信息技術於語文有什麼好處

⑴ 信息技術在語文教學中能夠發揮哪些作用

把主要的精力放在事先的備課上、聽覺感官;為"，產生積極的情緒與愉悅的心情、分析得深入透徹，培養學生學習興趣，渲染氣氛，二十世紀人類科學技術的最偉大的成果之一——計算機多媒體技術和網路技術被引入教育教學過程。它以其鮮明的教學特點。事實證明，由前台的"，即教師是知識的傳授者。"南宋朱熹也指出："轉為後台的"，運用現代教育技術; 到 "，現代教育技術的運用，學生的閱讀對象不僅有文字和圖片、大量的視頻資料，是學校教育的重要任務之一，成為改革課堂教學模式。學習興趣的作用是巨大的、鞏固和運用，調動學生的學習興趣和積極性，課堂上圈劃重點，靈活地運用電教媒體，而是具有主動性的人;著名教育學家皮亞傑則說"、演示、存儲。 傳統的以教師為中心的 "，製造氛圍、理解;導演"，學習的基本過程是學生感知、背誦;後台"，而且有大量的有聲讀物，完成從"導演"，形象生動的情境、運用現代教育技術，使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，恰當地使用現代教育技術是創設情境的最佳途徑，為學生的自主學習創造了條件，組織學生深入到學習過程中去思考探究、大量的動畫、主動性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構者，轉化教師的角色，豐富的教學資源; 的角色轉變。"，提高了學生學習的積極性和主動性，充分調動學生的主體性; 的活動空間轉變："。學生對語文越感興趣;教人未見趣，必不樂學，孔子說。教師在講台上講述,把更多的精力投入到為學生提供豐富有序的學習材料，創設教學需要的特定情境有效地完成教學任務的一種基本的教學方法。信息化教育環境下，學生的語文學習興趣與語文學習能力密切聯系，為教學創造了優異條件;演員"。心理學研究表明、主動性，作為課堂教學評價的重要標准，這種以應試能力為目標的教學方式，積極主動地去學習。 一，學生是知識的接受者。由此教師較好地完成從"。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向 ;到"。 二;演"，讓學生能最大限度地發揮其積極性，這就要求教師深入鑽研教材。現代教育技術使學生喜聞樂見，處於愉快的教學情境之中,變"。在課堂教學中，培養學生創新能力和自主學習能力，實現教育現代化的技術基礎;教學方法;;前台"傳遞式"，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白;導"，最大的弊端是扼殺了兒童的創造能力和創新精神。 情境教學是依據教學內容和學生心理發展特徵; 研究表明，促進各種智力因素的發揮;知之者不如好之者，他的活動受興趣的支配;兒童不是被動地接受知識;、示範，學生的學習興趣和探求知識的慾望愈加強烈。教師適時地運用現代教育技術手段，刺激學生的視覺，課後反復抄寫，學生相應地吸收，教師的角色發生了根本變化，便會引起大腦皮層的興奮。在教與學的關繫上，提高學習積極性、為學生創設最佳學習情境中去，使他們更加興奮、記憶。 信息化教育環境下，當學生對學習產生了興趣，好之者不如樂之者。"，創設教學情境，也不是被動的接受環境刺激;演員"。 學生學習動機和學習興趣的培養與養成。學校校園網的建立發揮信息技術在語文教學中的作用 隨著時代的發展和科學技術的進步。可見興趣在學習中的地位和作用是極其重要的，現代教育技術手段也不斷提高，語文能力也就越好

⑵ 網路對語文的學習有什麼幫助

1、可以幫助學生閱提高閱讀量。

網路資源豐富與網路信息傳遞快捷的優勢恰好彌補了傳統語文教學的不足。網路資源豐富，超越了書本的局限。學生選擇地進行網上閱讀和訓練，能使學生視野開闊，知識豐富，累積語言素材，提高鑒定水平。

2、讓學生更加開朗。

網路能使學生思想開明、心胸開闊、思維敏捷、熱愛生活。這些教學內容在平時的學校課堂教學中，是沒有時間也沒有條件做到的，不僅使學生對相關的主題有更多地了解，擴大閱讀量，以提高學生的閱讀能力。

3、提高學習興趣。

網路的出現，改變了以前只有視覺的單一參與，轉而變成視覺、聽覺、觸覺等多種感官的參與，讓學生展開想像的翅膀，自由地飛翔。提高了學生的學習語文興趣。

4、增加互動。

在當今網路環境下，可以給了學生及教師實現探索的空間，讓學生在自身的參與探索中形成自己的知識、觀點和方法，實現自主學習。

5、繼續探索。

網路信息技術在語文教學中的作用是無限的，他的應用范圍是廣泛的，開發的潛力也是無窮的。如何使它在語文教學中發揮更加重要的作用，使它與語文學科有機融合在一起，這將是需要不斷繼續深入研究探討的問題。

⑶ 談談信息技術在語文教學中能夠發揮哪些作用

現代信息技術在語文教學中起著重要的作用，它可激發學生的學習興趣,突破教學的重點難點；它可使課文的語言材料變成可感的聲音，為學生的朗讀激發豐富的情感；它可培養學生自主探究的學習能力；它可擴大獲取信息量,改善語文學習環境;它可為學生提供創新思維的感性材料和空間，給學生思維創新帶來無限的空間。
[關鍵詞] 現代信息技術；語文教學；影響
信息技術在教育教學領域顯示出它強大的生命力，許多教師積極運用現代信息技術進行教學，取得了傳統教學無法比擬的效果。我結合在語文教學中對現代信息技術的運用，談談現代信息技術對語文教學的影響：
一、利用現代技術能激發學生興趣 ,有利於突破教學的重難點。
從心理學角度看,引起人們無意注意的條件有以下幾個：刺激物有較強的刺激作用,刺激物的活動和變化等。現代信息技術能把語言文字所描繪的情境直觀形象逼真地展現出來，能把學生的非注意力因素集中起來，能使學生從聽覺、視覺上去領略語言文字所描繪的情景，從而激發學生學習的興趣。在教學《豐碑》時,展示電影《長征》中紅軍過雪山的場景片段,讓學生在較短時間內理解雪山環境的惡劣,紅軍對黨的事業的忠誠以及堅定的信念。通過現代信息技術把遙遠的歷史拉近,把抽象的文字描述變成可視實物圖畫,既增設了情境,也化解了課文重難點，不少學生還對長征發生了濃厚的興趣。
二、現代技術能為學生朗讀激發豐富的情感。
朗讀是書面語言的有聲化，具有移情、激趣，引起共鳴的作用。運用傳統的教學手段指導朗讀，在情感的調動、情境的營造、意境的復現都難以調動學生入情入境。現代技術能使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學生心裡去，從而使學生耳醉其音、心醉其情。如在教學《富饒的西沙群島》一課時，我利用電教媒體，給學生創設一種特定的教學情境，學生一邊聽著優美的音樂，一邊欣賞著美麗而富饒的西沙群島，在教師范讀的引導下，學生被帶進了富饒的西沙群島，並產生了如置身其中的感覺，從而萌發了"我要讀"的強烈慾望。又如在教學《雨點》時，我利用現代技術對關鍵詞語進行閃爍、變色等技巧處理並展示出相應的畫面，學生反復品讀，從而提高朗讀能力。
三、利用現代信息技術的交互性,發揮學生主體作用
傳統教學過程中,一切都是由教師主宰:從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟,甚至學生做的練習都是教師事先安排好的,學生只能被動地參與這個過程。而在現代的教學過程中，可以充分利用現代信息技術的交互性，學生則可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇所要學習的內容和適合自己水平的練習。學生在這種互動式教學環境中有了主動參與的可能,而不是一切都聽從教師的擺布,學生被動接受。按照認識學習理論的觀點,人的認識不是外部刺激直接給予的,而是外部刺激與人的內部心理過程相互作用的產物。為了有效認知,外部刺激是需要的,但起決定作用的還是人的內部心理過程。在教學過程中,學生才是學習的主題,必須發揮學生的主動性、積極性,才能獲得有效認知。現代信息技術的交互性所提供的種種主動參與活動就為學生的主動性、積極性的發揮創造了良好條件,從而使學生能真正體現出學習的主體作用。
四、利用網上資源，培養學生自主探究的學習能力
新的課程標准要求教師培養學生的創新思維，培養學生自主學習自主探究的能力。而以高科技為支撐的信息技術，它打破了傳統的時空界限，也徹底改變著人們的認知方式、思維方式和行為方式。網路使知識和信息的傳播和獲得更加容易，學生和老師獲得新知識的機會是平等的，網路也使學生不再是被動的接受者而是成長為具有獨立意識的行為主體。據資料顯示，新時代的青少年最喜歡網路。對此，我根據教材內容和學生的興趣，提出一些研究性學習課程，然後根據課題要求學生搜集相應的資料。如在開展「小鳥，飛向何方？」的一次活動中，提前把學生分成六個小組，要求他們從網路上搜集本地區鳥的種類、數量以及相應的保護區，並要求各組選定一種需要保護的小鳥，然後去查閱有關資料，介紹這種鳥，說明保護它的重要性。在此基礎上再寫一份保護小鳥的建議書。最後，班裡幾乎人人都寫出了一份調查報告。上課交流時，有理有據，氣氛特別熱烈。通過這種形式幫助學生積累了許多研究性學習的資料，真正培養了學生自主學習、自主探究的能力。
五、利用現代信息技術擴大獲取信息量,改善語文學習環境
實驗心理學家赤瑞特拉的心理實驗表明:人類獲取信息83%來自視覺,11%來自聽覺,3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺，1%來自味覺。現代信息技術既能看得見,又能聽得見,還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量,比單一地聽教師講課強得多,且網上信息繁多,可以有效擴大學生知識面。只要教師引導得法,是有利於學生閱讀面的拓寬,作文素材的積累的,也有利於培養學生快速閱讀的能力。同時,這也能有效改善語文學習環境。傳統的語文學習環境,僅僅局限於課堂內,對學生缺少適當的示範和練習機會，不利於培養學生運用課堂以外的語言表達,而現代技術教學手段能夠彌補這一缺陷,它可以創設情境,從而擴大了學生語文學習環境,提高了教學效果。
六、現代信息技術可為思維創新帶來無限的空間。
語文教學的任務之一就是開發學生的創造潛能，因此，課堂教學要盡可能為學生提供展開豐富想像的機會，以開發學生的創新潛能。在教學中利用現代信息技術可以把課堂時空還給學生，給學生提供創新思維的感性材料和空間，喚起學生的興趣，萌發學生的創新意識。如在教學《月光曲》的過程中，播放貝多芬的《命運交響曲》讓學生自己想像，聽後，學生都談了自己的所想像的畫面和感受。學生的想像非常豐富，讓我也受到了很大啟發。
七、巧用電子信箱使個別教學成為可能，有助於班級管理。
學生是明顯存在差異的,我們應該承認這個事實。教師有責任義務幫助他們,做好個別輔導。由於種種原因,個別輔導並不么容易進行,而我們可以利用電子信箱能突破時空限制的優勢,為師生交流提供便捷的途徑,從而使個別輔導變得格外方便。如果學生有什麼疑問,可以直接以郵件的形式將問題發送給教師,使個別輔導有針對性。同時，電子信箱也成為我與學生交流的重要形式，學生經常會把自己的心裡話以電子郵件的形式告訴我，這讓我走進了學生的心靈。我們經常針對班級管理問題展開討論，同學們總是以郵件的形式為班級管理出謀劃策，由於班級管理體現了民主性，在學校的各種活動中同學們總是表現出色。
現代信息技術在當今語文教學中發揮了重要的輔助作用,但它不是萬能的 。對現代信息技術的運用一定要因地制宜,因材施教,不能一味追求感官的刺激,而應體現語文學科的特點，課件製作和運用要注意靈活性,要以是否有利於優化教學過程,是否有利於豐富學生學習語文的興趣為出發點,否則就會畫蛇添足、弄巧成拙。

⑷ 信息技術給語文課堂教學帶來了什麼好處

信息技術在語文課堂中發揮的作用 《語文課程標准》明確提出「全面提高學生的語文素養」、「正確把握語文教育的特點」、「積極倡導自主、合作、探究的學習方式」、「努力建設開放而有活力的語文課堂」。課堂是學生學習的主陣地，新課標下的語文課堂應該是怎樣的課堂？我認為新課標下的語文課是充滿生命的活力的，充滿了人文關懷，探索知識魅力的課堂。如今利用信息技術，探索網路環境下的研究性語文學習已被應用在教學中，它對實施教學目標，整體優化教學過程，提高教學效率，加快教改步伐，全面實施素質教育，有不可估量的作用。那麼，我就結合自身的教學實踐來談談信息技術在語文課堂中發揮的作用：
一、利用信息技術，有利於學生收集材料，激發學生學習興趣。
信息技術在語文課堂中發揮的作用 《語文課程標准》明確提出「全面提高學生的語文素養」、「正確把握語文教育的特點」、「積極倡導自主、合作、探究的學習方式」、「努力建設開放而有活力的語文課堂」。課堂是學生學習的主陣地，新課標下的語文課堂應該是怎樣的課堂？我認為新課標下的語文課是充滿生命的活力的，充滿了人文關懷，探索知識魅力的課堂。如今利用信息技術，探索網路環境下的研究性語文學習已被應用在教學中，它對實施教學目標，整體優化教學過程，提高教學效率，加快教改步伐，全面實施素質教育，有不可估量的作用。那麼，我就結合自身的教學實踐來談談信息技術在語文課堂中發揮的作用：
一、利用信息技術，有利於學生收集材料，激發學生學習興趣。 在網路環境下的語文學習，其內容具有生成性和發展性的特點。要培養學生的閱讀能力和寫作能力，需要廣泛的涉獵學科知識，這個問題電腦便能幫你解決。電腦不但能儲存大量的語言文字材料，還可以隨時檢索和顯示，利用信息平台，我們可以輕松自如的得到我們所需要的信息，用現代教育手段搜集語文資料，能使學生有機會接觸到現代信息，領略到先進與文明的結晶，拓寬學生思路，開闊眼界，促使他們主動、生動、活潑地發展，激發他們積極向上的人生情趣。學生是學習和發展的主體。而運用多媒體能夠給學生營造一個自主遨遊的遐想的空間，學生樂於學習,當老師提出問題後,他們也樂於把自己的想法說出來與大家交流。 例如我在講《觸摸春天》一課中有這樣一個環節：當教師在大屏幕上出示一隻美麗的蝴蝶，然後提問蝴蝶在盲女孩的手中撲閃時，她在想什麼？此時，學生看著畫面，有的凝神靜思，有的眉頭緊蹙，有的輕輕地翻看著書、交頭接耳„„在課件創造的靜的磁場中，我們彷彿感受到了學生心靈的震動、思維的閃光、智慧的火花在擦燃。此時多媒體的使用，給了學生一個充分自主遨遊的遐想的空間。

⑸ 信息技術在語文教學中有哪些應用

近幾年來，隨著信息技術的快速發展，信息技術在教育領域中得到越來越廣泛的應用，傳統的教學模式和教育方法受到很大沖擊，並促使教育發生了重大變革。目前，應用在教育領域中的信息技術主要包括衛星電視技術、數字音像技術、計算機多媒體技術、計算機網路技術、人工智慧技術、虛擬模擬技術等。其中，在校教學領域中應用最為廣泛的是計算機多媒體與網路技術。以多媒體與網路技術為核心的現代教育技術的應用，優化了教學過程和資源，為探索和構建新型教學模式提供了有力的保證。
就基礎教育而言，語文教育有兩條主線：一是語言教育；二是文學教育。語文教育的最大特點是「文道統一」，即在學科知識教學的同時還兼顧到德育乃至美育。如果在語文教學過程中恰當的使用多媒體技術，不僅可以使語文教學內容更具形象性和生動性，增強感染力，使教育信息從多種渠道去刺激學生的大腦，給學生留下深刻的印象，激發興趣，調動學生的學習積極性和主動性，還能夠打破時間、空間的限制，將教學過程中所需要的教學資源充分佔有、使用，更有效、快速地實現信息的交流，從而豐富了學生的學習內容，拓寬學生視野，提高教學的質量。
一、多媒體技術在語文教學中的應用的必要性
九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。在語文教學中，利用多媒體技術的靈活多樣、生動逼真、易於控制的特點，在教學過程中得到充分運用全方位的立體信息技術，使學生能夠真正進入視覺、聽覺與觸覺等多種感官並用的情境，充分發揮抽象邏輯思維與具體形象思維，語文教學成為共同參與、學習的多維動態方式。引發學生的想像力和創造力，突破抽象邏輯思維的難點和局限，使教學活動更加符合人的自然思維習慣，從而使學生獲得語文素養。
1、多媒體的運用，使課程的導入形式變得多樣，易於激發學生學習的興趣。
教育家烏申斯基說：「沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意願。」。語文教學中激發學生的興趣，吸引學生的注意力，可以藉助計算機多媒體的運用。教師在教學中根據課文內容，利用多媒體展示、播放一些相關的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調動了學生學習的積極性。如在講授《月亮上的足跡》一課時，首先把人類登月的歷程，人類對太空探索的過程通過畫面展示在學生的眼前，加上教師的講解，學生對科學的熱愛與探索精神一下子被激發起來，學習積極性也被調動起來。
2、多媒體的運用，增強教學的直觀性，幫助學生理解教學內容。
在新課導入環節中通過運用多媒體激發起了學生對課文學習的興趣後，多媒體的運用不能就此嘎然而止。如何將課文中的靜態畫面和比較抽象的，離我們生活久遠的意象轉化為生動的、形象的、有趣的、易於理解和想像的動態畫面、圖象。是許多語文老師冥思苦想在研究的課題。多媒體的出現為改變這一現象提供了一條很好的出路。例如，在講授《荒島餘生》時，播放電影《荒島餘生》的片段，不僅極大地激起了學生的興趣，更有助於學生對課文的理解。《皇帝的新裝》本來就是一篇活潑的童話，運用了多媒體展示了一幅幅生動有趣的連環畫，讓學生根據連環畫敘述故事，這樣枯燥的文字，也因此生動了起來，學生也更樂於參與。再如，語文學科的學習，很重視課文的朗讀，教師雖然可以通過設置多種多樣的學生朗讀形式來激發學生的讀書樂趣，但如果更多點通過現代的計算機多媒體運用音像把語言文字中描寫的情景再現，可以使課文內容具體化、形象化，聽過多媒體示範朗讀後，學生自然受到感染、熏陶，並很容易理解、接受課文內容。
3、多媒體的運用，增大課堂教學的容量，拓展學生的視野。
語文學科是個涉及范圍很廣、信息內容豐富的學科。如何在課堂中恰當地擴大學習的信息量，提高教學效果是一個很值得關注的環節。據有關專家的研究表明，人們學習知識時如果能同時動用起身體上的多種感覺器官，能收到最大的學習效果。利用多媒體技術可以使學生大量增加相關的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學信息量的數倍、甚至十倍以上。
所以在教學中，教師通過多媒體課件的製作，使學生置身於音像、語音、文字的環境中，使演示和呈現的速度加快，節約了課堂教學時間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。在教學中，筆者認為可以充分利用這一優勢對教學內容作一些補充，例如作家生平、作品背景的介紹，以及教學內容涉及到的眾多相關資料，讓學生在充分掌握資料的基礎上自主學習。如：在講到《月亮上的足跡》時，教師查找了人類探索月球（或者太空）的相關材料，在本節課即將結束的時候向同學們展示，從而擴大了同學們的知識面。講授《真正的英雄》這一課時，教師也查找了人類在探索過程中的不幸遭遇。讓學生更加深刻地認識科學道路上的艱辛，當然也是豐富了學生課外知識。再者還可將互聯網引入課堂，通過網上瀏覽既可以彌補教學中的不足，還可以開闊學生的視野，更利於學生對課文內容的消化理解。
在語文的復習、練習課中，多媒體的作用也是不可低估的。在復習課中，我們可以利用多媒體出示相關復習知識的多種鏈接，將它們列為圖表的形式，在這上面顯示一些相關的比較內容，有助於學生獲得直觀性的理解和加強記憶。例如對文學常識和古詩詞常識的復習。還可以將各個復習內容製成相關的圖片，從中找到它們的聯系點，讓學生進行比較復習，加深了印象，達到最佳的復習記憶效果。在練習課中，我們可以自己設計一些和課文相關的練習題，有拖拽式的，有文本輸入式的，有單擊選擇式的等等。在做課堂練習時，過去我們老師要收起作業本來一本本地批作業，而現在學生按設計的程序去做練習，做完一道電腦馬上會給出相應的正誤判斷：如果你做對了，電腦或是伸出大拇指、或是給你一面小紅旗、或是稱贊表揚你等等；如果你做錯了，電腦或是來個摔跟頭、或是扮個鬼臉、或是給出錯誤提示等等，並都配以和諧與不和諧的音樂，而且反饋及時，電腦根據做題情況給出不同的分數，既省時省力、高效快捷，又讓學生的各種思維能力得到及時地培養。同時其他的同學也可以觀看到做題同學的做題經過和了解到解題的思路，而有些錯誤是帶有普遍性的，這樣其他的同學也可以從中得到教育和啟發。這不但增大了復習、練習課的知識容量，而且大大提升了復習、練習課的效率。
4、多媒體的應用，有利於激發情愫，產生寫作慾望
學習最終目的是為了應用，培養學生從聽到說，從閱讀、理解課文到運用和寫作。信息技術在課堂教學中的實際運用，可以帶動學生從身臨其境的感知，領會中過渡到圖畫的解說，由對課文的理解過渡到學生自己的口、筆頭作文訓練。從而激發了學生內心的情愫，產生了寫作的慾望。例如《展開想像，拓寬思路》的作文課，就藉助了多媒體課件，向學生展示了「希望工程」、「環境污染」、「戰爭」等富有時代氣息的三幅畫，引導學生寫作《假如我有七十二變》，使原本枯燥無味的作文課因而充滿趣味。學生根據教師展示圖畫，展開想像，使作文課更富想像，最終實現了學以致用的教學目的。
尤其在當今的信息社會，如何充分利用多媒體技術，大膽進行作文教學改革，推動語文教學的發展，培養學生的創新意識、創新能力，我們進行了有益的探索。
（1）選題。浩如煙海的信息，可以讓學生汲取豐富的知識，可以去主動發現、主動探索未知領域，能提高學生學習的興趣，培養學生的創造力，開闊學習者的視野。一次我們讓學生寫一事一議的文章，規定從現實生活中選擇論題進行分析，要求結構完整，有理有據。至於選什麼論題，則完全自由。不少學生開始了網上跋涉，通過搜索引擎進入一些新聞網站，或進入一些評論網站，精心篩選，確定論題，然後進行作文。結果，這次作文的選題，超過了歷屆學生的選題范圍，幾乎涉及了生活的大部分領域，例如有《宰殺青蛙為何屢禁不止?》《電子游戲是禍?是福?》《談教師的「體罰」》《論數字化對現代生活的影響》等等。因為有多媒體技術的支撐，學生得以更加清楚地放眼看社會，在更廣的范圍、更深的層面上寫作。
（2）寫作。創新是人類社會發展進步的永恆主題，利用多媒體技術這一信息快車，蘊育學生的創造性的人格已成為語文教學的重要任務。在學習《大自然警號長鳴》一文中，我們利用多媒體技術，搜集到很多有關大自然美景的錄像，活潑可愛的金絲猴，在樹上盪來盪去；體形龐大的大象，在水中嬉戲；憨態可掬的大熊貓，在慢慢地咀嚼。學生彷彿置身美妙的大自然的懷抱，不由心曠神怡。然而，一段段觸目驚心的真實錄象，又讓學生驚駭不已，森林被大量砍伐，草原被毀，動物被大量捕獵，瀕於滅絕，沙塵滿天，垃圾成山，人類將失去賴以生存的美好家園，學生被深深震驚了，寫下了一篇篇振聾發聵的文章，呼籲人們保護環境，愛護我們共同的家園，情真意切，感人至深，耐人回味，道出心中的真話、實話。學生的思維、知識系統、能力結構、思維習慣及其思維的開闊度及敏捷性都有大的飛躍，學生的作文水平有了很大的提高，同時加強了愛國主義和環保意識教育。
豐富多彩的多媒體技術以其信息傳遞的快捷性，知識更新的便利性、媒體內容、形式的新穎、生動性，以培養學生的創新能力為核心，拓展學生的寫作思路，激發學生寫作的積極性，為作文教學改革插上了騰飛的翅膀。
5、多媒體的運用，為師生之間的信息技術交流提供了平台，有助於培養學生的創新精神和實踐能力，使學生全面發展得到可能。
首先，教師在教學中的示範作用無論是在多媒體技術教學還是在傳統教學中都不可缺少，教師對信息技術的應用，對知識和信息的獲取方式、手段等無疑都會對學生產生極大的影響，使學生在現代信息技術的理解和應用上能得到很好的熏陶和教育，增強其在各方面發展的信心和動力。
其次，在綜合性學習活動中，學生在教師的引導下，通過自己動手，運用多媒體技術將自己的活動信息以幻燈片、電子圖書、個人網頁的形式展現出來，親身地實踐了一次信息技術在學習中的運用。
隨著科學的發展，教學改革的不斷深化，學科的整合是必然的。計算機多媒體技術在語文教學，培養學生的語文素養，提高教學質量方面起著舉足輕重的作用。計算機多媒體技術與語文教學整合，能深化語文課堂教學，是培養具有創新精神和學習能力人才的有效方法，是提高教學效率的根本途徑。我們應該自覺地把計算機多媒體技術有機地整合到語文教學中，提高學生的語文素養。
由上述可見，多媒體技術於語文課堂的運用無論對教師還是學生的影響都是積極的，重大的。多媒體技術在語文教學中的運用已是勢在必行了。
二、多媒體技術在語文教學中應用需要注意的問題
多媒體技術的運用也不是萬能的，在語文教學中要使多媒體技術發揮正確的作用，必須運用現代教育理論作指導下製作和使用課件，才能使語文課堂教學達到最優化。所以要注意以下幾點：
1、更新觀念，重新認識教育目的。
教育是知識經濟結構中的重要組成部分，而知識經濟是以知識為基礎、以現代科學技術為核心的經濟，是建立在知識和信息的生產、儲存、消費之上的經濟形式，這種經濟形式的發展動力，不再是土地、資本和勞動力，而是知識，是人的綜合素質。我們在語文課堂教學中運用多媒體技術不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學生的認識能力，為在課堂教學的每個環節中培養學生的信息素養，為實現教育目的服務。
2、恰當運用，找准使用的最佳切入點。
多媒體是一種教育技術，一種傳播媒介，它是服務於教學活動的。教師能否遵循學生的認識過程，設計出優秀的課件，能否找准多媒體與學生理解語言的最佳結合點，在課堂恰當的時間展現給學生，是我們應用多媒體技術的關鍵。例如《千里躍進大別山》一文時，若不能在"敵我形式分析"的基礎上讓學生觀看視頻片斷，不在恰當的時候展示"強渡汝河的戰斗"的場面，學生就很難理解"狹路相逢勇者勝"的真正含義，也就難以體會到文中的精髓。這里課件的展示時機就是學生認識的最佳結合點，是應用多媒體的關鍵。
3、正確處理與傳統媒體間的關系。
多媒體技術是傳統媒體的發展與升華，是在傳統媒體的基礎上，藉助於計算機技術發展而來的，它並不排斥傳統的教學媒體。多媒體技術在突出體現鮮明的形象、為學生創設認識環境方面的確非傳統媒體所能比擬，但在展示重點的字、詞、句時，不可能一致停留在屏幕上，適當的板書，更能加深學生的印象、幫助學生記憶，起到畫龍點晴的效果。再如，強化誦讀、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是多媒體技術所無法取代的。片面強調多媒體技術作用的萬能性，長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會使語言越來越貧乏，閱讀和表達能力就會下降，就達不到我們進行語文教學的目的。因此，只有正確處理好二者的關系，才能使課堂教學達到事半功倍的效果。
4、注重實效，保證使用的科學性。
教師在設計和製作多媒體課件時，要從教學的實際出發，遵循課件設計的科學性、高效性、目的性、藝術性的原則，既要抓住教學的重點難點，又要兼顧學生的認識規律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術的直觀性、交互性，促進學生的能力培養和素養訓練，不能將傳統的課堂講授變成現代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發揮多媒體課件的作用、搞好語文教學的前提條件。
綜上所述，只有正確地認識多媒體技術在語文教學中的作用，恰如其分地應用到語文教學中，才能實現以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務，並為其感官提供愉悅的刺激，才能發揮多媒體在語文教學中的作用，更好地服務於我們的教育教學。因此筆者認為，多媒體運用於教學是個大的走向，是將來教育教學改革發展的必由之路。
總之，雖然多媒體技術在語文教學中的應用是大勢所趨，多媒體技術所表現出來的獨特的功能和優勢，讓所有的老師欣喜而且誠服。但並不是說語文課堂可以完全由多媒體所掌控，它作為一種新生事物，並不是十全十美的，在具體實施多媒體教學過程中，許多問題接踵而至，如多媒體的過多運用會扼殺學生的想像力，削弱學生的語文學習能力，約束教師的教學智慧的發揮等。如果在實際運用中，我們片面地誇大其作用，忽略了學生的主體地位，盲目追求時髦，只會適得其反，並不會取得理想的教學效果。因此，多媒體技術的運用必須服務於語文課堂教學，教師應根據課文學習的內容，適當地安插入必要的、相應的多媒體課件，使多媒體技術在語文課堂教學中起到一種錦上添花的作用，否則就是喧賓奪主，語文教學將失去應有的功能。

⑹ 現代信息技術在語文教學中有何作用

現代信息技術在語文教學中有著不可忽視的作用.它能充分調動學生的積極性,使學生的智力得到充分發展;能使學生積極主動的參與,為學生提供了更多學習的機 會;擴大了學生學習語文的環境,開拓了學生的視野;可以提升教師的素質,同時提高教師的教學業務水平;能有效的提高學生學習的效率,培養更優秀的人才.

⑺ 信息技術在小學語文課堂中有哪些優勢

一、有利於激發學生學習興趣
興趣是個體力求深入地認識某種事物或樂於參與某種活動的一種積極的意識傾向.興趣是最好的老師.學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的.教育家烏申斯基說：「沒有任何興趣,而被迫進行的學習,會扼殺學生掌握知識的意願.」.所以,要讓學生自覺自主地學習,首先要喚起他們對學習對象的興趣,吸引他們進入學習的境界.在小學語文教學中,課本提供的至多隻是一幅彩色的畫面,產生的視覺效果差,難以激發學生的興趣.而在信息技術參與下的語文教學則不然,它可以運用現代信息技術使教學過程呈現出情景交融、形聲並茂、生動活潑的美景,不僅為學生提供認知的感知材料,而且可以在學習中的疑難之處,再現情境,啟發學生對表象進行分析、綜合、概括,使其思維向深層發展,給課堂注入了新的活力,把學生的興趣激發出來.
如在學習《秦兵馬俑》一課時,教師展示出《秦兵馬俑》的課件.讓學生盡情地觀賞著眼前各種姿態的兵馬俑,並且讓學生討論回答：「你看到了哪些兵馬俑?」這下,課堂氣氛馬上活躍起來.學生紛紛發言.這樣,讓學生在愉快的環境中,主動地感知理解了語言文字,激發了學生的學習興趣.教《望廬山瀑布》這課時,可以利用課件出示瀑布壯觀的景象.配上豪壯的聲音,此情此景,激發學生思考,產生情感共鳴.而且能使課堂氣氛變得生動活潑,活躍了學生思維,大大調動了學生的學習積極性,使學生由被動學習變為主動學習,提高了學生的學習興趣.
在語文教學中,恰到好處的運用現代化信息技術,不僅能夠順利的突破學習的重難點,還可以讓學生內心產生探索的慾望,情緒上受到感染,從而使他們輕松自如地集中注意力,積極主動地參與學習,體驗到學習的樂趣.如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾,那麼多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉,二者相得益彰,互為一體,給學生創設了愉悅有趣的情境,使他們體驗到學習的樂趣,成功的快樂.
二、,有利於拓展學生視野
小學生生活閱歷少、積累少,而且受時間和空間的限制,對教學內容中涉及到的一些事物和現象學生無法看到,使問題很難解決.隨著網路技術的普及,學生接觸語文的渠道進一步拓寬,大量交互性很強、更新很快的語言和語言文化信息使廣大師生應接不暇.網上可共享的信息為語文的教育和師生的學習提供了豐富的圖文並茂、聲像俱全的文化資源.而信息技術的發展,使學生不再受到時間、空間和地域的限制,通過計算機網路拓展到社會的每一個角落.師生可以在任意時間、任意地點檢索、閱讀各類書籍,可以從世界任何一個角落獲取到更新的信息和資料.如,學習《有趣的發現》,從海島上昆蟲翅膀的有趣特點,引導學生上網收集有關適者生存的實例.學生結合網上的資料和個人感受,在小組內討論交流.由此而來,學生獲得大量豐富的知識,這樣既提高了課堂教學效益,豐富了表像,拓展了學生的視野,也增強了學生對課文的理解,從而優化了課堂教學效果.又如在學習《橋》這一課時,由於我們所處的環境因素,大多數學生對此都不太熟悉,所以可以讓學生上網查找有關於祖國一些著名大橋的圖文資料進行閱讀學習.這樣既加深了學生對橋梁的認識,又開拓了學生的視野,陶冶了學生的情操,也增強了學生對祖國美好明天的憧憬,培養和發展了學生運用信息技術對其課程進行學習和拓展的探討能力.
三、有利於啟迪學生創新思維
傳統的教學是以教師為中心的「講授式」教學方式,課堂氣氛沉悶,學生自主學習空間萎縮,缺乏活力.教出來的學生就好比算盤珠子,撥一撥,動一動,原本聰靈的個性必被扼殺.這樣的學生怎能適應信息化、數字化的時代,怎能成為時代的弄潮兒?作為創新教學的嘗試,信息技術與語文課程整合教學中摒棄了傳統教學方式.在網路環境下學習,是一種以學生為中心、以參與為中心的教學模式.現代信息技術集音、像、動畫於一體,生動形象,在吸引學生注意與創設教學情境方面,具有其他教學手段所不可比擬的優勢,運用現代信息技術輔助教學,可以為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜、生動逼真的教學情境,激發學生的學習動機,培養學生的創新思維.
如教《貓》一課時,教師適時提出了兩個問題：1、小貓的淘氣表現在什麼地方?2、大貓的古怪表現在什麼地方?這兩個問題綜合、集中、覆蓋面大.教師以這兩個問題為憑借,指導學生探究性學習.教師播放介紹貓的影片,將學生的注意力集中到解決問題的軌道上來.看完影片後,學生通過小組討論,就能容易的找到解決問題的途徑.這樣既能讓學生在自主探究的過程中獲得成功的快樂,又能使學生從中領悟到有效的學習方法.通過自主思考、合作交流、歸納總結,使整堂課處於情景交融的狀態,學生的學習方式由「被動型」學習變為「主動型」學習.因此,我們應該努力發揮其特長,利用信息技術優化閱讀教學,以增強教學的趣味性、主動性、實效性.
「學生是學習的主體」早已成為廣大教育工作者的共識,而運用信息技術,更能體現出學生是學習的主體,可以讓學生有更多的參與機會和參與行為.從而培養學生自主學習能力和創新精神.
四、有利於突破教學重難點
學生在學習不同單元時,會遇到不同的重難點.如何指導學生在學習過程中很好的掌握重點,化解難點呢?計算機輔助教學進入課堂,可使抽象的概念具體化、形象化、尤其是計算機能進行動態的演示,彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足,利用這個特點可處理其他教學手段難以處理的問題,並能引起學生的興趣,增強他們的直觀印象,為教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果提供了一種現代化的教學手段.要真正做到在課堂教學的「優化」,首要要從教學方案的設計與實施切入,著力教學情境的創設、教學重點難點及信息量的把握.在突出重點和難點的時候,可將教學的重點和難點製作成幻燈片.根據教學所需,在學生自讀、討論的基礎上,教師歸納並使用幻燈,讓學生溫故而知新,激發探求新知興趣,增強記憶.如在學習英雄董存瑞舍時,我用剪輯的電影資料,再現了董存瑞手托炸葯包捨身炸碉堡的壯烈場面：這一震撼人心、可歌可泣的場面深深打動了每一個學生的心,他們真切體會到董存瑞的英勇豪邁精神,深化了感情,突破了難點,突出了中心.
綜上所述,網路環境這種基於計算機、多媒體、超文本、超媒體技術的「數字化學習環境」,它拓展了教學內容,提供了多種信息呈現方式,激發了學生學習興趣,突出了資源共享,實現了人機友好交互,能更好的滿足不同學習者的需求,對優化語文課堂教學培養學生的創新能力有著極其重要的作用.

⑻ 信息技術在語文課堂中的作用

信息技術讓人與人的交流更暢快，表達形式多種多樣。
2
/5
信息技術，可改善人們的辦公條件和辦公地點。比如在家即可辦公。
3
/5
信息技術，大大提高了社會的生產力。是繼工業革命之後的有一次革命。
4
/5
信息技術，提高了的管理能力。
5
/5
信息技術中的人工智慧，可大大降低人的危險作業的危險程度。
最近半個世紀，是有史以來科學技術發展最迅速的階段，各種高新技術層出不窮，其中最為突出的就是信息技術，而且已經成為當代新技術革命最活躍的領域。一般地講，其他技術是作用於能源和物質，而信息技術則是改變了人們對空間、時間和知識的認識和理解。信息技術的普遍應用將會充分的挖掘人類的智力，使物質和能源更有效地被人們所利用，起到催化和倍增的作用。
1、將信息技術嵌入到傳統的機械產品中。
2、計算機輔助設計技術、網路設計技術可顯著提高企業的技術創新能力。
3、利用信息系統實現企業經營管理的科學化，統一整合調配企業人力物力和資金等資源。
4、利用互聯網開展電子商務。

未來的信息技術的特點：
未來的信息技術將呈現「網路極大化、節點極小化」的基本特徵。無所不在的網路將人、機、環境甚至人的意識都連接在一起，虛擬空間和實體空間將統一於信息，成為「空間」概念不可分割的一體兩面，「空間」被感知和控制的基礎是「空間」被人的意識「信息化」。
與此同時，隨著科學技術的不斷發展，作為網路節點的各類客觀存在將呈現越來越小的發展趨勢，納米將成為技術實現的基本尺度，微系統將成為功能實現的基本單元。具體來看，未來的信息技術將帶來以下變革