七年級語文閱讀怎麼做

『壹』 七年級語文閱讀理解答題方法與技巧有哪些

方法：

一、養成「見分答題，踩點得分」的習慣

1、審題時先看分。

2、答題時踩對點。

知道得分的標準是踩點，知道出題人的考查意圖是什麼，看分值答題，多答不扣分，少答則扣分，一般規律：2分題得分點可能是1個或2個;3分是1個或3個……

二、養成「仿句、措辭、踩點填空」的答題習慣

歷覽中考閱讀題目的解答，發現「仿句、措辭、踩點填空」的答題思維貫穿整個閱讀，以「記敘文」閱讀為例：

1、一般第一題，「要點概括」，即信息篩選題，就要求考生在整體感知全文後，能踩准點，根據已給的答案仿句(詞)填寫其他要點。

2、第二題叫「詞句理解」，即審美鑒賞題，就要求考生能抓住三個拍點作答，一是判斷用了什麼修辭手法或什麼詞語，二是能答出它的自身作用，三是能概括出它的文中作用。

3、第三題叫做「文意把握」和「內容探究」，即深層理解題，這類題是考生丟分的重災區，答題時，一要根據題干設計答題句型，二要根據分數找角度來踩點填空。

三、養成「時刻防止無意識丟分」的習慣

1、會抓文體，了解文體常識，不在文體常識上說外行話。

2、會分題型，找到答題章法，不在含糊答題上丟分。

3、注意審題、答題技巧，規避無意識丟分。

閱讀答題技巧

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。

對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用;

從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫埋下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。

2、文章表達了作者什麼樣的思想感情

這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。

一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過……故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4、文中劃線句子運用了的表達方式和作用

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。

抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩，引起讀者的興趣。

『貳』 七年級語文閱讀理解實用答題技巧有哪些

中學是基礎教育，是打基礎的階段。而在語文學習當中，閱讀理解是很多同學在考試的時候丟分最多的地方。以下是我整理的一些答題技巧，分享給大家，幫助很大哦。

首先要做到的最主要的一點就是，將文章多讀幾遍，先把文章的意思理解透徹，至少也知道中心思想，這樣就掌握了解題的主幹。

另外,審題要仔細,我就是這樣的!(一般題目圍繞中心)

就個人知識的獲得來說，一般來自兩個方面。一方面通過親自實踐獲得大量感性知識，然後通過思考上升為理性知識，這些構成了個人知識的一小部分來源。另一方面則是直接把人類在長期實踐中積累起來的知識繼承過來，把社會的知識轉化為個人的知識，這是中學生知識的主要來源或大部分來源，正如恩格斯所說:「每一個體都必須親自去體驗，這不再是必要的了;他的個體的經驗，在某種程度上可以由他的歷代祖先的經驗的結果來代替。」在繼承知識的各條途徑中，可以說閱讀是一條主要途徑。

實際上，在校學習時，僅僅依靠上課是無法理解全部知識的。可以說，學生時代的學習一天也離不開閱讀，老師的教和學生的學都要用書，離開書，離開閱讀，學習就會十分困難。要知道，老師上完課就走了，而書籍卻始終伴隨著我們。

中學階段是人生的黃金時代，要珍惜這無憂無慮、精力充沛的寶貴時光。要充分利用這一階段多讀點書，多繼承點人類的寶貴知識財富，為一生的事業打下雄厚的基礎。同時在閱讀活動中增長起來的閱讀能力，將為一生中不斷地自學打下堅實的基礎。

(一)要不斷改進閱讀的基本條件

閱讀需要哪些條件呢?

(1)要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識

閱讀就是要通過與字、詞、句、段、篇打交道，從中獲取知識，如果不掌握這些知識，那麼，閱讀就變成看「天書」了。

中學生如能掌握5000個字，閱讀一般文章就問題不大了。有的學生之所以閱讀能力差，就是因為沒掌握足夠數量的字、詞(主要是實詞)和片語的表達概念，而概念是思維的「細胞」。句是用詞按一定的語法規律聯結而成的語言單位，一般用來表達判斷，表達相對完整的思想。對句的理解不單要求掌握詞義，還要求掌握語法。沒有語言，思維就不存在了，由此可見，閱讀的重重困難，往往是由不識字詞，看不懂句子的意思帶來的。因此認真學好語文，在閱讀中有意識地豐富自己的語言知識是十分重要的。

科學家用他們的親身體會，明確地指出了學好語文的重要性。

有一位數學家說:「很難想像一個文理不通、錯字連篇的人，能把邏輯嚴謹的數學表達出來。」著名數學家蘇步青說:「我從小打好的語文基礎，對我學習其他學科提供了很大的方便。我還覺得學好語文對訓練一個人的思維很有幫助，可以使思想更有條理。這些，對我後來學好數學都有很大好處。」人們贊譽蘇步青為「數學詩人」。

(2)要掌握基本的科學知識

不掌握自然科學和社會科學的基本概念和基礎知識，就會給閱讀帶來很多不方便，甚至困難重重。有人說，到了21世紀，如果不懂生物化學，不懂生態學，可能連報紙都看不懂。現在報上經常出現「生態平衡」、「生態系統」、「遺傳工程」、「基因」等專用名詞，不少人似懂非懂，就是因為缺乏高中生物的基礎知識。可見，要想在現代化社會里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學文化知識才行。

(3)要會用工具書

在閱讀時難免有些字不認識，也有的一時想不起來，這時，如果手頭有《新華字典》、《現代漢語詞典》和《漢語成語詞典》等工具書，就可以及時地查一下，以掃除閱讀中的障礙。當然，根據閱讀的需要，准備一些相應的參考書籍，准備隨時查找也是必要的。

如果工具書齊備，查找熟練，閱讀起來就會順利得多。當然，通過查找工具書，又可以使自己的知識進一步豐富起來。

(二)要有目的，有計劃地讀書

面對浩瀚的書海，如果讀書沒有目的和計劃，將會無所適從。

中學生的大部分時間是在課堂上度過的，每天又要完成當天的學習任務，因此，可供閱讀的時間，尤其是課外閱讀的時間並不多，如果讀書再沒有目的和計劃，就會使寶貴的閱讀時間得不到充分地有價值地利用。

中學生的閱讀應以達到這樣的目的為出發點:

有利於基礎知識的學習，有利於發揮自己的特長，有利於彌補自己的弱點，有利於閱讀能力的提高。

安排閱讀計劃時要注意:

圍繞課本閱讀一些有關的課外書。例如，讀一些與課內學習有關的科技史，人物傳記，這樣有助於提高課內學習的興趣，充實課內學習的內容，使思維更加活躍。

圍繞自己的愛好或特點讀一些有關的課外讀物，一個愛好理科的學生，可以定期到閱覽室讀有關的報紙雜志，一個喜歡文科的學生，可以定期去讀各種文學刊物，也可以利用假期閱讀文學名著。

至於課外書的選擇，可以請教老師，請教高年級的優秀生或同班的同學，也可以請教家長。把他們的好經驗學過來，實在是一種省時間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時間得到較大的收獲。

書選好了，再把讀書的時間分配好，不僅可以提高讀書的效率，也不至於沖擊課內的學習。長期堅持下去，學習中的弱點就可以得到彌補，個人的特長就可以得到發展，既促進了課內的學習，又豐富了課外的精神生活。

不少學生讀書缺乏目的和計劃，一昧地從興趣出發，常常看一些偵探小說、武俠小說，達到了愛不釋手的地步，為看這些書而開夜車，不完成作業，結果嚴重干擾和影響了課內的學習，這是一種不好的讀書傾向。

(三)要處理好博覽和精讀的關系

博覽就是廣泛地看書，目的是針對書的內容作一般了解，以發現書內精華的部分和急需的知識。廣泛閱讀可以博採眾長，正如魯迅所說:「如果只看一個人的著作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。」

博覽就是觀大略，在短時間內閱讀大量書籍，為精讀創造條件。觀大略的方法是:看目錄，從目錄中發現有用的內容，再翻閱有關部分，到書店選書就是用這種辦法;看內容提示，看書的開頭幾段和結尾幾段，以掌握書的大概內容;也可以用快速閱讀法，就是用較快速度讀一遍，了解大致的內容。

在博覽的基礎上，在同類的書中選出一本最好的進行精讀。精讀之後再閱讀同類的其他書籍。精讀時，要「細嚼慢咽」，要多動腦筋，要反反復復地讀，還要認真做讀書筆記。

數學家張廣厚在談起學習一本數學小冊子時說:「這篇論文一共20多面，我反反復復地念了半年多，因為老用手摸這幾頁，白白的書邊上，留下了一條明顯的黑線。這樣反復學習，對我們研究工作有很大的促進作用，我的愛人說:‘這哪叫念書啊!簡直和吃書一樣。’」

精讀過的書，要做到:一懂，就是對書的基本內容要達到理解的程度;二記，就是要記住所理解的內容;三會，就是會運用這些理解了的知識;四熟，就是能熟練地將從書本內學到的知識表達出來或運用它分析問題和解決問題。

『叄』 初中語文七年級閱讀理解技巧和方法

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認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

『肆』 初一語文閱讀理解的技巧是什麼

初一語文閱讀理解解題技巧：

一、看體裁

考生首先需要辨識文章的文體是議論文，記敘文還是散文，這對學好並理解文章至關重要。然後需要通讀文章並把握文章整體脈絡構思。

答題時要看清出題者意圖並根據文章內容作答。其次，初一語文閱讀理解相對比較簡單，學生們需要認真讀文章的首尾。一般情況下，作者想要闡述的感情都會在這兩個脈絡中表達清楚。

二、看標題，揣摩類型

以看標題，來分清文章類型，以類型來確定答題模板。

抓要素，了解全文內容；牢抓文章中心思想，大致分清文章主要內容是什麼？大概講了什麼事？闡述了什麼道理？

三、學會挖中心思想

理解整篇作品意義，概括全文意義，想必這類題型同學們大概不會陌生，反反復復做了多遍，為何還要失分？其實這無關老師講得好與差，關鍵還在於，你對語文這類科目，是否真的用心。

四、概括文章主旨

對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過……故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的。

『伍』 七年級語文閱讀理解答題方法與技巧有哪些

七年級語文閱讀理解答題方法與技巧有：通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結尾段（結論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。

瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之後，可瀏覽一下短文後面的題目，然後帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。要做到認真讀題目中的每個字。每次認真讀完一段，要及時概括段意。

閱讀理解技巧

1、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能准確的理解這個字的意思。

2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。至於某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。

3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至於不知所雲。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什麼樣的位置。

4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。

『陸』 七年級語文閱讀方法

從小學剛上到初中該如何轉變閱讀方法呢?如果你還在困惑中的話，不妨和我一起來了解下七年級語文閱讀方法!

七年級語文閱讀方法一、推薦課外閱讀書目
初中正是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的時期，課外閱讀在七年級應該從廣度上入手，在八年級從深度上強化，在九年級從精度上。如今是信息高度發達的社會，課外讀物很多，學生獲取課外讀物的途徑也很多，例如網路，就是一個很好的進行課外閱讀的平台。然而，裡面的東西良莠不齊，因此，如何指導七年級學生選擇課外讀物尤為重要。我認為課外讀物的選擇首先要思想健康、可讀性強，能反映學生的生活和心理要求，符合學生的閱讀口味;其次，閱讀的范圍要廣，體裁、風格要多樣。

我們可以根據學生的閱讀水平和知識面，向學生推薦一些喜聞樂見的古典小說、世界名著，具有時代氣息的科幻小說、科普讀物和一些適合學生閱讀的自然科學、人文科學等方面的書籍。這樣，學生的閱讀內容豐富多彩：文學作品陶冶了學生的情操，科學知識豐富了學生的頭腦，這些都為提高學生的閱讀水平打下了堅實的基礎。

具體而言，向七年級的學生可推薦以童話、寓言、神話、故事為主的讀物：如本學年，我向七年級的學生推薦了以下書目：《繁星·春水》、《伊索寓言》、《木偶奇遇記》、《安徒生童話選》、《西遊記》、《福爾摩斯探案集》、《童年》、《魯賓遜漂流記》、《昆蟲記》、《老人與海》、《愛的教育》、《哈利波特》、《上下五千年》、《讀者文摘》、《故事大王》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《花季·雨季》、《唐詩三百首》。
七年級語文閱讀方法二、激發課外閱讀興趣
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”課外閱讀對於七年級學生來說，更重要的是興趣，一旦有了興趣，課外閱讀就不再是難事了。培養學生的課外閱讀興趣，應立足課內，從而帶動課外。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。為了激發七年級學生的閱讀興趣，我從開學初就制訂了計劃：

1、圖書分享。在開學第一課上，我就規定每位學生推薦兩本好書捐獻給圖書角(圖書角可以設在教室後的一角)，讓學生們共賞、交流。這樣，既可以彌補學生書源的不足，也增進了同學們的感情。而且同學們課余時間還能隨時借還，十分方便。

2、閱讀匯報。每次語文課前拿出一兩分鍾的時間讓學生推薦自己喜歡的書籍，或者評價書中人物，還可以談談自己對這本書的認識等等。這樣既鍛煉了學生總結概括的能力，也讓他們增強了自信，而且口語表達能力也得到了提高。

3、課外延伸。課外閱讀是課內閱讀的延伸，我們可以利用課內閱讀教學的方法，引導學生向課外延伸。教《荷葉·母親》，可以先讓學生看《繁星·春水》;教《綠色蟈蟈》，可以推薦《昆蟲記》。這樣既擴大了學生課外的知識面，反過來又能夠幫助學生更好地理解文本。

4、開座談會。向學生推薦一些文學作品：故事性強的作品，講述一個有趣的情節;語言優美的作品，朗讀一段;知識豐富的作品，講一些前所未聞的知識。

5、影視閱讀。有的名著已拍成影視作品，如四大名著等，可以充分利用多媒體設備，播放精彩片段，並引導學生將之與原著相對照，比較異同，這樣既可以激發學生的閱讀興趣，又培養了學生的評價鑒賞能力。
七年級語文閱讀方法三、指導課外閱讀方法
七年級學生，從小學時就已經接觸課外閱讀，對此並不陌生，但是閱讀方法卻比較欠缺。因此，在七年級初始，講課過程中，我就著重閱讀方法的傳授，因為“授之以魚不如授之以漁”。

七年級課本每一單元提示里都有對閱讀的要求，從朗讀到默讀再到品讀，以及邊默讀邊摘錄，最後到速讀，這都是很好的閱讀方法，不僅對課內文章的閱讀有幫助，對課外閱讀亦是如此。當然，有的同學讀書是囫圇吞棗式的，讀完後也不知其味，這就是沒有掌握閱讀方法，所以，教師對閱讀方法的指導很關鍵。對於課外文章，像《唐詩三百首》，我們可以採用朗讀的方法，“讀書百遍，其義自見”;對於經典名著，我們可以採用默讀加速讀的方法，七年級主要是擴大知識面;對於美文優篇，我們可以採用品讀的方法，細細地品味語詞、情感……總之，閱讀方法多種多樣，不求一致，只要學生掌握自己喜歡的閱讀方法，閱讀也就水到渠成，益處多多。
七年級語文閱讀方法四、開展課外閱讀活動
課外閱讀不能只是空談，因此在學生的閱讀過程中，教師有必要有計劃地開展一些語文活動加以促進，讓課外閱讀落到實處。

1、作讀書筆記。古人雲“讀書得間”，讀書要有自己的心得見地，並且運用於自己的學習生活中去。我從開學初就向學生提出“不動筆墨不讀書”的要求，隨讀隨記。要求學生每人准備一本課外閱讀筆記本，每天將閱讀過程中精彩的詞句、優美的景物描寫、精彩的片斷、名言佳句以及對自己日後的學習有借鑒作用的內容記錄在本子上。並且以投票的形式評選出最佳讀書筆記3—5篇，讓獲得榮譽者介紹經驗，與差生結對，共同提高。

2、舉行讀書報告會。學生閱讀後，會有一種要發表意見、相互交流的慾望，教師可根據具體情況，安排一定的時間舉行讀書報告會，讓學生交流各自讀書的體會。這樣既消化了內容，又促進了思維，鍛煉了語言表達能力，同時還能通過交流獲得別人的體會，得到啟發，加深理解。

3、寫讀後感。讀完一本書，總有自己的想法，我鼓勵學生把這些想法及時地有意識地記下來，這就是讀後感。這是批註摘抄的深入和細化，是實現學生與文本、學生與作者之間的對話。每個月至少讀一本書，寫一篇讀後感，談談自己的心得體會、所想所悟，既檢查了學生的讀書情況，又鍛煉了學生的寫作能力，一舉兩得。

七年級學生的課外閱讀，是初中課外閱讀的起點，是初中課外閱讀的基礎， 一定要扎扎實實、認認真真，從一點一滴做起，這樣才能為以後更深、更精的課外閱讀打下堅實的基礎，課外閱讀才能持之以恆、大放光彩!

看了“七年級語文閱讀方法”的人還看：

1. 初中語文閱讀美文

2. 初中語文閱讀學習方法

3. 初中語文擴展閱讀的技巧

4. 初中散文閱讀的答題方法

『柒』 初一語文閱讀理解答題技巧

語文閱讀理解有三大類： 說明文 、文言文、現代文。閱讀理解是比較復雜的一個題型，下面是我給大家帶來的初一語文閱讀理解答題技巧，希望能夠幫助到大家!

初一語文閱讀理解答題技巧

1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘託人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思

2.運用描寫 方法 的作用: 表現人物性格,反映作品主題

3. 文章 題目的作用: 概括內容;揭示主題;提示線索

4. 用自己的話回答問題：

1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句;

2、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以採用下列方法：

①概括大意法，適用於原文相關 句子 較長的情況;

②翻譯句子法，適用於文言文語段;

③解釋重點詞法，適用於原文語句中有生僻詞;

④變換句式法，適用於原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。

5.中間句、段的作用: 承上啟下的過渡作用

6.結尾議論性句子的作用: 總結 全文,照應開頭,點明中心,深化主題

7.寫作人稱的好處:

第一人稱,真實可信; 第二人稱,親切自然 第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制

8. 容易弄錯的術語：

(1)表達技巧 = 藝術手法=表達方式+表現手法+修辭手法

(2)表達方式 = 記敘+描寫+抒情+議論+說明

(3)表現手法 = 象徵、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(呼應)、直接(間接)描寫、

揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人(托物言志)……

(4)修辭手法 = 比喻、擬人、誇張、排比、反問、設問、引用、反復……

(5)語言特點 = 通俗易懂/ 嚴謹/ 優美、生動、鮮明/ 充滿感情色彩(常與修辭手法合用)

9.在哪兒找線索:標題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句

記敘文 閱讀

一、記敘文基礎知識：

(一)記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件

(二)記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘

(三)記敘文第一段的作用:

1)環境描寫:點明 故事 發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊

2)其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊

二、語段閱讀題答題總原則：

1、快速瀏覽全篇文章。

答題前應快速瀏覽文章，弄清文章的人物、事件、結果。可適當做標記

2、帶著問題讀文章的相應段落。

注意整體把握文章的主要內容和中心意思，找出中心句、主旨句。開頭、結尾、過渡句段、修辭句、抒情議論句畫上標記號。

注意從題干中找出答題關鍵點，帶著問題讀文中相應段落。

3、答題。

具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀;如涉及全篇，則要再讀全文。

運用下文常見答題技巧回答;如無法判斷，可摘抄文段原文原句。

字跡工整，卷面干凈;可用①②③等序號對答案進行標注。

二、常見題型答題技巧

(一)某句話在文中的作用：

詞不離句→句不離段→段不離篇，也就是說一定要結合具體語境來考慮。

1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;

2、文中：承上啟下(過渡句);總領下文;總結上文;

3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭( 議論文 、記敘文、小說)

答題格式：這句話運用了 的修辭手法，表現了 的特點(使語言更加 )，表達了 的感情(反映了 的形象)。

(二)修辭手法的作用：

可以從2個方面談：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象;答題格式：運用 的手法，生動形象地寫出了 的 特點。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：運用排比的手法，強調了 的語氣。

3;設問：引起讀者注意和思考;答題格式：使用設問，引起讀者對 的注意和思考。

反問：強調，加強語氣等;

4、對比：強調了 突出了 。 5、反復：強調了 加強了語氣。

(三)根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

1、用第一人稱;

2、採用1+2或1+3的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

答題格式：我認為(覺得) 。因為 。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?

動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……副詞(如都、大都、非、只有等)：不行。因為該詞准確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了後就變成……，與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?

不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致;(2)該詞與上文是一一對應的關系;(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

(六)提煉中心、主題：

注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。

注意一些常用詞語，如概括主要內容一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等;如概括寫作目的和思想感情一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……初中 散文 閱讀答題技巧

一、散文知識儲備

(一)、明確概念

何為散文?散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

(二)、理解特點:

形散：

1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物;

2、表現手法靈活多樣：象徵、襯托、對比

3、表達方式不拘一格：往往以抒情為主把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。

神聚：主題集中鮮明

(三)、散文的分類

(1)敘事散文：以寫人記事為中心，表現人物的特點或品質(或闡明事情蘊含的道理)，抒發作者的思想感情。

(2) 抒情散文 ：以寫景狀物為主，表現事物所具有的象徵意義，抒發作者的思想感情。

(3)議論散文：藉助形象描繪、事例簡述以及直接抒情來達到議論的目的。如魯迅的《紀念劉和珍君》

(四)、常見的藝術表現手法

象徵、 襯托、 對比、 借景抒情、 托物言志、詠物寄情、寓理於事、融情於事 、先抑後揚 以小見大

(五)、散文的線索

散文線索就是文章結構的紅線。 抓住線索，也就抓住了作者的思路。

根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時間為線，以地點為線。

找線索的方法：

一要注意文章標題(有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素);

二要注意文中反復出現詞語、句子;

三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的「情」通常是文章組織材料的重要線索。

(六)、散文的主題

散文的主題歸根結底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

(七)、散文的語言 (1)質朴、自然(2) 生動、形象(3)深刻、雋永

二、常見題型答題技巧

(一)散文閱讀應分幾步?(閱讀程序)

一讀----整體感知：①了解主要內容;②歸納中心意思;③ 分析題目含義。---用一句話概括中心。

二理----理清思路：一抓抒情議論句;二抓過渡句;三 抓每層每段中心句。-----用鉛筆作好標志。

三扣----找答題區域-----畫出相關處。

四述----整合答案：①提煉組合：有的答案隱含於文中，須提煉;有的答案分散在各處，須組

合。 ②組織歸納：圍繞要點，句子通順，言簡意賅。----先打草稿再修改然後謄寫。

(二)散文閱讀題是怎樣出的?

(1) 整體感知題(體會作者的態度、觀點、感情);(2) 理解詞語在文中的含義;(3) 理解文中重要句子的深刻含義和作用

(4)提取並整合文章的內容要點;(5)開放題

(三)整體感知題解答技巧

(1)通讀全文，概括中心 ①了解主要內容;②歸納中心意思;③ 分析題目含義

(2)找出中心句或自己概括中心(3)注意語言表達的規范性

(四)詞語在文中的含義解答技巧

分析詞語常見題型:

1.詞語在 特定語境中的含義(語境義) 2.代詞指代的內容 3.詞語可否省略,調換,是否矛盾 4.動詞,形容詞的作用

5.加點詞語的思想感情.

代詞的指代作用

代詞有:這,這些,那,那些,之,此,它,如此及具體一些內容的指代.代詞一般代人,事,物.

尋找方法:通常到前文去找,偶爾也在後文,有近及遠.代詞指代內容原文都有,一般可以抄原句,但有時要篩選概括.

提示:得出結果後採用替換法(代入法)看是否符合文意.

分析步驟:

1.分析動詞,形容詞本身的作用:生動,形象,准確地描寫了…… 2.分析句子的表層意思.3.分析句子的深層含義(聯系語段,聯系全文).

語言上可用如下句式表示:生動、形象、准確地描寫了+句子表義+ 句子深意(表現了…… , 突出了……).

例:聯繫上下文,說出下面句子中劃線詞語的含義.

1.聲音攀上樓來,鑽進窗內,攪得我睡意全消.

形象生動寫出了樓下摩托車聲的難以阻擋及對「我」的影響,突出了「我」心裡的難受,煩躁.

分析詞語所表達的思想感情

所謂思想感情,是 指文章中所表現出來的好惡,褒貶之情.具體而言有喜、怒、哀、樂、愛、恨、

情、仇,它包括作者的思想感情和文中人物的思想感情.

通常的思想感情有:喜悅、歡快、高興、興奮、激動、自豪、熱愛、愛戴、崇敬、思念、依戀、憐惜、關愛、體貼、贊美、懷念、感激、憂慮、痛苦、失望、憤恨、仇恨、諷刺等等.

示例例:1.有一天,我伏案寫作時,它(小珍珠鳥)居然落在我肩上.……呆一會兒,扭頭看,這小傢伙竟趴在我的肩上睡著了.。文中劃線的「居然」,「竟」表達了作者怎樣的思想感情?

答：「我」對小珍珠鳥的親近,信賴感到喜出望外.

(五)重要句子在文中的深刻含義和作用解答技巧

(1)重要句子指：(1)題目;(2)開頭;(3)結尾;(4)過渡句。

重要句子的特徵：(1)含蓄深刻;(2)用比喻、擬人等修辭手法。

重要句子的作用：

(1)題目的作用——揭示中心(對象);形象含蓄，激發興趣。

(2)開頭的作用——揭示中心(點題);引出話題(下文);設置懸念;激發興趣。

(3)結尾的作用——總結上文;揭示(突出)主旨;語言含蓄深刻，留有餘味。

(4)過渡句的作用——承上啟下。

重要句子在文中的深刻含義和作用解答技巧(2)

(1)分析句子的表層含義。(若是比喻句，找出本體代入句中;)

(2)分析句子的深層含義(即感受詞句中作者所表達的思想感情)(回答時注意緊扣文章或段落中心。)

(3)如果句子用了某種修辭手法，先弄清句子運用了什麼修辭，然後根據這種修辭的特徵、功能，結合具體語境，琢磨句子的含義。

語言表述：這個句子的意思是：——，採用了——的修辭手法(或表達方式)，形象、生動地寫出了——的特點，表達了作者——的思想感情。

示例一例：再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚，翩然起舞了。

運用了比喻、擬人、誇張的修辭方法(指出寫法)。生動形象地描寫了荷葉的姿態美(表層含義)，突出了花港觀魚綠的茁壯的生命力(深層含義)。

指出本文最後一節畫線句的含義和作用。

這一句(內容上)總結全文內容，深化了文章中心，(結構上)呼應了開頭，(效果)引發讀者的思考，使文章留有餘味。

說明文閱讀：

一、常見的說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

常見的說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

二、常用的答題技巧：

(一)說明方法及其作用分析題：

答題格式：本句用了 的說明方法，生動形象(具體直觀/深入淺出/科學准確)地說明了 (說明內容)，使讀者 。

(二)「××」詞好在哪裡?

答題格式：用了「××」詞，生動地(准確地)說明了……事物的……特徵，能夠激發讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。

(三)「××」詞能不能刪掉?

答題格式：

①不能，用了「××」詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉「××」詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化;用了「××」詞，准確地說明了……，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。

(四)說明文中的主觀題

1、對文中的內容進行簡明、准確的改寫。如：根據提示給事物下定義、文字圖表式處

理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。

2、對文中內容進行合理的補寫。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。

3、聯系實際舉例說明。(要符合文段的說明中心的要求)

4、對文章說明的現象提出合理化建議與設想。(要有科學性，切忌胡編亂造)

5、對語言的表達特色進行評說。(結合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮)

『捌』 七年級語文閱讀理解答題方法與技巧是什麼

七年級語文閱讀理解答題方法與技巧是：

一、體味詞語含義與作用。

1.聯繫上下文體味詞語指代的內容。

2.聯繫上下文體味詞語概括的內容。

3.體味詞語的表達效果，揣摩詞語的情味和色彩等附加意義。

4.替換法:用同義詞替換某個詞語，將形成的新句子與原句進行比較對照，通過比較，體會適當與否，分析原因，從而理解詞語的意思。

二、品析句子的含義與作用。

1.從在內容上的作用來理解。

2.從在結構上的作用來理解。

3.從藝術效果的角度來理解。

4.三不要：a不要拔高理解b不要單一地理解c不要孤立地理解析讀。

1.明確語段的表達方式。

2.抓住語段的關鍵語句。

3.分析語段的結構方式鑒賞。

1.鑒賞語段的表達作用。

2.鑒賞語段的內容組合。

3.鑒賞語段的描寫筆法。

4.鑒賞語段的行文布局。

5.鑒賞語段的佳句，警句。

6.鑒賞語段中的人物形象。

7.鑒賞語段或平實或生動的語言語文解題方法歸類，閱讀的題目套用這些,比較快。

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。

二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）。

三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語。

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫。

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌。

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。

九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）。

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）。

十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫。

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。

十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局。

十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境。

十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境。

十七、議論文三要素：論點、論據、論證。

十八、論據分類為：事實論據、道理論據。

十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證。

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）。

『玖』 初一語文閱讀理解的技巧和方法是什麼

初一語文閱讀理解的技巧和方法如下：

1、注意抓住關鍵詞

一篇文字中出現頻率較高的詞，往往就是關鍵詞。在回答問題的時候一定要圍繞關鍵詞來組織答案。

2、要以尊重原文為主，不要超出原文范圍想像

在中考的閱讀理解中，盡量用原文的意思，不要隨便超越原文，否則很可能出現偏差。例如：原文中只是介紹一件事情，盡管有一些褒義在其中，但是也不要輕易寫出「敬佩」這樣的意思來，通常情況下，這種答案不符合要求。

3、注意上下文的情感和邏輯變化

任何一篇文章，即使是說明文，往往都有情感成分，如果能夠在讀文章的同時，體會和把握一下作者的情感變化，那麼在閱讀理解的時候，感覺就會非常立體。

4、要發揮自己的形象思維能力

其實形象思維對於各科的學習來說都是必不可少的。建議在做閱讀理解的時候，把自己想像成導演，把文章看作劇本，在頭腦中將它勾勒出來，讓劇情再現，這樣對這篇文字的把握會上一個境界。

5、注意上下文的位置和關系

通常概括性的問題，如文章的主旨大意都在首段或者尾段；一段文字在段落中的位置也往往和作用一一對應；單獨成段的句子一定是要表達一種作者要強調的元素等。

『拾』 七年級怎樣學好語文閱讀理解

語文與其他學科不一樣，主要靠"學得"、"習得"，而不僅僅靠老師的"教得"圍繞"聽說讀寫"，語文教師常常是反復地教，可很多學生仍然是讀書費解其意，作文不得要領。某些問題，知道了答案，但從真正掌握意義上說，還是不會。數理化學科追求的多是"標准"，而語文追求的卻是"妙趣".一個詞在這里是敗筆，到了那裡可能就是"生花妙筆".因此要想真正獲得語文的能力，最重要的是培養對語文知識的情感和養成良好的語文學習習慣。

一、情感的培養

愛因斯坦說過"熱愛是最好的老師！"如果對語文學習充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發揮自己的主體作用，變被動為主動，那麼這種自己當家作主的學習態度，才是獲得語文能力的真正動力。、首先，要培養熱愛生活的情感生活中的花草樹木，自然風光，人情冷暖，社會發展，時代變遷等都應成為我們關注的對象，只要帶著對生活的濃濃的關愛，那麼，你所閱讀的一切書籍讀物的內容就都會打上你對生活理解的烙印，語文知識就會在你的頭腦中內化為自己的獨特感悟，你的理解能力自然會得到提高。

其次，要培養熱愛讀書的情趣讀書，是增加語文底蘊，豐富頭腦"內存"的重要途徑。我國古代教育家孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者".有的同學看小說會廢寢忘食，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因為"樂此"，才"不疲".心理學研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態，增加快樂的情緒。對閱讀而言，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。培養閱讀能力未必一定要從讀名著開始，只要是內容健康的、積極的，富有知識性與啟發性，那麼完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，逐步養成良好的讀書習慣。

二、良好習慣的培養

培養情感的過程是一個意志磨練的過程，當我們"樂其學"成為一種自覺的行動，就變成了習慣。如何養成好習慣呢？習慣在沒有養成的時候，你多少要下一些自我強制的工夫，即要靠自己刻苦訓練，不靠別人教導。學習語文不再只是聽講、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機械重復，而應是自覺的、有興趣，能動的慣性運動。

1、養成熟讀精思的習慣論語有雲："學而不思則罔，思而不學則殆"，許多著名的作家能寫出不朽的文學作品，閃耀著思想的光輝，煥發出獨具一格的魅力，無不是讀書深入思考的結果。魯迅的文章睿智、深刻的底蘊，絕不是某個老師教出來的，而是得益於他對社會、人生的深層次的思索，從而迸發出無數不朽的篇章。毛澤東的"四勤"學習法中的第三勤說的就是"勤想"，就是主張"開動腦筋，獨立思考、多思、善思"，不"盡信書".2、養成"不動筆墨不看書"的閱讀習慣。

就是自己動手動腦，主動獲取知識。在課堂上，學生要學會跟隨老師的講解，對重點語句及文章結構內容作點評，把教師講解中的關鍵言簡意賅的記在相應的位置上，可記難認字的音，難解詞的義，關鍵句的作用，還要做一些簡單的評點，這對培養自己良好的讀書習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。例如學習《捕蛇者說》揭示主旨的句子："熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎"，可在旁邊批註"對苛捐雜稅的強烈不滿和憤怒"等語，以加深對文章的理解。不僅在課內，在課堂以外讀書也應保持這樣的好習慣。若把"不動筆墨不看書"的良好習慣持之以恆地堅持下去，定會獲益匪淺。

3、養成"博聞強記"，多背誦積累的習慣。

背誦是語文學習的重要方法，"書讀百遍，其義自見"，背誦能使我們更熟悉文言詩句，增強語感，增強感悟能力，積累文學素養。這些背誦的知識，猶如儲存在頭腦倉庫中的豐富物質，一但應用時便猶如源頭活水般涓涓涌來，就不會產生"書到用時方恨少"的感慨。

4、養成讀書和寫作相伴的習慣。

許多同學常常是把學習語文課文和學習寫作當作兩回事，導致課文、作文"兩張皮"哪個都不得要領。殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作，是寫作中難得的極好範文。若能養成常寫讀書心得、隨筆等習慣，那就是真正做到了讀書與寫作的珠聯璧合，、融會貫通了。著名作家三毛就是這方面的典範，她常常是如飢似渴地讀書，又常常是文思不可遏制地泉涌筆端，直到深夜。一篇篇閃爍著深邃的思想和洋溢著文學才華的文章，經常是在讀書與寫作相伴中誕生的。可見，二者是相輔相成，缺一不可的。