新疆中考語文初三如何備考

㈠ 中考語文備考，初三學生提升考試成績，要怎麼樣夯實基礎，完善知識體系呢

面對中考語文，初三學生需要夯實語文基礎知識，抓現代文閱讀，提高古詩文的閱讀能力，注重書寫和表述，完善知識體系，不斷提高語文素養，才能在中考中取得好成績。

初三學生要扎扎實實地復習，一步一步地前進，合理而充分地利用時間，自信地去摘取中考語文勝利的豐碩果實。

㈡ 語文中考怎麼復習

先從必拿分與可以通過短期積累得以提升的版塊開始復習。一輪復習解決字詞詩句等基礎知識，同時努力積累作文素材，理清寫作基本思路。
二輪復習主要在閱讀理解題型上努力。由於全國各地的具體情況不盡相同，所以必須針對不同的題型精準施策。如果是科技類文章，那麼必須訓練邏輯能力，重點在如何回答問題條理清晰。在散文、小說等大閱讀理解上，要先建立起回答素材庫，例如修辭手法，結構技巧，仔細理解回答格式等。同時，二輪復習的記背重點在文言文虛實詞的運用，同時要重視回歸課文做到每篇爛熟。
三輪復習重點在查漏補缺，總結自己的不足之處，尤其是強化作文的提綱意識，如何讀懂審准題目，避免臨場發揮時作文偏題。同時，三輪的重點更在心態的調整，把自己的自信狀態調整拿出來從容應考。

㈢ 中考語文備考策略和技巧有哪些

一、組織學生識記課標要求掌握的六冊書的字詞。

二、組織學生識記課標要求掌握的六冊書的詩文默寫。

三、組織學生歸納整理課內實詞含義、虛詞用法、通假字、古今異義、一詞多義。

四、組織學生識記課內古詩的名句賞析。

五、作文解決以下問題：

作文講審題、立意沒用。作文在規范上和亮點上下功夫。

方法:考場作文，不是搞文學創作，不是考察學生的寫作能力，而是把學生要分為四類。學生不會寫作文，老師也教不會。老師能做的，就是在現有基礎上，讓學生提高一個等級，提高分層。

字數750字，字數要求600字，必須寫夠750字，不能太長，否則老師就疲倦了。作文閱卷沒有人看你的作文，只有人聞你的作文。

㈣ 中考備考沖刺，初三學生的語文復習怎麼樣找到正確的方向呢

中考備考沖刺階段，在線學習讓初三學生學習的壓力是不言而喻的，很多同學都會覺得時間不夠用，考試成績提不上去，那滋味，別提有多難受了。初三學生的語文復習，找到方向，抓住機會，學習成績一定會有很大變化。如果方向不對，再努力也是空歡喜。

五、居家學習要練好解題技巧

審好題：讀懂題干，思考命題意圖；讀准要求，明確解題方向；讀好材料，思考蘊含的解題信息。

解對題：聯系知識積累、題目要求、解題思路，比較中發現異同、分出條理。細心作答，不偏題意，做到思路清；細心推敲，不漏要點，做到表述清；細心組織，不漏標點，不寫錯字，不亂塗亂改，做到書寫清。

細復查：面對難題，情緒穩定，遇到模稜兩可的問題，思想堅定，發現答題錯誤時，迅速改定。

初三學生學習語文不能急於求成，應該有打持久戰的准備，如果能踏踏實實地去學，一定會有所收獲。找到學習的正確方向，不懈奮斗，理想是可以實現的！

㈤ 中考備考，初三學生語文復習需要做好哪幾步呢

中考備考，初三學生語文復習需要做好這幾步

一、善於積累

中考語文基礎知識主要包括字的音形義、標點符號、病句、古文背誦、語言綜合運用等方面的內容，這些都屬於中考語文的重點考察范圍。這些知識只有不斷積累，提高基礎知識的掌握程度，才能從容地答題，如果在這個部分扣分實在是很不值得的。

二、規范書寫

為了寫好作文，要堅持積累素材，要多積累社會現實中的重大事件的素材，多琢磨自己的獨特感受，進行語文作文寫作的時候，注意表現出積極健康的一面，正能量的表現可以閱卷老師留下好印象。有些學生喜歡劍走偏鋒，喜歡寫社會的負能量，對於這一點，但除非有較高的文采，大家最好不要寫，否則這樣的文章是很難拿到作文高分的。作文可以進行適當的創新，但是創新一定要在自己能夠准確把握的基礎上進行。

㈥ 備戰中考，初三學生的語文基礎知識需要怎麼樣進行總復習呢

中考語文知識點繁多而瑣碎，往往讓人覺得無從下手。初三學生需要明白，語文基礎知識是語文能力大廈的地基。對待中考語文學習，基礎不牢，地動山搖，初三學生要明白中考語文基礎知識是高分關鍵。

基礎不牢，地動山搖。初三學生需要靜下心來，用端正的學習態度和刻苦鑽研的精神，拼得扎實的語文基礎，蓄積厚積薄發的爆發力。

㈦ 如何制定初三語文備考計劃

怎樣做好初三語文的復習計劃

指導思想：

1、為了提高我校語文教學質量，讓學生在中考中考出好成績，我校初三語文全體教師經過仔細磋商，在全面分析課程標准和考試標準的基礎上，特製定本復習計劃。 2、鑒於語文教學的階段性特點，為了使新舊知識能相互溝通，能由點到線，由線到面，從而形成知識網路，達到掌握知識，運用知識的目的，我們將採取疏通思路，分階段、分步驟復習的方法。

具體安排：

第一輪復習—回歸課本，系統歸納，重抓基礎。(3月2日——4月15日)

復習要點：1.歸納六冊課本內的生字詞(音 形 義的歸納)

2.課內古詩詞過關：理解 → 背誦 → 默寫。

3.課內文言文過關：規定篇目的背誦、主要知識點的歸納(包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。

4.挖掘課內文本的寫作價值。

第二輪復習：專題分講、精講精練、提升能力。(4月16日——5月16日)

復習要點：

1.積累與運用(默寫、語言應用題的方法指導及訓練)

2. 古代詩詞賞析(詩詞賞析的方法指導及訓練)

3. 文言文閱讀(文言閱讀方法的指導及訓練)

4. 現代文閱讀(各種文體的閱讀方法指導及訓練)

5. 寫作(各種文體的寫作指導及訓練)

第三輪復習：綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。(5月17 日——6月15日)

復習要點：1吃透課標及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。

2精練精講，著重培養學生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。

3通過模擬練習，反饋復習情況，及時調整復習方向和方式方法。

計劃進程：

按照中考的各個題型分四個步驟進行——文言文復習、二現代文復習、基礎知

識復習、寫作訓練。

1 、文言文復習

文言文閱讀是對文言文知識的綜合考查，這種試題由於從橫向(字、詞、句、篇)和縱向(文章內容及批判繼承等)兩方面設計考題，所以試題關涉的內容比較豐富，題型變化也較多，相對於單項考查基礎知識的試題而言，難度更大一些。

我們打算用三個星期時間對1-6冊大綱規定的文章一一進行復習，並設計一些練習進行訓練，講練結合，加深學生對學習知識的鞏固。

2、現代文復習

現代文復習包括記敘文、說明文和議論文復習。

我們打算用三個星期的時間進行復習，每種文體用一個星期時間。在進行理論講解的同時，分別進行測試和練習，以此鞏固學生的基礎認知和解題技巧。

3、基礎知識及運用復習

大綱中指出的語文積累、語言文字運用能力、語文水平發展、態度情感、感悟、熏陶、語感培養等，就是要考的內容。要求學生默寫的內容以大綱推薦的背誦篇目為主(一共70篇，其中文言文20篇，古詩詞50篇)，兼及課外內容，由於其涉及的篇目多，所以對教材中要求背誦的課文，要背得一字不差，寫得准確無誤。

漢語拼音題考查的范圍，大致是給規定的漢字注音。這些題結合閱讀題進行練習。

學會使用16種標點符號，在改錯題上進行訓練。

漢字――糾正錯別字，養成良好的書寫習慣，提高文字表達能力。在改錯題上進行訓練。

詞語理解――理解詞的本義、引申義、比喻義、特定含義等角度在每個選項內部進行比較、品析，按命題要求確定答案。詞彙――理解詞的感情色彩。這些題結合閱讀題進行練習。

語文實踐活動――把學到的語文知識運用於生活實踐。

仿寫――要學生研究題干、分析例句、仿出新意。展開聯想和想像。

文學欣賞――小說、戲劇、詩歌、散文這幾種文學樣式作品的鑒賞。

背誦和默寫――明確要背的范圍、掌握背誦的方法。要求進行反復復習和練習。

每個星期進行一次寫作訓練，在寫和評的專題訓練中提高學生的寫作水平。

㈧ 初三語文如何復習更有效

中考語文總復習是初中語文教學的終結環節，其功能在於對已學的知識和已有的能力的檢測、反饋、糾偏、回授、鞏固和提高。中考語文總復習具有知識點多，時間緊迫，收效低微，缺乏新鮮感等特點。因此搞好總復習並不容易，一方面要有正確的指導思想和工作態度，另一方面還要有良好適宜的策略，二者相輔相成，互動互補，只有這樣，總復習才能事半功倍，收到顯著效果。我為搞好語文總復習制定本學期復習計劃如下：
一、明確目標，吃透考試大綱。
在總復習過程中，只有確立了正確的復習教學觀念，才能有明確的思想來指導復習教學工作。因此必須緊緊圍繞著《大綱》和《考試說明》中關於對初中畢業生的要求的內容，對考試范圍、學生情況仔細研究，心中有數，使復習能抓住重點。及時根據教學內容和學生反饋的意見不斷調整和充實復習計劃。
二、制定、實施嚴密的中考復習路線圖計劃。
（一）第一階段
第一階段的復習，應以「本」為主。抓綱務本，優化對學生各知識點的復習。盡管現在中考題大多來自課外，但這些題大部分是課文中基礎知識的變形和延伸。因此，在這一階段復習中，應遵循《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱》的教學要求和教學內容來復習。這也是命題者命題的依據。又因為整個中學語文知識系統分散和包含於各冊課文之中，所以又存在著知識點零碎，覆蓋面廣和不系統等特點。復習中堅持學生為主體、訓練為主線，使學生成為學習的主人。復習中引導學生把學過的知識重新進行整理歸類，找出規律。可針對中考題型特點，進行基礎知識積累與運用、文言文閱讀、現代文閱讀、寫作能力培養開展專題復習。
1、基礎知識積累與運用。就中考而言，語文基礎知識是必考內容，考查的方式方法也靈活多樣。復習中必須使學生牢牢掌握以下幾方面的知識和技能：語音、漢字、詞語、句子、背誦規定的篇和段。務必使同學們把這些內容中容易記混、容易寫錯的，再強化記憶，力求不寫錯別字，保證這部分不丟分。
2、文言文閱讀。文言文的考查，基本源自課內，所以要緊扣課本，夯實基礎。具體操作可分三步走：第一步，對《大綱》規定的文言文和古詩文，從字詞句到文學常識、思想感情藝術手法等，拎出要點，總結規律，逐篇過關。第二步，分項訓練。可以藉助《語文報》等資料，按實詞、虛詞、閱讀、欣賞、文學常識

㈨ 語文中考語文復習方法

（一）查缺補漏，緊跟老師的節奏。在中考沖刺復習中，同學們要認識到自己的缺漏在哪裡，主要應按照老師的要求、節奏走，牢固掌握基礎知識，「讀薄」教材。實際上，過去學習的知識點是單一的，而現在的知識點是聯系在一起的，需要去融會貫通。同學們可以通過通讀、精讀，並從中概括出知識的前後聯系、區別，進而在自己的頭腦里形成知識的系統。因為這階段的復習是總結與提高相輔相成的過程，對於層次不同的學生，老師的要求也會不一樣。例如，對後進的孩子，老師可能會通過放慢速度、講得再細一點等方法幫助他們鞏固基礎知識，並能有所提高。對於一些有個性的孩子，老師可能會主動在課下找他們交談，幫助他們查缺補漏，明確復習的方向。
1.成績好的學生---放下偏題、高難度題目。平時成績較好的初三生在這個階段容易覺得什麼都會了，沒什麼可復習的。覺得該記的都記了，該練的也練了，課本知識基本掌握了，現在就等考試了。因此，有時候會覺得不知道該做些什麼。這種狀態是不可取的!從這個學期開始，這些初三生要抓緊時間做好查漏補缺的工作，不留知識盲點，還要放下偏題、高難度題目，回歸基礎知識，注意歸納、總結;把以前月考的試卷、試題拿出來翻看，對所學知識進行最後的梳理與練習，針對自己的薄弱學科或薄弱環節進行查缺補漏。還要注意歸類復習，把典型題目做一遍，在精練的原則上多做題，開拓思維。
2.成績中等的學生----思路方法最重要。成績中等的考生在這個階段，很難進入學習狀態，覺得怎麼花時間、費力氣都難再提高成績。有些知識覺得會了，但一考試就不會應用了，題目換個角度就不會做了，當學習成績無法提升時，很可能是方法出了問題。這時要花時間分析，糾正自己存在的問題，找到最適合自己的學習方法。比如要多歸納，將知識形成體系和網路，做練習時不要只埋頭做題，要留一些時間從題型、解題方法和思路上作些總結。看書時要多應用，設想應用這些知識的題型，並配合做些練習;做題時要多想課本，思考問題與課本上基礎知識間的聯系，舉一反三、融會貫通。
3.成績不理想的學生----反復做基礎性練習題。距離中考越來越近，成績落後的同學會發現不會的知識越來越多，不少學過的知識點也沒弄明白，基礎薄弱的要把主要精力放在做題上，既包括以前期中、期末考試的試題，也可以有選擇地做一些其他城區的試題，力求在基礎知識部分少丟分。成績落後的初三生通過習題可以理解消化所學過的知識，邊做題邊鞏固基礎，還要不掉隊，在指導下完成各階段的復習。
（二）專題細化，多問幾個為什麼。針對中考語文的一些專題進行細化復習時，同學們要多思、多問、多練。要明確專題的主題是什麼，具體有哪幾類常規思路，對不同的問題，在應用的思想方法上共性和個性鑒別是什麼，有哪些解法，最佳方法是什麼。既做到一題多解，訓練發散思維，又做到多題一解，訓練收斂思維。細化復習時，也要注意學習的方法。例如，需要如何掌握這些知識和如何克服自己的缺點等等。此外，學生在學習過程中也要有所改進，主要掌握方法上的改進和提高。
（三）合理安排中考復習時間。學會調節和利用自己的生物鍾，注意休息，保證休息時間，不搞疲勞戰術。適當參加運動。讓自己身體好，同時也能提高學習效率。此外，若復習時出現「手忙腳亂」的情況，建議同學向老師尋求幫助。老師們不會輕易批評學生，都會想盡辦法幫助大家。所以，學生也要相信老師，不管是學習上遇到瓶頸還是情緒出現波動自己無法調適，都可以找老師溝通。
二、中考沖刺階段教師備考方法和策略
（一）研讀中考試題，把握復習方向。每學期開始，作為初三語文老師，一定要研讀本省或者本市近幾年的中考試題。只有通過細致分析試題，我們才會發現中考語文主要考察學生的認知能力、理解能力和知識變通能力。盡管試題中的閱讀多為課外語段，卻始終本著「課內知識課外考」「關注人文」的原則，題型靈活多樣，題量適中，難易適度，符合學生的認知規律。近幾年的中考試題，在試題結構、內容、題型、題量上基本沒有變化，試題通常包括「積累與運用」「閱讀」「寫作」三大模塊。有了明確的方向，復習起來就游刃有餘了。
（二）瞻前顧後，制定精密的復習計劃。俗話說得好「好漢不打無准備之仗」，語文考試也是如此，在正式復習之前一定要制定一個詳細計劃。師生要共同學習《大綱》與考試說明，及時搜集有關中考信息，並且根據對往年中考試題的分析，制定復習計劃。學生在參考復習計劃的基礎上，根據自己的學習特點與知識掌握情況，制定出自己的計劃，包括時間和內容的安排，也包括復習的方法和鞏固的手段，做到滴水不漏。
（三）針對試題類型，指導復習技巧。在復習中我們要根據語文考題的三個模塊中的每一模塊自身的特點教給學生復習的技巧，再結合練習進行鞏固。
1.積累與運用部分。此項包括拼音、漢字、詞語、口語交際、句子、名著導讀、綜合性學習、詩文默寫等，內容很多，在中考試題中佔有20分。拼音、識字的復習以教材為主，重點復習孝感資料中要求讀讀寫寫的漢字或詞語。口語交際要求學生在具體的語言環境中傾聽、理解、應對，注意場合和對象，注意語言的簡明、連貫、得體和文明。詞語、句子的理解應放在具體的語言環境中理解。名著導讀范圍限於《語文課程標准》中規定的10篇，要求學生掌握作品的主要內容，主要人物，以及與人物相關的具體事件或故事，了解作品的藝術風格，還要注意教材中的評介文章。綜合性學習結合課本上的實踐活動延伸到課外。注意活動的主題、活動的方案及活動形式的多樣性、活動的研究性。詩文的默寫限於教材，在復習時要求學生背誦默寫教材中的詩詞、附錄中的詩詞、古文中要求背誦的文章，重點放在名句上，包括寫景句、主旨句、情感句等，並且把詩詞進行歸類。另外古詩默寫中的錯別字扣分現象嚴重，因此，在復習時，要多寫多練。
2.文言文部分。此模塊包含兩部分，一為詩歌鑒賞，二為文言文閱讀。關於詩歌鑒賞，材料源自教材中的精讀篇目，在復習時，側重於句意的理解、形象的把握，情感的熏陶、語言的審悟、價值的判斷等。文言文閱讀，材料選用7---9年級教材中的文言文，包括略讀課文。中考試題往往有句子翻譯，字詞的意義，包括實詞和常用的虛詞的意思，對課文內容、主題思想和寫作特點地了解，並能聯系自己的生活實際表達自己對生活的感悟。因此要求學生按通假字、詞類活用、常見文言虛詞的意義和用法、古今詞義等進行分類掌握，教材中的課文會翻譯，主題、寫作特點要掌握，作者的思想傾向要把握。2008年比較傾向於比較閱讀，要麼同為寫景文，要麼為同一主題。因此，在復習文言文時，我們會選取那些文言中典型的、文質兼美的、知識覆蓋面廣的文章來訓練。
3.現代文閱讀部分。現代文的閱讀材料來自課外，重點考查學生在文題解讀、整體感知、文意把握、語言品味、作品感受、賞評拓展等方面的能力。近幾年來的中考現代文閱讀的選文為兩篇，一篇記敘文，一篇議論文或一篇說明文。在復習中傾向於這幾類文章的練習。在練習時，讓學生了解一點有關閱讀的程序性知識：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前後推敲→磨練語言→得出答案。在閱讀訓練中要求學生努力做到五個「准確 」。即准確把握文章主要內容，准確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義，准確理解文章主旨和思路，准確領會文章的寫法和特點。記敘文的閱讀在復習時要把握文題中的信息以及用此做標題的好處。能根據語境理解詞語和句子的含義，把握文章的主題等。議論文要掌握論點、論據、論證。論據用來證明什麼觀點，論證方法有什麼作用。說明文在練習時要掌握說明的對象，事物的特點，說明方法以及其作用，品味語言的特點，做題中要時刻記住「答案從原文中找」「盡量使用原文中的話」，上下推敲，在原文中找線索，找答案，學會利用轉換文本中的語言系統條理地表達自己的觀點。再就是在復習時深入研究每年的孝感資料，在每一類體裁閱讀訓練前，它都會對此類文章的考點、答題技巧作詳細的介紹，需要我們把這些常用的方法和思路熟記在心。
4.寫作訓練部分。寫作考查包括短文評改和作文兩部分。短文評改的文章都是比較優秀的文章。主要考查學生就提供的文章作出自己的評價和判斷，能對所給的文章提出自己認為存在的問題並作出修改。文章的點評主要從內容、主題、結構、表達、寫法等方面進行評述。對於短文中的問題，都是文章中比較明顯的問題，在做題的時候不要在字詞句問題上下功夫，應該主要在主題、結構、內容、寫法、語言上找毛病，並能提出修改建議。在復習階段應對症下葯，進行針對性訓練。寫作實踐要求學生言之有物，言之有序，言之在理，富於真情實感，鼓勵有創意、有個性、有文採的表達。寫作是表達能力的綜合運用，就其能力層級而言應該屬於「創造」。因此，在復習階段的任何程式化、格式化的訓練都有悖於創新精神的培養。但是文章是有體裁的 , 雖然沒有人是按照教科書上的幾「要素」來寫文章的，可是在必須打好寫作基礎的初中階段，應當能寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文。所以我們主張在強調可用多種文體寫作的大環境下，仍要重視培養自己的文體感，要強化對表達方式的訓練。寫作不是個純技巧、純技術性的操作，寫作能力的考查首先是對觀察力、想像力的考查，因此, 寫作訓練的基礎是觀察力和想像力的訓練 。在復習階段要注意培養學生對生活環境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學生做好素材筆記，就學校、家庭、社會以及自身新近發生的事件，新近產生的感悟，及時記載下來，以便到考場上有比較充分的選材餘地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。寫作訓練要進一步提高學生的審題能力。因為考場作文是以理解為前提的。要善於理解分析作文試題中的提示、要求（有的還有材料）的內容 , 並篩選出有用的信息，為寫作服務。可讓學生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優勢和不足之處。或挑選一些好的習作和考場作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意 , 怎樣開拓思路 , 怎樣精選材料 , 怎樣構思謀篇的， 在語言運用上又有哪些特色；了解優秀作文都怎樣做到題目新穎, 想像奇特，構思巧妙，材料新鮮, 細節鮮活, 情感獨特的。寫作還須要求學生經常瀏覽報刊雜志，搜集新鮮的寫作素材。使考場作文有鮮活的時代氣息。另外還要教育學生養成良好的書寫習慣，做到卷面整潔。
（四）精選精煉，熟練掌握做題技巧。光有理論理論，沒有實踐是不行的，想讓學生熟練地掌握各種答題技巧唯一行之有效的辦法就是做題。在復習過程中，我們會及時整合各種資源，多渠道引進試題，從中捕捉最新中考信息。面對繁多復雜的試題，我們並非拿來就用，而是共同商討，甄別資料質量，「去其糟粕，取其精華」，選出真正有價值的試題來做，有時一張試題選來選去只剩一道題；更多時候，我們根據自己學生的知識掌握情況，自己出題給學生做，這樣更有針對性，學生做起來更輕鬆快樂，更有效果。
（五）團結奮戰，發揮備課小組老師團隊的優勢。中考就像一場艱難的比賽，它需要重量級的選手，但更需要團結奮戰的團體，「一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫」「三個臭皮匠頂個諸葛亮」，正是對團結作戰的一個真實寫照。在中考這場艱苦奮戰中，我們備課小組的幾位老師從復習計劃的制定、教法的使用、內容的確定、時間的安排等都真正做到了資源共享。哪位老師有了好的獨到的復習方法，都會拿出來與大家共同享用；有了問題，大家共同研究解決。我們還根據每個老師的特長、專項，作了具體分工，把各個板塊從復習方法到試題整理分工到個人，以集體的智慧迎接中考之戰。