去培訓機構當語文老師怎麼樣

① 培訓機構老師有前途嗎在培訓機構當老師有什麼優勢

現在隨著社會經濟的不斷發展，人們對於教育的重視程度越來越大，很多同學由於在課堂上跟不上老師的進度，或者是他超越了老師的進度，那麼他就會在課堂上顯得不夠投入，而且老師講的內容也不能夠很好的了解到。所以家長就會給他報一些輔導班，那麼作為輔導機構的老師，他們是有前途的嗎？在培訓機構當老師有什麼優勢呢，下面我們可以來具體分析一下。

② 去培訓機構當老師怎麼樣

去培訓機構當老師好啊。

首先，教育機構的發展前景是肯定的，畢竟在目前的大環境下對線下輔導機構的需求度是很大的，所以教育機構的老師做好了也是非常棒的。

我的情況跟樓主的很像，我也是非師范專業畢業，沒有教師資格證，而且我因為當年高考填報志願時候的任性，本來考了500多分能上一本的成績，因為沒有選好學校和專業所以掉檔，但是又不願意復讀，所以最後讀了專科院校。

課程量很大，數據排名也能在我們機構全省排名里排前五，所以在教師發展的這條路上，主要還是依靠自己的勤奮努力吧，畢竟當年都是自己大量的刷題和反復的磨課訓練出來這樣的成果的。學生認可的還是課程的效果和老師的人格魅力。

培訓機構老師需要教師資格證，具體招聘條件是：

1、22至35周歲。

2、遵守法律、法規，恪守職業道德。

3、具有良好的品行。

4、身體健康，無傳染病和精神病史。

5、具有較強的溝通、協調能力。培訓機構是以學歷教育或成人繼續教育為目的的教育培訓機構，需要教育主管部門給予認證並且取得社會力量辦學資格方可營業。老師是向學生傳授某方面的課本知識和根據學生的發展實際以及教育目標、要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過特定的途徑來促進學生成長的人員。

③ 是在教育培訓機構當老師好點，還是去私立學校好點有經驗的介紹一下吧。（目前進公立學校不大可能了）

去私立學校較好。

民辦學校教育質量保障問題，事實上是討論如何提高民辦學校的辦學質量和效益。我認為這是一個非常重要的問題。這對我們民辦教育能不能在教育資源國際化、市場化的條件下，求得生存和發展至關重要。關於這個問題，我想分三個方面和大家做一些共同討論。

教育質量強調的是診斷性，強調自我的反思，不斷的回顧，回頭看一看我走的路，哪些是成功的哪些是失敗的。成功的原因在哪裡，失敗的教訓在哪裡。通過這個原因分析不斷的總結。

產業前景：

雙語教學、直接升入國際名校、培養藝體一技之長……在京的幾所具有代表性的「貴族學校」多數打出「特色牌」。

北京「貴族學校」採用的大多是從廣東等沿海開放地區傳過來的辦學模式。其運作方式一般是先由投資人注冊一個學校，然後收取學生家長的教育儲備金，存入銀行用利息維持經營或者部分投資其他產業，既賺取利潤維持學校運營，又充分利用資金為投資人產生效益。

這些學校都會向學生家長承諾，到學生畢業時如數退還所交的教育儲備金，也就是說，雖然你預交了幾十萬元，但是到時候會全額退還給你，學校只佔用你的利息。

北京的「貴族學校」多數是靠貸款、借款辦起來的，為了盡早收回投資，誰出錢誰是爺，導致生源結構單一。這些投資方的孩子入校後，校方往往因為擔心嚴格管理會逼跑了學生，影響到學校的經濟效益，往往不敢在管理和教學質量方面對學生嚴格要求，結果培養出的學生也就很難被社會接受和認可。

④ 在教育培訓機構當老師和在學校當老師，哪個更好

作為即在培訓機構待過，現在在公立學校做老師的自己來說，可能感觸會更深一些。

培訓機構相對來說工資更多一些，基本除了上課外，沒有其他額外的任務，最主要的任務就是學生來了之後，要跟進。但福利待遇都是自己的課時費掙來的，工資有時候不穩定，課多的時候工資多，課少的時候工資少。

福利待遇相對公立學校來說，少一些。休息時間可能也不固定，上班時間也不固定。每個機構的情況也不一樣。有些機構需要坐班，還有些機構需要配合招生。休息時間基本跟公立學校基本相反。基本都是課後及假期上班。假期時公立學校老師休息的時候，卻是機構的老師最忙的時候。晉升空間的話視個人情況來定。

⑤ 在培訓機構當老師怎麼樣

如果是正規的培訓機構、自己又有能力的可以考慮，相對來說收入會比在編的教師多，但會比在編教師忙，也沒有編制，相對來說不太穩定。
至於發展空間，在於個人的能力，能力強在哪都發光。