如何提高小學語文寫作

Ⅰ 小學生怎樣提高寫作技巧

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Ⅱ 如何提高小學生的作文能力

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Ⅲ 如何提升小學語文閱讀和作文水平

高中的的作文部分佔考試裡面很大的比例,因此撰寫一篇能夠獲得高分的作文高中裡面是特別重要的.那麼你如何提高中國作文水平呢?讓我們一起來看看吧!

(家教一對一輔導中)

3.開頭和結尾應簡明扼要,最好是兩行半

除了避免大肚部成分外,還不允許使用"大頭作文".建議考生在完成作文的時候最多,開頭的文章不能超過三行半.想一想,一開始就佔用太多的空間,老師的視覺會立即疲勞,這也會影響審卷老師的情緒.

總結:上面的作文高中考試的技巧,其實在寫作的時候列出來大概特別關鍵.一層是一段.這樣作文的整體就會明了很多.

Ⅳ 提高小學語文的方法及措施

一個好的習慣，會讓孩子終身受益，一個壞的習慣也會影響孩子的一生。下面是我為大家整理的關於提高小學語文的 方法 及 措施 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1提高小學語文的方法及措施

一、抓好課堂紀律

知識的傳授，技能的掌握學生是否完成，主要在於一節課40分鍾的有效利用。因此，充分利用好課堂僅有的40分鍾是提高 教育 教學質量的關鍵環節。而課堂紀律是提高課堂效率的保障。

一節課下來，如果學生沒有好好聽老師講課，學生亂哄哄，做小動作的，東張西望的，思想開小差的，交頭接耳的，干什麼的都有，即使老師教學設計再精彩，即使老師講得唾沫飛濺，也是白費功夫。

所以上課時，一定要抓好課堂紀律，要讓你的學生把眼睛看過來，讓你的學生學有所聽，學有所得。我們要向40分鍾要效率，這是提高教學質量的關鍵。

二、培養作業習慣

一個好的習慣，會讓孩子終身受益，一個壞的習慣也會影響孩子的一生。一個學生學習習慣如何，直接影響孩子的學習成績。所以要想孩子成績出色，就應該從培養學生良好的學習習慣抓起。學習習慣包括很多方面，我這里要特別強調的是作業習慣。

低段學生自覺性差，在校的作業，需要老師監督。回家的作業需要家長的監督。不管是在校作業，還是回家作業都必須讓孩子養成認真、按時完成作業的習慣。今天的作業要今天完成，不能拖到明天。

我們要嚴格杜絕孩子作業拖拉，甚至拖欠的現象。對那些作業拖拉的學生要做到三多：多過問，多指導，多檢查。我想如果學生有了良好的學習習慣，他的學習成績肯定不會差。相反一個學生如果學習習慣差，即使他有聰明的頭腦，成績也不會很出色。

三、提高書寫質量

提高書寫質量，減少學生的錯別字，也是提高學生語文成績一個重要的舉措。很多學生在考試中都會因錯別字而失去好幾分。我發現如果一個孩子能做到一筆一畫認真書寫，他的錯別字就會很少，如果一個孩子作業馬虎，字跡隨意，他的錯別字明顯要多得多。

要想減少學生的錯別字，其中的一個辦法就是要提高學生的書寫質量。我們要嚴格要求學生書寫工整，格式規范，書面整潔。對於一二年級的學生，教師要認真指導學生生字的書寫。

我們不僅要求學生把字寫正確，把字寫在田字格中的正確位置，還要求學生把字寫美觀。讓學生從低年級開始就養成良好的書寫習慣，必定能大大減少孩子的錯別字，讓孩子在考試中不要失去不應該失去的的分數，從而提高班級的出色率和合格率。

四、認真批改作業

批改作業是教師每天要做的一件事。我們教師批改作業一定要認真、及時、細致、不漏批，不錯批。當天的作業當天批改。在作業後面，多寫一些鼓勵性、激勵性的評語，讓學生嘗到作業的樂趣。

重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評。對好的作業要予以表揚，同時督促學生及時訂正錯誤。對一些成績差的學生的最好能當面批改，當面指出錯誤，並讓學生當場訂正。只要教師每天能腳踏實地把批改作業這項工作做好，學生的學習成績一定能得到提高。

2提高小學語文的方法及措施

一、注重調動小學生學習積極性

學生學習積極性指在課堂教學中，學生有濃厚的興趣，主動、自覺地進行學習內容的探索。上課一開始以趣引入，會激發學生強烈的興趣。教師要根據教學內容精心設計課題的引入，教師要把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學生的興趣勾起來。

在教學中引導學生參與競爭，也是提高學生學習興趣的重要措施。競爭符合學生的心理特點，因而能調動積極性。為了提高學生的積極性，教師要創造條件讓學生在課堂教學之中參加競爭。

刻意求新，同樣能激發學生的興趣。喜新是人的共同心理，好奇更是小學生突出的心理特徵。小學生最煩教師教得千篇一律，語文課每次是作者介紹、時代背景、劃分段落、歸納中心、 總結 寫作特點等等。教師要調動學生的積極性，就要結合教學內容採取靈活多樣的 教學方法 ，求新求奇。

抓住學生求新心理，不斷在學生面前展現那個燦爛的知識新天地，就會受到歡迎。在課堂教學中，教學的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論交替進行，千方百計地讓學生在學習過程中感到有新意，有新意就能興奮起來。只有興奮性腦力勞動，才會使學習過程本身出現美妙的境界。

二、樹立全新的教育觀念，突出發揮學生的主體作用

1、教師要親和學生，讓學生爭做主人

在課堂教學活動的起始，教師首先必須成為學生的良師益友，以真摯的情感，真誠的語言創設情景，激發喚起學生強烈的主人意識，讓學生明白這節課的學習內容是什麼，讓學生一起訂一個所要達到的目標。

當學生認識到自己既是學習活動中的一員，更是學習活動的主人時，他就會把自己的學習行為與整個課堂教學活動聯系起來，把課堂教學活動看成是自己應積極參與的活動。

學生主人意識越強，他的學習參與意識也就越強，越能克服種.種障礙和阻力，去實現確定的目標，變「要我這樣學」為「我要這樣學」，學生由被動變成主動，教育的可接受性也就越大。

2、教師要解放學生，讓學生勇於實踐 要讓學生成為主體，就要真正地解放學生，而不要用考試、作業壓學生，逼得學生在教師定下的框框里不敢出來。課堂內活而不亂，活而有序。有時看起來很亂，但那是在討論問題，而不是打鬧。

有時很安靜，那是在聽講，是在做題。教師管理井井有條，既有民主又有集中，該活的時候活得起來，該靜的時候控製得住。我們都知道，學習是一種由外在活動到內部吸收的過程。學習中的外化過程，是學生動口的過程，更是一個動手動腦的過程。

3、教師要妙用非智，激活課堂氛圍

在教學中，非智力因素的動力作用對於促進學生學習能力的形成、智力的發展有著非常重要的意義。因此，促進學生主動發展的教學策略，把激發學生的非智力因素即更好地調動學生的內在驅動力放在首位，重點培養學生較高的學習動機，激發濃厚的學習興趣，養成頑強的學習意志和良好的學習習慣。

首先，妙用肯定和獎勵的評價方法，能使課堂「活」起來。因為獎勵具有促進的力量，促進學生努力向前，讓學生發現自己學習上的進步，不斷獲得學習預期的滿足。其次，妙用競爭方法，也能使課堂教學「活」起來。因為適度的競爭有助於激發學習熱情。

三、靈活運用各種學習方式

在課堂教學中，學生的認識內化成行為的具體表現是學生主動參與學習。因此，應創設情景給學生以主動施展才能的平台，促成學生主動參與課堂教學的全過程。所以，教師應該精心組織學生各種形式的學習活動。

1、鼓勵學生自主學習，勤思多問

一切有成就的人都善於思索，都有好思的習慣。教師在指導學生學習時一定要注意多啟發，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鑽研問題。

問是讀書的鑰匙，是思考的起點，是深鑽的體現。當然好問也應有一定方法，也是需要培養的，好問不等於胡問瞎問。好問首先要問自己，要多給自己提幾個問題，多問幾個為什麼。不要盲從，別人的答案究竟對不對，還要經過自己思考、鑒別。

2、提倡學生合作學習，取長補短

在學習過程中，往往會遇到新問題需要解決，當學生獨立思考後還是解決不了，是知難而退，是指望老師講解，還是有意識地尋找夥伴，共同合作解決，這需要教師有意識地引導。「合作學習」把學習中遇到的問題放手在小組內討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養學生合作意識的工作。

在小組合作學習、交流中，學生要發言，要聽取同學的意見，在評價中要當小老師。這樣，學生參與的量和質都得到了提高，主體地位更加突出。

3提高小學語文的方法及措施

一、培養學生良好的學習習慣是提升教學質量的前提。

教育家葉聖陶強調：「教育培養習慣。」人們也常說：「習慣決定命運。」學生學習習慣的優劣與學習成績好壞幾乎是成正比的。在教學中，老師要培養學生養成良好的學習習慣，要抓緊抓實。在 四年級語文 教學中，我著重培養學生養成幾種習慣：

①養成早讀的習慣，學生早晨到校後，要求學生自覺拿出課本，讀當天要學習的課文。

②養成專心聽講的習慣，在課上要專心地聽老師講，聽同學講，還要勇於發表自己的意見。

③養成做課堂筆記的習慣，學生在上課的同時，要把老師強調的重點內容在課文旁邊做簡單批註，把老師板書的重點內容寫在課堂 筆記本 上。

④養成預習的習慣，語文課學生不預習，就沒辦法順利進行，所以我要求學生在上新課前，必須預習，把課文中的生字詞注音後多讀幾遍，課文標好自然段序號，再讀一讀課文，想一想讀了課文後的感受及自己不懂的問題。

⑤養成不懂就問的習慣。

⑥養成良好的書寫習慣，字跡工整，行款美觀。

二、落實教學「五認真」是提高教學質量除預習課文外，學生還要做好上課前的學慣用具的准備。

其次教學目標要明確，教學方法要得當。在上課時，先用幾分鍾的時間把上課時學習的主要內容及學生要學習掌握到何種程度給學生做個簡單交待，讓學生做到心中有數。

上課時教師還要善於選擇方法，教學是教師與學生互動的過程，教學中會出現許多始料未及的問題，有時候學生的行為並沒有按老師的設計意圖來進行，甚至會遇到一些意外的情況，我們不能簡單的把學生毫不客氣地訓斥一頓，或者自己被氣得七竅生煙亂了方寸，此時我們要及時調整方案，力求用最佳的方法進行教學使教學取得較好效果。

第三要努力營造熱烈的課堂氣氛。上課時要在教師的指導下充分發揮學生的積極性，教師要注意因材施教，是每個學生都能積極地動腦、動口、動手，是課堂內充滿民主、和諧的氣氛，形成生動活潑的教學局面。

給學生布置作業是教學工作的一項基本環節，可以幫助學生進一步消化和鞏固課堂所學的知識，掌握相應的技能，讓學生養成獨立應用知識的能力和習慣。通過作業的檢查、批改，教師可以及時發現學生知識或技能的缺陷，並加以糾正。

布置的作業要有代表性，分量要適中，難易要適度要有助於學生鞏固和加深理解所學的基礎知識，形成相應的技能。教師要及時批閱作業，盡量達到面批(我們是小班化教學)，並且讓學生及時糾正錯題，做到錯題不過夜。

批改作業時，教師還要注意學生作業中錯誤的數量和性質，分析錯誤產生的原因，並作為改進教學的依據。

課外輔導是課堂教學的一種補充，是適應個別差異、貫徹應材施教原則的重要措施。認真輔導要做到課內與課外相結合，輔導要有針對性，切實落實培優補差和分層教學要求，促使每一位學生都有進步提高。教師可充分發揮出小班優勢。

就拿「培輔」來說，我班有15名學生，經考察成績較好的學生有7人，中等成績有5人，成績較差的學困生有3人，教學中，教師把「培輔」重點放在了後面8名學生上。課堂上優先提問發言的是他們;優先面批面改作業的也是他們;得到更多鼓勵和同伴互助的還是他們。

在這種環境中經過日復一日、年復一年的熏陶和感染，成績再差的學生也一定能有所進步。

合理安排學習活動的檢測和評價，是檢查教學效果的一種手段。通過檢測，教師可以從中了解教學的效果和問題，總結教學 經驗 ，改進教學工作;學生能從自己學習結果的反饋中，及時獲得矯正的信息，進一步調整自己的 學習態度 和方法;家長可以及時了解子女的學習情況，更好地和學校配合，共同來幫助教育學生。

所以我們應當重視學生學業成績的檢查和評定工作，更好地發揮它在提高教

學質量中的作用。

三、抓好復習是提高教學質量的助推器。

復習可分為經常性的復習、階段性的復習和期末復習。復習時要向學生提出復習的任務，明確復習的目的，分清主次，把重點知識系統化，復習時間還要符合記憶規律，最初復習時的時間間隔短些，以後各次復習的時間間隔再逐漸拉長。

例如學習「日積月累」中的知識，在當天學習後讓學生背會、寫會後，第二天早讀時再讓學生背一背，再過一周再布置學生背一背、寫一寫，學生就不會對知識出現「返生」現象了。

復習時要夯實基礎知識。小學語文教學要重視學生對基礎知識的掌握，先檢查背誦，古詩詞、「日積月累」、要求背誦的課文要讓學生背得滾瓜爛熟，復習要在筆頭上，生字詞、多音字、形近詞 組詞 人人要過關。學生容易錯的字和詞語更要反復強調，讓學生牢固掌握。

復習時要強化題型練習，要練中有導，導中有練。修改病句、關聯詞語 造句 、陳述句與反問句的相互改寫等題型復習時要多練，讓學生能夠熟能生巧。小學階段學生閱讀能力比較薄弱，復習時更要注重閱讀能力的培養。

復習時要選取經典課文的片斷、配套練習中的短文設計閱讀訓題讓學生練習。但要注意的是，要教給學生答題方法，再精講多練，「練中有導，導中有練」，從而使學生的閱讀能力提升。

注重習作方面的復習。首先要提前規劃。要把握課標對小學階段學生習作能力的要求和本班學生習作能力的現狀，制定計劃。習作復習見效慢、周期長，宜提前做好復習規劃，將習作復習內容化整為零，且學且練。

其次要注重技巧。小學生的語言積累、表達能力未定型，在習作復習中，要解放學生的手腳和大腦，要鼓勵學生用自己話語把自己的認識、感受、情感表達出來。老師們要把重點放在反復的修改和審題立意寫作技巧上。還要訓練學生在規定時間內習作的能力。

4提高小學語文的方法及措施

一、做好充分的課前准備是提高課堂教學質量的前提。

課前的准備工作是巨大的。

首先要研究教材，因為教材是教師和學生的「教」與「學」的依據，教師對教材鑽研的程度直接關繫到教學質量。研究教材要從以下三個方面入手：

1.研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材的知識點。

2.研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3.鑽研本課教材，理解並掌握教材，靈活運用教材。

其次是研究學生，具體包括以下兩點：

1.研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況;

2.研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

二、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵

我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重於指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容;積累相關的字、詞、句、段、篇等;2. 能注意在課外閱讀中積累語言材料。3. 能在生活中廣泛積累語言材料。

三、教給方法，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑

「授之以魚 不若授之以漁」可見 學習方法 的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所採用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，並運用這些知識去組合、去創新。

語文教育家葉聖陶老先生也說過：「教，是為了不需要教。」因此，讓學生掌握學法，學會學習，應成為 語文學習 創新的主旋律。學習的方法是多層次的，多角度，多種類的，具體下面三個方面：

1.教給學生 課前預習 的方法，養成良好的讀書習慣

2.教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。我們主要通過以下四條途徑幫助學生掌握學習方法，提高創新能力。A、示範引導，舉一反三;B、借機滲透，適時點撥;C、反復誦讀，細細品味;D、總結積累，鼓勵運用

3.教給學生課外閱讀的方法

老師和學生都要制訂好讀書計劃，並按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的 文章 和書籍，使他們「得法於課內，受益於課外」。

在課外閱讀指導中，我們不僅要引導學生愛「讀」，還要指導他們會「讀」得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A.瀏覽讀，B.品嘗讀，C.篩選讀

四、善於捕捉反饋信息，做好針對性輔導是提高課堂教學質量的保證

要提高小學教學質量，我們還要結合平時的教學工作，抓住機會認真做好復習和輔導工作，切實做到教學與復習並舉。認真做到4點：

(1)教師要在規定的時間內完成自己的輔導任務。課外輔導要貫徹因材施教的原則，針對所教班級的學生按不同特點進行輔導。

(2)輔導要有重點，重點是優生和差生，其次是請假、曠課的學生。

(3)、輔導要講究效益，要做到熱心、耐心有度，避免引起心理疲勞。

(4)、輔導要抓平衡，補薄弱。

五、家校結合，形成合力，是提高課堂教學質量的延伸。

爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學語文教學質量不可忽視的主要措施之一。

家校結合還要求教師進行廣泛的學生家訪、話訪活動，通過家訪、話訪，達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

Ⅳ 如何提高學生語文寫作水平

作文 是學生語文水平的綜合反映，是語文素質的重要標志。學生寫作能力的高低是學生語文素質的綜合反映，學生寫作能力的提高是語文教學的重要任務之一。下面給大家分享一些關於如何提高學生語文寫作水平，希望對大家有所幫助。

如何提高學生語文寫作水平

一、提倡模仿，初試寫作

張志公先生說「模仿是學習寫作的必經之路」。在小學階段，模仿 範文 進行一種創造的作文訓練便是我們日常所說的仿寫。模仿是 兒童 的天性，是兒童的一種心理需要，也是兒童學習語言的基本途徑之一。小學生作文正是扶床學步，啞啞學語的階段。因此，在作文教學中，以範文引路，實行讀寫結合，指導學生從仿寫起步學習作文，是提高學生作文能力的一條重要途徑。因為範文可以直觀地告訴學生如何運用語言文字來反映客觀事物，表現內心感受。從中學生也可以領悟到許多實用的寫作 方法 ，豐富自己的語言，為他們今後的構思提供材料，從而打下比較扎實的寫作基礎。

剛剛接觸作文的小學生，本身對寫作文就有一種神秘感。這種對新事物的神秘感使他們一方面懷著躍躍欲試的心情，一方面又害怕寫不好反而影響了成績。老師這時所要做的，我想，不是嚴格的作文標准，而是放寬要求。老師應該教學生：「你照著寫就可以!」只有讓學生大膽地仿寫作文，學生才會漸漸地熟悉了寫作文的各個環節，從而拉近了學生與作文的距離，揭開作文的神秘面紗。這樣學生不怕寫作文了，下次再寫作文就會比較積極。

二、大量閱讀，積累材料

古人說：「讀書破萬卷，下筆如有神。」可見，大量閱讀各種書籍，對寫 文章 的作用是非常之大的。古代如此，現在也一樣。大量閱讀可以積累詞語。作文由若干 句子 組成，而句子則是由詞語構成。日積月累，學生就可以積累大量的詞語，在以後的寫作中就可以信手拿來使用，選擇最適當的詞語。這樣就可避免作文時語言乏味、無話可說的現象出現。大量閱讀可以掌握各種各樣的表達方式。好的文章，除了題材新穎、言辭優美、生動具體外，還要有恰當的表達方式。如果大量閱讀各類文章，就可以學到各種表達方式，寫作時就可以根據體裁和內容的需要選擇最佳表達方式，這樣可以使文章變而不亂，起到引人入勝、使讀者欲罷不能的作用。大量閱讀可以豐富情感體驗，如果大量閱讀各類文章，學生就可以體驗作者文中所表達的情感，如果讀得深入，甚至可以同作者同歡樂，共哀愁，體味人生的喜怒哀樂，品嘗生活的酸甜苦辣。有些學生在閱讀時，文章里寫的事正好與自己的一些經歷相同或相似，因而產生強烈的共鳴……這樣的體驗多了，學生的情感自然就會豐富起來，寫起文章來就會融進自己的感情，這樣就可以避免出現那種乾巴巴的「感情」，從而達到「以情動人」的目的。大量閱讀可以積累間接生活 經驗 ，增加各種知識。由於學生的年紀小，生活圈子小，活動時間少，因此他們的 生活知識 、社會知識等都非常少。大量閱讀可以使學生間接獲得他們還沒有機會接觸的自然、社會、生活等方面的知識經驗，從而豐富自己的知識經驗。這樣他們在寫作文時，在選材、敘述或說明時就可以減少甚至避免生活常識或 其它 知識性的錯誤。

三、激發興趣，學會觀察

只有仔細觀察，才能寫出好文章。教師應當激發學生們觀察事物的興趣，教給他們觀察事物的方法，擴大學生生活和范圍，豐富學生的見聞與經歷，留心觀察周圍的事物，只要用心，身邊的一切都能寫作，老師應當引導學生觀察周圍事物的特徵、變化，讓他們自己用心靈去發現和感受，讓學生捕捉自己覺得有趣、新奇、有意思的事物或感受。這樣逐漸養成觀察習慣，積累寫作的材料，寫起作文來就得心應手。

四、學寫 日記 ，樂於表達

愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」只有學生對這件事有興趣了，才會做到最好。培養學生寫日記的興趣，讓學生樂於表達，不在於學生一開筆就寫的如何像模像樣。而要通過老師和學生的共同努力，一開始就讓學生對寫日記有興趣，十分高興地去寫。平時有計劃地讓學生 說說 今天在路上看到了什麼，從別人那兒聽到了什麼，從電視和廣播中都看到聽到了什麼。從最簡單的一句話說起，學生基本能把話說通順、說完整，再加上老師的鼓勵，學生說的興趣濃，也說得好。這時再讓學生把口頭語言變為書面語言，學生就能輕松地完成。看到孩子們情緒高昂時，說：「同學們說得很好，如果把這一段段精彩的話寫下來，就是一篇很好的日記了。」學生聽了，喜滋滋地就寫起來。經常鼓勵孩子們把感興趣的事記下來，養成寫日記的好習慣，哪怕是只寫了一句話。

五、以說促寫，下筆成文

口頭作文是 小學作文 教學的重要環節，口頭作文水平的提高，不僅有利於學生正確流利的運用祖國語言文字，提高口語表達能力和書面作文水平，而且有利於形成演講技能促進綜合素質的提高。隨著教學改革的深入，或者說是從人才培養的趨勢來看，我們也應該重視學生的口頭作文訓練。口頭作文訓練，主要是進行思維、語言和各種寫作技巧的單項訓練，發揚教師課堂輔導之長，以口帶筆，抓學生口頭表達能力之先，見縫插針，走「日積月累、潛移默化」之路。在寫作訓練時，

高中語文的作文寫作的技巧

抓住事物特徵，表現個性

世界萬物，千姿百態，但林林總總的物類均有各自的特徵，以其獨有的特色呈現於人的視野。只有抓住了它的獨特之處，才能反映獨特的個性，並且由這獨特個性，體現出作者對此獨特形象所蘊含的意旨來。這就需要我們敏銳精細的觀察和對其特徵的事物深深地感受。

多角度描寫，繪聲繪色

或全面繪景，概括描寫;或局部觀察，精雕細刻;或粗筆的略寫，或細筆的詳寫;或閑適的靜態描寫，或活潑的動態刻畫;或寫質地、形狀、色彩，或寫視覺、聽覺、觸覺;或定點觀察，或移步換景;或由近而遠、由遠而近，或由高到低、由低到高;或聯系時間的變化，或聯系地點的轉變……總之，只有通過這些具體細微的描寫，才能收到栩栩如生的效果。

充滿情味，寄寓旨意

寫人應描摹出人物的動作、神態、心理、語言、肖像，不論是細節刻畫還是白描手法，都要緊抓主題捕捉特徵，以形傳神，不可為描寫而描寫。狀物也是這樣，狀物的目的不在於客觀再現物的本來面貌，而是借物的個性、特色的描摹，運用比喻，擬人、象徵等手法，表達作者的某種情味、趣致、情感，體現某種哲理、神韻、美感，以使文章旨遠意深、形神俱備。

高中語文作文設問詰難法的寫作技巧

設問和反問是兩種常用的修辭方法，它不同於一般疑問句。疑問句的特點是「有疑而言「，希望得到對方的回答，或引起對方的思考。而設問和反問的共同特點都是無疑而問、明知故問，不需要對方回答，說話人心中有數。

設問是無疑而問，自問自答。它的作用是提醒注意，引導思考;突出某些內容，使文章有變化，起波瀾。2003年北京 高考滿分作文 《轉折》一文是這樣開篇的：「有人說：轉折意味著機遇。有人說：轉折預示著挑戰。/有人說：轉折可以使你遠離失敗。/有人說：轉折也許會讓你距離成功更加遙遠。/究竟什麼是轉折?/我問那串永不停歇地滴落的水滴，小水滴歡快地告訴我：『轉折就是那樣一滴可以穿透一塊堅石的水。』/我問山邊那一樹紅梅，它笑笑說：『轉折就是嚴寒冰凍下朵朵鮮花綻放的那一刻，轉折就是那突然而至的滿樹燦爛。』/路邊的小草，你又能告訴我，什麼是轉折?枯黃的小草抬起頭：『轉擇就是我們告別枯黃、重新吐翠的時刻，就是不久將至的春天。』作者借形象包孕抽象，意蘊深刻，令人回味。

反問也是無疑而問，明知故問。但它只問不答，把要表達的確定意思包含在問句里。同平鋪直敘相比，反問這種說法語言強烈，能加重語言的力量，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。在行文中，一般而言，設問往往用於語段的開頭，表示問題的提出;反問則常用於語段的結尾，表示對問題的強調。如2003年高考滿分作文《只緣身在此山中》是這樣結束全文的：「感謝情感，是它豐富了認識的內涵，是它澆灌了認識的清泉，為了認知，就算『不識廬山真面目』，又有何妨?」作者通過冷靜的思考、深刻的思辨和生動的論述，再次強調了這個道理。

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Ⅵ 小學生該如何提高寫作水平

小學生是需要寫作文的，不過小學生的作文大部分是看圖作文，所以是比較簡單的。不過這種看圖寫作文對於小孩子來說還是比較難的，他們根本不知道從哪裡入手。那小學生該如何提高寫作水平呢？

Ⅶ 小學語文怎樣提高孩子寫作興趣

小學語文寫作是學生學習寫作的萌芽期，這一期間教師要讓學生打好 作文 寫作的堅實基礎。下面是我為大家整理的關於小學語文怎樣提高孩子寫作興趣，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1小學語文怎樣提高孩子寫作興趣

一、營造融洽的學習氣氛，激發學生的語文寫作興趣

教師是人類靈魂的工程師，其主要職責是教授學生知識、解答學生在學習中的困惑。而想要實現高效教學，就需要教師在教學中充分關心學生，並在教學過程中有效激發學生學習的積極性。在傳統的教學模式中，教師只負責講課，學生只負責聽課，但是隨著 教育 模式的不斷變化，教師和學生之間的關系也有了相應的改變。

例如在對小學生的批評教育中，很多教師常常對學生要麼忽視要麼嚴厲批評。而這種 教學 方法 會讓被忽視或者被批評的小學生慢慢地在心底對教師產生一種抵觸情緒，從而也會對該教師所教的學科產生自然的排斥反應，久而久之，就會對學科產生厭倦情緒並缺乏學習興趣。如果教師換一種教育方式，在教育學生的過程中在課堂上採用多提問、多誇獎的方法，學生在學習的過程中就會產生積極心理，從而對該教師所教的學科產生重視的心理，進而產生學習興趣並希望在課堂上好好表現。

因此，教師應該從學生的角度去思考問題，從根本上解決師生矛盾，將誤解與不信任消除，成為學生可以信任和傾訴的對象，進而構建良好的師生關系，營造和諧的學習氛圍，從而激發學生的語文寫作興趣。

二、拓展素材積累，激發創作興趣

我們在生活中每天都會有情感的流露，或喜怒哀樂，或悲歡離合，對自然對社會對人生，百句十句哪怕只有一句，及時地記下來，這對初學寫作的小學生來說至關重要。小學語文課文有不少出自名家之手，堪稱小學生習作的楷模。如果我們每天都指導學生去鑒賞品位，讓他們暢所欲言， 說說 哪些詞語 句子 用的好，好在哪裡，並且做好摘抄筆記自製書簽等，如一句 名言 、一段描寫、一段論述，哪怕一段歌詞甚至一個公式、 讀書心得 等，這樣日積月累日久天長，寫作之「水」就會越蓄越多。

為了豐富學生的生活，在布置作文時，我們還可以做一些大膽的嘗試，如重大節假日或假期布置勞技作業和體育作業，做小製作、小實驗、學做力所能及的家務事或學會一種運動等，然後找好朋友合作辦一份 手抄報 。手抄報既要有在廣泛閱讀中摘取的精悍 文章 ，又要有反映各自假期生活的文章。到學校後進行優秀小製作與小發明展評活動，舉辦手抄報展覽，這樣一來就調動學生實踐的積極性，在動手的過程中，他們要思索在實踐中遇到的困難和挫折，既有成功的喜悅又有失敗的教訓，這樣不但增加了學生們的生活閱歷還豐富了寫作素材。

三、改變傳統教學方式，調動學生語文寫作興趣

隨著教育事業的發展，作為教師的我們應該通過不斷地學習來提升自己的教學水平。作為教師應該在資歷深的教師身上學習成功教學 經驗 ，在年輕的教師身上學習新型的教學模式，只有這樣才能跟上新時代教學模式革新的腳步。在課堂上，教師應精心准備，充分調動課堂氣氛，並多給學生一些展示自我的機會，把學習氣氛調整到最佳的狀態。

例如，我在指導學生進行語文寫作時，會採取多種手段調動學生的寫作興趣。當學生對作文感覺困難且無從下手時，我會根據學生的題目給予生活方面的引導，喚起學生對所寫事物的回憶，使學生在感情的刺激下產生寫作的沖動。除了傳統的教學手段，我還常常利用多媒體教學。因為隨著現代科技的發展，多媒體的合理運用可以吸引學生的注意力，通過有聲有色的圖像投射，可以將教學內容從靜態變為動態，有助於培養學生的 邏輯思維 與觀察力，並使學生在過程中對語文寫作產生學習興趣。

四、給予真誠鼓勵，幫助反復修改

一篇作文且不論好壞，畢竟是學生的辛苦勞動所得，因此教師要珍惜學生的勞動成果。正如心理學家告訴我們的：成就感是人們渴望獲得的自然情感之一。「好話一句三冬暖，惡語一言六月寒。」教師要善於發現那些寫作能力暫時不好的學生作文中的閃光點，對於學生作文中的缺點和努力的方向，應溫和、委婉地提出，盡量避免挫傷學生的寫作積極性。「哪怕他們僅是標題擬得有個性或開篇精煉明快，或在作文中用了一種恰到好處的修辭，教師都應及時給予肯定，或在講評作文時當眾贊美，或在批閱作文時用文字加以表揚」。

並且，「好文章是改出來的」，教師在肯定學生寫作中偶爾出現閃光點的同時，應及時指出其不足的地方加以修改，必要時給予點撥。另外，學生互改作文的方式更能促進學生寫作水平的提高。首先學生不怕教師批評，但很怕在同齡人面前出醜，所以每次作文都想寫得好一些，而且在為別人修改時也會更加細致，這樣一來學生便會自然而然地重視作文課。其次，為對方修改作文時自然要回顧自己的作文，從而進行比較，不知不覺地增長見識。修改的過程相當於構思一篇同題目作文的過程，比單純聽教師講評收效大得多，興趣也濃得多。

2小學語文寫作興趣的培養

1、使用多媒體技術提高學生的學習興趣

我們以《畫里有話》這個習作作業舉例說明，現代的小學生看過三毛流浪記的不是很多，作為老師可以在備課的時候尋找一小段視頻來讓大家認識一下三毛這個具體的形象，這時候大家會對後面的內容產生興趣，今天的內容與三毛有關，那到底是什麼呢?大家會帶著這個疑問，帶著好奇的心理聽老師講，而實際的作業是寫漫畫 觀後感 ，這個時候老師可以把漫畫家張樂平做詳細的介紹，備課的時候老師要尋找張樂平的簡介，以及作品集名稱做成PPT的格式，在講課的時候穿插進去講給學生聽，讓學生多了解一些知識。

2、將生活融入課堂

在新課標下，我們更注重的是學生的全面發展，在小學階段課本上的課程大部分設置的是與生活相關的教學內容。可是由於小學生年紀小，對生活的認知還是比較有限，對在日常中發生的趣事關注度還不夠，所以，在剛剛開始寫作時，常會無從下筆，不知道該寫些什麼。

因此，作為語文教師，要在教學過程中，注意學生觀察能力的培養，對生活中發生的有意義的事或是有趣的事能夠記錄下來，這樣有助於學生寫作水平的提高。另外，教師可以將生活實際融入到課堂教學之中，創設出生活場景或是日常教學活動中的所發生的事情，作為寫作命題，要求學生以此展開論述。例如：以在冬天裡，這個為例子，一提及冬天大家首先想到的是美麗的雪景，這個是一個很貼近生活的方面，那麼冬天除了有美麗的雪景還有什麼呢，

這個 作文指導 課的時候，我們應該首先反問學生，採集一下學生的想法，冬天不僅給我們帶來了美麗的雪景，還給我們帶來了交通的不方便，一到冬天，全國大部分地區霧霾很嚴重，這些都可以融入我們的文章中，我們一定要客觀地評價事物，讓學生從小就養成一個客觀評價事務的思路

3、創設游戲性情境，提高學生的寫作興趣

沒有大量的詞彙積累寫不出優美的文章，詞彙量的積累對於寫作來講很重要，詞彙量積累的來源，除了在課堂上所學到，聽講到的就是課外閱讀的積累。我們可以每周用一節課或者二十分鍾的時間，在課堂上舉行一些文字類的游戲，比如 成語 接龍， 猜成語 的游戲，老師出詞 唱歌 的游戲等，一方面可以測試下學生們詞彙量的多少，同時也可以激發學生對更多知識的渴求。另一方面，我們可以通過游戲來講解一些寫作手法，比如讓小朋友扮演成，大樹，花朵，來進行對話，事實上這些事物是不會講話的，這里就是用了擬人的手法。

4、舉行一個每日演講的活動

在每次語文課開始上課前利用5分鍾的時間安排學生進行每日一講，可以按照學生座位順序來排序，每天安排2名同學進行演講，演講內容由老師前一天來確定方向，學生晚上自己准備 演講稿 ，第二天課程來演講，演講完後可以隨機抽調幾名同學對文章中用到的修辭手法，文章講的意義進行復述，最後老師再點評，通過這樣的活動，第一鍛煉了每個學生的演講能力，第二能夠讓每個學生都能參加，第三可以發現一些有寫作天賦的學生可以加大在這方面的培養。每個人所掌握的知識以及學習的能力是不一樣的，單憑考試來判斷非常具有片面性，現在社會需要的是全面發展型人才。我們一定要在小學階段全面發掘小學生全方面的才能，鼓勵小學生多表達自己的想法。可以發現每個學生的優缺點。

5、提供展示的平台，激發寫作願望

每一次的寫作評講我都會安排半節課的時間，每一篇寫得好的作文我都會請學生上台來講讀，增強大家寫好作文的信心。當然，每一篇作文我都爭取加上評論，給予孩子鼓勵。並定期將學生的好作品張貼在教室的「小作家展示台」里，以鼓勵帶動學生。每次作文寫得好的學生名單我也公布在博客上。好的文章我還會請孩子以電子稿的形式上傳至博客，大家一起分享寫作心得。

6、積極評價

在評價學生的習作中，一定要以學生自身的作文為水準，在指導其缺點的同時，要多用鼓勵性的語言，哪怕只有一段或一句精彩的話，也應得到教師熱情洋溢的肯定，讓他們看到自己習作中成功的一面和閃光點，清除他們對作文的厭惡心理，增強他們寫好作文的勇氣和信心。

3小學語文寫作興趣的培養與探究

一、營造融洽的學習氣氛，激發學生的語文寫作興趣

教師是人類靈魂的工程師，其主要職責是教授學生知識、解答學生在學習中的困惑。而想要實現高效教學，就需要教師在教學中充分關心學生，並在教學過程中有效激發學生學習的積極性。在傳統的教學模式中，教師只負責講課，學生只負責聽課，但是隨著教育模式的不斷變化，教師和學生之間的關系也有了相應的改變。例如在對小學生的批評教育中，很多教師常常對學生要麼忽視要麼嚴厲批評。而這種教學方法會讓被忽視或者被批評的小學生慢慢地在心底對教師產生一種抵觸情緒，從而也會對該教師所教的學科產生自然的排斥反應，久而久之，就會對學科產生厭倦情緒並缺乏學習興趣。

如果教師換一種教育方式，在教育學生的過程中在課堂上採用多提問、多誇獎的方法，學生在學習的過程中就會產生積極心理，從而對該教師所教的學科產生重視的心理，進而產生學習興趣並希望在課堂上好好表現。因此，教師應該從學生的角度去思考問題，從根本上解決師生矛盾，將誤解與不信任消除，成為學生可以信任和傾訴的對象，進而構建良好的師生關系，營造和諧的學習氛圍，從而激發學生的語文寫作興趣。

二、改變傳統教學方式，調動學生語文寫作興趣

隨著教育事業的發展，作為教師的我們應該通過不斷地學習來提升自己的教學水平。作為教師應該在資歷深的教師身上學習成功教學經驗，在年輕的教師身上學習新型的教學模式，只有這樣才能跟上新時代教學模式革新的腳步。在課堂上，教師應精心准備，充分調動課堂氣氛，並多給學生一些展示自我的機會，把學習氣氛調整到最佳的狀態。

例如，我在指導學生進行語文寫作時，會採取多種手段調動學生的寫作興趣。當學生對作文感覺困難且無從下手時，我會根據學生的題目給予生活方面的引導，喚起學生對所寫事物的回憶，使學生在感情的刺激下產生寫作的沖動。除了傳統的教學手段，我還常常利用多媒體教學。因為隨著現代科技的發展，多媒體的合理運用可以吸引學生的注意力，通過有聲有色的圖像投射，可以將教學內容從靜態變為動態，有助於培養學生的邏輯思維與觀察力，並使學生在過程中對語文寫作產生學習興趣。

三、多元化的課堂練習，刺激學生的語文寫作興趣

課堂練習是教師幫助學生鞏固所學知識的重要手段之一，所以教師在教學過程中必須重視這個環節，可以通過反復練習加深印象，使學生對知識有更深刻的認知。課堂練習不能像傳統教學模式那樣進行，教師在選題時應該考慮學生的認知水平，靈活合理地安排每一位學生進行不同題型練習。在設計每項課堂練習時，要分清主次，將重點突出練習，爭取在練習中達到有效鞏固知識點的效果與目的。例如，在寫作教學中，我會選擇一些與學生緊密相關的題目――《我最喜歡的課外活動》。按以往的教學經驗，如果讓學生直接構思寫作，他們往往會寫一些陳舊的游戲活動，而這類作文在作文書上隨處可見，很難達到作文訓練的目的。因此，我會在課堂練習時帶領學生做一些新穎的游戲，以調動學習氛圍，加深學生的回憶，為以後寫作提供了豐富多彩的素材。

4如何提高小學生語文寫作興趣

一、積累材料，豐富文庫

素材的累積是學生寫好作文的基礎，學生在小學階段需要掌握的 作文文體 也有幾種，因此學生素材的累積非常重要。在我看來，小學生素材的累積主要通過兩種方式：閱讀累積和生活累積。

(一)通過閱讀積累素材

在小學階段學生的學習壓力較小，課外閱讀時間較多，我國有著五千年燦爛的歷史，那些取之不盡、用之不竭的文學寶庫里有數不清膾炙人口的傑作，這些豐富的文學素材都可以讓學生利用課余時間慢慢了解。教師應該引導學生多看適合其年齡的書籍，因此，教師可調查了解學生感興趣的話題，為學生提供合適的閱讀資源，讓學生發現閱讀的樂趣，從而培養自覺讀書的好習慣。小學生大都喜歡聽 故事 ，比較感興趣的話題多為 神話故事 、 寓言故事 等等，而這類書籍文章大都比較短小，具有很強的故事性，而且寓意深刻，教師不妨給學生們推薦和提供這類書，讓學生從讀故事開始，慢慢領悟，這些書不僅滿足學生對故事的要求，能讓學生感受到樂趣，還能增長學生的見識，開闊學生的視野，為學生以後的寫作能力培養打下基礎。

另外，教師還可以讓學生准備一本摘抄本做 讀書筆記 ，將日常閱讀過程中遇到的優美語句或典型的修辭手法進行摘抄，從而在寫作過程中進行仿寫或引用。相信學生經過長期的積累，語言會變得更加豐富，寫作時大量生動的語句自然而然湧向筆端。

(二)在生活中積累素材

生活是寫作的源泉，現實生活豐富多彩，可以為學生的寫作提供各式各樣的素材，教師應該教會學生從生活中汲取原始素材，學會留心身邊的任何事，學會鑒美醜、評善惡、觀世態。教師在教學過程中應注重培養學生觀察生活的能力，並要求學生每人准備一個小本子，一支便於攜帶的筆，將日常生活中觀察到的典型事物、人物、現象及時的記錄下來，也可以隨手記下一些自己的思想感悟，從而在寫作過程中可以舉例，藉由生活事例將自己的所思、所想、所悟利用合適的文字表達出來。

二、暢所欲言，有感而發

在傳統的教學下學生在學習中的積極性普遍不高，這是由傳統的應試教育體制導致的。在應試教育體制之下，教師扮演著教學的主要角色，不注重學生的個人感受，忽視學生主觀能動性的發揮，久而久之導致學生思維的僵化，讓學生習慣於被動學習。隨著新課程的改革，學校教育以喚醒學生主動學習的能力為重點，要求教師在課堂教學過程中要營造自由的課堂氛圍，因此語文教師應該在作文教學的過程中營造自由的教學氛圍，引導學生積極參與課堂討論，將自己的所思所想積極地表達出來。

例如，教師鼓勵學生對當天發生的事情進行回憶，並積累其中有意義的事情，在課堂上組織學生進行交流分享。學生在積極參與過程中，分享自己認為可以成為寫作素材的事情，教師帶領學生進行討論、分析，拓展學生的寫作深度，這樣一來可以激發學生的生活聯想，形成生活積淀，從而使得學生的作文更加豐富立體。另外，教師在引導學生自由的討論時，爭取讓每個人都有發言的機會，教師可讓學生以小組為單位進行討論，確立寫作角度，素材運用，表達方式等，讓學生通過思想的交流拓寬寫作角度，激發寫作靈感，並在一定程度提高學生的課堂參與度和寫作積極性。

三、給學生寫作的自由

教師在教學的過程中要盡量減少命題作文的布置，教師若在作文中設置條條框框的限制，會大大限制學生的思維活躍度，讓學生在寫作過程中產生束手束腳的感覺。小學生的 作文素材 積累本身就較少，若再對其寫作多加限制，學生在寫作過程中往往會產生無話可說，無例可舉的現象，導致學生寫作時出現生搬硬造，這樣學生寫出的作文語言生硬、內容空洞，更加容易打擊學生的寫作積極性。

要提高學生的寫作能力，培養學生的學習興趣是關鍵，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是執著的追求、勤奮的探索。所以教師在布置作文時作文命題應開放，以他們周圍的景或物、人或事作為作文內容，緊圍其熟悉的生活，來激發其習作興趣。

四、激勵為主，讓學生獲得成功體驗

教師對學生的態度有著潛移默化的影響，再加上小學生在學習的過程中不可避免地會存在競爭心理，希望得到教師的肯定和表揚，因此，在教學過程中教師適當的表揚可以讓學生獲得學習上的滿足感，從而激發學生的學習興趣。新課改下的語文教育應該以人為本，為滿足學生的好勝心理，採取激勵為主的教學方式。例如，教師可在作文批改過程中發現學生運用的好詞佳句，進行簡單勾畫點評，讓學生獲得寫作上的成就感。

另外，教師還可以在作文批改的過程中選出幾篇優秀 範文 ，在全班朗讀與同學分享，並進行重點表揚，從而激發學生的上進心。教師在課堂上對 優秀作文 進行詳細的講解和分析時，還利於學生在聽講過程中吸收他人寫作中的優點，同時發現自身的不足，提高自身寫作能力。教師在作文批改程中，要善於學生的優點，注意褒獎的適度，對於有錯誤傾向的觀點，教師要給予及時的糾正，從而保證學生的作文中反映出一種積極向上的心態和健康的世界觀、人生觀、價值觀。

Ⅷ 提高小學生寫作能力的方法

寫作成功秘訣在於寫熟悉的事，寫具體的事，寫感動自己的事，寫自己喜歡的事，寫自己體驗、嘗試、實踐過的事。

①素材積累。
引導和促使孩子通過觀察、調查、訪談、上網、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。生活是寫作的源泉，要讓孩子多體驗生活。閱讀是寫作的基礎。多讀名家之言，多欣賞名篇，多做積累是根本。作文素材積累途徑概括為以下三點：觀察，閱讀，體驗。

②多讀是提高寫作水平最有效的途徑
廣泛閱讀可以幫助學生了解和接觸更多的詞彙、更多的知識從而豐富自己的寫作材料，好的文章讀多了，學生自己也會耳濡目染，懂得適合自己的寫作手法。多閱讀的同時也要掌握學習閱讀方法，理解慢、閱讀慢、沒有讀書的興趣等一些情況會嚴重消耗閱讀效率，對此，要改變傳統逐字逐句的閱讀方法，學會快速閱讀法，簡單來說就通過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率，可以詳見「精英特速讀記憶」軟體，還有在線老師進行一對一的指導，覺得這方面欠缺的同學可以嘗試一下。

③給孩子展示和被認可的機會

在一定意義上教育者不應該把力量都放在「指導」孩子如何寫作文上，而應該研究如何給孩子展示和被認可的機會，即研究如何「發表」這些作文。「發表」是廣義的，哪怕只是當眾念一念。給孩子展示和被認可的機會是最強勁的推動力。只要公開發表過一次作文，從此就會改變孩子對作文的態度。作文的持續熱情和靈感，很大部分是靠「發表」運轉起來的。

④從模仿中來

人類能藉助模仿而飛快地學習。特別是孩子，他們非常善於在模仿中學習，如果不許模仿，他們一定舉步維艱。，臨摹「結構」學的是招式，偷的是初級功法。臨摹「構思」和「角度」，學的是配方，偷的是中級功法。臨摹人家的「思維方式」，學的是精髓，偷的是高級功法。

Ⅸ 小學五年級的學生，應該如何提高作文水平

語文學科的學習，關鍵是培養孩子的言語文字應用能力，語言文字運用首要表現在對文字得把握和對言語的書寫表達轉化上，寫作便是首要的輸出。孩子們得寫作水平進步了，語文學習成績自然就得到實際的提升。那麼，應該如何實實在在地提升小學五年級學生得寫作水平呢？

三.點評多樣，改中生長

關於五年級孩子的作文，點評的方式可所以多種多樣、參差不齊的，就像孩子自評，針對自身的習作主題、表達結構、語句表達等方面進行自我檢查和點評，給自己一個自我糾錯的時機。