一年級語文特色作業怎麼做

Ⅰ 一年級小學生特色作業刷小白鞋怎麼些

今天，老師布置了一項作業，就是回家要幫媽媽做家務活。我想：我已經九歲了，是應該學做點兒家務了。於是我決定從自身做起，把自己的臟布鞋洗干凈。
回到家裡，我把這件事告訴了媽媽，讓媽媽教了我一點竅門。開始動手了，首先我用水把鞋子打濕，然後，拿出了一個大鐵盆。放了點洗衣粉，加上水，把布鞋的鞋帶卸下來，把它放進水裡。泡了一會兒，就使勁的搓，搓干凈之後，就用清水洗干凈，放在一旁。開始洗鞋子了，我先往鞋裡面外灑了一點洗衣粉，就用小牙刷伸進鞋子里把黑乎乎的鞋墊刷干凈。用大刷子刷鞋面。
我費了九牛二虎之力才把鞋子里外的污漬刷干凈。接著我換了盆清水，再把鞋子里外洗了一遍。最後盆里沒有洗衣粉的影蹤了，我就把鞋子甩干放在陽台上曬。
看著自己親手洗得乾乾凈凈的鞋子，我心裡美滋滋的。因為我學會洗鞋子了。

Ⅱ 小學一年級語文寒假的特色作業

尊敬的各位家長：

進入寒假，恰逢您工作、家務都非常緊張的時期，孩子的放假回家除了能帶給您團聚的喜悅，一定還有一些擔心：孩子的作息時間怎麼安排?

其實幫孩子養成良好的學習習慣，可以為您節省很多的時間和精力。對孩子來說這是他們小學生活的第一個假期，這是養成習慣的關鍵時期，這個假期的安排直接影響今後一年級到六年級的`十一個假期的質量。作為老師，有幾點需要提醒您：

一、不要把假期作業當任務突擊完成。

不能說先把語文寫完，再把數學寫完。應該把作業分解到每一天，按照規定每天堅持去寫。家長檢查孩子作業完成質量、數量，等養成習慣就不用家長再操心了。

二、假期學習安排還直接關繫到開學後孩子的學習狀態：

如果假期每天堅持完成作業，開學後便能很快適應新學期緊張有序的學習。如果只是為了完成作業突擊寫完，讓孩子空下大段的時間去玩，就如同汽車行駛時突然停車，開學後還得再啟動，肯定比別人加速行駛要慢得多。您一定不想讓孩子新學期開學就比別人落下一截，對嗎?

三、假期一定要讓孩子做家務。

擺擺筷子，洗洗碗，給家長拿拿拖鞋等沒有危險性的工作。幹活不是目的，關鍵是要讓孩子有動手的意識。隨著年齡的增長，在做的過程中他才能體會到家長的辛苦和不易!孝敬父母的要求才不會落為空談。

一年級孩子年齡小，自製力差，識字量有限，很多作業得家長幫忙。希望您認真閱讀作業要求，每天抽空檢點孩子的作業完成情況!

規定作業： 班級: _______ 姓名:________ 完成情況:_________

Ⅲ 蘇教版一年級數學特色作業怎麼做

一年級數學特色作業：製作鍾表

（1）製作鍾面（含有能轉動的分針，時針和數字，格子）。

（2）鍾面含有能轉動的分針，時針和數字，格子，依次製作出來。

（3）再將指針製作出來。

（4）將指針與鍾面拼接到一起。

數學特色作業的由來：

受疫情影響，各地各學校推出了「停課不停學」的網課政策。孩子們居家學習，對於老師、孩子、家長都是一次考驗和挑戰。家長們擔心孩子長時間對著屏幕，視力會受影響；老師們擔心學生在家沒有人監督，學習效果會打折扣……

怎麼樣才能讓孩子在家也能學習和思考呢，尤其是低齡段孩子？為此，「尋找生活中的數學」，讓孩子通過動腦動手，活學活用。

Ⅳ 特色作業如何做

按照學校的統一要求，我們一年級有如下特色作業。 繪畫日記 針對一年級學生認字少、寫字少的特點，在6年前，我們學校老師採用了以繪畫的形式抒發孩子內心想法的「繪畫日記」作為一年級的特色作業。 「繪畫日記」用紙8開水粉紙。內容每期一個主題，圍繞主題題目、形式自定，完全發揮孩子們的自主想法，用畫筆畫出自己的內心想法，可以配以簡單的文字性的說明或一段話。 家長可以從網上搜集一些圖片資料，了解一下。 這項作業特別能訓練孩子的綜合能力，可以說整體布局、整體排版、色彩的選擇、審美的能力等等，盡在小小一幅畫中。開始肯定要家長和孩子一起完成。您可以充當主角幫著設計版面，讓孩子填充圖畫和文字。 由帶著做、幫著做慢慢到輔助做最後才能到放手做。 辛苦大家了！ 本周的英語作業是動手做頭飾，既然是頭飾，顧名思義是能讓孩子戴在頭上的。 材料：卡紙 、松緊帶 內容：第一課認識的三個夥伴「Jenny」「Danny」「Li Ming」任選一個。 這兩項作業都需要周一交的。

Ⅳ 一年級語文寒假特色作業設計怎麼畫

選擇你印象最深刻的1-2個年俗故事,如包餃子、吃團圓飯、除夕守歲、春節拜年等,以照片形式畫出來

Ⅵ 特色作業

      為落實國家「雙減」政策，切實減輕學生作業負擔，景德鎮市第二十二小學多次開展教研活動，力求設計出符合學生年齡特點、心理特徵和學習規律，並能體現素質教育導向的特色性作業。

        現在就讓一起來看看我校的特色作業吧！

        語文特色作業

      一年級的學生剛入學，老師讓學生藉助拼音出手抄報，拼音字母在小朋友的筆下猶如一個個小精靈在紙上跳躍著。

   

      中年級老師指導學生用手抄報的形式對本單元知識點進行梳理小結，激發學生學習的積極性。

     

        有的學生自己畫插圖配文字，快速理解課文內容，還有的班級舉行寫字比賽，促使學生把字寫端正。

      數學是一個色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙。為了激發孩子們學習數學的興趣，提升數學素養，學會從數學的視角去發現和創造。各個年級的創意數學作業讓孩子們充分領略數學的美與奧秘！

英語特色作業

        ABC的世界也很精彩，為了讓學生從枯燥的傳統作業中解放出來，充分發揮學生的想像力和創造力，我們讓學生自主設計手抄報。

      孩子的想像力是無窮的，看！我們學生根據句子意思繪制圖畫，幾幅圖下來，一個簡短的故事就形成了。

        每一份特色作業都是一個作品、一種創新、一份享受。透過這些作品，我們看到了孩子們成長的腳步。

在「雙減」的道路上，我們將繼續在摸索中前進，繼續深挖特色，為孩子的成長保駕護航。

Ⅶ 如何科學設計小學一年級語文作業

在整個教學過程當中，作業設計作為其中基本且重要的環節，是進一步鞏固和拓展課堂教學的重要手段。小學一年級的學生正處於從幼兒過渡到兒童的重要時期，該時期的學生由於其自身的特殊性，決定了在進行作業設計之時必須具有一定的趣味性和直觀性。一方面，這個時期的學生年齡較小，理解能力有限，如果作業難於理解將不利於學生快速適應小學生活，另一方面隨著我國教育事業的發展，教育改革也不斷深入，要不斷處理好應試教育和素質教育之間的平衡關系。因此，針對小學一年級這一特殊時期的學生進行語文作業的設計就變得十分必要和重要。
一、小學一年級語文作業設計的現狀
小學的語文教學作為學生未來學習的基礎教學，為將來多門學科的學習打下良好基礎，而小學一年級又是整個小學階段較為特殊的階段，對於處於該時期的學生而言，有著更為嚴格的要求。在學生的作業設計這個部分之上，隨著我國教育改革事業的推進，還有許多問題仍舊未曾有效的解決。目前在作業設計之上還存在數量過大、質量過低的問題。雖然有很大一部分的地區教育部門對於學生的作業之上有不少的規定，然而在真正的實行過程當中卻不盡人意，過量的作業往往給予學生極大的壓力。一般而言，針對不同的年級應當設計具有差異性和針對性的作業，而實際狀況卻是作業設計的針對性不強，屬於無差別統一性的設計，同時盲目性較大，存在不合理不科學的情況。所設計的作業十分枯燥單一，學生一方面將要承受較大的壓力，另一方面積極性不強，未能有效的起到課後鞏固的效果。因此針對小學生的作業進行設計研究是具有重要的現實意義的。
小學一年級的學生年齡較小，知識范圍較為狹窄，且都較為活潑好動。這就要求教師在進行作業設計之時，應當充分立足於該時期學生的具體特點，結合教學任務和目標，提高作業的趣味性，促使學生積極主動的完成作業。與此同時，通過作業設計，充分體現學生的主體地位，通過有效的引導，幫助學生積極的進行自主學習，提高學習效率和作業完成的質量。
二、設計原則
（一）直觀性原則
語文教師在進行小學一年級語文作業設計之時，應當從實際出發，立足於該階段學生年齡特點、愛好、教學目標等方面。由於該階段的學生還較為好動貪玩，對於事物的專注度不夠，往往無法長期的堅持做同一件事。同時該時期的學生理解能力有限，所知的知識較少，對於較為直觀和形象的物體更加容易理解。這就要求教師在進行設計之時，應當盡量提高作業的直觀性。比如可以設計一些需要動作操作的作業。在《柳樹醒了》這一課的教學當中，可以設計作業讓學生通過自己的觀察進而感受春天到了，萬物復甦的情景。通過繪畫、拍照等方式，記錄下春天獨有的景色，並且從中了解柳樹到底是如何「醒了」。也可以通過教師的組織，排練或是查找關於春天的童話劇，讓學生扮演具有春天代表性的植物，包括了花兒、柳樹等。以此激發學生的學習興趣，培養其觀察力、表達能力，豐富其想像力。
（二）針對性原則
由於每個學生在接受能力、理解能力等方面都存在一定的差異性，針對這一的情況設計統一無差別的作業，很明顯無法充分滿足每個學生的要求。每個學生都是獨一無二的，而發展素質教育並非僅僅要求學生能夠良好的完成各類試題，更多的要求學生全面發展，展現自身特色，促進學生個性化發展，為祖國的未來培養各色各樣的人才。這就要求教師在設計小學一年級的語文作業之時，立足於學生個人特點和優勢，設計具有針對性的作業，最大限度的展現學生的個體優勢，充分調動其積極性和主動性。在同一個班級當中不同的學生的愛好、特色等都不盡相同，對於具有寫作、唱歌等特長的學生，教師應當盡力給予學生一個展現個性的舞台，將語文同學生的愛好、特長等有效的結合。比如在《鄧小平爺爺植樹》這篇課文當中，可以讓喜愛唱歌的同學准備歌曲《春天的故事》，讓喜愛畫畫的同學畫出自己心目中的鄧爺爺，還可以上網查找有關鄧爺爺的資料，豐富學習內容。
（三）合作互助原則
團隊合作精神應當從小培養，教師在設計小學一年級的語文作業之時，應當注重培養學生的合作互助精神，通過團隊合作的方式完成部分作業。學生在未來的學習當中，除了需要教師的引導和自主學習之外，團隊合作也是非常重要且不可缺少的。古人雲：「獨學而無友，則孤陋寡聞。」，從古至今人與人之間都提倡相互之間的合作和切磋，在這樣一個過程當中不僅有助於學生之間的經驗交流，有效的幫助學生不斷改進和優化自己的學習策略，豐富自己的見識，完善語文知識結構。而且也能夠進一步促進學生之間的感情，培養互幫互助的精神，形成團結友愛的學習氛圍。比如在《古詩兩首》當中，教師可以設計作業，讓學生互相合作完成。比如，讓一人負責朗誦，一人負責繪畫出自己領會的詩歌當中的畫面，讓一人負責解釋其中的生字詞。通過學生之間的互相學習，不同的分工給予了學生展現個人特長的舞台，增加了學習當中的趣味性，最終顯著提高語文素養。
三、優化作業設計的應對策略
（一）體現作業設計的層次性，激發學生學習興趣
教師在進行語文作業的設計過程當中，注意保持層次性和針對性，最大限度的符合學生的實際情況，同時能夠通過每次的作業不斷的提高自我的語文素養。比如教師可以設計「星級」作業，針對那些基礎偏差的學生完成一星級的作業，側重於基礎鞏固。對於中等程度的學生完成二星級作業，在鞏固基礎之餘進行一定的能力提升。而針對那些基礎牢固，總體水平較高的學生則選擇三星級作業，著重於能力的進一步提升。在設計星級作業之時，可以讓學生選擇自己喜歡的方式和內容完成作業，形式不限，注重質量和激發學生的興趣、積極性。比如學習《古詩兩首》之時，需要學生熟悉其中的字詞，並且能夠背誦。其中一星級作業的設計就可以讓學生熟練的朗誦詩歌和理解字詞，二星級學生則在一星級作業的基礎之上增加記憶詞義和解釋詞句，三星級學生在背誦的基礎之上進一步的理解古詩的深意和體會作者的思想情感，並且用自己的語言描述詩歌所展現的畫面。
（二）促進作業設計的多元性，提高學生學習熱情
進行多形式的作業設計，作業的設計不能僅僅局限於文字模式，可以玩耍、可以讀、可以寫等。通過多種形式，讓學生在聽、說、讀、寫當中進一步鞏固基礎知識，提升自身的語文素養，同時配合演、唱、畫等，有效的激發學生興趣，展現學生特長。學生在完成作業之時，可以是收集課文當中的相關資料，也可以是剪貼符合課文內容的圖片，還可以是通過自己的想像描述文章當中隱藏的畫面等等。學生對於課文的理解不應該只從教師的角度進行，教師應當注重引導，幫助學生通過多角度多種形式的完成作業。比如對於在進行口語交際《春天在哪裡》的練習之時，可以要求學生先做好准備，或者通過唱歌的方式展現這個主題，或者通過繪畫的方式呈現春天的景色，又或者利用跳舞的方式表現春天的活力四射、萬物復甦。再比如在學習《鄧小平爺爺種樹》之時，學生可以依據教學要求，通過網路、圖書館等多種方式了解鄧小平的相關事跡。
（三）加強作業設計的拓展性，豐富學生的想像力
在進行語文作業的設空的幻想月亮上面的一切。通過這種方式，進一步激發學生的學習計之時，注意培養學生的創新精神，提升其創新能力。比如在《棉鞋裡的陽光》這一課之時，要求學生通過課文的學習懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩。那麼在進行作業設計之時可以設計為：如果我是媽媽（爸爸、奶奶等），我會通過（）方式來照顧孩子，在孩子遇到困難的時候我會（），在孩子不聽話的時候我會（）。再比如在學習《月亮的心願》之時，可以設計題目：描述平時看見的月亮的樣子，想像月亮上面會有些什麼，你認為月亮最想要實現的心願是什麼。通過類似的問題，讓學生充分發揮自己的想像，展現自己童趣的一面，可以天馬行興趣，培養其創新能力，豐富其想像力。
（四）優化作業設計的綜合性，體現語文獨特風味
語文是一門集合了理論、實踐、生活、戲劇、歌唱等眾多內容的綜合性學科。在學習語文之時，不僅要看到其表面的理論知識，更重要的理解字里行間的思想情感、人生哲理、詩情畫意，其中的每一個字都可能蘊含了多樣的含義，每個詞語都描述了一幅優美的畫面，每個句子當中都傳達出一個個生動活潑的故事。教師在設計小學一年級語文作業之時，必須要充分體現語文的味道，展現學生個性化的一面。對於還十分年幼的一年級學生，他們還十分的天真，充滿童趣，眼中的世界更為精彩和單純。這就要求教師設計的作業從學生的角度出發，展現孩子眼中的語文獨有的味道。比如在進行《兩只鳥蛋》的教學當中，可以在課後作業當中可以讓學生填寫，小草（），花兒（）等。不必刻意要求填寫的內容，小草可以是綠綠的，也可以是毛茸茸的，還可以是黃燦燦的。讓學生通過自己所見所聞進而完成填寫，展現孩子眼中的世界。
（五）展現作業設計的實踐性，提升學生綜合能力
「語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。」這就要求學生要積極地進行探究、獲取信息、創新知識等。設計具有實踐性的作業，有助於學生充分的利用多樣的方式，比如網路、書籍等完成作業，有效培養學生進行自主性學習，在實踐當中鞏固基礎知識，不斷的拓展知識面，提高其綜合能力。比如在學習《美麗的小路》之前，讓學生通過觀察平時經常走過的小路，談一談他們眼中的小路是個什麼樣子，有什麼特色。《語文課程標准》將「情感、態度、價值觀」作為語文教學的三個維度提了出來。這就要求教師在設計作業之時充分體現該要求，比如在《兩只鳥蛋》中所設計的作業可以讓學生回到家中和父母共同完成，通過對小鳥兒的觀察，以及父母的講述，讓學生理解為何要保護動物，又應該怎樣去保護。培養學生善良的品性，樹立初級的是非觀和價值觀。類似這種親情類的作業，一方面加強了學生和家長之間的感情交流，促進家庭和諧，讓孩子在父母這個第一任教師的引導之下健康成長。
（六）豐富作業評價的多樣性，呵護學生健康成長
在學生完成各具特色的作業之時應當秉承多元化評價的原則，從不同的角度看待學生完成的作業，通過多種方式給予學生肯定和鼓勵，及時糾正學生作業當中的錯誤，細心呵護學生的心靈，讓學生在積極向上、樂觀開朗的氛圍當中健康成長。對於所有的學生都應該一視同仁，不能僅僅依據成績而無情的對學生進行高低檔次的劃分。尤其是對於班級當中的「學困生」，教師更應當付出多於其他人的精力和感情，通過正確的引導和及時的鼓勵，幫助「學困生」慢慢的進步。對於作業的評價應當打破過去單一的分數、等級等的評價方式，比如進行表情評價、圖畫評價等多種方式。
結語
綜上所述，對於小學一年級語文作業進行設計之時，要求要立足於該時期學生的特點，提高作業當中的直觀性和趣味性。嚴格遵守針對性、直觀性和合作互助三大原則。通過多元化的作業設計、豐富的作業內容，展現一年級語文作業的創新性、實踐性，體現語文獨有風味，實現多元化的評價。不僅有利於拓展學生的知識范圍，養成學生自主學習和積極探索的好習慣，而且還能有效的激發學生學習興趣，提高語文素養，培養其創新能力、觀察能力、團隊協作能力。通過良好的作業設計，轉變應試教育的影響，是符合我國教育朝著素質教育發展的方向和目標的。也是我國教育改革所提出的必然要求。

Ⅷ 剛上了一個月的一年級的小朋友該怎麼做語文和數學的小報

學生數學手抄報版面設計圖：特色作業。數學手抄報如何設計，做手抄報需要哪些素材，在版面里加入哪些數學內容更好呢？如何才能做一份好的數學手抄報？想必這些問題都是中小學生在設計手抄報是所困惑的。下面奧數網小編整理了一些數學手抄報版面模板，為做手抄報而苦惱的同學趕緊來看一看吧。

Ⅸ 一年級特色作業報告單怎麼寫

疫情期間，讓學生以抗擊新冠肺炎為素材，用數學的眼光觀察疫情，通過收集、追蹤有意義的數據，進行整理，用數學的思維分析疫情，再用數學的語言表達疫情，讓學生在活動中去體現數學來源於生活，同時又服務於生活的道理。

注意

中國學生的作業極為繁雜，近些年來社會各層在不斷的呼籲作業「減負」。作業的明降暗升使中國學生痛苦不堪，已經在客觀意義上剝奪了中國學生的童年。作業的苦與累還是次要的，最痛苦的在於它們的重復性。

在新課改環境下，又有了新形式的作業，如寫調查報告、寫研究報告，這雖然讓有關學生對社會有深層的認識，可是效果欠佳，經常會給有關學生們帶來一些負擔。