語文修改句子增補號如何用

1. 小學語文教了哪八種修改符號

1、刪除號：是刪去字、詞、句的符號。第一個符合用於刪去句、段；第二個用於刪去數字、詞或標點符號。

2、調位號：是調整字、詞、句次序的符號。第一個和第二個符號用於個別字或少數字的調位；第三個符號用於大段或隔行的調位，箭頭插在移入位置。

3、增補號：是增補字、詞、句的符號，一般用在需要增補的字、詞、句的上方。第一個符號用於增補個別字；第二個符號用於增補幾個字；第三個符號用於增補較多的字數。

4、提行號：是另起一段的符號。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標示，豎線畫在起段後的位置上。

5、壓行號：是降格縮行的符號，用於表示字行退後。

6、恢復號：表示恢復已刪文字的符號。第一符號標在需要復原的文字下方；第二符號用於復原大段文字，符號標在已刪部位的四角。

7、離空號：是表示空行、空格的符號。標在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。

8、連續號：是把兩處連接在一起的符號，用於需要連接的地方，箭頭指向連接處。

2. 小學語文八種修改符號

刪除號，調位號，增補號，提行號，壓行號，復原號，離空號，離空號。
刪除號是刪除字，詞，句的符號。調位號是調整字，詞，句次序的符號。增補號是增補字，詞，句的符號。提行號是另起一段的符號，把一段文字分成兩段。壓行號是降格縮行的符號。復原號是表示恢復已刪除文字的符號。離空號是表示空行，空格的符號。連續號是把兩處連接在一起的符號，箭頭指向連接處。
培養學生正確使用標點符號和修改病句的能力，是語文教學重要的一環。

3. 修改病句的增、刪、調、換等符號

修改病句的增、刪、調、換等符號如下圖：

病句是指結構不完整，意思表達得不明確、不清楚，有錯誤的句子。進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確、通順。

常見的病句有以下幾種情況：

1、成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：「放聲歌唱。」同學們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是「誰」或「什麼」，後一部分說的是「是什麼」、「做什麼」或「怎麼樣」，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。

2、意思重復：這種句子是前邊說了一個意思，後邊又重復說一遍，意思重復了。如：「我把不正確的錯別字改正過來了。」這里「不正確」和「錯別字」意思一樣，連著用就顯得重復多餘。

3、用詞不當：這種句子是由於對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。如：「同學們熱心歡迎新老師。」「熱心」一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在「歡迎」前面顯然不合適。

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修改病句的步驟。

1、讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。

2、查找病因，確定病症。圍繞句子主要意思找出病句原因所在，弄懂屬於哪種類型的病句。

3、對症下葯，修改病句。弄清病因後，要針對句子存在的問題，想好刪去什麼、添上什麼、更換什麼，然後動手改病句。

4、仔細檢查，完成練習。讀修改後的句子，看是否正確，是否保留了句子原意。

4. 八種修改符號的用法請說明怎麼用，謝謝。

1.改正號:表明需要改正錯誤,把錯誤之處圈起來,再用引線引到空白處改正.
2.刪除號:表示刪除掉.文字少時加圈,文字多時可加框打叉.
3.增補號:表明增補.文字少時加圈,文字多時可用線畫清增補的范圍.
4.對調號:表明調整或顛倒的字句位置,三曲線的中間部分不調整.
5.轉移號:表明詞語位置的轉移,將要轉移的部分圈起來,並畫出引線指向轉移部位.
6.接排號:表明兩行文字之間應接排,不需另起一行.
7.另起號:表明要另起一段.需要另起一段的地方,用引線向左延伸到起段的位置.
8.移位號:表明移位的方向.用箭頭或凸曲線表示,使用箭頭,是表示移至箭頭前直線位置;使用凸曲線,是表示把符號內的文字移至開口處兩短直線的位置.
9.排齊號:表明應排列整齊.在行列中不齊的字句上下或左右畫出直線.
10.保留號:表明改錯或刪錯後需保留原狀.在改錯或刪錯處的上方或下方畫出三角符號,並在原刪除符號上畫兩條短線.
11.加空號:表明在字與字或行與行之間加空.符號畫在字與字之間的上方,行與行之間的左右處. 12.減空號:表明字與字,行與行之間減空.符號使用方法同上.
13.空字型大小:表明空一字距;表明空1/2字距;表明空1/3字距;表明空1/4字距.
14.角碼號:用以改正上下角碼的位置.
15.分開號:用以分開外文字母.

5. 修改符號怎麼畫

修改符號有很多，下面是幾種常見的修改符號的用法及畫法：

1、刪除號：用來刪除字、詞、標點、短語、長句或段落。

2、恢復號：又稱保留號，用於恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好在每個要恢復的字下面標上恢復號。

3、對調號：將相鄰的字、詞或短句調換位置。

4、改正號：把錯誤的文字或符號更正。

5、增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

6、重點號：專用於強調寫得好的詞、句。

7、提示號：專用於有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤並改正。

8、調遣號：用於遠距離調移字、詞、標點、句、段。

9、起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10、並段號：把下段文字接在上文後，表示不應該分段。

11、縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延後移。

12、前移號：文字前移或頂格。

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修改病句的方法：

修改病句是有方法可尋的，一般要牢牢掌握「一讀二找三改四檢查」。

一讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。

二找，確定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據學過的幾種常見病句類型，幫助查找病症。

三改，對症下葯。根據語句的病症及原因，經過認真思考，採用增、刪、調、換等方法把錯誤改正。

四檢查，改完後還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改得是否恰當，是否保持了句子的原意。

修改病句是小學語文科目不可忽視的重點內容，也是小學教學比較常見和重要的一項內容。小學生掌握了修改病句的方法後，就可以在造句、寫文章時避免或少出錯誤，同時，也能及時發現並改正自己文章中出現的病句，這將對其今後的寫作有很大幫助。

6. 語文高中修改病句方法

一、常見病句類型
⑴句子不完整，成分殘缺。
句子里缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明確。例如：「為了班集體，做了很多好事。」誰做了許多好事，不明確。
⑵用詞不當
由於對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞，關聯詞用錯，造成病句。例如：「他做事很冷靜、武斷。」「武斷」是貶義詞，用得不當，應改為「果斷」。
⑶詞語搭配不當
在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。例如：「在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。」「聽到」與」優美的舞蹈」顯然不能搭配，應改為「在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優美的舞蹈。」
⑷詞序顛倒
在一般情況下，一句話裡面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發生變化，甚至造成病句。例如：「語文對我很感興趣。」「語文」和「我」的位置顛倒了，應改為「我對語文很感興趣。」
⑸前後矛盾
在同一個句子中，前後表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。例如：「我估計他這道題目肯定做錯了。」前半句估計是不夠肯定的意思，而後半句又肯定他錯了，便出現了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚。可以改為「我估計他這道題做錯了。」或「我斷定他這道題做錯了。」
⑹重復羅嗦
在句子中，所用的詞語的意思重復了，顯得羅嗦累贅。例如：「他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春遊的好消息。」句中「興沖沖」和「興高采烈」都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。
⑺不合邏輯不合事理
句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。例如：「稻子成熟了，田野上一片碧綠
，一派豐收的景象。」稻子成熟時是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。
⑻此外比喻比擬不當，只代不明

二、辨析病句的方法
1. 語感審讀法
在病句分析過程中，我們可以調動語感，從感性上察覺語句是否有「毛病」，即按習慣的說法看是否別扭。如果覺得別扭則要再做比較，明辨原因，以便加以修改。這是大多數學生最常用的方法，但是要注意它的准確性受到一定的限制。
2. 語法分析法
對於一個句子，我們可以通過分析句子中的各個成分之間搭配關系，看它們是否符合現代漢語語法規則。這是大多數學生不願意運用的方法，但是這應該是比較管用、比較准確的方法，需要引起足夠的重視。
A. 找主幹。先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，看是否搭配得當。如果句子主幹沒有問題，就應當檢查修飾語(定、狀、補)是否能恰當地修飾或說明中心語。
B. 體會語意。如果結構沒問題，可以體味句子的意思、情趣和表達習慣，看指代是否明確，詞語是否有歧義，用詞是否妥當，是否重復，詞序是否正確，修辭是否得當等等。
C. 關聯詞語是否用得恰當。關聯詞語一般配套使用，不能配套使用的就可能是運用錯誤。
3. 邏輯分析法
有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，這就是邏輯分析法。邏輯分析法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當，語句的前後順序、句間關系是否合適。
4. 造句類比法
有的句子是否有毛病，一時拿不準，這時仿照原句的結構造日常用的句子，經過比較問題就清楚了。
三、修改病句的基本原則和方法
修改不是再造，切忌改變句子的本意：能調整語序的就不增刪，能改一處解決了的，絕不改動兩處，在保留原意的基礎上變動越少越好，改病句也應簡要、高效。修改的方法有增、刪、調、換：成分殘缺的「增」，成分贅余的「刪」，不搭配、不照應的「調」，用詞不妥當的「換」。
修改病句時，我們會發現一些具有某些共同特徵的語病。命題者常常在那些具有迷惑性的地方設置「語病」。如果我們能注意或識破命題者的這一「小花招」，就是慧眼識語病。

7. 語文裡面的修改符號都有哪些

修改病句是小學、中學語文常考的題目，是每個小學生都應該掌握的知識點，是人們在生活中能夠用上的實際知識。熟悉病句，在與別人交流不會說錯話，寫文章的時候，不會寫錯句子，讓別人覺得你有基礎的知識文化。

常用修改符號使用方法及畫法
一、修改符號的作用

1.改正號:表明需要改正錯誤，把錯誤之處圈起來，再用引線引到空白處改正。

2.刪除號:表示刪除掉，文字少時加圈，文字多時可加框打叉。

3.增補號:表明增補，文字少時加圈，文字多時可用線畫清增補的范圍。

4.對調號:表明調整或顛倒的字句位置,三曲線的中間部分不調整。

5.轉移號:表明詞語位置的轉移，將要轉移的部分圈起來，並畫出引線指向轉移部位。

6.接排號:表明兩行文字之間應接排，不需另起一行。

7.另起號:表明要另起一段，需要另起一段的地方，用引線向左延伸到起段的位置。

8.移位號:表明移位的方向，用箭頭或凸曲線表示，使用箭頭，是表示移至箭頭前直線位置；使用凸曲線，是表示把符號內的文字移至開口處兩短直線的位置。

9.排齊號:表明應排列整齊，在行列中不齊的字句上下或左右畫出直線。

10.保留號:表明改錯或刪錯後需保留原狀，在改錯或刪錯處的上方或下方畫出三角符號,並在原刪除符號上畫兩條短線。

11.加空號:表明在字與字或行與行之間加空，符號畫在字與字之間的上方，行與行之間的左右處。

12.減空號:表明字與字，行與行之間減空，符號使用方法同上。

13.空字型大小:表明空一字距；表明空1/2字距；表明空1/3字距；表明空1/4字距。

14.角碼號:用以改正上下角碼的位置。

15.分開號:用以分開外文字母。

8. 修改病句中的修改符號怎麼用

刪除號是刪去字、詞、句的符號。
一個符合用於刪去句、段；二個用於刪去數字、詞或標點符號。

調位號是調整字、詞、句次序的符號。
用於個別字或少數字的調位，大段或隔行的調位，箭頭插在移入位置。

增補號是增補字、詞、句的符號，一般用在需要增補的字、詞、句的上方。
用於增補個別字；分別用於增補幾個字、增補較多的字數。

提行號是另起一段的符號。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標示，豎線畫在起段後的位置上。

壓行號是降格縮行的符號，用於表示字行退後。

復原號表示恢復已刪文字的符號。
第一符號標在需要復原的文字下方；第二符合用於復原大段文字，符號標在已刪部位的四角。

離空號：## 離空號是表示空行、空格的符號。標在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。

連續號是把兩處連接在一起的符號，用於需要連接的地方，箭頭指向連接處。

空行號是表示空行或縮行的符號。
第一符號用於需要空一行的兩行之間，標在行的左端；第二個符號用於應聯結的兩行之間，也標在行的左端。

9. 語文各項修改符號

1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。

2.恢復號：又稱保留號，用於恢復被刪除的文字或
符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。

3.對調號：用於相臨的字、詞或短句調換位置。

4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。

5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

6.重點號：專用於贊美寫得好的詞、句。

7.提示號：專用於有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤並改正。

8.調遣號：用於遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。

9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10.並段號：把下段文字接在上文後，表示不應該分段。

11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延後移。

12.前移號：文字前移或頂格。

10. 用增補號修改病句

把病句的內容寫出來啊。
一般用增補號修改病句，該句子出現的病因是成分殘缺。也有因為前後搭配不當的原因而用增補號。