力的探索。

面對新課標，面對新教材，面對新的教學目標和評價體系，我們就有必要重新學習，甘當一名小學生。要認真領悟課程改革的新理念，區別新課程標准與以往教學大綱的不同，吃透新教材的特點，重構新的教學體系。而不能自以為是，要不然在教學實踐中只會「新瓶裝舊酒」，或是「換湯不換葯」而已。作為語文教師，不但要成為課堂教學中的主要載體，還有必要在新一輪的教學改革中充當教研的先鋒。邊教學，邊研究，成為專家型，學者型的教師。同時在具體的語文教學中，還要注意充當不同的角色。既要當學生的教練員，又要當學生的陪練員，有時還是學生學習中的夥伴。應當說，在新課程標准下，對語文教師的要求是越來越高了。若是把握不好課改中的位置，不能扮演好自己的角色，那隻會失去向，無所適從。

對於新課標，新理念，我們也要理性的對待。語文教學需要改革，這是必然的，於此我們就不能拘泥於傳統，而裹足不前；但是，我們又不能急於冒進，要結合舊教材，結合傳統教學法，構建「在實踐中嘗試，在反思中研究」的教學新模式。在每一天的具體教學實踐中，不斷的總結，不斷的反思，從而得到不斷的進步。教材資源的整合主要表現為語文教材內在知識結構的縱橫交錯，以及與其它學科、社會生活的聯系。多年來，我們語文老師教學上習慣於「滿堂灌」，用理性肢解人文性很強的文學作品，用理性肢解禁錮學生的審美評價想像；將一篇篇文質兼美的文章，將一個個互為聯系的知識點，肢解得零離破碎，學習新課標以後，在教科書的使用上，就要具備一種開放的理念。打破原來的照本宣科，提倡「用教科書教」，而不是「教教科書」，這是教學中的基本任務。再說語文課，也不一定就是局限於語文教材，應結合其它學習內容，拓寬學習資源。並且要結合生活，用於生活，真正做到學以致用。學習資源的整合是一個極為廣泛的概念，它包括學習的方式、內容等方面。就學習的方式而言，有整體學習，合作學習，個人學習三種。傳統的語文課堂是教師一言堂，是教師的獨白，是一對多的單一交流，而忽視了其他幾種學習方式。語文新課標就是提倡研究性、探討性、自主性的一種學習方式，主張師生、生生、人機等多種互動的學習方式，使學生在僅有的學習資源中獲取最大限度的教學效益。教學資源的整合問題，是一篇大文章。在此，限於篇幅，就不多言了。

對於新課標，新教材，應當說大部分教師都尚處於學習階段，並無多少實際的經驗可言。也許正因此而增加了它的誘惑力。自然，我們為之研究的空間也是極為廣闊的。當然，課程改革是漫長和艱巨的。「路漫其修遠兮，吾將上下而求索。」學習新課標，不能形而上學，不能斷章取義，更不能歪曲曲解。對於傳統的一套，我們要懷疑，要創新，但又不能完全摒棄。畢竟教有法，而又無定法。不然，我們又會陷入某種教學模式的泥沼，再一次模式化了。我想這當不是新課程改革的初衷。

㈧ 2022全國新高考II卷語文試題及答案解析

十年寒窗標記的生活刻度難以磨滅,伏案苦讀也沒法用一句「俱往矣」概括,高考註定將是莘莘學子生活之書里濃墨重彩的章節。下面是我給大家整理的2022全國新高考II卷語文試題及答案解析，歡迎大家來閱讀。

新高考II卷語文試題及答案

2022截止目前,2022年新高考II卷語文試卷還未出爐,待高考結束後,我會第一時間更新2022新高考II卷語文試卷,供大家對照、估分、模擬使用。

新高考省份填報志願的 方法

相比傳統的文理分科高考志願報考，新高考「3+1+2」模式省份的考生填報志願會更難一點，不僅高考志願報考數量增多，並且大學招生專業會對選科有明確要求，可能文理分科前文科生能報考的一些專業，比如金融學、數學、統計學等專業，新高考考生就報考不了了。

比如985高校北京理工大學的工商管理、會計學、 市場營銷 學、國際經濟與貿易等專業要求考生選擇「物理」科目;比如985高校北京師范大學的心理學、地理信息科學、環境科學等專業要求考生首選「物理」再選「化學」科目;比如「兩財一貿」中央 財經 大學的 保險 學、投資學、統計學類、金融學類等專業要求考生選擇「物理」科目。

所以實施新高考「3+1+2」選科模式省份的考生和家長在選擇專業前，一定要多去了解專業對選科的要求，尤其211/985高校、醫學類院校，它們招生專業對選科的要求會比較多，大家要去關注。

全國一、二、三卷的區別

全國一卷的試題很難。語文即使試題再難，都能得到一定的分數。而數學，卻將全國一卷的考生給考哭了。數學的難度，讓很多人都難以理解。通過試題的難度，將考生考哭。全國一卷的數學已經很難了，然而這還不是結束。文綜、理綜的考試科目同樣偏難。

全國二卷也很難。不過相比一卷的考生，二卷考生的日子相對要好過一點。除去數學以及理綜的物理、化學試題相對難一點外，其他的試題難度都適中。比較適合考生們去發揮出自己的真實水平。

全國三卷中，四川的考生最不怕考。四川考生在文科數學上，即便平時數學在130分以上的考生，都認為今年試題偏難了。很多試題都沒有做過，試題難度應該屬於理科考生。

志願填報應注意什麼

拉開梯度，避免志願持平或盲目攀高：平行志願填報時，分數沒有絕對優勢的考生，千萬不要將院校志願和專業志願全部填報成同一層次的院校。要根據自己的成績為自己准確定位，選擇自己分數適合的學校和專業;要按照一定的規律，安排好平行志願間的梯度，讓自己的成績能夠盡可能地進入院校錄取的區間，避免區間過窄而滑檔，做到排序有先後，搭配有主次。

冷熱搭配，適度拉開專業階差：填報時，要注意專業的冷熱搭配，適度拉開專業落差。不能不顧自身條件一味追求熱門專業和院校優勢專業。從往年實施平行志願的情況來看，考生的考分情況分布十分扁平，院校錄取的最高分和最低分分差很小。因此，考生填報時要盡可能地避免熱門院校和熱門專業的扎堆現象。

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㈨ 練文綜和語文高考真題，大題怎樣練

總的原則是是先自己寫一遍再對答案，在對答案的過程中，要仔細核對答案要點。看自己的答案與所給答案的差異。思考一下為什麼是這樣，而不是那樣。這樣多次練習以後就會有提高。另外在答題的時候，要仔細審題，明確題干要求是什麼以後再作答，不要著急。文綜的題，做的過程中，要分析考點，知識點。以及出題的形式。語文題也一樣。按部就班，反復練習，必有提高。