如何搞好平時的語文教學

『壹』 如何做好語文教育教學工作

一、教學要有正確的策略
小學語文教學作為小學教育教學活動的重要構成部分，潛藏著巨大的教育價值，有益於小學生的身心全面地發展。只有小學語文教學的策略得當，小學語文教學活動才能有效開展。在結合小學語文教學特殊性的基礎上，有以下六個小學語文教學的策略，即「解析辨義—在運用中掌握字詞基本知識」、「倡導人文—在交融中引發文本情感共鳴」、「循序漸進—在發散中指導看圖說話技巧」、「合作探究—在交流中訓練口語交際能力」、「回歸生活—在體驗中抒發習作真情實感」、「開放課堂—在實踐中領悟中華文化精髓」，圍繞上述小學語文教學的策略展開教學，力爭能夠對小學語文教學獲得新的感悟和發展。
首先，利用漢字的結構特點進行識字教學，在理解字義的基礎上，通過換偏旁或者加減偏旁的形式，分析每個構件的意義來幫助學生識記。除此之外，可以通過猜謎語、編故事、巧聯想、做動作、變魔術等方式，激發小學生的學習動機，培養小學生的語文讀寫能力。其次，為了更好地突顯小學語文教學的人文性，論文主張通過先入為主、情境感染、環環相扣、突出重點、逐步推進，以尋找情感共鳴，展現語文課堂魅力。再次，為了培養小學生的看圖說話能力，應當注重引導小學生養成有序觀察、分清主次、善於遷移的習慣，以提升其內在的人文素養。第四，小學生作為未來公民，應當具有良好的口語交際能力，因此，在小學語文教學過程中，在遵循學生認知規律的基礎上，應當注重引導其學會傾聽、學會表達、學會溝通，初步學會文明地進行人際交往。第五，小學語文教學應當回歸生活，應當成為小學生的一種生活方式，基於此，在小學語文教學過程中應當引領其感受生活的意義，體驗生活的艱辛，感受自然的絢麗，進而豐富小學生的文學素養。建構開放的小學語文課堂，賦予小學生自由探究的空間，鼓勵其自由地想像，尊重其獨立的看法，進而充分體現小學語文教學的主旨，促進小學生文學素養的全面提升。
二、對不同的語文部分採取不同的教學方法
語文分為作文、閱讀、古詩等多個部分，不能使用同樣的方法去讓學生學習不同的東西。而應該根據不同部分的特點，採取不同的教學方式。
第一，閱讀部分。課堂的閱讀教學是語文課堂不可或缺的重要組成部分之一，在小學階段，小學語文閱讀教學擔負著提升語文應用能力、增強綜合素質、開拓眼界的重要任務。那麼怎麼提高閱讀部分的教學水平呢，我認為有以下幾點。首先，教師應該依據課程標准對閱讀教學的要求，包括學段要求、閱讀量要求、具體的課時要求等方面逐一確定，使教學目標更具體化，更具有可操作性；其次，教師對文本閱讀教學提出自己的見解，從文本解讀的步驟和重點入手，從學生的實際入手，進而選擇閱讀策略；再次，根據語文學科的具體特點，學生的審美發展方向和教學環境的多樣化，靈活地來選擇多種教學方法。通過對教學方法的合理使用，確定有效、可行的閱讀策略，在閱讀策略的指導下進一步規范閱讀方法，提高學生的閱讀能力，以及培養學生個性化閱讀的要求；還有，通過設置教學環境，與學生進行情感上的交流碰撞，充分發揮學生的主體作用，對教學環境干預，達到優化教學過程的作用；最後，充分發揮教學評價的積極作用，尊重學生的發展個性，使用多種評價方法，以表揚激勵為主。
第二，作文部分。小學作文教學是小學語文教學的重點，也是難點。學生作文能夠集中的反映出他們的語文能力，作文水平往往被看作衡量其語文程度高低的重要標志。我們一線的語文教師，都一直在為如何有效提高學生作文能力而努力地進行探索。從老師方面講，小學語文教師在作文實際教學中，對各種教學方法應當予以整合。另外，小學語文教師在作文實際教學中，要使學生語言表達能力的培養，寫作技巧的訓練，寫作興趣、寫作習慣的培養，觀察、構思、修改等能力及情感、態度、價值觀的培養，共同平衡發展；從學生方面來講，要拓寬教學途徑，充實學生經驗；加強聯想與想像，提煉學生經驗；創設教學情境，轉換學生經驗；提高表達能力，外化學生經驗。只有從學生和老師兩個角度出發，才能真正提高小學作文教學的水平。
第三，詩詞部分。中國古典詩詞是文學藝術中的一支奇葩，它以其精湛的語言，深邃的意境、優美的韻律而成為中國文學史上一顆璀璨的明珠。如何提高詩詞部分的教學質量呢？我認為有以下幾點：1、改進低年級古典詩詞教學策略，提出「詩-樂-畫」相結合的教學模式。從多視角對古典詩詞進行藝術上的解讀，豐富學生知識，提升學生自身文化品位。2、選擇有助於學生學習古典詩詞的方法，激發他們的學習興趣。促進古代文化遺產在小學生中的傳播。3、教師結合小學生自身特點，因材施教，推進素質教育，為社會培養具有創新思維的人才。這樣才能使中華民族的優秀文化，代代相傳，經久不衰。
語文當然還有其它很多內容，在實際教學中我們都要運用自己的教學經驗，理論結合實際，因地制宜的探索出好的教學方法，提高教學水平。

『貳』 如何教好語文

新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素質是非常重要的： 1、習慣好。即具有各種良好的語文學習習慣。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養成教育，有時還必須帶有強制性。這樣一說，好象同以人為本的理念相悖。其實則不然。筆者認為，真正的以人為本，並不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學生，必要時，還需要有教師意志的左右。因為，我們要為孩子的未來著想。那，才是以人為本最本質的含義。 對於小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動學習，刻苦學習的習慣；二、細心認真、一絲不苟的習慣。三、勤於動手、動筆、動腦的習慣；四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣；五、愛惜書本文具的習慣；六、好問的習慣；七、在合作學習中積極參與的習慣；八、規范、整潔寫字的習慣。 培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規范、整潔地寫字。必須經常主動習字。習慣是具有遷移性的。還是以寫字習慣培養為例來說，在歷時數年的土家族聚居區農村小學生語文學習習慣養成教育實驗中，筆者發現，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規范整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不苟，學習講效率，講質量、求速度等等也跟著上來了。 2、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學習語言文字的激情。筆者認為，某種意義上說，語文是一種活態的，有生命的現象。更贊同一種觀點，語文課堂要成為生命成長的課堂。因此，離開了學生的感情熱愛祖國語言文字的感情；熱愛生活，熱愛生命的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。尤其在學習語文過程中，需要學生的真情和激情的投入，這樣才有利於語文課程目標三個維度的落實。也就是說。學生在語文課堂上，必須進入角色，我們常說的：不動感情不讀書；拒絕偽讀等等，其實就是講的這個道理。這方面，需要引導，需要熏陶，需要結合習慣養成教育來培養。尤其需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點並非危言聳聽，這種可能隨時都可能發生，如：學生對教師教學方法的反感；機械重復的抄寫；教師對學困生的歧視等等，都可能導致這種後果。很好理解，試想，如果學生看了課表，某節課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎麼上？筆者在長期的小學語文教學實踐中體會到，學生對語文的情，來自於趣，要讓學生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和嚮往。一旦學生對語文學習有了濃厚的興趣，感情自然也就產生了。並釋放出巨大的能量。求知慾有了，主動性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，並按老師的要求去做。教學效果自然好。最關鍵的一點，學生對語言文字的愛，對語文學習的激情，都來源於教師對學生的愛。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂！ 3、會讀書，即具有各種基本的讀書技能。一、學生要會朗讀，要動情地讀書；二、學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內容等；三、學生要學會快速讀和略讀、瀏覽。四、學生要學會在讀中思考、質疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數量的字詞。還有課外閱讀量的達到。（課外閱讀量，課程標准有個不少於的界定。應當說，這只是個保底的要求。）這些，就應當說是個死任務了。當然，不同年段有不同的要求。 從更廣的視覺看，會讀書，說到底是會學習。即掌握一些基本的學習方法，訓練方法。學生要經歷大量的語文實踐活動，才可能學好語文。新課程不再提語言文字訓練，但訓練肯定還是要的。是必需的。語文實踐活動，總得以訓來年為基礎。某種意義說，實踐何嘗又不是一種訓練？因此，要從聽、說、讀、寫；從字詞句段篇的學習上，從合作學習上，從收集資料，處理信息上，通過指導，讓學生習得一些好的學習方法，並主動去運用，形成習慣，學生將受益無窮，有的將是終身受益。 尤其是要在讀書中，逐步使學生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。學生只有具備了一定的語感，才可能學好語文，同時也有利於培養學生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。筆者在平時，常用講幽默、笑話、俏皮話等方式來培養學生的語感，來觀察學生的感悟語言的能力。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要採用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯想，想像等，總之，要多方式、多層面、多渠道地訓練學生的語感，從而促進學生語感的形成和發展。 與此同時，還要讓學生在讀書中學會說話，學會寫，學會交際。即具有一定的表達，交際能力，要求達到不同標尺下的能說、能寫和與人交際的的標准。 某種意義上說，語文課程的人文性和工具性是虛與實的關系。當然這里的虛，不是無，也不是可有可無，這個虛必須務，而且必須務好！即給學生以充分的人文關懷和人文熏陶，使學生逐步形成健康的心理，高尚的人格，美好的品德。但務虛還要務實！即必須給學生打好語文基礎，為他們現在的發展，也為他們終身的學習和發展奠定堅實的基礎。換句話說，語文學科的人文性和工具性是對立統一的，萬萬不可割裂開來。應當讓學生在學習語言文字的過程中，受到人文熏陶和關懷的同時，通過各種各樣的語文實踐活動來學習語文知識，習得基本技能，掌握學習方法，促進學生心理、人格、品德等方面的發展。一味突出工具性，就走上了老路；一味突出人文性，則從一個極端走到了另一個極端，也是違背辯證唯物主義原理的。因此，要萬變不離其宗：為學生的發展著想、著眼。

『叄』 淺談如何上好語文課

每門學科都有引人入勝的東西，能不能把語文課上得生動些，引發他們的興趣，接下來我為你整理了淺談如何上好語文課，一起來看看吧。

淺談如何上好語文課篇一

1.提高教師個人素養是上好語文課的前提。

“給人一碗水，自己必須有一桶水。”這是對教師知識擁有量的一個比喻，可以看出為了完成教學任務，教師必須具備很多知識，尤其是語文教師甚至應該是一個“雜家”。不但要有教學用的語文專業知識，如語言學、文字學、修辭學、文章學等，還要有教育學、管理學、心裡學等教育知識，而且要對其他各門類知識的了解和涉獵，這就要求語文教師要多讀書、多學習。讀語文大家的作品，向當代優秀的語文教師學習，多觀摩一些優質課。讀專業書刊，訂閱一些語文專業雜志，了解語文教學的最新動態。讀非專業書刊，尤其讀大量的文學書刊，這是進行教學實踐的需要，可以使教師學識淵博，這樣一旦有教學需要即可信手拈來，讓知識服務於教學。同時也可以讓學生對教師充滿信賴和崇拜，“親其師，信其道”。

2.充分備好課是上好課的保障。

俗話說“凡是預則立，不預則廢”，教學活動也是如此。充分的備課對於課堂教學來說猶如枕木之如鐵軌，基石之於高樓，它使課堂教學成為一種有目的、有計劃的活動，讓教師對於課堂教學有一種清晰、理性的思考和整體安排，這是課堂教學取得實效的保障。備課不等於寫教案。備課包括鑽研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。這就要求教師肯花時間去鑽研。

首先教師要備好教材。文本教學，要求我們首先要吃透文本，所以每次上課前，對於所要教學的內容都要熟稔於胸，絕對不打無准備之仗。

除去充分准備所要教學的內容之外，還要考慮學生的因素。

站在學生的立場上，以他們的年齡和知識水平，對於所要學習的文本學生會提出什麼樣的問題，他們會有什麼樣的想法，以學生的生活經歷會不會對所學的內容產生共鳴。如做游戲、競賽、分組、才藝比拼等，知識水平不同層次的學生會問怎樣的問題，怎樣分層次引導學生進行學習，讓學生步入文本之中去欣賞，去感悟，哪一類的問題由什麼水平的學生解決。全面地，深層次地站在學生的出發點上對所學進行預設思考。唯有如此，才能成竹在胸，也為良好的課堂教學作了好的鋪墊。

再次，靈活駕奴課堂是上好語文課的關鍵。

我們每一節課面對的學生，他們是一個個充滿活力的個體，在大力倡導平等、民主、和諧、尊重的師生關系並努力發揮學生主體性學習的今天，教師無法預料到教學過程中所產生的全部結果，也無法預知課堂教學互動會產生怎樣的變化，怎樣的新問題。這就要求我們每一個老師，在教學過程中能夠以學生為中心，尊重學生，了解學生，運用我們的教學機智，冷靜面對，正確引導，巧妙處理各種問題，在教學實踐中不斷提高我們駕奴課堂的能力。在語文教學中，因為學生有著不同的閱歷、不同的個性，對課文內容也有著不同的理解和感受，我就特別注意尊重學生獨特的想法和觀點，不輕易否定學生的理解，還鼓勵學生從不同的角度、不同的出發點進行多向的理解。培養學生思維的一種發散性。正如著名的教育家蘇霍姆林斯基所言“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者”。一旦學生以一個研究者的身份發現問題並得到肯定時，他們會以更多的精力去投入學習中，體會學習中無窮的樂趣。而這也改變了過去強調學習、死記硬背、機械訓練的現狀，學生在自主探索的學習中得到全面的發展。

老師在教學過程中能從學生的願望出發，巧設課堂，為學生創造一個舒展的學習環境，既培養了學生們在生活中學習語文的意識，也使他們享受到了學習語文的快樂。

3.重視塑造學生價值觀是上好語文課的內在要求。

語文課堂應該是一個能夠張揚個性、交流情感，充滿智慧與靈性、充滿活力與藝術的場所，它是一個動態的、雙方的、發展的過程。語文教育是“人”的教育。培養中學生具有真、善、美的健康人格，既使發展人的個性需要，又是語文教學自身的需要。

正如特級教師王菘舟曾說過：一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中，課在人中，這是第一種境界;人如其課，課如其人，這是第二種境界;人即是課，課即使人，這是第三種境界，境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。因此，課的最高境界乃是無課。無課也就是感覺不到自己在上課，在工作。在課堂中，師生已進入了一個忘我的境界，也許在上課，也許當時的課堂就是真實的生活，忘了生活，忘了時空，忘了身份，課即是人，是現實。

看來上好一堂語文課不是一朝一夕、一蹴而就，它需要我們不懈的摸索，不斷的總結，不斷的向新的境界而努力奮斗。這樣“詩”才能更雋永，“歌”才能更悠揚，“畫”才能更悠遠。

淺談如何上好語文課篇二

一、精心設計導語，努力做到“先聲奪人”

“良好的開端是成功的一半”，課亦如此。為了讓學生更好地接受課堂上的知識，課堂上十分精彩的開頭能抓住學生，就好像一篇出色的文章，如果文章的開頭不吸引讀者，那麼讀者就很難有興趣繼續看下去。因此，一般有經驗的教師都會十分注意設計好導語部分。因為，好的導語設計，能一下子喚起學生對知識的渴求與興趣，使課堂變得魅力非凡。這樣，學生在課堂上才能積極地開動腦筋，將自己的全部精力投入到課堂教學中來，能積極思考問題，緊跟教師思路，盡情地翱翔在知識的天空中。比如，在學習《荷塘月色》這篇課文的時候，教師可以用多媒體為學生展示一段月色下的荷塘的視頻，讓學生能夠生動、直觀地感受到荷塘月色的美麗，並從中體味和欣賞這種寧靜。同時，教師可以對學生說：“人們都願意去做一個追隨四季、追隨歲月的自然之子。有人喜歡到黑龍江上感受濤聲激盪;有人喜歡去白樺林間傾聽落葉紛飛;有人喜歡去天邊小鎮仰望雪山陽光;有人喜歡去美麗的嘉蔭丈量天高地遠……甚至有人在自家小屋的門口去看螞蟻搬家、小鳥搭窩。今天我們一起來欣賞朱自清筆下的《荷塘月色》，解讀朱自清那淡雅朦朧的心月、心荷。”本來就很美的視頻已經將學生帶入了一種寧靜、美好的心境當中。然後，再用語言藝術對這一美麗的場景進行引導，讓學生的思路能牢牢地追隨著教師，在教師的描述中去盡情的思考，讓學生彷彿真的置身於美麗的荷塘月色之中。

二、巧妙組織教學過程，調動學生學習興趣

教師在課堂上要積極調動學生的學習情緒，讓學生成為課堂的主人。雖然素質教育在我國已經喊了多年，但是中國教育體制及人才選拔體制的存在，使得我國的教育其實還是一直在圍繞應試進行教學，而這樣的教學模式，難免會讓課堂氣氛變得嚴肅有餘而活潑不足。久而久之，學生會對課堂失去興趣，將心思轉移到其他方面，沒有興趣聽講。面對這種情況，要想改善這種狀態，我們首先要做的就是讓學生成為課堂的主人，讓學生不再是被動地聽講，而是主動地思考，主動地討論，主動地去汲取知識。教師不再是課堂的主宰，而是要在課堂上隨時注意與學生之間的互動，及時地關注學生的學習狀態。在課堂講授的間隙中要給學生留出時間，讓他們來提問，讓他們進行思考和討論。這樣他們才能有一種能夠掌握課堂的感覺，並將自己的身心投入到課堂當中。對於學生提出的問題，教師要對學生進行鼓勵，在學生的提問中找出他們的閃光點，讓他們對自己充滿自信。當學生在課堂上獲得了尊重和快樂的時候，就自然而然地轉入到課堂教學中，認真學習並欣然接受。

教師在講課的時候不要怕學生提出質疑，要讓學生敢於提問，這樣學生才會主動、積極地思考。有一些教師由於怕打亂了自己講課的步驟，並沒有給學生留出質疑的時間和空間，這讓學生有一些疑問不能得到及時的解決，而沒有心思繼續接受下面的學習、討論，造成學生對於這一堂課的知識沒能更好的理解，顯得斷章取義，支離破碎。教師應鼓勵大膽質疑的學生，發表自己的看法，闡述自己的觀點，讓學生用自己喜歡的學習方法來解決自己的疑惑，教師可以對這些觀點進行引導、總結，讓學生對課文理解、知識的把握更加透徹、全面。同時，教師在課堂上不能一直都保持嚴肅的氛圍，要懂得在適當的時候製造一些小幽默，這樣在課堂上就會出現小花絮和小高潮，讓本來枯燥的課堂注入生機，使沉悶的課堂變得活躍起來，在這樣的課堂氛圍中，學生的學習過程會變得有滋有味，有的知識點會以這種方式牢牢地紮根在學生的心中。課堂教學中，教師還要重視在課堂上巧妙的設置一些問題，吸引學生的注意，同時也要通過問題的設置，引發學生的思考，讓學生的學習由被動變為主動的思考，同時能夠更好的開拓思路，養成善於思考的學習習慣，這也是語文教學的一個目標。

三、習慣積累，做好知識儲備

語文課堂上，一個非常明顯的特點就是教師要會運用非常豐富的語言能力，將知識傳授給學生。在這個過程中教師將會引領學生主動地思考、觀察，而這些行為都必須藉助教師良好的語言表達能力。因此，教師進行授課的時候一定要做到語言清晰、流暢，如果教師的語言不夠清晰，便會造成學生對知識點的把握不到位，或者對知識點的理解出現一些偏差。教師的語言不能十分繁雜、瑣碎，一定要盡量做到簡潔、易懂、清晰明了。語文學科的確是一個包羅萬象的學科，作為語文老師，要對高中科學的知識體系，龐雜的知識必須扎實掌握。

當然，對於初入高中語文課堂的老師來說，也就是剛踏上講台的學生來說，是個極大的挑戰。如何將這種挑戰看成機遇呢?當然可以!首先要有正確的教學態度，教態大方，塑造良好的教師形象;其次要具備豐富的知識，隨時應對課堂教學中的挑戰;當然，最關鍵的是要備好每一節課，做到備學生、備教材、備教法，而且均要扎實。最後 ，還要養成認真學習勤於學習的好習慣。當然，我們學校已經實行了傳幫帶的教學措施，確保剛走上講台的教師早日成熟起來。

『肆』 小學階段如何抓好語文教學

立足小學語文教學工作，教師要認真刻苦鑽研教材，立足實際認真精心備課。下面是我整理分享的小學階段如何抓好語文教學，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助!

小學階段如何抓好語文教學

一、端正學生的 學習態度 ，提高學生的學習興趣

要端正學生學習態度。一是向學生講道理，告訴他們我們來到學校就是為了學習;二是告訴學生他們這個年齡就是最適合學習知識的年齡，如果現在不好好學習，長大了會徒傷悲的。提高學生的學習興趣。首先可以從教師的 教學 方法 、教學手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內容、准備教學內容，還要精心設計教學方法，利用現代化教學手段來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學習積極性。其次可以從心理學方面來考慮，我們要給學生自信心，當他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學好這門功課，我有信心學好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學生有了錯誤，不宜過多指責從而打擊他的積極性，使他產生厭學情緒。

二、改變課堂形式，明確學習任務

課堂是學生展示自己的舞台，是自主學習的陣地，因此我在課堂上會因不同的文本而設計不同的學習目標，然後讓學生通過讀課文自己去學習，去思考老師提出的問題。如字詞的學習，學生要把文中含有生字的詞語找出來，該讀的讀，該寫的寫;概況課文的主要內容或 故事 梗概，讓學生先寫在本上，然後再相互交流。剛開始學生可能由於表達能力不強或膽小，直接說不好，所以事先先寫出來，這不僅讓學生成為了學習的主人，去獨立思考，也訓練了學生的說寫能力。在進行文本分析時採用說寫恰當結合，長期堅持下去，學生就會從良好的學習習慣中獲益，聽說讀寫能力自然就提高了。

三、養成一個良好的習氣

即具有各種良好的 語文學習 習氣。習氣是人的第二次生命。語文教學,必需注重良好的語文學習習氣的養成 教育 。無論是人格上的,學習及方法上的,都要十分注重,努力從多方面去積極引導,從點點滴滴嚴厲要求,嚴厲練習,去培育學生良好的習氣。尤其要指出的是,培育習氣,正面引導固然重要,但教育心思學通知我們:習氣養成教育,有時還必需帶有強迫性。這樣一說,好象同「以人為本」的理念相悖。其實則不然。筆者以為,真正的「以人為本」,並不完全是課堂上的熱繁華鬧,一味的依從和將就學生,必要時,還需求有教員意志的左右。由於,我們要為孩子的未來著想。那,才是「以人為本」最實質的含義。

關於小學生來說,以下八個方面的習氣首當其沖:一、自動學習,刻苦學習的習氣;二、細心仔細、一絲不苟的習氣。三、勤於入手、動筆、動腦的習氣;四、大膽、小氣、大聲說話,說普通話習氣;五、顧惜書本文具的習氣;六、好問的習氣;七、在協作學習中積極參與的習氣;八、規范、整潔寫字的習氣。

培育習氣,要悉心引導,嚴厲要求,點點滴滴到位。舉例來說,培育學生的寫字習氣,要讓學生寫一筆好字,就必需要求有一定速度,必需規范、整潔地寫字。必需經常自動習字。筆者發現,良好的寫字習氣就具有極強的遷移性。學生把規范整潔地、有一定速度地寫字的良好習氣養成了,其他習氣:如顧惜書本文具,學習細心仔細,一絲不苟,學習講效率,講質量、求速度等等也跟著下去了。

四、多管齊下，上好每一節課

要想提高教學質量，必須上好課，讓課堂40分鍾落到實處。上好課可以從下面幾個方面探索：課型創新，組織形式創新、找切入點，過程設計創新，教學手段創新，板書設計創新，教學語言風格創新等。要有所創新，課堂教學教師要上得輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關鍵。以我個人的體驗，我認為備好課主要備以下內容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據單元目標及課時目標來設計教法。備教學法，為了達到目標，採用什麼方法來教學，學生如何學。

備學生，了解學生已有知識情況，設計問題要難易適度，課堂教學中學生會提出些什麼要求和問題教師都要有所准備。備自己，想想自己對教材、學生的掌握情況，還要做些什麼准備工作，還有沒有自己都不能解決的問題等。在教學中讓學生多動腦筋，多觀察，多問幾個為什麼。盡量創造條件給學生，讓學生在同學之間、師生之間交流意見，發表不同的看法。這樣學生學習的主動性、積極性、課堂效率會不斷提高，。如果我們每一節課都做到了這幾點，我想我們的課堂教學一定生動，教師上課一定輕松自如。

如何抓好小學語文教學工作

一、教師刻苦鑽研教材，立足實際認真備課

立足小學語文教學工作，教師要認真刻苦鑽研教材，立足實際認真精心備課。一是教師要抱著對工作認真負責的態度。傾注熱情，執著地研究，不斷地探索實踐。二是要更新觀念。對《語文課程標准》倡導的理念應准確理解，並在教育、教學實踐中全面體現，教師要精心地鑽研教材，理解和掌握教材的教學要求、重點、難點，不斷採用先進的教學方法，如在進行閱讀教學指導時，在課堂上放手讓學生去讀：朗朗地讀、默讀、誦讀。三是要不斷提高自身素質。真正做到活到老，教到老，學到老。俗話說「給學生一杯水，自己要有一桶水」。語文教師要不斷提高政治和業務的理論修養，要不斷提高專業水平， 創一流業績的不懈追求，永葆教育者的青春。

二、緊密結合教材內容，扎實抓好課堂教學

課堂教學離不開提問，它是教學過程中信息輸出和反饋的主要途徑之一。好的提問能「一石激起千層浪」，啟發學生積極思維，提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛，使課堂教學收到事半功倍的效果。怎樣才算好的提問呢?多年的教學實踐告訴我們。

(一)問題要新穎

教師提出的問題要有新意，出乎學生的意料，能激起學生探究問題的興趣。如上五年級《莫高窟》一課時，我問：「敦煌莫高窟為什麼聞名於世?請你閱讀課文，概括回答。」學生迅速行動起來，認真閱讀起來，積極開動腦筋，到文中去尋找答案。當然，問題的深淺度要結合學生的年齡段和年級段設計。

(二)問題要具有啟發性

教師啟發性的提問對學生來說是一個引發思維的出發點，它能夠激活學生思維，激發學生興趣，誘發學生展開思維的翅膀，引起學生主動探索知識。因此，要求教師在設計提問時，要從分考慮文本，利用文本，挖掘文本，創造性設計教學，才能達到效益。教師啟發性的提問一方面調動學生看書思考問題的積極性，另一方面也讓學生體會到作者用詞的准確性，更重要的是學生的思維被激活了，有了成功的喜悅感，這對於將來的學習是多麼重要。

(三)優化有效講授，提高課堂教學有效性

講授是課堂教學中最常見、最基本的教學方法，課堂教學的開展離不開講授。因此，在實踐中優化課堂講授、提高講授的有效性是實現有效課堂教學的保證。有效講授是任何課堂教學必不可少的，即使是在以學生自主學習為主的課堂活動中，教師的講授也是必需的。從教學過程來看，有效講授意味著教師能夠講解，有效指導。比如當學生在學習課文時，碰到了一些難以理解的字、詞。此時，教師就應停下來，對字、詞的意思進行講解，從而理解 句子 、 文章 的段意，中心思想等。

講授不是純粹「填鴨」灌輸。有效的講授必須切合學生的智力，先講什麼，後講什麼，講授的目的是為了學生更好地學，講多講少，應視學生的需要而定，應充分考慮到學生的認知特點，有效的講授要注重內容的邏輯性，不能機械盲目地講授。教師的講授是通過語言進行的，教學語言的好壞同講授效果有密切關系。好的教學語言可以使講授如虎添翼，使課堂煥發生命活力。

三、加強學生基礎訓練，提高學生寫作能力

廣泛的課外閱讀是學生搜集和汲取知識的一條重要途徑。因此，培養學生的閱讀興趣，對小學生寫作能力的提高及其重要。抓好課堂閱讀教學，加強學生課外閱讀，教師要積極引導學生多買一些有關寫作方面的書籍自己閱讀，特別是優秀的習作、名家 範文 要多看多閱讀，理解和掌握寫作方法和技能。我在教學中，重點加強學生「說」的訓練，先讓學生進行一些口頭的句式練習，訓練可逐句進行，最後連成一段，要求學生堅持每天寫 日記 、 讀後感 等，進一步提高學生的寫作能力。

四、激發學生學習興趣，積極開發學生智力

課堂教學中激發學生學習興趣的方法很多，上課一開始以趣引入，會激發學生強烈的興趣。教師要根據教學內容精心設計課題的引入，一上課就要把學生的興趣激發起來。如《威尼斯的小艇》這篇課文，教材通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。了解威尼斯水城的獨特風情和學習作者抓住事物特點描寫的方法是本課的重點和難點。教學本課時如果按一般講讀課文的模式上，學生的情感很難被調動，因為學生對威尼斯了解非常少，重難點突破也只能是紙上談兵。

在教學中引導學生參與競爭也是提高學生學習興趣的重要 措施 。為了提高學生的積極性，教師要創造條件讓學生在課堂教學之中參加競爭。如果你仔細觀察，學生在競爭中是非常活躍的，連後進生都不甘示弱。在教生字時讓學生比一比，誰認得快，記得牢，誰組的詞最多;在朗讀課文時，讓學生比一比，誰讀得有感情，誰領會地深刻;在 總結 課文時，比一比誰的發言有創意。比賽的形式可以是以學生個體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手等等。

教師要指導學生開展研究性、探究性學習，創設豐富的教學情境，注重學生的親身體驗。聯系生活實際，激發學生興趣的效果也是相當明顯的。有一次，一位老師正在講課，外面忽然雷聲大作，頃刻間大雨從天而降，學生都往外看。他看到大家無心聽課，靈機一動，就乾脆請同學們站起來，趴在窗戶上看雨景，隨即說：「同學們，誰能一邊看雨景，一邊說出一些貼切的描寫雨景的詞句?」學生們高興極了，看看 說說 ，邊看邊說，課堂上妙語連珠，什麼電閃雷鳴、烏傾盆大雨、雷聲隆隆……幾分鍾上了一堂精彩的口頭 作文 課。這樣讓學生的好奇心理得到了滿足，又激起了他們的表達慾望，培養了學生的口頭表達能力。

怎樣抓好小學語文教學

一、應該養成良好的學習習慣

課前，一定要讓學生做好預習工作，讓其知道應從預習中已經懂得些什麼，還有哪些問題需要在課堂上解決，讓同學們帶著問題去上課，從而增加學習的積極性和主動性。課堂上，教師一定要抓住重難點，用輕松愉快的方法讓同學們學好每一個知識點，充分向課堂的每一分鍾要質量。課後認真做好查漏補缺工作，當然，還應做好每個單元的檢查復習工作。

二、保持學生的熱情

即具有熱愛祖國言語文字的感情，學習言語文字的熱情。筆者以為，某種意義上說，語文是一種活態的，有生命的現象。更贊同一種觀念，語文課堂要成為生命生長的課堂。因此，分開了學生的感情熱愛祖國言語文字的感情;熱愛生活，熱愛生命的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。尤其在學習語文進程中，需求學生的真情和熱情的投入，這樣才有利於語文課程目的三個維度的落實。也就是說。學生在語文課堂上，必需進入「角色」，我們常說的:不動感情不讀書;拒絕偽讀等等，其實就是講的這個道理。這方面，需求引導，需求熏陶，需求結合習氣養成教育來培育。尤其需求留意的是，千萬不要讓孩子同言語文字傷了感情。

很好了解，試想，假設學生看了課表，某節課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎樣上?筆者在臨時的小學語文教學實際中體會到，學生對語文的情，來自於趣，要讓學生對言語文字有興味，對美妙生活充溢熱愛和嚮往。一旦學生對語文學習有了濃重的興味，感情自然也就發生了。並釋放出龐大的能量。求知慾有了，自動性強了，對教員的嚴厲要求也能充沛了解，並按教員的要求去做。教學效果自然好。最要害的一點，學生對言語文字的愛，對語文學習的熱情，都來源於教員對學生的愛。有種提法，筆者很贊成:用讓大愛暖和課堂!

三、教師認真鑽研教材，認真備課，設計最佳方案

在教學中，學生起著主體作用，而教師起著主導作用。一個好的教師就是一個好的節目主持人，一個好的組織者，好的領導者。因此在課堂教學前，教師先要吃透教材，先是把課文讀幾遍，然後再看各類教學參考書，在查閱相關資料，然後根據自己的領悟備課。同時也鼓勵學生在學習新課以前通過課外書籍查閱相關資料，在上課時給予表揚肯定，使他們養成良好的學習習慣，通過自覺的學習獲得知識。這樣教師學生同時運用得來的知識會更牢固，而且也有利於培養學生的能力。

四、改變作業形式，激發學習興趣，注重基礎培養

寫字是語文學習的關鍵。如果寫字不過關，就會直接影響學生的讀寫能力，從而嚴重挫傷學生學習語文的興趣。小學語文教學名家於永正在談寫字作業時強調布置作業要循序漸進，先多後少。而我想改變以往的生字作業形式也能起到減輕負擔增強興趣的目的，因此我將生字作業分為書法作業和拼音作業。書法作業有三種形式，分別是當天學完課後的字帖、照著字帖寫的小楷、月末書法展示;拼音作業是精讀課中含有生字的詞語，要求學生先寫好拼音，然後互相對換寫。這種作業比較靈活，可以根據實際情況選擇，這不僅有助於書法練習，而且幫助學生強化生字的記憶，學生也不會因寫字繁多枯燥而產生厭煩情緒。

五、改變積累形式，提高語文素養

學生知識的增長是點滴積累而成的，因此語文學習要由少到多、由淺到深的積淀，這種過程積累顯得尤為重要。積累就是將摘抄內容熟練背誦，牢記不忘，久而久之，無形中你身體里儲存的「糧食」就多了。在教學中，我利用課前5分鍾，開展背誦展示活動。每天背誦的內容不同，總結為「一段二句三詞一整篇」，一段即周一背一段 優美段落 、詩詞;二句即周二被兩個 名言 警句、 歇後語 或俗語等;三詞即周三、周四背三個積累好詞，說意思並 造句 ;一整篇即背一篇精美文章。在課堂中增加學生的背誦量，根據文本內容的不同，或多或少的積累背優美段落，不斷鞏固背熟練，力爭篇篇課文有背誦，記憶內容要熟練。通過最大限度的記憶提升學生的知識儲備。另外通過兩周一次的「背誦大展示」活動，讓學生默寫強化，從中盡情享受識記的樂趣。

如何抓好農村小學的語文教學

一、嚴厲與關心、尊重並舉，建立和諧、融洽的師生關系

建立和諧、融洽的師生關系，是搞好教學的前提，只有讓學生「親其師」，才能讓學生「信其道」。

1、尊重學生首先要對學生一視同仁。在我眼裡，無論是六年級還是一年級的學生，無論是成績好的還是成績差的，我都一視同仁，平等對待，其次，做到與學生平等交流，課堂上不以長者、尊者、權威者的姿態自居，在平等、融洽、和諧的氣氛中進行教學活動，課堂外經常與學生交談，並且讓談話在自然、融洽的氣氛中進行，這使得學生都願意與我聊天，這不但了解了學生的情況，而且也改變了師生關系。

2、關心愛護學生要根據學生的具體情況在生活學習上予以幫助，做到「雪中送炭」，而不是「錦上添花」。此外，做到不體罰學生，學生是不成熟的個體，他們難免會犯這樣那樣的錯誤，而當學生犯了錯時，一味懲罰只會使學生產生對立情緒，久而久之，他們甚至會認為犯錯沒什麼大不了的，只要受一點懲罰就可了事，這顯然不能收到良好的教育效果，對於犯了錯的學生，我主要通過談話的方式，讓學生從心裡認識到自己的錯誤，然後主動改正。

3、嚴格要求學生。制定 規章制度 ，讓學生知道什麼可做，什麼不能做。養成良好的學習行為習慣。嚴格要求學生一定要在尊重、關心和愛護的基礎上嚴格要求，不然學生會產生逆反心理，起不到預期的效果。有了對學生的尊重、關心和愛護學生對你的嚴格要求也能心服口服，不必打罵，幾句話就說到心坎里，常常都能收到奇效。

二、因地制宜，採用靈活多樣的方式激發學生學習語文的興趣

(一)農村小學雖然沒有先進的設備，但卻有著得天獨厚的自然環境，有著更多的與動物、植物親近的機會

老師在教學中應充分利用這些條件，開放教學空間，讓學生到大自然中去學習，把課堂搬到外面去，這往往能夠激發學生的學習興趣，提高學習的效率。我通常在兩種情況下採取這一做法：一是教學內容與自然環境有聯系的情況下，將課堂搬到相宜的環境中進行教學;二是教學內容與自然沒有聯系，但學生處於一種疲倦、注意力不集中、管不住自己的狀態時。我也讓學生到外面去。

(二)將教學內容與學生的生活實際相聯系，引起學生興趣

將教學內容與學生的生活實際聯系起來，能讓學生更容易理解所學的知識，也更能夠引起學生的學習興趣。

(三)真正做到以學生為主體，讓學生保持學習的興趣

如果學生長期在學習中處於一種被動的地位，知識被強制性的往頭腦中灌輸，久而久之必定失去學習的興趣，要讓學生保持持久的學習興趣，必須在教學中始終做到以學生為主體，讓學生感覺到是我要學，而不是要我學，真正體會到學習的樂趣。為了達到這一目標，我在課堂中不是一個人唱獨角戲，而是盡可能地提供機會，讓學生主動去思考、討論、去活動。

三、聽、說、讀、寫從低年級抓起，全面打好學習語文的基礎

(一)聽與說

兒童 在進入小學之前，已經能將名詞、動詞、形容詞、代詞、副詞等合成一句話，也就是說，他們已經具備了基本的聽說能力，但是這種聽說能力畢竟只是簡單的、最基本的、是不甚規范或者是地方化的――對於農村小學生來說，這種情況可能是更為突出，這就要求小學語文老師在學生一進入小學一年級就要重視對學生的聽說訓練，一方面要及時地提高、發展學生的聽說能力，以免學生的聽說訓練出現斷層;另一方面，要讓學生的語言表達逐步規范，符合普通話和現代漢語的標准。

(二)讀與寫

讀寫訓練是貫穿語文教學始終的一項任務。從小學到大學，可以說都在進行讀寫練習，讀是寫的基礎，只有多讀才知道怎麼寫，因為讀既是語言的積累，也是思想的積累，還是怎樣用語言去表達思想的積累，當然對小學低年級的學生的讀寫訓練要求不可能太高，最初可根據學生的字詞掌握情況從簡單的閱讀開始，從讀懂一句話，到能讀懂書上的課文再到閱讀一些簡單的課外讀物，每一個階段老師都要提供盡可能豐富的材料讓學生去讀，讓學生的閱讀能力得到循序漸進的提高，在進行讀的訓練的同時也可以進行寫的訓練，把句子補充完整可以說是最初的寫的訓練。

補充句子要注意開放性，不要太關注答案的正確性、唯一性、要讓學生富於想像、富於創造、開放性地補充句子，發展學生的想像、聯想等 發散思維 能力，此後，是寫一句話的練習以及寫幾句話的練習，讓學生逐步地能通過一兩句話表達清楚一件簡單的事情，具備較為初步的文字表達能力，有了小學低年級這樣的讀寫訓練，學生就能輕松地過渡到中高年級對語文的學習，表現出較高的閱讀與作文水平。

『伍』 如何抓好六年級的語文教學

如何搞好六年級的語文教學及復習工作

泔溪鎮紅光小學：冉國英

我這幾年都是任教六年級的語文學科，在這里和大家交流，談不上是我的經驗，只是我個人在平時的教學中的點滴體會，希望相互取長補短，與大家共勉，以此推動我鎮的語文教學及六年級的語文水平。

一、轉變教學觀念

讓學生掌握語文復習方法，教師首先要轉變教學觀念，樹立正確的教學思想。教學要從提高學生素質出發，教學中，應著重培養學生的語文實踐能力。讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。在復習中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。積極倡導自主、合作探究的方式，讓學生掌握科學的學習方法，培養學生主動探究，團結合作，勇於創新的精神。

二、增強學生對學習的投入感

復習課畢竟不同新授課，沒有了新鮮感，難以引起學生求知的慾望。但「興趣是最好的老師」我們要想辦法調動學生的復習興趣。要通過各種方式，不斷增強學生對學習的投入感。我們首先要調動學生的學習興趣，因為興趣是鼓舞和推動人們學習的一種力量。興趣，有暫時興趣和穩定興趣，我們要積極培養學生對學習的穩定興趣，把興趣寄於長遠的目標之中，從而產生高度的學習自覺性和主動性。然後，教師要從自己做起，下大功夫，花大力氣，精心備大綱，備教材、備教法、備學生，設計安排好每一節復習課，確保每一堂課都能上得生動活潑。此外，多表揚少批評常作為激發學生學習興趣的手段。好的學生要表揚，他們的失敗，我們用「失敗乃成功之母」來激勵，差的學生呢，更應該多發現他們的優點，而不是一味地呵斥。我們要面向全體學生，真正使每位學生都獲得自信心和成就感。

三、營造良好的班風

班風是一個班級特有的風貌，是學生言行和精神狀態的共同表現。營造一個良好的班風，對抓好畢業班是至關重要的。優良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響學生的思想和行動，對提高教學成績起著重要的作用。我是這樣做的：1、提高認識抓指導。接任畢業班後，我就有意識地結合本班學生的具體情況，向學生講清樹立良好班風的重要性，提高認識，增強自覺性。2、班主任率先垂範。班主任是班風建設的具體組織者，設計者和監督者，是班風建設成敗的關鍵。在班風建設中，我身先士卒，從自己做起，此外，還做到言而有信，言而有行，起到帶頭表率作用。3、明確目標抓導向。班級奮斗目標，是班級建設的一大支柱及主導向。開學初，就訂出目標，目標一旦確定，就要牢牢把握，把它變成師生的自覺行為，努力的方向和工作目的。4、堅持「三化」抓常規，「三化」即常規化、科學化、制度化，堅持「三化」抓好班級常規工作。落實常規工作的「三化」，通過校規校紀，班規班約，使班風形成有規可循，有章可依，加快班風的建設步伐。5、實行學生自管化，充分發揮班幹部的作用，通過以上做法，形成了良好的班風，從而激發了學生的學習興趣，提高了教育教學成績。

『陸』 如何教好小學語文

『柒』 提高語文教學質量的具體措施有哪些

提高語文教學質量的措施如下：

一、抓好學生的養成教育

1. 選擇、培養好班幹部，形成良好的學風。

班幹部對整個班來 說有著 「以點帶面」 的作用， 可以激勵引導學生發奮學習。 因此， 選擇和培養好班幹部對班上學風的好與壞起著至關重要的作用。 作為語文老師，學習委員和各排小組長的選擇和培養很關鍵。因 為他們要協助老師抓好學生日常作業 （如： 平時預習、 家庭作業、 背默過關）的檢查，對於班幹部，老師首先要嚴格要求他們，在 紀律上，要以身作則，為其他同學樹立榜樣，在其他各個方面也 要起著帶頭作用，但在其犯錯誤時，班主任一定要一視同仁，不 可偏愛班幹部；其次要幫助他們樹立威信，對他們做得對的要堅 決的支持，同時在班上學生面前多表揚；要注意指導班幹部的工 作，培養他們的工作能力，大膽放手讓他們去做，要盡量創造條 件，逐步由「扶」 到「 放」 。

2. 指導學生養成良好的學習習慣

學生學習習慣的優劣與他們的 學習成績好壞幾乎是成正比的。 因此，在我們的教學中，老師 要重視培養學生養成良好的學習習慣，要抓緊抓實。

①養成早讀的習慣，要求學生早上來到教室後認真讀課文、 背名篇；

②養成專心聽講的習慣，在課上要專心地聽老師講，聽同學 講，還要勇於發表自己的意見；

③養成獨立作業的習慣，作業要獨立思考完成，只有通過自 己的努力而完成的作業，才能享受到你學習成功的快樂；

④養成預習復習的習慣，每天都要對未教的內容進行預習， 把已教的內容復習好；

⑤養成不懂就問的習慣，學習只有靠問，才能成為學問；

⑥養成良好的書寫習慣，字跡工整，行款美觀，並做到有一 定的速度。

二、抓好語文課堂教學是提高教學質量的關鍵。

1.做好充分的課前准備

備課時不僅要將課本內 容， 教參內容和材料有機重組， 而且每次備課時都認真閱讀課本， 仔細確立教學目標， 然後根據課文內容搜集適量的習題來補充課 堂教學。重視二次備課，即課前進行 10 至 15 分鍾的對 上課的主要內容、思路、方法、教學預設做最後思考，並做好相 應的教學准備，再進課堂。這樣做既保證了教學的實效性，又能 不斷提高自己的教學能力！

2. 加強積累，強化訓練

學生通過課內外閱讀和生活經歷，已經有了一定的語言積 累，我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重於指導學生對積 累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包 括三個方面：

①能背誦課本中要求背誦和默寫的內容； 積累相關的字、 詞、 句、段、篇等；

②能注意在課外閱讀中積累語言材料；

③能在生活中廣泛積累語言材料。 我們可以發揮學生的主觀能動性，將積累的內容主動地分 類，主動地整理，然後進行全班性的大綜合。這里積累的過程也 是一種訓練過程。

3、教給方法，培養能力

「授之以魚 不如授之以漁」 。 可見學習方法的知識是最有價 值的知識。 學習方法是學生為了達到預期的學習目的所採用的某 種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主 動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，並運用這些知 識去組合、去創新。語文教育家葉聖陶老先生也說過： 「教，是 為了不需要教。 」因此，讓學生掌握學法，學會學習，應成為語 文學習創新的主旋律。

在預習課文時，要求學生「讀—畫—思—寫—問」的五步預 習方法，意思是「讀課文、畫詞句、思內容、寫批註、問不解」 的方法。學生掌握這個預習方法，有利於提高他的自學能力和閱 讀水平。

在閱讀教學上，注重理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方 法， 指導學生抓住文眼來理解中心， 歸納小結 「分段、 概括段意、 概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法」等閱讀技能，並 進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事， 並注重閱讀積累鼓勵學生隨時把自己的感受訴諸筆端。 把從課堂 教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學 生的表達能力亦然不斷提高。

4、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用， 只有學生對知識有了一定積累 之後，才能運用。為了拓展學生的知識視野，可開展一些相關的語文活動：

①優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主 動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許 多東西。

②好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞 匯積累有了明顯的增多。

③開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學 生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。一學 期下來，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高。

5、不斷嘗試新的教學方法 根據新課程改革的精神，我不斷對自己的教學方法加以探 究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我有時以 讀代講，讓學生自主感悟；有時鼓勵學生各抒已見，盡情發表自 己的看法，收到了顯著的教學效果。

『捌』 初中語文老師如何教好語文課

積極情感的氛圍的創造需要教師具有較高的綜合素質，應該在教學中設法建立融洽的師生關系，調動學生的內部動力，通過提供成就感，合理期望和激勵評價等誘因使外部動力轉化為內部動力，調動學生學習積極性，使之持久保持，從而取得語文學習的成功。語文老師必須具備與教學有關的文學修養和造詣。還應具備教育學和心理學方面的知識。品格能影響教的方法和教的效果，較高的人品修養和令人愉快的個人品質如民主、公正、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊敬他人和良好的與人合作精神等，都是教師一個具備的基本品質。教師與學生在教學活動中相識、熟悉、親近，進而發展成為朋友、夥伴，在這種特定的環境中，才會保證教學和課堂活動的正常進行。
學習的快樂主要來自於學習動機的激發，即當學生需要學習時，學習才是快樂的。也就是說，只有願意學，才能學得好。而課堂學習只有在滿足學生的歸屬感和影響力的需求時，才會產生強烈的學習動機，甚至會使學生對學習達到樂此不疲、忘我和以苦為樂的境界。學生的成就動機是課堂教學心理環境的前提條件，激發學生的成就動機是培養良好課堂教學心理環境的關鍵。
濃厚的興趣是語文學習最好的老師。興趣會產生求知慾，學生的學習興趣越高，學習效果就越好。如果我們能把興趣培養成學生學習語文的一種心理需要，就可以使學生逐漸養成自覺、主動學習語文的習慣。學生學習興趣的培養與教師積極引導是分不開的，教師應根據語文學科的特點和學生年齡的特徵，採用靈活多樣的教學手段和教學方法，創造豐富多彩的教學情景，用教育的藝術把學生的興趣和注意力引向語文學習領域，用興趣的火花去點燃智慧之火。
總之,語文教學工作既是傳道,授業,解惑,又富有樂趣.在教學中尊重、理解、寬容的對待學生，感化學生，滿懷信心的期待他們會取得進步，同時注重給予積極科學的評價，注重教學方法的探索，用多種方法激發學生學習興趣，誘導全體學生參加到課堂教學中來，才能使學生始終保持學習語文的積極性和主動性。