初一語文作業布置什麼

⑴ 初中語文布置什麼作業有效

布置閱讀及做題的作業吧。

語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為「語言文字」。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規律與特定語言詞彙所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。

「語文性」是語文課堂的本質所在，同時也應該是語文作業追求的終極目標。

語文作業一旦失去了「語文性」，也就失去了該課程的專業性和必要性，就會演變成歷史作業、地理作業、美術作業、音樂作業……使作業走向低效乃至無效。所以，語文作業應該逐本溯源，緊緊圍繞學科特點，體現語文性。

如，有的老師教完《皇帝的新裝》後布置作業：根據課文中的情節，再加合理想像，配上一些動作、表情，進行話劇表演練習；想像作文——《皇帝受騙以後》。

教完《赤壁》後布置作業：討論「東風真的不與周郎方便，曹操所造的銅雀台真能深鎖『二喬嗎？」以上作業在培養學生的動手能力、想像能力、口頭表達能力，以及加強學科之間的聯系、拓展學生的知識視野方面有一定的作用，但是在語文方面的作用是很小的，這樣的作業難以「有效」，更難「高效」。

那麼，語文作業如何體現「語文性」呢？我認為作業要抓住「語言文字」這個落腳點以「語言文字」為媒介來研究教學內容，是語文課特有的手段，但是隨著「大語文」的提出，語文課有了新的定位與認識，我們重視了語文學習的過程和情感，「綜合、滲透、人文、情感、態度、價值觀……」大量充斥於我們的課堂，語文作業在逐漸喪失自己的本色——語言文字。

我們布置的大部分語文作業，應該是讓學生以「語言文字」的方式，提高學生「聽說讀寫」多種語文能力，不然會導致學生在語言文字面前感受與領悟遲鈍化。

⑵ 初中語文周末作業布置多少合適

初中語文作業量達到半小時就不少了。
在作業布置過程當中，要突出重點要涉及到學生一些難以理解記憶的東西。初中科目較多，每一科都要留作業，那麼作業可以協調，不要同一天，各科都留很多作業。要給學生留出自由學習時間，要有預習復習的時間。
我們的語文這門科目是靠積累得來的，而並不是刷題刷出來的，只有多看一些課外書，掌握一些課外知識，才能有效的提高我們的文化素養，間接地提高自己的語文成績，所以語文的作業不能夠布置的太多，要讓學生有充足的時間去看課外書。

⑶ 怎樣布置初一語文作業

學生從小學到初中 ,是一個很大的跨度。搞好初一階段的銜接與過渡 (主要是上學期 ) ,對於學生以後的學習是至關重要的。在教學實踐中 ,筆者發現 ,很多學生對語文作業持敷衍態度 :字可寫好寫差 ,書可讀多讀少 ,文可寫長寫短。往往會有學生一個錯別字寫到畢業還改不了的現象 ,即使老師糾正數次也無濟於事 ,歸根到底 ,是因為沒有養成良好的習慣所致。所以 ,筆者認為在初一的語文作業布置與處理上 ,應著重培養學生良好的學語文習慣 ,可以從以下三個方面入手 :一、從常規作業入手 ,培養學生嚴肅認真的學習態度學生剛入初中第一個月 ,由於課程陡然增多 ,作業負擔常令他們懷念輕松的小學生活。此時若要求過多 ,會使學生不知所措。所以 ,我只布置常規作業 ,學會預習新課文。具體要求 :每人必備一本工具書 :《現代漢語詞典》或是《新華字典》。預習時 ,須認真讀完課文 ,勾劃出生字難詞 ,再思考課後練習 ,對照課文看自己有哪些問題能解決 ,還有哪些疑難問題。然後在作業本上工整地寫下課題、作者 ,對生字難詞須自查字典或詞典 ,寫出音形義 ,最後寫下對課文的疑問。

⑷ 初中寒假語文作業怎麼布置

可以採用新老結合的方法，布置一些發散性的任務提高同學們的思考和主觀能動性，同時布置一些填寫、抄寫的工作量，可以二選一。

孔子讀書

⑸ 初一語文教作業通常要布置什麼

作業布置是語文課堂教學中的一個重要組成部分。它不僅可以減負增效，還可以充分調動學生學習語文的主動性和積極性，培養學生的獨立精神和創新精神，正確認識學生的作業布置，樹立科學的練習觀，就能更好地提高學生的語文素養和綜合能力。

作業布置是語文教學的重要環節，智慧地布置語文作業是一個語文教師專業素養的體現。在教學中以生為本、大膽創新、因材施教的作業布置才能避免學生「吃不飽」「吃不了」的情況，注重作業的分層化、彈性化、實踐探究化，才能使學生願意做作業，樂於做作業。

語文作業布置

在大部分學生的傳統認知中，語文作業無非就是抄寫、背誦，不用動腦且重復機械。物理課上，老師講原理的時候，學生能通過具體的操作理解知識並在其中得到樂趣。化學課上，老師會布置一些動手的小實驗，讓學生能體會到化學方程式的魅力。

在美國著名學習專家愛德加·戴爾提出的學習金字塔中，學習內容平均留存率最高的是實踐，即「做中學」「實際演練」可以達到75%，這是主動學習的范疇。

在我們的語文學習中，也有很多的知識我們可以通過布置探究實踐性的作業，來加深學生對知識的理解，培養學生的動手能力和探究意識，讓學生在實踐中體會語文的魅力。

北京市東城區燈市口小學的假期作業是這樣布置的：讓同學們結合自己所在年級學習的內容，通過閱讀、參觀、探訪、調查，進一步了解北京城中軸線上的歷史與變遷、人文與故事、建築與科學等，做一名傳播北京文化的小使者。

用繪畫、攝影、小報、撰寫導游詞等豐富多樣的方式，呈現北京中軸線上「景山」「內九門」「天壇」「天安門」「故宮」「鍾鼓樓」等地標建築物的風采。通過這樣的一些實踐活動學生能發揮所長，把課內知識學以致用，不僅加深學生對知識的理解和運用還激發學生的學習興趣。

⑹ 初一語文寒假作業怎麼布置有意義

根據每個學生的實際情況，因人而異，因勢利導，每個章節，每個單元，都要畫出重點，關鍵，要掌握的生字生詞，閱讀，都要一一的，按計劃列一個流程，按照計劃流程進行實施，每個學生的學習成績是不同的，按照章節給學生布置作業，和接受程度進行布置

⑺ 初中語文作業分層布置管理

從教育心理學角度看，學生的身心發展由於先天稟賦以及後天諸多因素的影響，存在著差異。要想讓不同層次的學生都能在完成作業的過程中獲得成功的體驗。教師就必須採取作業分層管理的策略，讓不同層次的學生自由選擇適合自己的作業習題，品嘗屬於他們自己的「果子"。多元智力理論、發展性理論以及新課程的實施，「雙減"政策的推行，都要求教師應尊重學生的個性，在作業布置上既要關注後進生和中等生，又要關注優秀生。語文教師要根據不同語文能力的學生布置不同的作業，增加作業的層次性，供學生選擇，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅，從而使學生的學習積極性得到保護，個性得到張揚，不同學生的語文能力得到展示。作業要針對學生的差異，分層布置，要讓每個學生在適合自己的作業中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。

1、作業量分層。對那些學習有困難的學生，適當減少他們的作業量，減持清他們的課業負擔是必要的。每課的基礎性練習必不可少，以扎實掌握基礎知識和基本技能。至於教師結合課文內容設計一些拓展性練習，他們可以選做或不做。如背誦練習，一般學生只要按教材要求背誦有關篇目，對部分學生餘力的學生，可以要求他們多選擇一些精彩片段背下來。適量、適當的作業和練習要求，能有效的幫助學生體會成功的喜悅，培養自信心。

2、作業難度分層。針對學生語文能力有差異的客觀事實，我們重視找准每類學生的最近發展區，為他們確定相應的目標，設計難易有別的作業。一般來說，確定為基礎、發展、創造三級目標，要求一般學生能實現基礎目標，努力完成發展目標；基礎較好的學生努力完成創造目標。這樣讓學生針對自身情況，自主選擇合適的作業，促使他們語文能力得到有效發展。

3、完成作業時間分層。語文課程必須要關注學生個體差異，在完成作業時間上分層要求，能有效保障後進生「吃得了"的問題。在課堂上就要求背誦的段落，允許課堂上背不熟的同學回家繼續背到熟練位為止。要求優等生隔天就得交的作文，後進生可以寬限幾天。

  這樣，保證了後進生的作業質量，使之扎實鞏固所學知識。形成良性循環。由於分層作業的份量、難度適宜。選擇自主，完成的時間靈活，不同層次的學生完成作業不再有困難，這無疑激發了學生完成作業的樂趣，學生在完成作業的同時既感到輕松愉快，有扎實掌握了，這是技能，當然教師還應相機鬼學生向更高層次挑戰。

⑻ 初一學生語文寒假作業布置什麼好

初一語文寒假作業，首先完成寒假生活里語文部分，其次，應該布置一篇作文，要求學生留意寒假生活，記錄自己寒假中難忘的事情，或是景物，主要的應該讓學生多讀書，可以布置一些適合初一學生讀的課外書。

⑼ 初中語文作業怎麼布置好

感覺抽動，

⑽ 如何布置初中語文作業

作業布置是語文課堂教學中的一個重要組成部分。它不僅可以減負增效，還可以充分調動學生學習語文的主動性和積極性，培養學生的獨立精神和創新精神，正確認識學生的作業布置，樹立科學的練習觀，就能更好地提高學生的語文素養和綜合能力。

作業布置是語文教學的重要環節，智慧地布置語文作業是一個語文教師專業素養的體現。在教學中以生為本、大膽創新、因材施教的作業布置才能避免學生「吃不飽」「吃不了」的情況，注重作業的分層化、彈性化、實踐探究化，才能使學生願意做作業，樂於做作業。

在大部分學生的傳統認知中，語文作業無非就是抄寫、背誦，不用動腦且重復機械。物理課上，老師講原理的時候，學生能通過具體的操作理解知識並在其中得到樂趣。化學課上，老師會布置一些動手的小實驗，讓學生能體會到化學方程式的魅力。

在美國著名學習專家愛德加·戴爾提出的學習金字塔中，學習內容平均留存率最高的是實踐，即「做中學」「實際演練」可以達到75%，這是主動學習的范疇。

在我們的語文學習中，也有很多的知識我們可以通過布置探究實踐性的作業，來加深學生對知識的理解，培養學生的動手能力和探究意識，讓學生在實踐中體會語文的魅力。

北京市東城區燈市口小學的假期作業是這樣布置的：讓同學們結合自己所在年級學習的內容，通過閱讀、參觀、探訪、調查，進一步了解北京城中軸線上的歷史與變遷、人文與故事、建築與科學等，做一名傳播北京文化的小使者。

用繪畫、攝影、小報、撰寫導游詞等豐富多樣的方式，呈現北京中軸線上「景山」「內九門」「天壇」「天安門」「故宮」「鍾鼓樓」等地標建築物的風采。通過這樣的一些實踐活動學生能發揮所長，把課內知識學以致用，不僅加深學生對知識的理解和運用還激發學生的學習興趣。