初次教小學語文該注意什麼

1. 如何教好小學語文

2. 馬上要去小學教小學語文啦，該如何教好孩子

孩子在進入小學之後，他們就會學習語文，語文該怎麼教成為了家長比較難的問題？因為小學語文會學習拼音，拼音對於孩子來說是非常難了，一旦在小學的時候沒有打好基礎，那麼孩子認識的字不會很多，而且拼音也還會有很多的問題，了。現在小學語文除了會學習一些拼音之外，甚至還會學習一些作文，有的孩子在小學的時候，他們的經歷非常少，而且讀的書也比較少，在寫作文的時候根本什麼也寫不出來。怎麼來教小學語文呢？

創造一個良好的家庭氛圍

這樣孩子有的時候會覺得家長很煩，甚至會厭惡這門學科，怎樣去教好孩子，一定要在之前就打好基礎，讓他們多讀書，肯定是有幫助的。創造一個良好的家庭氛圍，讓孩子每天堅持去讀書，漸漸的書讀多了，知識也就豐富了。家長在對孩子進行語文教學的時候，千萬不要操之過急，慢慢地讓孩子去學習。知識是慢慢積累的，孩子也是慢慢長大的，他們會覺得家長對於他們的教育是有幫助的。

3. 小學語文教學應該注意什麼

根據對外地成熟經驗的學習及各個人在教學工作中所得，我認為自小學語文教學中應該做好以下幾點。 一.是要善於激發學生學習的興趣。要想使學生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創新能力，必須以激發學生興趣為始終。由於學生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發顯得更為重要。教師應充分運用啟發式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學語言，以及靈活多樣的教學方法和組織形式，或就文發揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞於播灑興奮劑，會使疲乏的學生又振奮起來，進入主動求知狀態。 二.是要引導啟發學生帶著問題去讀文，去學知。由於學生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設計問題，逐步由淺入深對課文進行探究。如在教學長春版四年語文上冊的《甘羅》一課時。我首先啟發學生：課文要介紹羅甘德什麼事？經過讀文後，學生大部分認為是寫了甘羅替爺爺上朝的事。其實其理解與編者的享圖大相經庭。但是我沒否定學生的看法，而是把學生四人為一組，要求把課文改成課本劇，並自編自演，通過幾組演出比較，是學生抓住了課文的關鍵：甘羅巧使妙計，讓皇帝說出了男人不能生孩子這一事實，從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯誤命令。這正是語以其人之道還治其人之身的體驗。最後學生終於認識課文的故事表現了甘羅善於動腦想辦法、聰明機智。從而達到了鼓勵學生在生活中善於動腦、想辦法，用自己的智慧解決問題。 三.是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題後，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發展的眼光看待學生，善於發展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標准完全不對，或根本無價值時，就可以從他發言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。如有一次在討論一個比較深奧的問題時，平時一個從不敢發言的同學舉起了手，他們回答引起了鬨堂大笑，但這個同學還是堅持把話說完，就從這一點上表揚了他，使他樹立了信心，逐漸由取舉於發言道有問必答，而且回答問題的效果越來越好。對於基礎差的同學，他們在學習中常常處於不參與或被動參與學習的狀態，他們能問解答，那本身就是一種進步，評價時就要鼓勵其積極參與。對學生的評價要因人而異。如有些同學性子急、愛沖動，他們往往沒經過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫助其養成良好的思維方式、習慣。另外，根據心理學家的分析，兒童長期處於滿足狀態，會失去進取和探索欲。因而，對於基礎好的學生，評價就要提高要求，重在鼓勵創新。如在讓學生為長春版三年級語文下冊第單元《關愛》中的第一篇課文《這條小魚在乎》讀寫課文時，全班同學幾乎都圍繞小魚得救後向小孩表示感謝來讀寫。但在我得引導下，有幾基礎好同學把課文中散步的男人因為受兒童救魚的影響也跟著救魚為內容來讀寫，這時我又問：男人可以受到教育，那麼別的遊人會不會受到他們倆人的影響呢？這幾個學生恍然大悟，進而又讀寫下去，更多的遊人不斷參與救魚的活動，最後所有的魚都得救了。 四.是要善於開拓學生的思路。心理學家通過實踐證明，人們的思維有一種套用習慣的定式傾向，這種傾向愈強，思考問題的方式就越單調，思路就越狹隘、呆板、就不能進行靈活的創造性的思考。在教學中當學生一時思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準時機，巧妙地加以引導，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。

4. 教小學一年級語文應該注意些什麼呢

現在的小學一年級課程，其實不少幼兒在幼兒園就已經學過了，作為一年級的老師，我認為最主要的 應該從糾正一些兒童的學習習慣入手，不應該呆板的傳授課程，而是應該培養孩子自我學習的積極性，換被動學習為主動學習，一個好習慣的 養成足可以讓孩子受益終生。而且在上完課以後應該對不同學生的不足做到心中有數，方便以後為學生輔導，更應該對班裡普遍容易出錯的問題，做重點強調，然後與家長勤溝通，更要與學生建立起穩固的師生關系，每天可以讓家長督促幼兒讀一篇有意義的標拼音的小短文，鍛煉孩子的閱讀能力，並要求家長做好記載，每天不可以間斷，長久下來，必可以有滿意的效果。

5. 小學語文課堂講授時應注意的6個原則

1、准確把握教學目標
教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，課標目標得到全面准確地落實。
2、識字、寫字教學
要求會寫120字。教學中就難寫、易混淆的字作重點指導。課內要有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好各個部件及間架結構，把字寫端正。要提高寫字速度，養成良好書寫習慣。
3、閱讀教學
要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。
（1）理清專題的脈絡，弄清課文在專題中的地位、作用，結合專題學習重點來組織教學內容。
（2）教學時注意結合課後思考題，防止人為拔高或離題萬里地發揮。
課後題從課文特點出發，根據專題學習重點精心編寫，應當是教學課文的主要依據。
①指導朗讀、默讀
朗讀訓練是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑，一般安排在課後第一題，根據要求，讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語感，教師要注意調動學生的情感積累和知識積累，在如何教學生有感情地朗讀上下功夫。
默讀訓練要培養學生一邊默讀一邊思考的習慣。默讀後要有自己的感受，並對課文不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應的討論和交流活動。教師要循序漸進提高默讀要求，把訓練落在實處。教師可以選編課外文章進行有針對性訓練。
②把握課文內容，體會思想感情，領悟表達方法
要根據課文的內容及文體特點，利用導語、課後題等，引導學生把握課文的主要內容，體會課文表達的思想感情；可抓住重點詞句來理解課文內容；可以在閱讀中聯系生活實際深入思考，對閱讀有內容加以分析和歸納，進一步理清課文的脈絡；可以讓學生聯系自己的生活經驗，入情入境地讀課文，把自己的情感納入到課文的人物和情節中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。教學中，要強調學生的自主學習，讓學生親歷閱讀過程，得出結論，並處理好尊重學生的獨特體驗和正確的價值導向關系。閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，並領會文章基本的表達方法。
③抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。
精讀課文關鍵詞句，主要安排在練習二、三題，以不同的形式啟發學生思考，有的指向深入理解課文內容，有的指向體會表達效果。教師要創造性地使用和理解教材，靈活運用多種教學策略，引導學生主動學習、積極思考。可以提示學生用圈點批註勾畫批註等方法，讀、思、議課文中需重點體會的部分，還要鼓勵學生質疑問難。
④積累語言，鼓勵運用
語言積累，靈活安排和指定任務。積累在於運用。
略讀課文教學要求一是內容上理解要求「粗知文章大意」，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可；二是方法上教師更要放手，要讓學生在精讀課文中獲得的方法與知識，自己把課文讀懂。教學步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容，然後抓住一兩個重點問題，可以是內容的，可以是寫法的，引導學生討論、交流。也要與單元學習重點結合起來。
4、口語交際教學。交際目標明確。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時要做到心中有數，適時予以點撥、指導。
5、習作教學。①7次習作，3次小練筆。②滲透習作要求，落實教學目標。結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。③修改能力是習作能力的一個重要方面，講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的習慣。④引導學生觀察生活、積累素材，樂於把所見、所聞、所思、所感記下來。
6、綜合性學習的教學。
「祖國在我心中」與課文同步進行；「輕扣詩歌的大門」把握閱讀材料的學習要求。

6. 小學語文一年級的教學應該注意些什麼問題

鏈接:

《巧虎一年級英語》這個建議給下半年要上一年級的孩子看的，同步一年級書本課程

7. 給一年級小朋友上語文課，應該注意哪些

「人生識字聰明始」，識字能力是學習能力的基礎，是創新能力的基礎。因此，小學生低年級識字教學顯得十分重要。低年級要求小學生認識常用漢字1800個左右，其中1200個左右會寫。由於在生活中口語的積累，學生已掌握了不少漢字的音、義，識記生字的字形也就成為教學中的重點、難點。而低年級學生觀察事物不精細，對結構復雜的字形不容易記住。基於這樣的認識，我們在一年級語文教學中，注重實踐和思考，創造性地開展了識字教學。
一、營造氛圍，讓學生在參與中發展

參與是學生智力與能力發展的關鍵。教師必須努力營造寬松和諧的教學氛圍，激活學生的熱情，促使其主動參與。

要營造和諧的氛圍，教師必須具有嶄新的學生觀，相信學生是具有巨大潛能的生命體。不要越俎代皰，細嚼慢喂，將本來可以富有情趣的識字教學，變得機械枯燥、索然無味。

要營造和諧的氛圍，必須充分發揮學生的主體性。識字教學中，我們設計了這樣的開放性環節：讓學生說出自己從哪兒已經學會了什麼字；用什麼辦法記住哪個字。學生自選生字匯報，學習的自主權大了，利於學生自我表現，讓每個學生在參與中體驗成功。

要營造和諧的氛圍，教師的評價語言要幽默，富有情趣，富於激勵。教學中，我們允許學生識記字形方法的多樣性，不輕易否定學生。學生在教師寬容的評價中，變得有信心、有創見。

二、引導發現，讓學生在實踐中形成能力

新大綱強調：「學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。」隨著學生經驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學生獨立識字的機會，發揮其主體性，引導他們自己想辦法，發現行之有效的識記方法，獨立掌握生字，並在實踐中不斷運用，形成識字能力。

漢字的字形雖然繁簡難易不同，但是識記字形還是有一定的規律、方法。當學生具備了一定的識字經驗，我們也就放手讓學生自己想辦法記字形。學生看到生字，就會調用已有的信息，將生字與熟字聯系起來，進行比較記憶了。於是，學生驚喜地發現：原來語文中的記字形，可以利用熟字加加減減。此時，我們引導學生總結出自己發現的識字方法，學生也就非常自然地說出功法」「減法」「換法」。至於有的獨體字，則引導學生說出「筆順法」，稍難的字則是幾種方法的「合法」。然後，讓學生用自己發現的識記字形的方法，對照生字，進行檢驗。學生運用自己發現的識記方法，記起生字來，簡單有效，學習生字也可以變得輕松自如，學生情緒高漲。

8. 第一次當老師，學校讓我教小學語文六年級，第一節課該怎麼上，哪位高人給指點一二吧，謝謝了！！

講好語文課，前提是你自己得對要講的課有著充分而獨到的認識，用咱們教師的行話說就是要備好課。這你就得仔細研讀你要講的課文，一遍又一遍地讀。

作為教者，你至少得明白以下幾點：

1、課文的大意是什麼？

2、課文要表達的主旨是什麼？

3、課文的重點、難點、考點分別是什麼？

4、課文在寫作方面，有哪些是值得學習借鑒的？

5、課文有哪些精彩片段、關鍵語句？如何賞析品味？

這幾個問題在講課之前你必須能找出並解答。因為身為教師，你不可能「以其昏昏，使人昭昭。」

其次，其實也是最關鍵的，你得了解你的學生。他們的認知水平、知識結構如何？他們有著怎樣的學習方法、學習習慣？他們喜歡什麼樣的語文老師？

還有一點，可能是每一個新教師所不注意的，那就是對你自己的准確定位。你最受人歡迎的是什麼？學識？演講？愛心？還是態度？這樣的每一方面都有可能幫你成為一個好的語文老師，也有可能讓你感到學生由好奇到冷淡的轉變。

最後補充幾個細節。

1、講課要動感情，有激情。

2、態度和藹，心態平和。

3、照顧全體，重點觀注。

4、語文即人文，你要觀注學生的反應，適時調整你的教法。

祝你能成為一個好語文老師！

9. 小學語文低年級教學應注意什麼

1小學語文低年級主要是識字、詞、句的學習，所以要關注基礎。
2在教學中要注意提高學生的學習興趣，培養學生說，讀，寫的能力。
3講究教學方法，倡導自主學習體驗學習。