二上語文我是什麼教案

❶ 部編小學二年級上冊語文《我是什麼》教案設計

《我是什麼》是一篇科學童話，這個單元以科學常識為專題編排。下面是小編整理的部編版二年級語文《我是什麼》教案設計，歡迎大家閱讀!
設計理念

「字詞」是低年級學習的重點，應該通過不同的方式讓學生明了字詞的含義，並且慢慢學會運用。

重視學生朗讀能力的培養，把朗讀作為理解課文內容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。

從低年級開始就應該有意識培養學生的表達能力，讓學生仿寫課文中的優美句段，寫自己想寫的事物，表達自己的感受。

課前准備

1.教師准備：課件(句子;動畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。)

2.學生准備：畫一張自己心中的水，課前准備好寫字卡。

教學流程與設計意圖

第一課時

一、畫水，交流圖畫

導語：課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什麼樣子的。

把畫拿到投影前，說一說自己的想法。

設計意圖：課前畫水，不管畫得單調還是復雜，那都是學生心中的想法。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達能力。學完之後，每個學生都應該有更多的想像。

二、猜謎，認識水

1.范讀，猜謎。

教師范讀課文，學生猜「我是什麼」。

2.自由讀課文，認識水。

(1)自讀課文，你知道了什麼?

板書：

第一項：雲雨雹子雪

第二項：池子里小溪里江河裡海洋里

第三項：睡覺 散步 奔跑 唱歌跳舞開大會

第四項：溫和暴躁

(2)動動腦：

我們給每一項起個題目，好嗎?(「我會變」 「我的家」 「我的活動」 「我的脾氣」等。)

設計意圖：這是對整篇文章的通體認識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現形式。「動動腦」這一環節，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學生對課文已經有了初步的認識。

三、朗讀，贊美水

1.自選題目。

接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和三項合並為一項來自學。)

2.自主合作學習。

(課件中出現學習夥伴，提出自學要求。)

自學要求：①認真讀一遍自選部分;②畫出自己不會的字或詞，藉助拼音或請教他人去認讀;③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和協調。

3.匯報交流，指導朗讀。

(提示：以下是預設內容，順序可以改變。)

(1)「我會變」。

①「我學會了字詞」。

出示詞語：飄浮 碰到 雹子

A.(課件中出現飄浮的雲彩)填空：雲在天空中 。

B.(課件中出現一隻小船在水上)填空：一隻小船在水上。

思考：「飄浮」和「漂浮」有什麼區別?

C.(課件中出現雹子)問學生：這是什麼?(許多孩子都沒有見過雹子)

D.用「碰到」說一句話。

②「我是小小朗誦家」。

第一段，要讀出自豪的語氣，很活潑。

第二段，「水珠落下來」「小硬球打下來」「小雪花飄下來」這三句話的感覺是不同的，應讀出「落」「打」「飄」的不同意思。

個人讀、評價、練讀、個人讀。

③「想像的翅膀」。

想一想：我還會變成什麼?

板書：冰、霜……

(2)「我的家」「我的活動」重點指導朗讀。

①「平常我在池子里睡覺，」 (課件出示靜靜的池水)

現在，我們也累了，趴在桌子上睡一會兒。(用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。)

個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)

②「在小溪里散步，」 (課件出示靜靜流淌的小溪)

談一談平時散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。

個人讀、練讀、齊讀。

③「在江河裡奔跑，」 (課件出示奔流的江河)

說一說你對江河的認識，讀出江河的奔騰氣勢。

練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。

④「在海洋里跳舞、唱歌、開大會。」

談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。

(課件出示海洋)讓學生感受一下海洋的氣勢，讀出海洋的波濤洶涌。

個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。

⑤齊讀這一段。

說一說：讀這一段時聲音、語速應該漸漸怎麼樣?

練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。

⑥「想像的翅膀」。

想一想：我的家還在哪裡?我還有哪些活動?

板書：稻田裡水杯里水管里天上……飛舞慢跑……

❷ 二年級上冊語文《我是什麼》教案

• 一、學習目標：
  1會認12個生字,會寫10個字.
  2正確、流利地朗讀課文.
  3有收集詞語的興趣.
  教學重點：
  識字寫字.
  教學准備：
  自製生字卡片、收集關於秋天的詞語.
  教學過程：
  一、導入新課：
  孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天.秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫.
  

• 二、讀中識字.
  1學生自由試讀詞語.
  2分組互助讀詞語,再開火車讀詞語.
  3出示生字,學生自主認讀（讀准前後鼻音和平翹舌音的字「層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯」.）
  4開火車讀生字.
  5 同桌卡片抽讀.
  

• 三、朗讀感悟.
  1 教師范讀,學生邊聽邊想畫面.
  2 分組試讀,互相幫助,力求讀正確.
  3 多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受.
  4 學生邊讀邊想像,聯系大自然實際,整體感悟詞語的意思.
  5 多種形式讀.
  （1）開火車讀,要求讀得正確、流利；
  （2）美讀,要求讀得有感情.
  （3）自由讀給喜歡的小夥伴聽.
  

• 四、在讀中鞏固識字.
  1選詞語,讀詞語.出示圖片,選出與圖上景色相對應的本課詞語,讀一讀.
  2分小組讀「我會讀」中的詞語,鞏固認讀生字.
  3 自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字.
  

• 五、在應用中鞏固識字.
  1給生字找朋友(組詞語).
  2卡片游戲《找朋友》.

• 六、在寫中鞏固識字
  1 認讀字音.
  2 根據規律分析字形,記住字形.如,「宜」與「實」,上邊都有一個寶蓋兒,區別在於「宜」的下邊是個「且」,「實」的下邊是個「頭」.
  3 分組說說自己喜歡的記字方法.
  4 說說難寫的字和容易寫錯的字.
  5 師范寫,學生觀察字在田字格中的位置.
  注意指導偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀.
  6 學生練習.

• 七、實踐活動
  慶豐收」：秋天是收獲的季節,農民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語.分小組整 理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收.
  

❸ 小學二年級語文上冊《我是什麼》教學設計

教學設計
[教學目標]
1. 認識11個生字，會寫8個字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3. 了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
[教學重難點]
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類的關系。
3. 背誦自己喜歡的部分。
[課時安排] 二課時
[雙色AB案]

A案
[設計思路]：
本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。並利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。
[課前准備]：
1. 生字卡片，相關課件。
2. 師生收集水與人類關系的相關資料。

第一課時
一、謎語導入
今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
師說出謎語「千條線，萬條線，落到水中看不見」，學生猜，隨機板書課題。
二、通讀課文，隨文識字。
1. 學生帶著問題「我是什麼」試讀課文，並圈出文中生字，多讀幾遍。
2. 教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀准確的，特別注意生字的讀音。
3. 學生自由大聲讀課文，藉助拼音讀准生字。
4. 開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。
重點指導讀准以下字、詞：
zao zai
躁災
暴躁灌溉沖毀災害睡覺散步飄浮
5. 小組分別交流識字方法。
6. 分小組齊讀課文，要求讀准確，讀流利。教師巡視，個別輔導。
三、指導寫字
1. 出示「我會寫」中的字，讓學生自己觀察這些字有什麼特點。
2. 匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。
3. 師范寫字、邊寫邊強調重點：如：「曬」的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。
4. 學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。
四、檢測鞏固識字
1. 點名讀課後不帶拼音的生字詞。
2. 分小組比賽讀，加強記憶。
五、作業
1. 多向交流記字方法（小組交叉交流）
2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。

第二課時
一、言語激趣，引入課文學習.
小朋友，聰明的你知道「我」是什麼了嗎？請你來說給大家聽一聽。
二、抓重點段進行朗讀感悟.
自由讀課文，說說你從什麼地方知道「我」是水的？（找出第三自然段）
1. 自己練讀，評議指導：
你的朗讀很流利，你想聽聽「水」自己是怎麼說的嗎？
2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河裡奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。
（課件設計江河裡水流的情景，重點凸現一大滴水珠，並用對話的形式出示它的語言。）
3. 教師范讀，學生練讀。讀出「睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌」時的不同語氣。
4. 學習第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(2). 出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？
（課件設計與上同，語言內容變化。）
(3). 生自由找、畫，師隨機板書：（汽、雲、雨、雹子、雪）
(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？
（課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態各異。）
學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。
5. 學習第四自然段
水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？
（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。
（2）引導學生在反復練讀中體會水「溫和」的一面和「暴躁」的一面。
（3）提出不懂的詞語，相機理解「溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害」等詞語的意思。
（4）根據自己的體會，讀出水不同的狀態和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
（5）背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過學習，你知道了什麼知識，懂得了什麼道理？適時對學生進行環保意識培養。
四、拓展思維
1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什麼好事嗎？
2. 說話練習
用「假如我是水」結合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業
1. 把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。
2. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

B案
[設計思路]：
本教案的主要特點是教學過程中注重培養學生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎知識問題。在此基礎上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。
[課前准備]：
1. 生字卡片，相關課件。
2. 師生收集水與人類關系的相關資料。

第一課時
一、游戲導入
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。）後，談話：
同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎？（板書課題）
二、初讀課文
1. 自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2. 分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點強調標出的生字、詞語的字音
如：躁、災、「莊稼」中的「稼」是輕聲。
3. 讀書、質疑
再次讀課文，標出自己不懂的地方（詞語、句子）
三、識字
1. 出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。
2. 互相交流記字方法。
3. 請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4. 出示課後「我會讀」中的詞語進行檢測。
5．分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。
6．分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
四、寫字
1. 出示「我會寫」中的字，學生自由觀察。
2. 學生交流觀察結果。
3. 教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫：如：「曬」的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；「害」中間的一豎上下都要出頭。
4．師示範書寫生字，學生仔細觀察。
5．學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導「兩點水」和「四點底」的寫法。
6. 教師巡視，師生共同評議。
五、自主學習
1. 用學會的詞語說話，給生字找朋友。
2. 小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3. 選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
（充分尊重學生意願，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，培養學生自主意識。教師引導學生根據自己的選擇進行有效地學習。）
六、匯報
各小組匯報自主學習情況
1. 說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什麼詞）
2. 請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。
3. 試著表演讀。

第二課時
一、導入
指名讀課文，師生評議。
二、啟發思考
（一）出示問題
1. 水是怎樣變化的？可以變成什麼呢？
2. 你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什麼知識嗎？
（二）小組討論用什麼辦法能弄懂以上的問題。
（三）交流學習方法
1. 小組讀書，邊讀邊找。
2. 用表格的形式表現水的變化。
3. 用圖示表現水的變化過程。
4. 用畫畫的形式體現水的變化。
5. 用查資料反饋的形式理解水的特點。
教師根據學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。
三、合作探究
1. 學生分小組採用自己最喜歡的方式，進行合作探究。
2. 教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。
四、展示自學成果
1. 分小組匯報自學情況。
（1）讀出水的不同狀態及變化過程。
（2）用圖示法演示水的不同狀態。
（3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
（4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
（可以適當改用自己的語言，能簡單復述課文中的主要內容就行。）
2. 教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。
3. 對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。
五、拓展
1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害？
2. 通過本文的學習，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那麼你了解我們的水資源狀況嗎？
（培養學生收集資料的能力，樹立環保意識）
六、指導感情朗讀
1. 用課件（課件設計江河裡水流的情景，重點凸現一大滴水珠，並用對話的形式出示它的語言。）「水滴」教我讀書的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河裡奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。）告訴學生為了體現水在不同狀況下的不同表現，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2. 學生進行閱讀挑戰賽。
七、演一演、背一背
1. 請出代表「水、汽、雲、雨、雹子、雪」的六名同學上台表演讀，可以加上自己的語言和動作。
2. 背出自己喜歡的段落。
八、作業：
1. 收集水與人類關系的資料。
2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，並分別配上詞語或一句話。

教後反思：
「興趣是最好的教師」。我在這兩套教案的上課伊始，分別採用「猜謎語」和「游戲」兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易於接受的形式，導入教學。為學習後面的學習激起了強烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入「課評展示」和語言渲染，引導學生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標准》中「閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。」這一要求而設計的，在教學過程中我盡量放手讓學生自主學習、探究、總結、體驗、感悟。
從學生課堂反映和課後作業情況來看，我的「興趣導入」「注重體驗」的設計效果是非常好的。

❹ 小學二年級語文上冊我是什麼教案

【教學目標】
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
【教學重難點】
正確流利地朗讀課文。了解水的變化及與人類的關系。
【信息資料】
1、故事錄音。（本課課文錄音）
2、課件。（課件一：生字詞。課件二：課文「雲」和「雪」的插圖。課件三：水平如鏡的池子圖片。課件四：緩緩流淌的小溪圖片。課件五：賓士的江河圖片。課件六：波濤洶涌的大海圖片。課件七：課文第3自然段。課件八：水淹沒莊稼，沖毀房屋的圖片。課件九：一張笑臉點擊變哭臉的圖片。課件十：課外小詩，配音樂。）
3、師生收集水與人類關系的相關資料。
【方法及活動的設想】
語文學習不僅要理解語言，還應該學會觀察和思考。通過多種形式練讀，以讀代講，了解水的變化及與人類的關系，一個目光長遠，熱愛自然、節約用水的環保小衛士形象躍然紙上，通過學生自主參與有效的實現教學目標。
【教學時數】
兩課時
【設計過程】
第二課時
一、趣味切入：
1、（故事導入）師：同學們，今天我想把一位小小魔術師介紹給你們，它會多種變化，就像《西遊記》里的孫悟空，它是什麼？（播放錄音故事）
（這樣設計可以調動學生學習知識的情趣，激發學生探究知識的慾望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。）
2、師：對了，它就是水娃娃，（板書課題）水娃娃看到小朋友們聰明又能幹，這節課又來了。你們還想了解她更多的信息嗎？那我們還得經過字寶寶的考驗呢！
3、出示生字卡片：（出示課件一）
漂浮 碰到 雹子 暴躁 灌溉
機器 淹沒 莊稼 沖毀 災害
指名讀、小老師帶讀、小組比賽讀
4、師：水娃娃呀就像孫悟空，雖然不會72般變化，但也有許多的變化，輕輕地捧起書自由讀課文。同時用筆標出不懂的地方。
（通過整體的回顧能更好的和第一課時相銜接。給學生充分地時間自讀感悟。）
二、啟思：
1、師：通過學習，誰知道水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什麼特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？（出示課件二：有「雲」和「雪」的插圖）
2、學生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學生可能會提出「小組讀書，邊讀邊記」、「畫表格填寫」、「故事表演」、「繪畫表現」等方法。）
（這樣的設計是建立在學生熟讀課文，了解課文內容的基礎上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發揮了閱讀主體的作用，培養了學生的自主意識和解決問題的能力。）
三、學習課文：
1、 師：小魔術師不僅會變魔術，它的生活也是多姿多彩的。你們想知道它平時是怎樣生活的嗎？那就請同學們在課文中找一找水娃娃平時生活的句子。（根據學生回答隨機出示句子）
（1）平時我在池子里睡覺。
師：我們來欣賞一下它在池子里睡覺的照片吧！（出示課件三：水平如鏡的池子）
師：看了這張照片，你能說說自己的感受么？你瞧！水在池子里怎樣睡覺？安安靜靜，睡得多香呀！誰來試著讀一讀？ （評價）水娃娃在睡覺呢，請你讀得再輕些，不要吵醒他（齊讀）
（2）（出示課件四：緩緩流淌的小溪）
師：說說在小溪里怎樣散步？平時我們是怎麼散步的？（學生回答）請個勇敢的學生來給我們表演散步的情景。（試讀）水娃娃在散步，多悠閑呀，放鬆點（男女生讀）
（3）（出示課件五：奔騰的江河）
師：在江河裡怎樣奔跑？（快速，飛快。。。。。。）
我們應該怎樣讀？（學生感悟回答）語速加快（試讀）
（4）師：在海洋里跳舞、唱歌、開大會 你能先想像一下這張照片的感覺么？（出示課件六：波濤洶涌的大海）場面多熱鬧呀！水娃娃在唱歌、跳舞，開心點呀。
（出示課件七：平時我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河裡奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。及相關圖片）
（5）師：現在我想請同學們來當小小配音員，可以挑選水娃娃的不同生活照片來配音，當然了，配音員可不是好當的，感情一定要到位的！誰願意來試試？（指名展示）配音員們真不錯，那麼有感情地朗讀，讓我們更了解水娃娃的生活了！那我們一起有感情的來讀一讀吧。（齊讀整段）
（6）師：水在池子里它安安靜靜；在小溪里它慢慢前行；在江河裡它流速快，充滿生機；在海洋里它波濤翻滾，氣勢磅礴。
2、師：通過剛才的照片，我們已經知道水娃娃的生活情況了，可你們還知道她有什麼脾氣嗎？請同學們在課文中找出她的脾氣。
（1）學生自由讀課文.反饋
（這樣的設想是讓學生充分相信學習，引導學生發現、探究、自主學習。發揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用。培養學生閱讀理解的能力，合作學習及主動探究的意識。）
（2）板貼詞卡：脾氣 溫和
暴躁
（3）師：水脾氣溫和時做了什麼好事？（理解詞語「溫和、灌溉」。句式：水能﹏﹏，能﹏﹏ ，還能﹏﹏）生活中你還知道水會做哪些好事？（學生回答）水做的好事還真多，那你們喜歡它嗎？那就把喜歡它的感情表現在朗讀上吧！
（這樣的設計是讓學生聯系生活讓更進一步了解水的用途）
（4）師：水脾氣暴躁時又做了哪些壞事？（出示課件八：水淹沒莊稼、沖毀房屋）你看了照片有什麼感受給我們說說吧。
水對人們的危害還真是嚴重，那你們還喜歡它嗎？這時我們就用討厭的語氣來讀讀句子。
（5）男女生分角色讀水的溫和與暴躁部分。
（6）師：人們想出了什麼辦法，讓水只做好事，不做壞事？
（7）師：水是生命的搖籃，如果你是一滴水，你最想做什麼？是啊！水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它
3、升華情感：
（1）師：不好，水娃娃又遇到麻煩事了（出示課件九：滑鼠點擊水娃娃，由高興變成垂頭喪氣）她能幫人們做很多好事，但是人們一點也不珍惜，現在她的身體越來越虛弱了，請小朋友們快來救救她吧！
（2）師：你有什麼辦法救救水娃娃？（聯系實際明白如何保護水資源,如:節約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）你看，聽著小朋友的真心話，水娃娃開心得咧開嘴笑呢！（課件九：滑鼠點擊，變回笑臉）
（3）師：正是因為有了水，我們的世界才美麗！請用我們的實際行動，為保護水資源出一份綿薄之力，向家人宣傳保水資源，用自己的實際行動做一名節水小衛士！用自己最真誠得心去保護它，因為有你——水（出示課件十：小詩配樂齊讀。）
因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，花兒開得燦爛；因為有你，鳥兒唱得響亮；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，世界如此美妙！
（結尾處引用課外讀物配樂齊讀，升華了本科的中心，是一個亮點，在教師的總結中鋪設作業改掉了以往的單調。課堂氣氛達到高潮。）

❺ 人教版二年級語文上冊30我是什麼優質課教學設計

【教學目標】

1．認識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。

2．有感情地朗讀課文，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

3．初步感受科學童話，作者寫作用詞准確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣。激發學生閱讀其他科學童話的興趣。

【教學流程】

一、游戲開課，激趣入文。

（一）聊天引出謎語。說說猜謎的方法。總結：要看完整個謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據，不急著說。

（二）師生一起猜兩則謎語。重點引導學生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯誤答案，得到正確的謎底。

謎語一、我是一朵小白花，一夜北風遍地開。無根無枝無花葉，朵朵都從天上來。

謎語二、我是一顆小硬球，握在手裡冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。

（三）方法總結：遇到用「我」開頭介紹自己的謎語，猜謎的時候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。

（四）師生「雪花」這個答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行驗證。

賞析：

這個童話採用擬人手法，以第一人稱「我」的敘述方式，並結合謎語的形式，向學生展示了「水」在不同的條件下呈現出的不同狀態、水會居住在不同的地方、它的脾氣變化無常。

長長的文章就是長長的謎面，文章始終不點明「我」就是水，而是通過水的種種變化，讓讀者去猜，讓讀者通過閱讀，從各個角度、各個層面去接觸謎底，增加了文章的趣味性。

❻ 新課標語文二年級我是什麼教案設計

人教版新課標語文二年級我是什麼教案設計

我是什麼這篇擬人的科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。下面是我整理的人教版新課標語文二年級我是什麼教案設計，歡迎大家參考。

教學目標：

1.能正確讀出認讀字，指導書寫“常”、“冰”和“冷”三個字，認識新部首“小字頭”。

2.了解水的不同形態及與人類生活的關系。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.激發學生觀察和研究自然現象的興趣。

教學重點：

能流利地朗讀課文。

教學難點：

通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

教學過程：

一、實驗引入

1.課前教師將盛有冰塊與水的`碗放進小盒，副食學生猜測。

2.學生觸摸後談感覺。

二、初讀課文，認讀生字

1.魔盒的碗里有水有冰，它們會發生變化嗎?讀讀課文就知道了。

2.自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。

3.讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教;然後用我們學過的方法記一記生字。

4.匯報記憶生字情況。“災”“晶”“毀”“冷、冰、沖”

5.(出示生字生詞卡片)指名讀，其他同學跟著讀。

三、精讀課文，理解朗讀

1.你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎?

2.教師相機指導朗讀

(1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什麼樣的?你知道嗎?

(2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現出來吧。

(3)我是怎麼變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎?

(4)教師引讀：

夏天的早晨，我在---

秋天的早晨，我在---

3. 看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。

第二課時

一、我是水孩子，我會變成什麼

二、閱讀理解

1.引讀課文：我的家在什麼地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?

2.聯繫上下文思考：我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現還在什麼地方?在生活中，我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?

3.了解水的性情後，你能讀好課文嗎?

三、拓展性學習

1.學生聯繫上下文和生活實際討論、交流。

2.現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事?

3.學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象?把看到的、想到的記錄下來。

第三課時

一、復習導入

二、學習生字

1.檢查讀生字。

2.檢查讀課文。

a.出示生字，齊讀。

b.小組討論學習。

(1)看看哪些字比較容易記?你是用什麼方法記住的?

(2)哪些字比較難記?討論你怎樣記住它們?

(3)匯報結果。

3.師做重點強調。

4.自由練習。

每個字寫4個。

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❼ 《我是什麼》優秀教案

教案：

一、知識與技能：

認識浮、雹等11個生字，會寫沖、曬等8個生字。

二、過程與方法：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。

三、情感態度與價值觀：

激發學生觀察和研究自然現象的興趣。

【教學重難點】

重點是認識14個漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點是了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

【教具准備】

CAI課件、生字詞卡片

【教學課時】

2課時

【教學過程】

第一課時

教學流程：

一、情境激趣，初步感知

1、同學們愛看《西遊記》嗎？你最喜歡裡面的誰呀？為什麼？(大部分學生都會喜歡72變化的孫悟空）

這節課老師給大家介紹一位像孫悟空一樣，也會多種變化的新朋友，大家歡迎嗎？請看大屏幕（大屏幕上什麼也沒有）老師故作驚訝：咦，新朋友怎麼不肯出來了？

2、播放聲音：同學們，我要跟聰明的孩子交朋友，如果你們能猜出我是誰，我就出來和大家認識。

3、學生自讀課文，並圈出生字。

4、聰明的同學們，你們猜出這位新朋友是什麼了嗎？(板書：14我是什麼）

［設計意圖：興趣是最好的老師。由學生感興趣的話題入手，一下子就調動起了他們學習的興趣。］

二、樂闖三關，學習字詞

1、同學們真聰明，猜對啦！瞧，新朋友出來啦（課件出現水池裡水滴娃娃的卡通形象）同學們，請跟水娃娃打個招呼！

2、水娃娃說：同學們好！大家想要和我交朋友，還得通過以下三關呢！

3、第一關：我會讀。大屏幕出示帶拼音的生字。

(1)請同學們跟字寶寶打聲招呼（自己練習讀一讀）。

(2)你發現哪些字容易讀錯，需要提醒大家呢？學生當小老師領讀。（重點：傍、硬、洋、冷的後鼻音，曬、珠的翹舌音，浮的聲母，災的平舌音。）

4、第二關：我巧記。

(1)請學生提出難記的字。（2)根據自己的學習經驗，和大家交流自己的識字方法。

5、第三關：我來比。

字寶寶拿掉帽子了，你還認得它嗎？小組開火車賽讀。

［設計意圖：變枯燥的字詞學習為快樂的闖關游戲，增強了識字的趣味性。根據學生的．實際，以學定教，突出難點指導，避免面面俱到。］

三、熟悉生字，朗讀課文

1、生字寶寶躲到課文里去，你還能認出它們嗎？

2、教師范讀課文，學生注意聽生字的音。

四、水娃娃考朋友，品悟課文

點擊課件水娃娃：同學們，你們是我的好朋友，好朋友之間要互相了解。下面我就要考考你們對我了解了多少？(學生自讀課文）

［設計意圖：此環節使學生忘記了接下來是在學習課文，而是在了解朋友，接受朋友的考查，學生們便全身心投入學習。］

五、指導寫字：

1、出示我會寫中的沖、池、曬等左右結構的字。引導學生觀察這些字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點水和三點水在寫法上的異同。

3、教師巡視，師生共同評議。

六、作業：

1、抄寫生字。

2、熟讀課文。

❽ 《我是什麼》教學設計.人教版語文二年級上冊第30課

《我是什麼》教學設計
湖南師范大學附屬小學陳芳
●設計理念
《我是什麼》是人教社小學語文第三冊的教學內容。課文是一篇科學短文，採用擬人的手法，以第一人稱「我」的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的變化及對人類的利與害。根據課標精神和年段要求，確定這一節課的重點目標為識字和寫字。依據教材特點：生字集中，認讀難讀大，確定這節課以第四自然段的教學為重點，採取隨文分散識字的教學策略，重點學習第四自然段中的9個會認字以及「沖、器、災、害」4個會寫字。會寫字重在音形義的有機結合。字詞教學在語境中進行，將識字、閱讀有機交融。
●教學目標
1.結合第4自然段的學習認識「暴、躁」等9個生字，會寫「器、沖、災、害」4個生字。
2.能流利地朗讀課文，了解水對人類的利與害。
3.從小熱愛科學，對科學知識有濃厚的興趣。
●教學重點
結合第4自然段的學習認識「暴、躁」等9個生字，會寫「器、沖、災、害」4個生字。
●課前准備
生字卡片、詞語卡片
相關課件
●教學過程
一、謎語激趣，導入課文
1、讀謎面。
平常，
我在池子里睡覺，
在小溪里散步，
在江河裡奔跑，
在海洋里跳舞、唱歌、開大會。
2、揭謎底，相機板書「水」字。
3、師生交流對水的了解。
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、指名讀學習提示。
讀標想
（1）自由輕聲讀課文，標出自然段。
（2）想一想每個自然段寫了什麼？
2、學生根據學習提示，自由朗讀全文。
3、師生交流有幾個自然段，每個自然段主要寫了什麼內容。
三、流利地朗讀第4自然段，了解水對人類的利與害，隨文識字
1、指名讀學習提示。
讀一讀認一認
（1）自由朗讀第4自然段，邊讀邊標出不認識的字，想辦法認一認。
（2）同桌用生字卡片互相檢測。
2、結合學習提示，自主合作學習第4自然段。
3、了解水的性格變化，檢測識字情況。
（1）學習第一句話，感受水娃娃性格的變化。
①指名朗讀，相機板書水娃娃兩種不同的性格特點。
②認讀生字：暴躁
③給「暴」擴詞。
④對比「澡」「操」「躁」，比較識字。
⑤通過找反義詞，理解「暴躁」的意思。
⑥齊讀第一句話。
（2）學習第二句話，了解水娃娃對人類的「利」。
①指名朗讀。
②認讀「灌溉田地」，藉助圖理解「灌溉」的意思。通過給「灌溉」找近義詞——澆灌，達到換語境鞏固識字的目的。
③認讀「發動機器」，學習「器」字。
認讀——交流記住「器」字的方法——了解「器」的本義——擴詞、說話訓練
（3）學習第三句話，了解水娃娃對人類的「害」。
①指名讀。
②出示卡片——淹沒莊稼。
認讀——點撥多音字「沒」——點撥「稼」的讀音
③出示卡片——沖毀房屋，檢測「毀」字的認讀情況。
④出示卡片——帶來災害。
交流記住「災」字的方法——了解「災」字的演變——給「災」字組詞、相機進行說話訓練
（4）指導朗讀第4自然段，讀准確讀流利。
4、變換語境，在兒歌中鞏固識字。
（1）朗讀兒歌，讀准字音，鞏固識字。
我會變，
有時候溫和，
有時候暴躁。
溫和時，做好事，
灌溉農田，發動機器，
大家對我笑嘻嘻。
暴躁時，干壞事，
淹沒莊稼，毀壞房屋，
大家看了真傷心！
（2）相機用「有時候……有時候……」進行說話訓練。
四、學習「沖」「器」「災」「害」四個字的書寫
1、觀察每個筆畫的佔位，師生交流怎樣寫更好看。
2、教師范寫「沖」、「器」兩個字。
3、學生臨摹，練寫。
4、師生互評，繼續練寫。
5、教師小結：
這節課我們不僅學習了生字，還了解了水娃娃對人類的利與害。水娃娃就像孫悟空一樣變化多端，那麼它是怎樣變的呢？咱們下節課再交流。
板書設計：
30 我是什麼
溫和（溫和的水娃娃圖）暴躁（暴躁的水娃娃圖）灌溉田地（卡片）淹沒莊稼（卡片）
發動機器（卡片）水沖毀房屋（卡片）
帶來好處（卡片）帶來災害（卡片）

❾ 《我是什麼》教案怎麼寫

《我是什麼》教案：

一、導入新課。

1、師：同學們，你們喜歡看魔術表演嗎？今天錢老師給大家請來位小魔術師，你們想知道他是誰嗎？

2、生讀課題：我是什麼（板書）。

3、師：請同學們自己把課文認真地讀一讀，相信會讀書的孩子就能猜出它是誰。

4、生自由讀課文。

5、師：誰能告訴我這個小魔術師是誰呢？指名說（水）。

6、你是怎麼知道的？指名說。

7、師：這位小魔術師都有些什麼魔法呢？誰來說說。指名說。

二、精讀課文，指導朗讀。

學習第一自然段。

1、自由讀第一自然段，看它能變什麼？

2、指名說（雲）你是怎麼知道的？

3、平時，你們都見過什麼顏色的雲？

4、那小魔術師又是怎麼打扮雲的？（再讀課文）。

5、瞧，小魔術師在不同時間給雲穿上不同顏色的衣服，真有趣！讓我們一起想像雲多變的色彩，美美讀這段（注意抓住「披」）。

6、指名讀—評讀，齊讀。

學習第二自然段。

1、小魔術師除了能變「雲」，還能變什麼？

2、自讀第二自然段，指名說。（雨、雹子、雪）。

3、再讀課文，找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的？用鉛筆勾畫有關字詞。

4、指名說。

5、課文為什麼要用「落、打、飄」？能不能給它們調換一下？

6、理解「落、打、飄」注意讀法。

7、生試讀，指生讀，評價讀。

學習第三自然段。

1、小魔術師不僅會變魔術，你們想知道它平時是怎樣生活呢？

2、自讀第三自然段。

（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。

（2）為什麼說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河裡奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？

（3）這些生活方式，（穿衣服，披紅袍，睡覺等）這些都是誰所具有的？

（4）放錄像或聯系生活實際想像水在這些地方不同的情景，來幫助理解：

水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河裡它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

學習第四自然段。

1、人都有自己的性格特點，你們想多了解這位小魔術師嗎？它具有哪些性格呢？

2、自讀第四自然段。

3、指名說（溫和、暴躁）。

4、它溫和時會做什麼？暴躁時又會做什麼呢？

5、分角色讀。女生讀表現水溫和的部分，男生讀表現水暴躁的部分。

6、這會你們應該能猜出這位神奇的魔術師是誰了吧？（水）。

7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學生交流收集到的資料。

8、總結：是啊！水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。

9、再讀全文，邊讀邊想：除了從課文中，了解到水的變化，在我們平時生活中，你還可以發現水有什麼變化？

10、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。

11、學生交流。（重在引導學生提到如何保護水資源：如節約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾）。

12、小結：面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。