㈠ 有什麼課外學習語文的好方法
大語文是採用多看、多讀、多練的方法，於日常生活場景中學習語文的一種方法。它告訴大家，學習語文可以運用日常生活場景進行語文元素的學習。。
㈡ 如何開展語文課外閱讀
如何引導學生有效地進行課外閱讀呢？我們學校的語文老師們就此問題曾進行了深入地探討,許多老師都談了自己的寶貴經驗,並針對「有效」二字展開了討論。下面就將我校老師們的一些具體做法和成功經驗總結如下，以備我們互相學習和借鑒。
一、激發閱讀興趣，讓書籍成為學生的好朋友。
研究表明，9—12歲是孩子養成讀書習慣，培養閱讀興趣的關鍵時期。孩子們每天願花兩個小時看電視，卻不願花30分鍾看書，這是我們現在教育的危機，對許多孩子來說，學習閱讀是一個緩慢、困難的過程。我們教師應肩負一個重要的責任，那就是培養學生的閱讀興趣，因為興趣是最好的老師。對閱讀有了興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。怎樣才能使學生感受到閱讀的樂趣，從而使課外閱讀變成學生自覺自願的行為呢？老師們認為：
1、尊重自主閱讀權，激發閱讀積極性。我們要准確把握選擇的尺度，指導學生根據自己的實際，選擇合適的課外讀物。低年級學生年齡小，還不具備獨自一人讀書的能力，所以我們提倡的是親子共讀，由父母陪同一起，目的是引領孩子進入書的世界。進入三年級，隨著年齡的增長，可以獨自欣賞圖書。不過他們還缺乏選擇合適書籍的能力，就需要我們教師進行適當的推薦。我們應推薦適合孩子閱讀的圖書。小學生讀課外書，與一般成年人的喜好不同。我們在為孩子們選擇課外讀物時，應根據孩子的年齡特點和知識水平，以孩子的興趣為中心，因為愛，所以愛，只有這樣才能找到課外閱讀的源頭活水。枯燥之物，誰也不想領教，嚼蠟之味，誰也不肯品嘗。我們不能指望一個天真活潑的孩子去背誦老學究的「之乎者也」。只有《天方夜譚》才是他們一千零一夜的美夢，只有葉聖陶的《稻草人》才是他們最親密的朋友。
2、創設合作閱讀的氛圍。在學習夥伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活，這是一種多麼美好的境界。一個共同閱讀的氣氛，一種共同閱讀的集體輿論，勝於老師的無數教育。例如，我們進行課前3——5分鍾的讀書活動。要求學生用自己喜歡的方式選擇自己喜歡的課外讀物去讀，或默讀、朗讀、小組合作讀、師生合作讀、好夥伴比賽讀……此時，哪怕平時不大喜歡課外書的同學，也會被感染了。另外，教室是學生學習活動的主要陣地，我們應善於利用這個學習的陣地，讓學生這個的輿論的氛圍中進行共同的閱讀。例如，在教室里，我們進行讀書方面的特色裝飾，張貼讀書方面的富有啟發性的名言及班中喜歡課外閱讀的同學的鼓勵語。在教室有限的空間里，引導學生自發建設小小圖書館，合作創設書香環境，增進閱讀氛圍。第三，鼓勵家長和孩子一起交流，定期召開家庭讀書交流會。讓家長的讀書興趣及熱情給孩子以最佳引導。
3、保證課外閱讀交流的經常性。課外閱讀交流活動，能激活學生的心理狀態，滿足學生在自主閱讀中的交際性情感需求，為學生提供表達自己讀書收獲的機會。所以，我們要保證課外閱讀交流的經常性。在課外閱讀實踐中，我們的交流活動，既有在全班進行的交流，也有分組交流。交流的方式可以是個人發言（或將書拿回來，讀一段和大家分享），或由發言者向其他同學提問，或組織讀書演講比賽，組織讀後感徵文比賽……讓學生主體唱主角，自在地、愉悅地表達讀書心得與體會。教師只在交流過程中必要的時候進行簡要的、肯定性的評價，從而使學生在交流活動中獲得知識、情感、審美、思維方法等多重收獲。其次，課外閱讀交流活動可以形成濃厚的讀書氛圍，使那些本沒興趣參與課外閱讀的學生受到感染，產生共鳴。此法得益於美國的「讀書俱樂部」：假如一本書被引進青少年俱樂部，一個孩子說好，大家即刻會跟上先睹為快。如果一個孩子沒讀過熱銷的圖書，當別的孩子就這本書談得熱火朝天時，這個孩子就會產生孤陋寡聞、被冷落之感，便也會趕快去買本來一飽眼福。這樣，學生在交流中提升了自己對閱讀方法的認識，從而增強閱讀的興趣。
4、與影視作品同步閱讀或比較閱讀。聯系生活，抓住閱讀機遇，利用影視作品營造閱讀氛圍，是一個很投機的辦法。因為現在已經有很多的名著被搬上銀幕或電視了，比如小說《三國演義》、《水滸傳》、《西遊記》、《隋唐英雄》、《封神榜》等，還有動畫片《藍貓淘氣3000問》、《大鬧天宮》等，孩子們都會特別喜愛的。看這些電影電視對閱讀興趣很有幫助，但如果能和熱播中的影視作品同步閱讀或比較閱讀，效果會更好。
㈢ 課外學習語文的方法
學習語文，提高語文素養必須從聽、說、讀、寫、背入手。
即學會傾聽，鍛煉聽讀理解能力；學會說話，加強口頭表達能力；學會誦讀，提高自身品讀水平；學會寫作，能我手寫我心；學習背誦，積累名句佳段。
多積累，多運用。學習語文關鍵在於學以致用。生活中處處學語文，也處處可以使用語文。願你做個有心人，學好語文！ 語文的學習重在積累，在平時的生活中也要積累一些好詞、好句。最好准備一本摘抄本，把自己在生活中、學習中看到的、想到的、見到的記錄下來，一段時間後，你就會發現自己已經積累了很多好的東西。注意多讀書，讀好書。
這些的是最基本的學習方法。
關於課文上的知識還是要積累，你可以准備一個筆記本，針對你現在的學習情況來總結，例如：拼音題、字形題比較弱，就可以把常考的多音字，多義字、形近字記錄下來，考試前拿出來復習。如果文言文比較弱，就注意之、於、其等常考的文言虛詞。在平時的學習中，在理解課文的基礎上，注意一邊學習，一邊整理文言實詞、文言虛詞、文學常識、通假字、一詞多義、倒裝句、詞類活用等等，在文言文學習中的重點。
最後，祝你學業有成！！ 語文學習方法
學習語文我認為沒有一個速成的方法，最大的必要是積累，學習方法沒有一個現成的模式，不能照搬別人的方法。
1．如何學習語文： 不僅僅要背誦那些文學常識、課文，這只是個步驟，應該從更大的角度上學「大語文」。
1）多讀書：也不一定要看魯迅、矛盾的小說，並不一定會有效果的。多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。整個高中期間，「我」都反復看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。
2）多練習協作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學而不思則惘。
3）多注意觀察：會發現生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
4）語文的習題訓練：並不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法
語文學習的過程是不斷積累知識的過程，具體可歸納為「三步曲」（理解—識記—運用）
一理解：
語文學習固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，古人所謂「處處留心皆學問」，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學因為對所學的東西一知半解，或者根本不理解，所以進中學默寫小學學過的古詩「每逢佳節倍思親」，「倍」會寫成「備」、「被」，「渭城朝雨 輕塵」，「輕塵」會寫成「清晨」，我想如果學生真正懂得這句詩的意思，是不會產生這種錯誤的。為什麼現在的學生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學過程中注意加強這方面的教學，無疑會收到好的效果。
二識記：
在教學中發現學生前學後忘，學期剛開始教的內容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什麼印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經驗是「不動筆墨不讀書」，我們現在要求學生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出於這 一原因，這是積累知識的好辦法。
三運用：
俗話說「學以致用」，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現出來。現在學生中存在的問題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開，不會模仿名篇的構思布局，學了那麼多優美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去，文章內容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學又為寫提供了源頭活水。
學語文難，難在需要你持之以恆地積累，難在必須遵循語文學習的規律，運用「理解、識記、運用」的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那麼閱讀和寫作能力是會逐步提高的
㈣ 如何做好語文課外閱讀題
一、精掌握各種題型的答題模式
二、銳學會從文章當中提煉整合關鍵信息，學會找中心句，或者表達作者思想感情的句子
三、記敘文抓住記敘要素、敘事線索和語言的生動性;說明文要抓住事物特徵、說明方法、說明順序和語言的准確性;議論文要抓住論點、論據、論證和語言的嚴密性
四、看點課外書，做好課外積累，有時候語文看得多了自然而然就懂了、
㈤ 如何開展語文課外活動
近年來，初、高中語文教學領域出現了一個新的改革熱點——活動課。在一些學校，語文教學正改變傳統的單一的課堂授課形式，以學生自主參與活動為特徵的語文活動課正異軍突起，占據一席之地，並以生動活潑、切實有效的方式縱深推進，深受學生歡迎。語文活動課的出現，是語文教學的一次大改革，是語文學科課程實施素質教育，全面提高學生語文素質的有力舉措。那麼從哪些方面去推進語文課外活動的開展呢？
語文課外活動，又叫語文第二課堂，是語文教學的拓展，是語文學習的補充。此活動可以靈活多樣，可以花樣翻新，目的都是為了語文知識的豐富、鞏固與拓展，更在於語文知識的運用，即用生動活潑的形式將語文知識轉化為語文能力。
一、編謎語。編謎語，可以教師編，也可以學生編，也可以師生一起編。編謎語，可以是字謎，可以是物謎，也可以把本校本班師生或歷史名人、神話人物的姓名編成謎語。
有了謎語，就可以猜謎。課前猜，課中猜，利用機會找專門時間猜均可。
二、對對聯。 對對聯，可以教師出上聯，學生對下聯；也可學生出上聯，教師對下聯。可以即席對，也可馬拉松對。
我教過的學生曾對出以下兩副佳對，令我此生難忘。
一副對聯是：兩江口兩江印月，八面山八面凌雲。
另一副對聯是：肩扛三山五嶽，腳踏七洲四洋。
三、講故事。講故事，教師可講，學生可講；可講書上現成的，也可講自已經歷過的。講自己的經歷，就是口頭作文。更鼓勵虛構的故事，可以是社會上的，也可以是校內的。講得好的故事可以寫下來，作為馬拉松作文，投稿。
四、故事接龍。故事接龍，寫一小段故事作為開頭，讓學生自由發揮想像依次接寫下去。也即是說，確定故事的開頭,不規定故事發展的路線，引導學生按不同的方法去寫,從而故事就有不同的發展方向,學生可以在這其間添加適當的故事人物為故事增色。學生寫完故事後，由教師評出「最有創意的故事」。 這既可鍛煉學生寫作能力，又能培養學生的創新能力。
總之，語文課外活動千變萬化，紛紜復雜，還有詞語聯珠、成語聯珠、智力游戲、書法比賽、語文游戲、校園新聞發布會等等，不一而足。深入開展語文課外活動，既增進了學生的語文知識和能力，又豐富了校園文化生活；既能使學生把語文知識用之於多個領域，又可以培養他們的文藝「細胞」。所以，我們要高度重視語文課外活動的開展，把語文課外活動納入語文教學的總體要求，堅持大力推進，分步實施，有序開展，體現特色。為進一步增強學生的學習興趣，提高學生的語文能力夯實基礎。
㈥ 怎樣開展小學語文課外活動
小學語文課外活動，是指小學生在語文課堂教學以外進行的各種聽說讀寫的具體實踐活動。它是小學語文教學的有機組成部分，也是國家培養個性全面發展、實施素質教育的途徑之 一。對於開展小學語文課外活動具有的意義及其該注意的幾個問題，我做出如下見解：
一、有利於鞏固課堂教學成果。小學語文教學是訓練語文基本功主要方式，要掌握這些基本功不是一朝一夕就能形成，而是從小學語文課外活動中潛移默化形成的。這些活動能讓學生有比較多的從事實踐的機會，如多讀少年書報，聯系實際經常對生活進行觀察，適當搞一些練習說話和作文的活動，這些都有益於培養學生聽說讀寫的能力。
二、小學語文課外活動能豐富學生的生活，開闊視野，增長知識。有限的課堂教學時間，難以滿足學生求知慾。而通過課外的語文活動，則能多渠道、較快地使學生接受各種新信息。
三、小學語文課外活動有利於提高學生動腦動手的能力。在活動中，我們多以興趣小組形成來進行，學生是活動的主人。活動的計劃安排及其組織都由學生自己進行。如此一來，可以逐漸養成學生良好的語言習慣，提高學習分析和解決問題的能力。
四、小學語文課外活動有豐富多彩的內容，學生可以根據自己興趣和特長，到自己喜歡的小組參加，比如有愛好演講的，有喜歡作文的，還有擅長書法等，他們可分別參加相關小組的活動，從而進一步培養他們的興趣，調動自覺能動性，發揮各自能力，發展個性特長，這對人才的成長大有好處。
由以上內容不難看出，要培養具有創新意識和實踐能力的四有接班人，跟我們小學的語文教師是十分相關的。這就要看我們的語文教師除了怎樣上好語文課之外，還要看其是如何組織課外活動，在實踐中如何培養學生能力的。在此，我認為該注意以下問題：
（一）制定好活動計劃。要充分考慮學生的負擔，做到活動組織要落實，活動時間要保證，輔導老師要有特長，教師對活動成績要評估。但是在課外活動中更多是依靠學生進行。
（二）在活動中注意激發學生參與的興趣。興趣是活動的內驅力，是創造才能的催化劑。激發學生興趣的方法很多，但最好的則是在活動中讓學生體會到成功的喜悅。比如我就曾在班上分小組出牆報，讓每個小組的同學都積極參與，安排各人工作，設計、材料准備通通學生來完成。在這一期期牆報中，同學們參加這些活動的興趣越來越濃了。
（三）老師要加強對活動的指導。老師的指導很重要，但其原則是激發學生興趣，指導學生方法。就拿我班的閱讀方面來看，我認為要與課堂的閱讀教學相結合。本來小學生的求知慾就很強，渴望通過課外閱讀來學到更多知識，知道更多事。語文課本里講的一些自然現象以及科學知識和童話、寓言的課文，占的比例較高。通過課堂教學，同學們對它們已有一定的了解，追求新知識興趣已被激發，這時我們就可以向同學們推薦相關的課外讀物，指導閱讀方法，引導其積極參與閱讀活動中。比如，六年級有篇課文《賣火柴的小女孩》，教學時同學們已對安徒生的童話故事所感染，為此我則向同學們推薦一些童話故事書，讓其在課外閱讀中，不斷提高對童話中幻想的認識，並能學習作者的寫作方法。
總的來講，為了全面貫徹黨和國家的教育方針，培養社會主義現代化所需的全面發展，各有所長的一代新人，作為語文教師，我們要充分認識課外的語文活動在促進學生全面發展，發展特長方面的作用，正確處理好語文課堂教學與課外活動的關系，讓學生在學習、實踐中不斷的發展自我、完善自我。
㈦ 課外如何學語文
有人說：要學好語文必須靠課外學習。通過這一學期的學習，我也揣摩出了在課外學語文的一些方法。
首先，我們要廣泛地讀書，在學習的同時也增長了不少課外知識。我們要積累書中的好詞好句，光學習課堂上、課本中的知識是遠遠不夠的，我們要學習作者的寫作方法，把書讀透，讀精，這樣在寫作的時候就可以把作者所運用的寫作手法、好詞好句搬運到自己的文章里了。
其次，我們要會積累，我們應准備一個大摘抄本，在書中看到那些好詞好句，就把它摘抄下來，「好記性不如個爛筆頭」，我們不可能過目不忘，要經常看一看摘抄本上的內容，就像我前面說的一樣，多閱讀，讓它們變成自己的東西。遇到好的詩文，我們也要去背誦，現在的考試課外積累占的比例也很高，考試時不可能讓我們拿著本子去抄，所以這種答案是固定的「死知識」 ，我們只能記在心裡。
還有，在課余，我們要多去寫作，因為只有多寫才能提高我們的寫作水平，還是那一點：我們要活學活用。在與他人交談、自己寫作時，我們要把自己所積累的語句、寫作手法都運用上去，學語文要先從吸取別人的寫作優點開始 ，才能根據自己的寫作水平，寫出自己的風格。
還有一點需要我們注意，課外學語文必須要留心觀察生活，寫作來自於生活，寫作時如果只學會修辭手法、寫作手法而沒有題材可以寫的話， 那麼就相當於吃飯只有菜而沒有主食了。所以一定要留心觀察生活中的事物或事情，為自己的寫作時刻准備好材料。
最後一點是最重要的了：用心。學語文不用心是不行的，學語文什麼都需要用心：用心體會文字背後的意義、用心寫作、用心閱讀。如果學語文不用心，便會覺得課外積累、練習寫作都是枯燥無味的，成績固然跟不上去。所以，不管是課外學語文還是課內學語文都要用心。
掌握了這些方法再在課外學語文時，就不會覺得困難了，沒有老師指引，我們也可以在課外學好語文
㈧ 怎樣做好語文的課外閱讀
您好，很高興為您回答此問題。
我建議您要搞好課外語文閱讀，必須提高閱讀速度，因為提倡語文速讀的出發點是提高中語教學效率與學生素質，以適應信息社會的需求。快速閱讀集生理學、心理學、語言文字學、現代閱讀學等相關學科原理於一體，實質是一門高效閱讀學。它不僅要求讀速快，而且要求理解深、記憶牢，能有效地提高學生篩選信息的能力，迅速擴大其知識面。為此，有人還稱：「速讀是語文教育的高科技」。
首先，明白速讀訓練的具體步驟如下：
（1）注意力的集中、轉移與分配的訓練；
（2）右腦圖式認識功能與記憶功能的開掘；
（3）視覺機能的訓練。
第一學期，著重訓練注意力的集中、轉移與分配，以培養學生篩選信息所需要的高度專注的心理與快速判斷、快速檢索、快速記憶的能力。為此，我們利用精英特速讀軟體中的「舒爾特表」作教具，課外作「定向搜索」與「強記數字」的練習。則主要放在第二學期進行。據腦科學研究的最新成果表明，平時的閱讀，更多偏重左腦，而在快速閱讀中，右腦的圖式認識功能與記憶功能則可發揮奇特的功效。
再次注重速讀的基本功訓練，掌握速讀的各種技能技巧：
（1）養成默讀的習慣，提高默讀的速度，直到練好「眼腦直映的基本功；
（2）擴大視讀野，提高整體認讀的能力；
（3）減少回視、准確掃視，提高讀速；
（4）掌握理解技巧，尤其是文體閱讀技巧，保證讀速和理解率同步上升；
（5）學會跳讀、預讀、獵讀與直讀，並每天用於課外廣泛掃描，涉取大量的知識與信息；
（6）運用定勢理論，形成閱讀的固定程序，加快閱讀速度。
滿意請採納。
㈨ 如何在課外學習語文
多問 謙虛向人請教，不懂就問；多讀 課外積累逐步增加閱讀量，要讀好書，好讀書；多記 俗話說「好記性不如爛筆頭」給自己嚴格的要求，每個星期在課外積累20個好的成語和4個優美的斷落，寫在積累本上；多做 自己看書時不僅要記下好詞好段還要了解書的作者，可以用卡紙剪出好看的圖形上面寫上作家的簡介，這就是自己課外做的作家卡片，和同學們一起交流。這樣的作家卡片一、可以增長你的知識。二、可以貼在你的牆上，這也是不錯的裝飾品。三、等你長大了，這也是一個美好的回憶。一舉多得。 以上是本人的做法，本人觀點：你若很懶，語文是絕對學不好的，如果學好了，那麼，你就是天才，可惜世上沒有天才，只有勤奮的人。（就是這樣）