d8人教版語文什麼意思

Ⅰ 蘇教版和人教版是什麼意思，有什麼區別和聯系

蘇教版是指由江蘇教育出版社出版的一系列教材，人教版是指人民教育出版社出版的一系列教材。

由江蘇教育出版社出版的一系列教材，稱為蘇教版。目前，蘇教版教材在山西、山東、安徽、陝西等地均有使用，小學均為江蘇教育出版社的教材。與人教版一樣使用較廣。注重學生對字的練習等。同時配有一系列的資料、作業，因此被很多地方選用。

目前蘇教版已通過審查的教材涵蓋了中小學語文、小學數學、小學科學、高中數學、中學生物、高中物理、高中化學、高中通用技術各個科目。

發展戰略

在繼續堅持「一二三四五」發展戰略的基礎上，「敬業、嚴謹、團結、創新」，不斷完善現代企業制度，優化、健全公司治理結構，搶占精品化、數字化、國際化三大戰略高地，推進企業健康穩步發展。

進一步增強精品意識，堅定不移地走精品化道路。精心策劃、精心組織、精心編校、精心製作出版物，構築精品工程，形成精品積聚優勢，向優質高效型出版企業發展。

緊跟信息技術和數字技術的發展，穩步推進數字出版工作，奠定內容生產數字化、管理過程數字化、產品形態數字化和傳播渠道網路化的發展基礎，開發適應教育和市場需求的多媒體數字產品，探索建立有效的商業模式和盈利模式，實現我社產業升級和戰略轉型。

Ⅱ 語文8年級人教版文言文所有字詞翻譯以及注音

1、安
安求其能千里也？（怎麼）
衣食所安。（養）
2、卑
非天質之卑（ 低下 ）
先帝不以臣卑鄙（身份低微 ）
3、備
前人之述備矣（周全、詳盡 ）
一時齊發，眾妙畢備（ 具備）
猶得備晨炊（ 准備）
4、被
被於來世（ 影響）
皆被綺綉（ 通「披」，穿）
5、鄙
蜀之鄙有二僧（ 邊境）
肉食者鄙（ 目光短淺）
6、畢
畢力平險（ 盡）
群響畢絕（ 全部）
7、薄
薄暮冥冥（ 迫近，接近）
不宜妄自菲薄（ 輕視）
狐裘不曖錦衾薄（ 厚度小）
8、策
執策而臨之（ 馬鞭）
策之不以其道（ 鞭打，驅使）
策勛十二傳（ 記錄）
束手無策（ 計謀）
9、長
cháng舟首尾長約八分有奇（長度）
北市買長鞭（ 與「短」相對）
但願人長久（ 長久，健康）
死者長已矣（ 長遠）
Zhàng木蘭無長兄（ 排行最大）
陳勝吳廣皆次當行（ 頭領）
10、稱
稱其氣之小大（ 相當，配合）chèn
不能稱前時之聞（ 相當，配合）
先帝稱之曰能chēng（稱贊）
11、誠
帝感其誠（誠心）
此誠危急存忘之秋也（的確、實在）
今誠以吾眾詐稱公子扶蘇、項燕（果真）
誠如是，則霸業可成，漢室可興矣（果真）
12、懲
懲山北之塞也（苦於）
懲善揚惡（懲罰）
13、馳
願馳千里足（騎）
公將馳之（驅車追趕）
14、出
皆出酒食（拿出）
出則無敵國外患者（在外面）
每歲京尹出浙江亭教閱水兵（來到）
計將安出（產生）
15、辭
蒙辭以軍中多務（推辭）
未嘗稍降辭色（語言）
16、次
陳勝吳廣皆次當行（編次）
又間令之吳廣之次所旁從祠中（旅行或行軍在途中停留）
17、簞
百姓誰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎（用簞裝著）
一簞食，一豆羹（古代裝飯的圓形竹筐）
18、當
當之無愧（承當、承受）
當獎率三軍（應當）
今當遠離（將要）
木蘭當戶織（對著，向著）
當此時，諸郡縣苦秦吏者（值，正在）
19、道
會在大雨，道不通（道路）
伐無道，諸暴秦（道義）
策之不以其道（方法）
不足為外人道也（說，講）
20、得
二者不可得兼（能夠）
故不為苟得也（得到，獲得）
所識貧乏者得我與（通「德」，感激）
21、等
等死，死國可乎（同樣）
且欲與常馬等不可得（同樣）
公等遇雨（諸位，表多數）
22、敵
恐前後受其敵（攻擊）
蓋以誘敵（敵人）
23、吊
為我吊望諸君之墓（憑吊）
人皆吊之（慰問）
24、度
孤不度德量力（ó估計，推測）
關山度若飛（過，越過）
25、端
左手執卷端（畫幅的右端）
其人視端容寂（正，端正）
26、惡
惡能無紀（怎麼）
所惡有甚於死者（厭惡）
27、發
有時朝發白帝（出發）
見其發矢十中八九（發射）
舜發於畎畝之中（起，被任用）
發閭左謫戍漁陽九百人（征發）
黃發垂髫並怡然自樂（fà頭發）
28、凡
則凡是可以避患者何不為也（凡是）
凡三往（總共）
29、方
方七百里（見方）
有朋自遠方來（地方）
長方形（方正）
30、分
今天下三分（劃分，分開）
必以分人（分配，分給）
長約八分有奇（長度單位）
忠陛下之職分也（職分，本分）
31、奉
為妻妾之奉（通「俸」，侍俸）
奉命於危難之間（接受，奉行）
不知口體之奉不若人也（供奉）
32、否
尚能飯否（fòu用在句末表詢問，相當於「不」「沒有」「嗎」）
陟罰臧否（惡、壞pǐ）
33、夫
予觀夫巴陵勝狀（fú，發語詞，那）
夫環而攻之（fú，發語詞，那）
夫鼾聲起（丈夫）
羅敷自有夫（丈夫）
荷擔者三夫（成年男子的通稱）
34、扶
便扶向路（沿著，順著）
出郭相扶將（挽扶）
35、拂
行拂亂其所為（違背、阻礙）
入則無法家拂士（通「弼」bì輔佐）
以手拂之（輕輕擦過）
36、福
神弗福也（賜福，保佑）
此何遽不為福乎（好事、有福之事）
37、富
與倉稟府庫池苑囿之富且大（富麗）
家富良馬（富有，充足，有許多）
38、更
即更刮目相待（重新）
醉則更相枕以卧（進而）
更相慶（互相）
更上一層樓（再、又）
舉杯消愁愁更愁（更加）
39、苟
苟富貴（如果）
故不為苟得（苟且）
苟全性命於亂世（苟且）
苟無飢渴（且，或許，希望）
40、固
固以怪之矣（本來）
當汝心之固（頑固，固執）
而戍死者固十六七（一定，必定）
固國不以山溪之險（鞏固）
君子固窮（安守，固守）
41、故
溫故而知新（舊有的，原來的）
兩狼之並驅如故（舊有的，原來的）
桓侯故使人問之（特意）
公問其故（原因，緣故）
故余雖愚（所以，因此）
42、顧
顧野有麥場（回頭看）
無方入門不顧（回頭看）
顧不如蜀鄙之僧哉（難道）
三顧臣於草廬之中（看望，拜訪）
43、觀
予觀夫巴陵勝狀（看）
此則岳陽樓之大觀也（景色，景象）
44、冠
以才略冠天下（居第一位）
中峨冠而多髯者為東坡（帽子）
既加冠（男子成人禮）
45、光
以光先帝遺德（發揚光大）
彷彿若有光（光線）
46、歸
微斯人，吾誰與歸？（歸依）
太守歸而賓客從也（回家）
47、過
過秦漢之故都（經過）
及魯肅過尋陽（到）
人恆過（犯過失）
況才之過於余者乎（超過）
48、好
秦氏有好女（美）
好鳥相鳴（美）
好收吾骨瘴江邊（以便，能夠）
好為梁父呤（喜歡）
好讀書，不求甚解（喜歡）
49、號
陰風怒號（háo大叫，呼嘯）
故自號曰醉翁也（hào別號）
號為張楚（國號）
號令召三老（號令）
50、還
飛鳥相與還（回家）
扁鵲望桓公而還走（同「旋」，xuán回轉，掉轉）
51、患
又患無碩師名人與游（擔憂，憂慮）
無凍餒之患（憂患）
為鄉人所患（當作祝害，認為是……禍害）
52、惠
大五加惠（恩惠）
汝之不惠（通「慧」，聰明）
53、或
一食或盡粟一石（有時）
或王命急宣（有時）
或以為死或以為亡（有的人）
或異二者之為（或許）
54、極
此樂何極（盡頭，窮盡）
南極瀟湘（盡，到）
嘗極東方（窮盡）
初極狹（非常，最）
55、寂
視端容寂（平靜）
寂寥無人（寂靜）
56、加
而山不加增（更加）
萬鍾於我何加焉（好處）
弗敢加也（虛誇，以少報多）
57、間
立有間（jiān一會兒）
傅說舉於版築之間（中間）
奉命於危難之間（期間）
宮闕萬間都做了土（量詞）
中間力拉崩倒之聲（jiàn夾雜）
遂與外人間隔（間隔，隔開）
又間令吳廣之次所旁叢祠中（暗暗地）
又何間焉（參與）
58、見
路轉溪頭忽見（通「現」出現）
胡不見我於王？（引見）
於是見公輸盤（召見，接見）
曹劌請見（召見，接見）
子墨子見王（拜見）
見往事耳（知道）
貴人過而見之（看見）
59、將
則命一上將將荊州之軍（將領，名詞；率領）
公將戰（將要）
出郭相扶將（挽扶）
宮使驅將惜不得（無實在意義）
60、角
於廳事之東北角（角落）
夢回吹角連營（號角）
61、借
每假借於人（借）
願借子殺之（依靠）
62、盡
擔中肉盡（沒有了）
林盡水源（沒有了）
利盡南海（全部取得）
進盡忠言（盡量，盡可能）
63、就
此人可就見，不可屈致也（接近，趨向）
頹然就醉（接近，趨向）
承受
即使
64、居
居十日（過了）
不可久居（停留）
65、舉
舉大計亦死（發動）
管夷吾舉於市（被舉用）
黃生舉進士（參加）
舉國歡慶（全）
舉世無雙（全
66、具
具答之（通「俱」，全，都）
各具情態（具有）
67、決
孔子不能決也（判斷）
意難決舍（分別）
故決然捨去（斷然）
68、絕
隔絕
以為妙絕（極點）
群響畢絕（停止，消失）
極高的，陡峭的
69、開
日出而林霏開（散開）
連月不開（放晴）
旁開小窗（打開）
70、可
高可二黍許（大約）
潭中魚可百許頭（大約）
珠可歷歷數也（可以）
71、苦
天下苦秦久矣（苦於）
苦其心志（使……受苦）
何苦而不平（愁）
72、樂
太守之樂其樂（以……為樂）
鍾鼓樂之（使……快樂）
而不知人之樂（樂趣）
遊人去而禽鳥樂也（歡樂，快樂）
73、類
絕類彌勒（類似）
臣以王吏之攻宋，為與此同類（同類）
74、利
天時不如地利（有利的）
兵革非不堅利（銳利）
懷抱利器（銳利）
利盡南海（物資）
75、隸
世隸耕（屬於）
隸而從者（跟著）
76、良
良多趣味（真，實在）
此皆良實（善良）
77、臨
執策而臨之（面對，對著，當著）
臨溪而漁（來到，在）
臨池學書（來到，在）
有亭翼然臨於泉上者（近）
故臨崩寄臣以大事（將要）
78、鱗
鱗浪層層（像魚鱗一樣）
呷浪之鱗（借代，指魚）
79、令
乃令符離人葛嬰（命令）
忿恚尉，令辱之（讓，使）
陳守令皆不在（縣令）
80、妙
妙無一人肯泊岸（奇怪）
以為妙絕（奇妙）
81、名
名之者誰（命名，起名）
不能名其一處也（說出）
故雖有名馬（出名的，有名聲的，著名的）
82、謀
陳勝吳廣乃謀曰（商量）
聚室而謀曰（商量）
深謀遠慮（思考，思慮）
83、奇
明人奇巧人曰王叔遠（奇特）
邑人奇之（驚異）
長約八分有奇（jī零數）
84、騎
騎千餘（騎兵）
並有乘騎弄旗標槍舞刀於水面者（馬）
85、前
其一犬坐於前（前面）
狼不敢前（上前）
86、強
剛強俠氣（強悍）
賞賜百千強（有餘）
不可強以仕（勉強）
慕義強仁（力行）
以弱為強者（強盛，強大）
項為之強（通「僵」，僵硬）
87、且
年且九十（將近）
且焉置土石（況且）
88、清
水尤清冽（清涼）
回清倒影（清涼）
以其境過清（凄清，冷清清）
89、情
必以情（實情）
於是與亮情好日密（友情，交情）
90、請
請獻十金（請允許，敬辭）
曹劌請見（請求）
俟其欣悅，則又請焉（請教）
91、窮
欲窮其林（窮盡，動詞）
而不其所窮（盡頭，名詞）
樂亦無窮也（窮盡，形容詞）
窮冬裂風（深）
所識貧乏者得我與（貧窮）
92、屈
猥自枉屈（委屈）
手指不可屈伸（彎曲）
93、去
一狼徑去（走開，離去）
我以日始出時去人近（距離）
94、闕
不知天上宮闕（宮殿）
略無闕處（通「缺」，中斷）
95、容
雖席地不容閑（許，讓）
視端容寂（神色）
花態柳情，山容水貌（容貌）
96、乳
婦撫兒乳（餵奶）
兒含乳啼（奶頭）
97、善
豈愛人之善（專長，名詞）
善哉，吾請無攻宋矣（好）
羅敷善蠶桑（擅長，動詞）
98、尚
而使後人尚之如此（尊重，推崇）
而君前途尚可（還）
尚且
99、少
少時（shǎo一會兒）
賓客意少舒（稍微）
飲少則醉（不多）
陳涉少時（shào年輕）
100、舍
至舍（shè學舍，書館）
屋舍儼然（shè房屋）
舍文軒而竊敝輿（舍棄）
便舍船，從口入（舍棄）
意難決舍（丟開，離去）
故決然捨去（丟開，離去）
舍與你的（施捨）
101、嘗射於家圃（射箭）
樂安敢輕吾射（射箭的技術）
102、惡
所惡莫甚於死者（超過，厲害，嚴重）
流輩甚稱其賢（十分）
103、勝
此時無聲勝有聲（取勝，勝出，超過）
予觀夫巴陵勝狀（優美，美好）
高處不甚寒（忍受，能承受）
驢不勝怒（忍受，能承受）
跨州連郡者不可勝數（盡）
104、施
然後施行（施行）
於廳事之東北角，施八尺屏障（設置，安放）
已所不欲，勿施於人（施加）
105、食
食不飽，力不足（吃）
食之不能盡其材（通「飼」，喂養）
106、使
秦王使人謂安陵君（派）
使於秦（出使）
使子為使（使者）
107、始
千里之行，始於足下（開始）
郊田之外未始無春（曾經）
千呼萬喚始出來（才）
108、市
東市買駿馬（集市）
願為市鞍馬（買）
109、勢
逼兵勢耳（勢頭）
其岸勢犬牙差互（姿勢，形狀）
110、是
不知木蘭是女郎（判斷動詞，是）
知之為知之，不知為不知，是知也（代詞，這樣）
111、適
抱而適市（往）
正此地適與余近（正好）
其體不適（舒適）
112、書
乃丹書帛曰陳勝王（書寫）
得魚鰒中書（文字，字條）
一男附書至（書信）
軍書十二卷（文件）
113、數
眾數雖多，甚末足畏（shù數目，數量）
珠可歷歷數也（shǔ計算）
扶蘇以數諫故（shuǒ屢次）
114、遂
已遂述數行（完成）
遂逐其師（就，於是）
然操遂能克紹（竟，終於）
115、所
為吾與汝雙棲之所（地方）
今不速往，恐為操所先（「所」與「為」組合，表被動）
116、所以
吾知所以距子矣（用什麼辦法）
所以動心忍性（用這些來）
此先漢所以興隆也（……的原因）
117、通
初極狹，才通人（通過）
未能通習吏事（通曉，掌握）
政通人和（順利，順暢）
通計一舟（整個）
皆俊才清稱及中表親戚乃通（通報，傳達）
中通外直（貫通）
118、圖
不圖觀瀑一至於斯（想）
此可以為援而不可以圖（謀取）
119、徒
葉徒相似（僅僅，只）
徒以有先生也（僅僅，只）
免冠徒跣（光著）
徒步旅行（光著）
120、推
推王君之心（推究，考察）
其亦欲推其事（推廣）
121、屯
大雪屯門（堆積）
屯大澤鄉（停駐）
122、望
先達德隆望尊（聲望）
扁鵲望桓侯而還走（看見）
123、為
孰為汝多知乎？（以為，認為）
凡可以辟患者何不為也（做，製造）
公輸盤為我為雲梯（替，給；做，製造）
此不足為外人道也（對，向）
此不為遠者小而近者大乎（是）
為人五（刻有）
故不為苟得也（為了）
今為宮室這美而為之（接受）
124、謂
謂為信然（說）
謂先主曰（對）
太守謂誰（是）
予謂蓮（認為）
舍人相謂曰（商量）
此之謂失其本心（叫做）
太守自謂也（命名）
125、文
皆披文軒（畫著文采）
屬予作文以記之（文章）
舍其文軒（彩飾）
126、聞
余聞之也久（聽說）
不能稱前時之聞（名聲）
127、下
蘄下（攻下，攻克）
日光下澈（向下）
下見小潭（往下走）
128、鮮
芳草鮮美（xiān鮮艷）
陶後鮮有聞（xiǎn少）
129、賢
賢於材人遠矣（勝過，超過）
如此其賢（有才能）
130、相
此子獨以跛之故，父子相保（一起，共同）
舍人相謂曰（互相）
131、效
願陛下托臣以討賊興復之效（名詞，任務）
不效則治臣之罪（動詞，取得成效）
132、屑
乞人不屑也（不屑：因輕視而不肯接受）
而樓上人往來屑屑（屑屑：忙碌的樣子）
133、謝
使君謝羅敷（請問）
長跪而謝之曰（道歉）
為我謝曰「明天子在上」（致意）
134、信
願陛下親之信之（信任）
犧牲玉帛，弗敢加也，必以信（信實）
謂為信然（確實）
豈信然邪（確實）
欲信大義於天下（shēn通「伸」，伸張）
135、行
性行淑均（品德）xíng háng
行收兵，比至陳（行軍）xíng
行深山巨谷中（行走）xíng
皆次當行（ háng，行列，隊伍）
行陣和睦（ háng，行列，隊伍）
136、許
雜然相許（贊成）
時人莫許之（答應，承認，同意）
遂許先帝以驅馳（答應，承認，同意）
高可二黍許（大約的數量）
曳物許許聲（hǔ擬聲詞）
137、學
人之為學有難易乎（學問）
學而時習之（學習）
138、尋
尋向所志（尋找）
尋病終（不久）
139、焉
且焉置土石（哪裡）
始一反焉（句末語氣詞）
140、艷
艷裝騎驢（妖艷，艷麗）
略無慕艷意（欣慕）
141、夷
船背稍夷（平）
言和而色夷（平和，平易）
師夷長技以制夷（少數民族）
142、遺
是以先帝簡拔以遺陛下（留給，給予）
深追先帝遺詔（死去的人留下的）
遺風餘思（死去的人留下的）
得遺金一塊（丟失的）
143、已
蒹蔬采采。白露未已（停止）
死者長已矣（完了，完畢）
且壯士不死即矣（算了，罷了）
骨已盡矣（已經）
144、義
堅持合宜的道德
捨生而取義（正義，仁義）
引喻失義（適宜，恰當）
145、異
奇山異水（奇異，特殊，不同）
覺無異能者（奇異，特殊，不同）
父異焉（認為……奇怪）
漁人甚異之（認為……奇怪）
久行懷遠，無它異也（意外的事）
146、易
寒暑易節（交換）
馮唐易老，李廣難封（容易）
易以百金（交易，買）
147、詣
由是先主遂詣亮（去，到，拜訪）
及郡下，詣太守（去，到，拜訪）
148、益
曾益其所不能（增加）
滿招損，謙受益（利益，好處）
有所廣益（利益，好處）
益慕聖賢之道（更加，進一步）
益習其聲（漸漸地）
149、意
意少舒（心情）
意暇甚（神情，態度）
醉翁之意不在酒（情趣）
意將遂入以攻其後也（企圖，想要）
150、因
因屏人曰（於是，就）
安陵君因使唐雎使於秦（於是，就）
高祖因之以成帝業（憑借，依靠）
罔不因勢象形（根據，依照）
因以為號焉（因此）
151、引
下車引之（拉。表示好感）
丁壯者引弦而戰（拿起）
引喻失義（稱引）
152、盈
曾不盈寸（滿）
彼竭我盈（充滿，士氣旺盛）
153、用
凡可以得生者何不用也（使用，採用）
遂用猖蹶（因此）
154、友
與友期行（朋友）
琴瑟友之（友愛，親近）
155、余
余寒猶厲（剩下的，留下的）
余聞而愈悲（第一人稱，我）
156、與
所識貧乏者得我與？（通「歟」疑問語氣詞，相當於嗎？）
爾而與之（給）
157、欲
可汗問所欲（想）
山雨來風滿樓（將要）
從民欲也（願望）
158、援
援疑質理（提出，引）
此可以為援而不可以圖也（外援）
159、緣
緣故
緣溪行（沿著）
160、雜然
雜然相許（紛紛地）
雜然而前陳者（交互錯雜）
161、再
再而衰（第二次）
日再食（兩次）
162、曾
曾不能毀山之一毛（加強語氣，與「不」連用，連……都）
曾益其所不能（通「增」，增加）
曾不盈寸（尚，還）
163、爭
殺所不足而爭所有餘（爭奪）
知而不爭（據理力爭）
164、指
人有百指（手指）
不能指其一端（指明）
皆指目陳勝（指點）
165、至
寡助之至（極點）
至舍，四支僵勁不能動（到）
禮愈至（周到）
166、志
博聞強志（記）
尋向所志（標記）
處處志之（做標記）
歌以詠志（志向）
不志其大，雖多而何為（立志）
167、質
援疑質理（詢問）
非天質之卑（資質）
168、致
聽婦前致詞（表達、表述）
蓋以精力自致者，非天成也（取得）
氣可以養而致（取得）
無從致書以觀（取得）
此人可就見，不可屈致（招致、引來）
169、諸
投諸渤海之尾（「之於」的合音，「之」是「到」的意思，「於」是「在」的意思）
其西南諸峰（那些）
今諸生學於太學（各位、眾位）
170、主
齊命使各有其主《宴子使楚》（掌管）
其賢者使使賢主《宴子使楚》（君主）
171、屬
忠之屬也《曹劌論戰》（類）
徒屬皆日《陳涉世家》（儕、輩）
司命之所屬《扁鵲見蔡桓公》（管轄）
神情與蘇黃不屬《核舟記》（相同、同類）
屬予作文以記之《岳陽樓記》（zhú通「囑」，囑托）
172、著
信義著於四海（顯露）
常著文章以自娛（寫作）
著我舊時裳（同「著」穿）
173、綴
綴以珠玉（點綴）
途中兩狼，綴行甚遠（連接、緊跟）
174、資
吾資之昏《為學》（天資、天分）
此殆天所以資將軍《隆中對》（資助）
175、子
子墨子聞之（夫子、先生、老師）
願借子殺之（您）
子又生孫（兒子）
176、自
並自為其名（自己）
自是指物作詩立就（自、從）
自三峽七百里中（從、由）
自非亭午夜分不見曦月（如果）
177、足
蛇固無足（腳）
吾廬獨破受凍死亦足（滿足）
今北方已定，兵甲已足（充足）
以中有足樂者（足以）
不足為外人道也（值得）
178、卒
卒買魚烹食（士兵）
卒於魯也傳之（最終）
179、作
而後作（奮起、有所作為）
屬於作文以記之（寫）
180、坐
但坐觀羅敷（因為、由於）
口技人坐屏障中（坐在）
滿坐寂然（通「座」，座位）
何坐？坐盜（犯罪）

古今異義詞 古義 今義 原文語句 課文
再 兩次 又一次 一鼓作氣，再而衰，三而竭 《曹劌論戰》
或 或許 選擇連詞「或者」 予嘗求古仁人之心，或異二者之為 《岳陽樓記》
獄 案件 監牢 小大之獄，雖不能察，必以情 《曹劌論戰》
雖 即使 雖然 雖人有百手，手有百指 《口技》
稍稍 漸漸地 稍微 賓客意少舒，稍稍正坐 《口技》
科 法律條文 課程或業務 若有作姦犯科及為忠善者 《出師表》
爺 父親 祖父 阿爺無大兒，木蘭無長兄 《木蘭詩》
妻子 妻子和兒女 成年男子的配偶 率妻子邑人來此絕境 《桃花源記》
絕境 與世隔絕的地方 沒有出路的境地 率妻子邑人來此絕境 《桃花源記》
無論 更不必說 條件關聯詞 乃有知有漢，無論魏晉 《桃花源記》
交通 交錯相通 指運輸和平共處郵電事業 阡陌交通，雞犬相聞 《桃花園記》
往往 到處 常常 旦日，卒中往往語 《陳涉世家》
雖然 雖然如此 關聯詞 雖然，公輸盤為我為雲梯 《公輸》
何苦 怕什麼 不值得做 而山不加增，何苦而不平 《愚公移山》
陰 山北水南 陰暗 達於漢陰 《愚公移山》
可以 可以憑借 能、行 忠之屬也，可以一戰 《曹劌論戰》
身 親自 身體 將軍身率益州之眾出於秦川 《隆中對》
開張 擴大 店鋪開業 誠宜開張聖聽，以光先帝遺德 《出師表》
犧牲 祭祀用的豬、牛、羊 為正義事業獻身 犧牲玉帛，弗敢加也 《曹劌論戰》
卑鄙 出身卑微，見識短淺 品質惡劣 先帝不以臣卑鄙 《出師表》
所以 用來 因果關聯詞 此臣所以報先帝而忠陛下之職分也 《出師表》
披 分散 披掛 柔梢披風 《滿井游記》
郭 外城 姓氏 三里之城，七里之郭 《<孟子>兩章》
池 護城河 水池 城非不高也，池非不深也 《<孟子>兩章》
去 離開 往 一狼徑去 《狼》
湯 熱水、開水 煮東西的汁 及其日中如探湯 《兩小兒辯日》
烈士 有雄心壯志的人 為正義事業獻身的人 烈士暮年，壯心不已 《龜雖壽》
私 偏愛 個人的 私我也 《鄒忌諷齊王納諫》
謝 道歉 感謝 長跪而謝之曰 《唐雎不辱使命》
易 交換 容易 寡人慾以五百里之地易安陵 《唐雎不辱使命》

用法 解釋 例句 出處
之 代詞 人稱代詞 他（它）（們） 是以謂之文也 《<論語>十則》
指示代詞 這 聞之，欣然規往 《桃花源記》
助詞 結構助詞 的 山水之樂 《醉翁亭記》
主謂語之間 不翻譯 兩狼之並驅如故 《狼》
動詞 往、到 輟耕之壟上 《陳涉世家》

於 介詞 表示時間、地點、對象 在、到、向、從、對於 告之於帝 《愚公移山》
表示比較 比 苛政猛於虎也 《禮記》
表被動 被 吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制於人 《赤壁之戰》
以 介詞 表手段、工具、條件 拿、用、把 能以徑寸之木，為宮室、器皿 《核舟記》
憑借、靠 威天下不以兵革之利 《<孟子>兩章》
按照、根據 雖不能察，必以情 《曹劌論戰》
表原因 因為 先帝不以臣卑鄙 《出師表》
連詞 表目的 來 以光先帝遺德 《出師表》
表結果 以致 以塞忠諫之路也 《出師表》
動詞 與「為」結合 認為 或以為死 《陳涉世家》
其 代詞 人稱代詞 他（它）（們） 懼其不已 《愚公移山》
指示代詞 那 其人視端容寂 《核舟記》
副詞 表猜測 大概 其真不知馬也 《馬說》
表反問 難道 其真無馬邪 《馬說》
而 連詞 表並列 並且（或不譯） 中峨冠而多髯者為多東坡 《核舟記》
表承接 並（或不譯） 學而時習之 《<論語>十則》
表轉折 但是 先帝創業未半而中道崩殂 《出師表》
表修飾 地（或不譯） 面山而居 《愚公移山》

Ⅲ 部編人教版是什麼意思

部編版不是人教版，部編版教材由教育部組織編寫，而人教版即由人民教育出版社出版。對比人教版教材，經典課文仍然存在，但順序做了很大地調整。部編版教材更加註重基礎的掌握與積累，如果人教版要求孩子學寫8個字，那麼部編教材會要求學寫16個字。
教材更加體現了「現代性」，教材在課文選取、習題設計、課後作業等方面都力圖貼近當代中小學生的「語文生活」。大量增加古詩文，新的語文教材一年級到六年級古詩詞128篇，增加87%。初中語文的古詩詞增加51%，明年高考要求學生背誦的古詩詞由60篇增加到70篇。增加課外閱讀，最明顯的是初中階段名著閱讀已經是必考內容，並有指定書目；小學新教材里也增加大量課外閱讀要求。

Ⅳ 人教版是什麼意思

人教版即由人民教育出版社出版的教材版本名稱。人教版教材涵蓋小學到高中的內容，是大多數學校所用的教材。
「人教版」一般是就教科書意義而言的，是相對於其他出版社出版的教科書而言的。如長春出版社出版的教科書稱為「長春版」、廣東教育出版社出版的教科書稱為「粵教版」、上海教育出版社出版的教科書稱為「滬教版」。可見所謂「人教」指的是「人民教育出版社」，所謂「版」指的是教科書版本，而非「出版社」的「版」。 因此，「人教版」指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。比如我國中小學教育輔導報刊中，《語文報》、《中學生學習報》、《學苑新報》等均有著不同版本的教輔報紙，諸如人教大綱版、人教新課標版等。這兩個版本名稱均是配合由人民教育出版社出版的教科書的報紙，是新課改前後的版本名稱。隨著新課改的深入，前者逐漸退出歷史舞台，後者便統一稱為人教版。本套教科書是由課程教材研究所與xx（科目）課程教材研究開發中心編著，由新華書店集團發行。

Ⅳ 書本上的人教版上什麼意思是人民教育出版社的簡稱嗎

人教版即由人民教育出版社出版，是人民教育出版社的簡稱。

人民教育出版社成立於1950年，其前身是華北聯合出版社，上海聯合出版社和華北教科書編審委員會，1961年與高教出版社合並，是教育部直屬的主要從事基礎教育教材和其他各級各類教材、教育圖書的研究、編寫、出版、發行的專業出版社。毛澤東同志題寫了社名。

(5)d8人教版語文什麼意思擴展閱讀：

教材版本：

1、大綱版

人教大綱版是2001年課改以前的人教版教科書的名稱，也有的地方稱為老人教版，是為區別課改後的課標版的教科書。包括各科目的教科書。

2、新人教版

新人教版（又稱部編版）是2011年後人教新課標改版，主體編排是一樣的，內容有改動。

3、人教新課標版

人教課標版是2001年後課程改革後的新教材，涵蓋小學、初中、高中三個階段。 高中教材分為選修和必修。以高中語文為例：必修系列的課程包括必修1至必修5。

選修系列的課程包括《中國古代詩歌散文欣賞》、《中國現代詩歌散文欣賞》、《外國詩歌散文欣賞》、《中國小說欣賞》、《外國小說欣賞》、《中外戲劇名作欣賞》。

《影視名作欣賞》、《新聞閱讀與實踐》、《中外傳記作品選讀》、《語言文字應用》、《文章寫作與修改》、《演講與辯論》、 《先秦諸子選讀》、《中國文化經典研讀》、《中國民俗文化》，共計15本。

Ⅵ 人教版是什麼意思

一般是指教材的版本。如小學語文第三冊，有全國通用的義務教育用書，是人民教育出版社出版的，稱「人教版」；倘若是上海地區用的教材，則是由上海教育出版社出版的，稱「上教版」。

Ⅶ 初中語文資料中的sj,yw,rj的符號表示什麼意思

這些都是指課本的版本：sj 是指蘇教版，yw是指語文版，rj 是指人教版。

Ⅷ 人教版小學六年級語文下冊

課文題目的深刻含義是:這篇課文通過對一件關於燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。

本文作者王願堅是當代著名作家，在抗日戰爭和解放戰爭中當過隨軍記者，他的作品真實、生動、感人，最著名的作品有《黨費》、《糧食的故事》、《七根火柴》等，本文寫於解放前夕。

課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在一場激烈的圍殲戰前夕，郝副營長對未來美好生活的憧憬；再寫戰鬥打響以後，為了幫助後續部隊找到突破口，郝副營長毅然點燃了書，結果暴露了自己，被敵人的機槍打中；最後寫這場圍殲戰獲得了徹底的勝利，而那位「為了讓孩子們能夠在電燈底下學習」而獻身的郝副營長卻沒有來得及見一見電燈。

課文的開頭意在引起對往事的回憶，結尾同開頭照應。加上這樣的開頭結尾，顯然是在告訴人們：千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。

郝副營長生前的一段話，可能是學生理解課文的難點。聯繫上下文可以知道，事情發生在建國前的1947年，當時除了城市以外，絕大多數農村是沒有電燈的。而郝副營長跟「我」一樣，「從小生活在農村」，因此也沒見過電燈。
《燈光》綜合資料之一
佚名

【解詞造句】
[高懸] 高掛。例：清風習習，明月高懸，好一個迷人的夜晚！
[豫皖蘇] 豫：河南省。皖：安徽省。蘇：江蘇省。
[宏偉] （規模、計劃等）雄偉壯大。例：宏偉的南京長江大橋橫跨大江南北，橋上行人車輛川流不息。
[漫步] 沒有目的而悠閑地走。例：漫步在林蔭路上，我們心中舒暢極了。
[圍殲戰] 包圍起來殲滅敵人的戰斗。
[交通溝] 陣地內連接塹壕、工事，供交通聯絡的壕溝。也叫交通壕。
[倚] 靠著。
[胸牆] 為了便於射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰壕邊沿用土堆砌起來的矮牆。
[憧憬] 嚮往。例：孩子們聽著老人的話，憧憬著美好的明天。
[千鈞一發] 鈞：古代重量單位，一鈞等於30斤。千鈞一發指千鈞的重量系在一根頭發上，比喻極其危險。例：敵人越來越近，在這千鈞一發的時刻，小戰士勇敢地扔出了一顆手榴彈。
[世紀] 100年為一個世紀。
[璀璨] 形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場燈光耀眼。例：一顆顆鑽石在燈光下放射著璀璨的光芒。

【近義詞】
宏偉（雄偉）贊嘆（稱贊）沉思（深思）
沉寂（沉靜）暴露（顯露）憧憬（嚮往）
濃密（茂密）倚（靠）

【反義詞】
挺進<撤退> 漆黑<雪白> 沉寂<喧鬧>
短暫<漫長> 暴露<隱蔽> 濃密<稀疏>

【難句講解】
1.「多好啊！」這一聲平常的贊嘆，使我心裡微微一震。
「平常的贊嘆」，指「多好啊」這句話平白樸實。「使我心裡微微一震」，指「我」對這贊嘆的反應。「震」，震動，說明這種反應還比較強烈，將引起對激動人心的往事的回憶。
2.他把頭靠在胸牆上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里去了。
這是寫郝副營長在激戰前，嚮往光明和幸福的前景的神態。從這種神態里，我們完全能理解他英勇戰斗的崇高理想和偉大動力，完全能感到他那顆為解放中國人民，為造福於中國人民而跳動的心。「漆黑的夜空」，是實在的景象，在這里正好襯托郝副營長對光明的嚮往。
3.這位年輕的戰友，為了讓孩子們能夠在電燈下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
這句話感情深沉，含義深刻。話中稱「年輕的戰友」，是對年僅22歲就在戰斗中犧牲的郝副營長的痛惜。接著的話的意思是，他用自己的鮮血和生命，換來了後代的幸福和安樂；他的獻身的精神多麼偉大，他的無私的品德多麼高尚！

【佳句賞析】
那千萬盞燈，高懸在夜空里，靜靜地照耀著寬闊的廣場和宏偉的建築群，就像數不清的眼睛，深情地望著天安門，令人心頭感到光明，感到溫暖。
這一句描寫的是天安門廣場的燈火。「千萬盞」，說明燈之多。「靜靜地」照耀著廣場，使人感覺到環境的和平、安寧。「就像數不清的眼睛，深情地望著天安門」，這一比喻使燈光似乎有了生命，有了情感，有著深刻的含義。課文在開頭部分細致地描寫燈光，自然而然地引出下文關於燈光的故事，意味深長。

【內容提要】
本文講的是作者漫步在天安門廣場，由廣場的千萬盞燈回憶起的一樁關於燈光的往事。那件事情發生在解放戰爭時期一次圍殲戰就要打響的時候。作者看到郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中。戰鬥打響後，後續部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯系。郝副營長點燃了那本書，用火光為後續部隊照亮了前進的道路。他這樣做，暴露了自己。戰斗勝利了，他卻犧牲了。

【章法結構】
愛看燈光→回憶往事→難忘過去

【分段段意】
第一段（第1、2節）：講清明節前的一個晚上，作者漫步在天安門廣場，聽到「多好啊」的歡叫，引起了對往事的回憶。
第二段（第3—12節）：敘述關於燈光的往事。
第三段（第13節）：講「我」想起「往事」，含著不忘過去，應當把先烈的革命精神發揚光大的意思。

【中心思想】
本文講的是作者漫步在天安門廣場，由廣場的千萬盞燈回憶起的一樁關於燈光的往事。表現了革命先烈為了後代的幸福歡樂，不惜犧牲自己的崇高精神。

【寫作特點】
本文開頭運用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結尾又回到寫燈光。文章前後照應，結構緊湊。

學習要點提示
1．了解作者由具體事物而產生的聯想，理解課文思想內容。
2．有感情地朗讀課文。

知識擴展
王願堅：當代著名作家。1945年1月參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者等。解放後創作了不少革命題材的小說。著名的有《黨費》、《糧食的故事》、《七根火柴》等。

Ⅸ 什麼是人教版

人教版即由人民教育出版社出版，簡稱為人教版。小學到高中都有這個版本的教材。也是大多數學校所用的教材。

「人教版」一般是就教科書意義而言的，是相對於其他出版社出版的教科書而言的。如長春出版社出版的教科書稱為「長春版」、廣東教育出版社出版的教科書稱為「粵教版」、上海教育出版社出版的教科書稱為「滬教版」。

可見所謂「人教」指的是「人民教育出版社」，所謂「版」指的是教科書版本，而非「出版社」的「版」。

(9)d8人教版語文什麼意思擴展閱讀：

出版社簡介：

人民教育出版社（People's Ecation Press，簡稱PEP）成立於1950年，其前身是華北聯合出版社，上海聯合出版社和華北教科書編審委員會，1961年與高教出版社合並，是教育部直屬的主要從事基礎教育教材和其他各級各類教材、教育圖書的研究、編寫、出版、發行的專業出版社。

毛澤東同志題寫了社名。50多年來，人民教育出版社受教育部委託，主持或參與草擬了2000年以前歷次中小學各科教學大綱，由國家頒布；根據我國教育改革發展的需要，先後毛澤東主席親筆題寫的社名，編寫、出版了九套全國通用的中小學教材；

2014年，人教版第十套教材，即按照教育部新課程標准研究、編寫的21世紀義務教育全套新教材正在陸續出版之中，其中一部分已在教育部確定的實驗區進行實驗。建社至今，累計出版各種出版物萬余種，總印數達數百億冊。