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水語文教案怎麼寫

發布時間:2022-08-28 03:22:30

① 一年級語文教案《日月水火》

作為一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們該怎麼去寫教案呢?下面是我整理的統編版一年級語文教案《日月水火》,僅供參考,大家一起來看看吧。

統編版一年級語文教案《日月水火》1

【教學目標】

1、了解象形文字。

2、認識八個生字,會寫四個生字。

3、感受漢字的美。

【教學重難點】

1、會寫日,田。

2、掌握火的筆順。

【教具准備】

生字卡片

【教學過程】

一、導入

1、漢字造字的傳說(倉頡造字)

甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書

(ppt出示)

早晨,太陽升起,美麗的村莊展現在我們眼前。這里有山有水,還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田,田裡種著禾苗。晚上,月亮升起。人們點起篝火,快樂地唱啊,跳啊。(邊讀邊出示圖片。)

2、漢字怎麼來的呢?引出倉頡造字的故事。

二、引出象形字

1、出示課文日字圖片,請小朋友猜一猜是什麼字,說說怎麼猜的。

2、外面的輪廓是太陽的形狀,中間一橫是他的光芒。

像日字這樣,古人根據東西的樣子造出了一個又一個的漢字。慢慢地,為了方便書寫,逐漸演變成我們現在使用的漢字。

3、練習生活,說說日,你想到哪些詞語。

三、生進行擴詞。

1、猜猜簡單的象形文字(學習單)

找一找漢字生活的朋友

2、說說識記本課生字的方法。

編小兒歌:(日)字像太陽,(月)字像月亮。

(水)字像水流,(火)字像火苗。

(山)字三座山,(石)字像石塊。

(田)字像田地,(禾)字像禾苗。

四、生字教學

(1)教師示範,給範字找支點,即用小鉤標出,寫在橫豎中線上的筆。

活動設計:找支點

(2)學生給課本田字格中的「日」字找支點。

(3)教師范寫,學生觀察漢字的書寫筆順,說清楚筆畫名稱,練習書寫。

(4)學生說出橫豎中線上的筆畫

(5)學生練寫

要點:「日」,中間一橫寫在橫中線上,且不碰到右側的豎,上下同寬寬,整個字寫

得略窄。田,

提示:其餘3個字可用上同樣的方法。

中間橫豎分別寫在橫豎中線上,並寫在「口」的中間,橫不碰到兩側的豎,上寬下窄。不,第一筆

是平墩,橫寫在橫中線偏上的位置,撤捺舒展。「火」,短撇略高於點,撤撩舒展。

五、學習新筆畫

(1)學生觀察新筆筆畫,說說捺、點像什麼

(2)教師邊范寫筆畫,邊說要點

(3)練習筆畫,書寫到位

提示:

起筆輕,向右下行筆,駐筆後向右側輕輕拖出捺腳。

點起筆輕,向右下行筆,回筆重

六、書寫評價

教師巡視,抽取學生的寫字本,集中講評。

活動設計:小組成員互相點評,互給建議。

七、總結

1、漢字是有靈性的,是中國人智慧的結晶。

2、關於漢字,有什麼想說的么?

統編版一年級語文教案《日月水火》2

教學目標

1、會認「日、月、水、火、山、石、田、禾」8個生字,會寫「日」字,會給生字組詞,和「田」字區分。

2、通過圖文結合的方法,了解象形字的造字規律,認識字形,理解字義。

3、激發學生識字的熱情。

教學重難點

1、能將圖文對應,了解象形字的演變過程。

2、讀准「日、水、山」的字音,結合圖畫和生活實際理解字義。

教學過程:

一、激趣導入

1、誰願意與老師合作畫一幅畫?(一位學生伸出一隻小手放在黑板上,教師描出輪廓。)

提問:我們畫的是什麼?

古人根據手的形狀造出了象形字--手(張貼「手」的象形字),慢慢地,時間長了,經過不斷變化,變成了我們今天書寫的「手」字。(張貼「手」字),你看,漢字多像一幅美麗的畫,古人根據這種方法造出了很多漢字。

2、教師以「這些不僅僅是一幅幅圖畫,還是一個個漢字呢」導入新課。

【設計意圖】

新課標提倡語文教學要符合學生的年齡特徵,興趣是最好的學習動力,藉助孩子喜歡的畫畫,感受象形字的形成過程,激發學生學習的主觀能動性。

二、圖文結合,引導識字

1、課件呈現8張字理圖片,引導學生展開小組討論,猜測圖片表示的是哪一個字。

2、游戲「猜猜猜」。教師組織學生進行匯報,要求學生不僅說出猜出的字,更要說出猜測的理由。

3、學習「日」字。

(1)課件演示(太陽圖形演變成甲骨文「」),引言:這是我們要認識的第一個生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領讀「日」字。交流:你對「日」字了解多少呢?

預設:

我知道「日」指的是太陽,我能給「日」字組詞:日光、日子、日月等。

你是用什麼辦法記住「日」字?

了解鞏固字義,同桌之間說說生字的意思。

4、學習「月」字。

(1)課件演示(月亮圖形演變成甲骨文「月」),引導學生仔細觀察,交流:你有什麼發現?(遮住了月亮的身子變成了「月」的兩個橫。)

(2)交流:你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?

預設:

我知道「月」就是天上的月亮。我能用「月」組詞、說句子:月亮--天上的月亮彎彎的,像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

5、學習方法小結:剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過看圖,觀察字的演變,學會了漢字,這些就是學習象形字的主要方法。

【設計意圖】

以「日」「月」為例,通過具體生動的動畫演示,在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的.方法,為學習其他生字做好鋪墊。

三、合作學習,教師點撥

1、同桌合作:仔細觀察另外的6張圖片,找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2、學生匯報:叫出字寶寶的名字,並說一說你是怎樣猜出它的名字的?

預設:

(1)我找到了「山」,「山」的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示「山」的字理演示課件。

(2)我找到了「水」,「水」的字形就像流動的水紋。教師相機出示「水」的字理演示課件。

(3)我找到了「火」,古人根據火燃燒時的形狀寫成了「火」。教師相機出示「火」的字理演示動畫,並講述燧人取火的故事。

(4)我找到了「田」,人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示「田」的字理演示動畫課件。

(5)我找到了「石」,圖片上畫的石頭就是「石」古時候的樣子。教師相機出示「石」的字理演示課件。

(6)我找到了「禾」,「禾」的字形真像一棵小苗。教師相機出示「禾」的字理演示課件,並點明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以「木」字上面有個「撇」就是「禾」。

【設計意圖】

承接上一環節「日」「月」的識字方法,引導學生藉助字理圖畫自主識字,充分發揮學生的觀察能力和想像能力,在此基礎上,教師給予必要的點撥、演示、資料補充,使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

四、書寫指導,指導寫「日」字

1、回顧「目」字,對比「目」和「日」,學生觀察不同,了解其筆順,學生書空筆順

2、師范寫,引導觀察占格位置,並提醒注意第二筆是橫折鉤

3、學生描紅書寫「日」字,師下位指導,糾正姿勢。

4、指導書寫「目」和「日」,注意第二筆都是橫折。

五、融會貫通,反復練習鞏固

1、出示字卡,學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、游戲鞏固,兩名同學一組,一名同學根據字形或其象形特徵進行表演,另一名學生猜一猜是哪個字。

3、生字運用,在8個生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再說一句完整的話。

【設計意圖】

低年級學生年齡較小,具有很強的表現慾望,通過反復練讀和游戲,既充分調動了學生學習的積極性,又使生字反復再現,鞏固了學生對生字的認識。

六、小結象形字的特點,鼓勵學生課外去發現更多的象形字

教後思考:

統編版一年級語文教案《日月水火》3

【教學內容】

教科書P11~12內容。

【教學目標】

1.認識8個漢字,能找出字與圖的關系。會寫4個生字。

2.練習口頭組詞,豐富學生的詞語。

3.認識筆畫「 「「丶」,激發學生學習漢字的興趣。

【教學重點】

認識8個漢字,知道字與畫的關系。認識筆畫「 「「丶」,掌握「日」「田」「禾」「火」4個生字的書寫。

【教學難點】

激發學生學習漢字的興趣。

第1課時

【教學過程】

一、新課導入

1.出示太陽、月亮等實物圖,學生觀看,並說明是什麼。

2.教師導入:在很久以前,人們還沒發明簡體字時,他們是怎樣表現文字的呢?今天我們就來學習這樣的字。

二、比較字與圖,找關系

學生分組合作,對照圖畫與漢字,說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。

三、看圖猜字練習

1.我國古代人民在勞動中發明了漢字,多麼不簡單!像這樣的漢字還有很多,請大家看圖猜字。

2.出示圖卡,指名學生猜漢字,並讓學生說說自己是怎樣猜的。

四、學習「日」和「禾」

1.出示圖卡並啟發學生:太陽用一個字表示是什麼?小幼芽可以用什麼字來表示呢?

2.教師指導學生讀漢字,引導學生討論對比圖與字的相似之處。

五、回顧課堂,課外延伸

鞏固所學生字。聯系生活實際,激發學生熱愛祖國文字的情感。

第2課時

一、復習導入

1.出示生字卡:日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡認讀,再讓男女生分開讀,最後抽學生用看到的生字組詞。

2.師生交流識字方法。

二、指導書寫

1.認識筆畫「 「「丶」。

2.指導「日」「田」「禾」「火」的書寫。

(1)日:提醒學生注意「日」的兩豎要直。

(2)田:要寫得稍寬一些。

(3)禾:注意「 「的寫法;火:第一筆是」丶「。

(4)老師在黑板上的田字格中示範,學生跟隨老師書空。(提醒學生注意筆順)

(5)學生在課後田字格中練習。注意書寫的規范性。

三、完成課後練習題」猜一猜,連一連「

1.課件出示習題中的圖畫和漢字。

2.指名上台操作,試著連一連。

【板書設計】

日月水火

日?月?水?火?山?石?田?禾

【教學反思】

教師和學生的雙主體關系始終是牽動教學的紐帶。在老師的引導下,學生深入認識了象形字,並且初步學習了象形字的識字方法。在此基礎上,教師逐漸放手,還原學生主體地位,讓學生在合作中實踐探索、學習新知。

② 五年級下冊語文第七單元的教案設計

24古詩兩首

25.望月

【教學目標】1.學習本課生字新詞,能夠正確流利地朗讀課文。2.通過課文具體的語段,感受「水,成了村子裡最珍貴的東西。」感悟作者具體生動的描述。3.原是缺水之苦,而作者卻具體生動地描述了水給村裡人帶來了快樂,體會這種寫的好處。4.通過具體的語言文字感受水的珍貴,激發珍惜水資源的情感。

【教學重難點】體驗缺水時村子裡人們盼水、用水的心情,及為我們村裡人帶來的歡樂,教育學生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。

【教學准備】有關世界和我國水資源的知識。

【教學時數】 二課時

第一課時

一、研究中心,初知珍貴。

1、板書課題。提問:見到「水」這樣的題目,通常我們認為它會寫些什麼?而這篇課文又是寫「水」的什麼?

2、瀏覽課文,交流:本文寫人們珍惜水而表現了水的珍貴。

二、再讀課文,理清層次,整體把握水的珍貴。

1.輕輕讀課文,想一想:課文是從哪些方面寫水的珍貴的?

2.先總體寫水的珍貴,後具體寫人們怎樣珍惜水的,全文可以分為幾段?

三、精讀課文,體會水的珍貴。

1.學習第一段。

(1)「珍惜」是什麼意思?畫出第一段中寫水珍貴(或者是說水缺乏)的句子。

(2)交流、逐句引導理解。

①我們一個村子的人……才可以挑上一擔回家。

②水,成了村子裡最珍貴的東西。

③你是怎麼理解「請我喝酒不如請我喝水」這句話的。

(3)再讀全段,反復感受水的缺乏,體會水的珍貴。

2.學習第二段。

(1)默讀該段,找出寫「水,成了村子裡最珍貴的東西」的句子。哪些句子描寫出那裡因缺水而過得很苦。

(2)相互交流所選擇的句子,說說理由。著重理解:

①「家家戶戶都建有水窖……很長一段時間使用。」

②「只有在下雨日子裡……洗上一回澡。」

③「在雨中奔跑踴躍……吃來自天空的水。」(你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情?假如你就是這群孩子中的一個,你會怎樣表現你的歡欣愉悅?為什麼會這樣呢?)

(4)學習「先是……然後……、只有……才……」的用法。(5)朗讀體會。

四、小結。

第二課時

一、學習第三自然段。

1、自讀課文,你從哪裡地方感受到這兒的「苦」?

2、交流。重點研究:「母親用一把大鎖鎖住了水窖……打開的那一刻的到來。」

①齊讀這句子。②說說自己的理解。

二、學習第四、五自然段。

1、默讀,思考:這兩個自然段寫的什麼事?

2、用「▲」標出第四自然段中媽媽的動作。從這些動作中你體會到什麼? 思考:如果你是四兄弟中的一員,此時此刻,你的心中是怎樣的感受?你從哪裡感受到的?你能讀一讀嗎?

3、仔細閱讀第五自然段,討論這一自然寫的是什麼:是寫媽媽給我們洗澡的本領高,還是寫別的什麼?

三、學習第六自然段。

1、輕輕讀課文,想一想:「這是我至今為止唯一聽到的將『渴』說成是『餓』的話。」是什麼意思?

2、小組內說一說。再集體交流。(「渴」只是在一定程度上缺水,而「餓」表現出極度的缺水。)

四、指導學生有感情地朗讀。

五、總結、拓展延伸。

1、給村裡人帶來了「苦」,可作者卻具體生動地描述水給村裡人帶來的「樂」。體會一下作者為什麼要這樣寫。(愈是寫用雨水「洗澡」的痛快,愈反襯出平時不能「洗澡」的痛苦,愈是寫「一勺水」洗一次「淋浴」的舒服,愈反襯出平時無水「淋浴」的難受。在這種「樂」中,飽含著因缺水帶來的「苦澀」,這樣更能深刻體會到水的珍貴。)

2、簡介、交流有關世界和我國水資源的知識。

3、說一說:你打算怎樣珍惜水資源?

【作業設計】

1、設計兩條節約用水的宣傳語。

2、寫一篇讀後感,談談你學了本課的感受。

3、有感情地朗讀課文。

【板書設計】

27、水

雨中洗澡 痛快

水 最珍貴的東西

一勺水洗澡 舒服

習作7

【教學目標】1、晴朗的夜晚,遠眺皎潔的月亮,張開想像的翅膀,進行美妙的遐想。想像要合理,內容要具體,表達自己的真情實感。2、文體不限,根據想像的內容確定的形式可以給習作配上圖片。3、根據想像的內容,確定習作的題目。

【教學重難點】想像要合理,內容要具體,表達自己的真情實感。

【教學准備】關於月夜的插圖,布置學生觀察月夜景色。

【教學時數】 二課時(其中一課時給學生習作)

一、創設情景,激發想像。

1.談話,創設情境。在晴朗的夜空你看到哪些有趣的現象呢?(學生交流談話)

2.描述,激發想像。面對浩瀚的星空和皎潔的月色,我們不禁沉醉其中,張開想像的翅膀,飛啊飛……

二、激發情感,放飛想像。

1.陶冶情感:配上不同風格的.樂曲,讓學生看月夜星空圖,進入想像的境界。

2.放飛想像:學生在想像中思考、編撰故事。

三、激發練說,追求個性。

1.把自己想到的內容說出來,好嗎?

出示要求:想像要豐富,內容要具體,語句要通順連貫。

2.學生小組內自由口述。

3.指名口述故事。

4.組內互相交流、評議。(想像要合理,內容要具體,表達自己的真情實感。)

四、指導寫法,練習寫作。

1.學生自主構思,動筆寫作。

2.根據想像的內容,確定習作的題目,文體不限。

3.根據想像的內容確定的形式可以給習作配上圖片。

4.完成習作後自讀,發現問題自行修改。

5.請同學們把習作讀給自己的好朋友聽,和他們一起修改。

五、學生修改,最後謄寫。

1.老師採用「對比評改」的方法,選擇一篇較好的,一篇較次的習作,讓學生論比較,從中獲益。

2.學生自查自改,最後謄寫。

練習7

【教學目標】1、培養學生用詞得體的習慣,知道在什麼場合說什麼話。2、通過誦讀幫助學生積累詞句。3、寫好鋼筆字,注意整體布局。4、練習口語交際,敢於發表意見,說話有條理,語氣、語調適當。5、學寫毛筆字。

【教學重難點】語文與生活、口語交際部分

【教學准備】小黑板等。

【教學時數】根據學生情況和教學實際安排課時

一、語文與生活。

1.教學第一部分。

(1)學生讀句子,看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎?問題出在哪?

(2)通過「一讀二思三議四改」的步驟,指導學生知道如何用詞得體。

2.教學第二部分。

(1)在日常生活中,我們要用詞得體,體現文明與禮貌。讀下面的詞,你知道它們用在什麼場合嗎?

(2)學生讀詞。

(3)交流。

(4)出示《常用客套話》,讓學生誦讀。

3.教學第三部分。

(1)從上面的詞語中選擇合適的填入括弧里。

(2)集體交流,評議。

(3)總結。

二、誦讀與積累。

1.出示與春夏秋冬有關的「准韻文」。

2.練習流利朗讀12個詞語。讀准字音,嘗試理解詞語。

3.聯系生活實際,說說你所理解詞語的意思。

4.練習。

(1)練習誦讀,學生自練,再分組練習。

(2)同桌練習背誦。

(3)教師巡迴個別抽讀、抽背。

三、寫好鋼筆字。

1.指導。

(1)指讀題目,教師進一步明確練習要求。

(2)要求學生朗讀這段話,指明這段話選自《大江保衛戰》。

(3)引導學生觀察書寫的格式,字與字之間,字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。

(4)讓學生說出哪此字與相鄰的字的繁簡相差較大,筆畫間架要勻稱。

(5)教師重點指導「軍旗、軍徽」等詞的間架結構和整體布局。

2.練習。

(1)學生練習描紅。

(2)教師根據描紅情況及時小結。

四、口語交際:七嘴八舌話環保。

1.審題。

(1)學生讀題,並說說本次口語交際的要求。

(2)教師略加講解:為環境保護提建議是用來保護我們的生活環境,維護公共的利益,提建議時應全面考慮。

(3)同學之間互相幫助著提出各自的建議。

(4)學生在小組中說出自己的建議。(想一想為什麼提這樣的建議)

3.練習。

③ 《泉水》小學二年級語文教案

一、談話導入

師:丁冬、丁冬……你們聽到了什麼?

生:是誰在唱歌,泉水流動的聲音……

師:同學樣的想像真豐富。請同學打開書,從書中找到作案好嗎?

生:「丁冬,丁冬,是一股清泉石縫里沖出來。「

師:噢,的確是泉水姑娘,下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題:泉水

師:請同學們先來欣賞一下這篇課文,老師給同學們放一段音樂給大家伴奏。請同學們小聲的去讀這篇課文,讀的時候用心去體會。

二、整體感知

師:泉水姑娘從哪裡來?都去過哪些地方?

生:泉水姑娘從石縫里來,她去過水池地、果園、山坡、山谷。

三、熟讀感悟

1、學習第一自然段

師:讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的,請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞,想一想你看到這個詞想到了什麼?要用什麼樣的方式來表達自己的感受。

生:自由讀

師:請同學們說說自已喜歡的詞語。

生:我喜歡「丁冬」這個詞,看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受。「丁冬,丁冬,」我還要把它放在句子里讀一讀。

師:全班同學和他一起來感受好嗎?

生:齊讀「丁冬,丁冬,」並放在句子里讀。

生:我喜歡「沖出來」這個詞,看到這個詞我感覺到泉水的力量很大,也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。(學生邊讀邊用手比畫)

師:這位同學表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。

生:我喜歡「陽光燦爛」這個詞。看到這個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠,小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達這個詞語。(學生邊讀邊表現出喜悅的表情)

教師引導學生想,讀一讀,再讀一讀,然後放在句子里讀。

師:讀了這一自然段你有什麼感受?還有什麼問題?

生:我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。

生:我想知道泉水姑娘為什麼是高興的'、歡快的來到這個世界。

生:因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界,她還想快點去幫助別人。

2、學習第二、三、四、五自然段

師:泉水流呀、流呀,一路流過許多地方,下面請同學們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的,哪些地方不同。

生:這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什麼地方,泉水流進不同的地方都在幫助別人。

生:這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。

師:在學習小組里討論一下你喜歡的自然段,並讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞,想一想,看到這個詞你想到了什麼?如何表達自己的感受。

生:小組交流

學生反復朗讀並體會。抓住重點詞語。

3、學習第六自然

師:泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

生:齊讀第六自然段。

生:老師我喜歡「一起問候,一起約定」這兩個詞。我想請一個同學和我一起來表演。

學生邊朗讀邊表演。

師:全班同學和他們一起來表演。

生:課文最後用了省略號,我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方,還在不停的做好事。

師:這位同學說的真好!

4、整體感悟

師:同學們喜歡不喜歡泉水姑娘?

生:喜歡!

師:我們全班同學一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀:可以站著讀,可以表演讀,可以大聲讀,也可以小聲讀。

生:全班齊讀課文。

四、拓展練習

師:同學們想不想把泉水姑娘請到課堂上來?

生:想!

師:下面請同學一起來欣賞泉水姑娘。(播放課件)

師:泉水姑娘美不美?

生:美!

師:這么美的泉水姑娘同學們舍不捨得它停下來?

生:不捨得!

師:好,那就請同學們繼續去創作吧!在你的想像中,說一說泉水姑娘還會流到哪裡去?還會做哪些好事?請用:泉水流到__________________,她看到了________________,泉水說:「___________」的格式來完成。

師:和你的小夥伴一起去自由創作吧!

生:小組交流

生:泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝,泉水說:「大口、大口的喝吧,我的水很多,喝了我的水你們能開出更多,更白的花。

生:泉水流進玉米地里,她看到了又高又直的玉米桿,泉水說:喝吧!喝吧!我的水很解渴,喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

生:泉水流進校園里,她看到了活潑可愛的小朋友,泉水說:來吧!來吧!我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。

師:同學們創作了這么好的作品,讓老師感受到你們一定能成為一名優秀的創作家。把掌聲送給自己。

師:這節課在同學們的朗讀聲中,老師不僅感受到泉水姑娘的美麗,更深深的體會到同學們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘,更喜歡同學們。

板書: 泉水

水池 姐姐 多 勾

平地 杜鵑花 清 想

果園 果樹 甜 表達

山谷 畫眉鳥 美

無私奉獻 樂於助人

小學語文生字教案怎麼寫啊!求一範文!謝謝!

小學語文識字教學設計
教學目標:
1、學會生字和由生字組成的詞語,指導書寫部分生字。
2、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
3、正確朗讀韻文。
教學重點:識字、寫字
教學准備:多媒體課件、生字卡片、詞語卡片
教學過程:
(一) 創設情境秋天是金色的,因為它是豐收的季節。
在這秋高氣爽、桂花飄香的季節里,程老師想帶大家去一個既美麗又好玩的地方,你們願意去嗎?那就讓我們乘上音樂快車,開始快樂的旅程吧!
(二) 學習韻文第一、二行。那,請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。(錄象:)剛才我們到什麼地方去遊玩了?(生答:公園)
公園里的景色美不美,生答(美。)你從看到公園里有些什麼?(生答逐個出示生字詞)請小朋友把拼音拼一拼,讀讀詞語。
公園里的景色真是太美了,讓我們再好好地領略一返它的美。(出示第一、二行)
我們來比一比,看誰把公園的美讀出來?(你真棒),下面我要去掉拼音來讀一讀,行嗎?
指名讀。
誰能用這些詞語,說一段話?
公園里有( ),有( ),還有( ).。
學生1:公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
學生2:公園里真美呀,有一棵棵綠樹,一朵朵紅花,清清的流水,高高的寶塔。
三、學習第三四行。
過度:公園里除了美麗的景物外,還有許多小朋友喜愛的游樂項目呢!
我們一起去看一看,相機出示詞卡。
小朋友們快快來,快來認認新朋友。學生自由拼讀。快把你認識的新朋友告訴你的同桌。
學生同桌互讀,請全部會讀的小朋友當小老師。
3、師述:老師最喜歡玩盪船了,坐在盪船里晃呀晃,好象是坐在彎彎的月兒上,心裡別提多美了。你喜歡玩什麼?你能學著老師,說一說嗎?學生1:我喜歡玩火車,火車嗚嗚地開著,可以過山洞,日行千里。學生2:我喜歡玩轉椅,轉呀轉,頭有點暈暈的,特別好玩。學生3:我喜歡玩滑梯,一節一節的樓梯上去,從上面滑下來,就好象是飛了起來。學生4:我喜歡玩木馬,我坐在木馬上,就好象真的騎在了馬背上,在草原上賓士。五學習生字。小朋友,今天的秋遊讓我們玩鍀很快樂,不過在玩的同時可不要忘了學習。今天老師請來了小老虎教大家寫字,大家歡迎。1、映示帶田字格的生字「水、火、」二個字(1)大家還認識這二個字嗎?大家讀(2)看筆順示意圖,自己出筆順。(3)仔細觀察,怎樣把這二個字寫好看呢?注意每個字有什麼變化?2、指導寫「水」(1)范寫「水」,同步指導。我們先來學寫「水」請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤,豎鉤寫長,寫直,顯得很有精神。橫撇起第一不要太高,兩部分都短且直,右撇起筆高,在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺,捺要修長,舒張。(2)映示作業紙。仔細看範字「水」出示一遍,看準了再描一個「水」,注意每筆一次描成,不斷開、不回描。3、指導寫「火」(1)停筆抬頭,繼續觀察老師寫字。(2)「火」有四筆,先在格子的中間偏上寫點畫和短撇,這兩筆左右分開,左低右高,頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆,寫長撇,這個撇畫先要豎一些,再向左撇出去,最後在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫,注意和左邊的撇畫對稱。仔細看範字「火」出示一遍,看準了再描一個「火」,注意每筆一次描成,不斷開、不回描,尤其是長撇。六、總結。今天,我們不但遊玩了公園,學了詞語,還認識了生字寶寶,我們小朋友的收獲可真不少,高興嗎?回去後,用自己最喜歡的顏色把這個美麗、好玩的公園畫出來,好嗎?

⑤ 語文二年級《泉水》教案設計

人教版語文二年級《泉水》教案設計

教學中要充分發揮教材的潛在優勢,引導學生個性化的自讀自悟,充分享受閱讀的樂趣。下面是我整理的人教版語文二年級《泉水》教案設計,大家一起來看看吧。

教學目標

1.學會“罐”等8個生字,會寫“股”等3個生字。

2.正確、流利地讀好全文,品詞賞句、積累語言。

3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點,初步體驗泉水的歡快、急切的心情。

教學准備

課件一組:有關泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態情景與相關文字的幻燈片及圖片,一曲《泉水丁冬》的歌曲,生字卡片。

教學過程

一、在情境創設中激發學習興趣

1.激趣談話:小朋友,生活中誰見過泉?(學生自由說話。)

2.簡介“泉水”:老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。

3.揭題並讀好課題。

4.學習“泉”字。

[設計意圖:聯系生活的目的是調遣學生知識庫存中已有相關知識,激發其學習興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想像說話鋪路。]

二、在整體感知中積累語感

(一)初讀(大聲地朗讀)課文,自學生字新詞

1.自由讀讀,畫出自己遇到的生字。看看你自己能解決幾個生字。教師預設了a、b、c,當學生學有困難之時隨時調用。

2.交流,反饋。

(1)交流自學的生字新詞。預設a:用媒體展現文本第一段情景,鞏固3個生字(“哦、股、縫”)。預設b:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔,認識“罐、塔”;圖片二為杜鵑,引出畫眉鳥等;預設c:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想像與詞語相關的情景。)

[設計意圖:識字正音是讀通課文的基礎,又是低段的重點。本環節的預設可以幫助學生學習詞語的方法,真正體現主導與主體的關系。]

(二)二讀(自由讀通)全文,觸摸語感

師:學詞原來會這樣有意思,那麼我們把這些生字寶寶送回到句子中,會更有味道,趕快找到一段或幾段讀給同桌聽,試試看,你肯定行!

1.檢查課文。指名合作讀好課文,教師相機點撥,正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學生來參與初讀這一環節。如果學生都能讀通順那就跳過這環節。)

預設一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字,讓學生比較“在”字的作用。

預設二:第四段中讀破句的`句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里,果樹大口大口地/喝水。”讓學生感悟“大口大口”是個重復的詞語,不能分開讀,它是說明喝水的程度或狀態。同時以此為契機進行詞語積累,讓學生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)

預設三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見!”“再見”與“見”兩個詞的區別!

[設計意圖:教師不放過每一位學生,採用不同方式幫助、指導,引領學生把書讀通,讀好。關注讀通課文這一環節等於關注學生的知識缺陷與理解的錯位,同時培養了學生良好的閱讀習慣。]

(三)三讀(默讀)課文,揣摩文路

1.小朋友們,默讀時候不發出聲,也就是在心底里讀讀,想想泉水到過幾個地方?找到課文中句子並拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什麼?

交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。

學生講,教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子,教師多次變換形式引讀這些句子。

2.練說:讀好一句話與四句話。

(1)上述四個句子,我們可以用一句話來表達嗎?(學生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________,_________,_________和_________。”)

(2)用上“先,接著,然後,最後”等關聯詞說說課文的大意。(學生大面積地練說,幫助學生在說中明白說話是有一定順序的。培養學生的概括能力。)

[設計意圖:整體感知是重點品味的基礎。這個環節設計的目的是讓學生放下書本仍能記得內容,為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平台,理解簡單與具體的語言概念,提高學生的語言素養,培養學生良好的語感。]

(四)再讀課文,你會有更多的發現。

1.預設一 詞語的巧用。

師:細心的小朋友會發現文中並不是用“來到”一個詞,趕快讀讀課文,作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?

①泉水流進山腰的水池。來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

②泉水流過山間的平靜。照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。

③泉水流到山坡的果園。喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結出更大更甜的果子。

④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

2.預設二 詞語的妙用。

(1)用視頻讓學生感受用詞的准確性。(如:流進……水池;穿過……山谷。)

(2)讀好橫線上的片語。

(3)文中像這類片語很多,找出來讀讀。(同桌互助互評。)

3.引讀課文最後一段:難怪泉水“丁冬,丁冬”地在彈琴呢!唱著,蹦著,多麼歡樂的泉水啊!想一想,還可以說( )的泉水。(再次說話練習)設問:泉水為什麼快樂?我們來看看──(出示動態課件。)

[設計意圖:“來到”與文中的“流進、流過、流到”的區別,用視頻形象地展示了“流進水池”、“穿過山谷”的動態畫面,讓學生由此領悟作者用詞准確。從預設一中學生學會細心,明白用詞嚴謹,講究方法;從預設二中學生學會欣賞,領悟不同詞語表達同一個意圖,文章就更加生動。]

三、在潛心品讀中體驗快樂之情

1.觀看課件:請同學們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什麼?(教師視學生的感悟情況作出相應的點撥。)

2.交流,反饋。

預設一 品賞“沖”字。(力量大,頸頭兒足,這里體現出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀,積淀語感。設問1:泉水是( )地沖出來。學生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設問2:泉水這樣沖出來,彷彿_________。(說話練習。)

預設二 想像“陽光燦爛的世界”。(可以用課文中片語說說,一句話或幾句話都可以。)

3.朗讀指導。一問一答,讀出預設中學生體驗到的情感。

[設計意圖:讓每個學生讀後都有所感悟,而所悟又不盡相同。於是在讀中感悟詞語,在品賞中積累詞語,在想像中激活思維,在理解中積淀情感,豐滿了泉水樂於奉獻的美麗形象,培養了學生的想像思維能力與語言表達能力。]

四、在觀察與評價中共享寫字情趣

1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個生字,引導學生觀察,發現共同點。

①這3個字有什麼共同點?(月字旁。)

②這3個字寫的時候有什麼不同?(月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。)

2.教師范寫。

3.學生練寫,教師巡視指導。同時播放《泉水丁冬》的音樂。

4.作業展示:師生互評,生生互評,並授之方法。

[設計意圖:寫字教學是2年級教學的重點。在此環節教師改變以往傳統的單一的評價方法,採用多元激勵評價。讓學生在美妙的音樂聲中愉悅地學會了3個漂亮的字,又欣賞了同伴的字。在評價中成長,在成長中學會鑒賞美。]

五、課堂總結

小朋友,剛才我們隨著音樂學會了8個字和一些詞及片語,了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷,跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話,還學會了3個要求會寫的字。

[設計意圖:師生共同對著板書總結課堂學習,是非常好的一個學習習慣。幫助學生形成概念,總結方法,明確任務。]

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⑥ 大班寫字課教案水,火

教學目標:
1、學會生字和由生字組成的詞語,指導書寫部分生字。
2、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
3、正確朗讀韻文。
教學重點:
識字、寫字
教學准備:
多媒體課件、生字卡片、詞語卡片
教學過程:
(一)、創設情境
秋天是金色的,因為它是豐收的季節。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節里,老師想帶大家去一個既美麗又好玩的地方,你們願意去嗎?那就讓我們乘上音樂快車,開始快樂的旅程吧!
(二)學習韻文第一、二行
那,請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。(放錄像)剛才我們到什麼地方去遊玩了?(生答:公園)公園里的景色美不美?(生答:美。)你從看到公園里有些什麼?(生答:逐個出示生字詞)請小朋友把拼音拼一拼,讀讀詞語。
公園里的景色真是太美了,讓我們再好好地領略一返它的美。(出示第一、二行)
我們來比一比,看誰把公園的美讀出來?(你真棒),下面我要去掉拼音來讀一讀,行嗎?
指名讀。
7、誰能用這些詞語,說一段話?
公園里有( ),有( ),還有( ).。
學生1:公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
學生2:公園里真美呀,有一棵棵綠樹,一朵朵紅花,清清的流水,高高的寶塔。
(三)、學習第三四行
過度:公園里除了美麗的景物外,還有許多小朋友喜愛的游樂項目呢!我們一起去看一看,出示詞卡。小朋友們快快來,快來認認新朋友。學生自由拼讀。快把你認識的新朋友告訴你的同桌。學生同桌互讀,請全部會讀的小朋友當小老師。
3、師述:老師最喜歡玩盪船了,坐在盪船里晃呀晃,好象是坐在彎彎的月兒上,心裡別提多美了。你喜歡玩什麼?你能學著老師,說一說嗎?
學生1:我喜歡玩火車,火車嗚嗚地開著,可以過山洞,日行千里。
學生2:我喜歡玩轉椅,轉呀轉,頭有點暈暈的,特別好玩。
學生3:我喜歡玩滑梯,一節一節的樓梯上去,從上面滑下來,就好象是飛了起來。

⑦ 小學二年級語文《清澈的湖水》經典教案

《清澈的湖水》小女孩想把麵包紙扔進湖裡的時候不忍心把「鏡子」打破,就一直攥緊了麵包紙,等船靠岸,才把它放進了應該放的地方。下面就是我給大家帶來的小學 二年級語文 《清澈的湖水》經典教案,希望能幫助到大家!

小學二年級語文《清澈的湖水》經典教案一

教學要求

知識與能力

1.學會本課生字及其新詞。

2.理解課文內容,體會人物的思想感情。

3.培養學生的朗讀能力。

過程與 方法

1.了解游覽時所見的風景、事、人,體會人物的心情。

2.學習課文將景與人和事有機結合的寫法。

情感態度價值觀

1.通過作者游覽時的所見所想,培養學生的環保意識。

2.激發學生對大自然的熱愛之情。

重點難點

重點:理解課文內容,體會人物的思想感情。

難點:掌握將景與人和事有機結合的方法。

課時安排 兩課時。

第一課時

一、教學目標

1.學會本課的生字及其新詞。

2.初讀課文,了解各自然段的內容,提出不懂的問題。

二、教具准備生詞卡片。

三、教學過程

(—)淡話導入同學們,你們生活的環境怎樣?你們願意生活在一個什麼樣的環境里?為什麼?今天我們一起來學習新課。(板書課題:23 清澈的湖水)

(二)自學生字,掃清閱讀障礙。

1.自由讀課文,不認識的字查字典。

2.指名讀課文,檢查生字的讀音。

3.分析字形。

澈:左中右結構,左邊是「氵」,中間是「育」,右邊是「攵」。

卷:共8畫.

波:左右結構,左邊是「氵」,右邊是「皮」。

紋:左右結構,左邊是「糹」,右邊是「文」。

欣:左右結構,左邊是「斤」,右邊是「欠」。

賞:上中下結構,上邊足「小」,中間是「冖」,下邊是「員」。

賽:共14筆,下邊是個「貝」。

丟:共6筆,「去」字頭。

鏡:左右結構,左邊是「釒」,右邊是「竟」。

幻:左右結構,左邊是「幺」,右邊是「刁」。

表:共8畫。

演:左右結構,左邊是「1」,右邊是「寅」。

蕉:上中下結構,共15畫。

盼:左右結構,左邊是「目字旁」,右邊是「分」。

4.理解詞語的意思。

清澈:清而透明。

波紋:小波浪形成的水紋。

欣賞:享受美好的事物,領略其中的趣味。

變幻:不規則地改變。

表演:做示範性的動作。

企盼:盼望。

(三)初讀課文,初步感知課文內容自由讀課文:

課文主要寫了一件什麼事?

(四)學生質疑

(五)板書設計

chè juǒn bō wén xīn shǒng sà dīu

澈 卷 波 紋 欣 賞 賽 丟

jìng huòn biǒoyan jiāo pàn

鏡 幻 表 演 蕉 盼

第二課時

一、教學目標

1.理解課文內容,體會人物的思想感情。

2.掌握將描寫景與寫人和事有機結合的方法。

二、教具准備課件。

三、教學過程

(一)復習導入

指名讀課文,回憶課文主要講了一件什麼事?

(二)精讀課文,理解課文內容

1.學習第一、二、三自然段。

(1)默讀思考,畫出描寫景色的 句子 。

(2)讀一讀你畫出的句子。

(3)作者為我們展現了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何?

(4)老師小結。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣,有的像青蛙,有的像展翅欲飛的雄鷹,還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈,像一面鏡子,能映出藍天、白雲和變幻的山巒,非常美麗。

(5)小潔為什麼沒有把麵包紙丟進水裡? (因為她被湖裡的美景吸引住了,所以沒有把麵包紙丟進湖裡)

(6)在這樣的優美環境中,心情如何呢?(愉悅)

(7)學生品讀。

2.學習第四自然段。

(1)自由讀課文。

(2)小組合作學習。

思考:小潔在欣賞美景時又發現了什麼?她在想些什麼?她可能會對這個小孩說些什麼?

(3)以小組為單位,練習演課本劇。

3.學習第五自然段。

自由讀課文,小潔上岸後在尋找什麼?她找到了嗎?

(三) 總結 全文

本文記敘了小潔坐在遊船上,被湖光山色所吸引,忘記了丟掉手中的麵包紙。當她發現一個小孩把香蕉皮扔進湖水裡,嚇跑了小魚,污染了環境時,她對小孩的行為十分不滿。船靠岸了,小潔急忙尋找垃圾筒,並把麵包紙扔進去。從小潔的行為中,你能看出什麼? (從中可以看出小潔很注意保護環境,不願意因為自己而破壞清潔優美的環境) 讀了這篇 文章 後, 說說 你的想法? (保護環境人人有責)

(四)有感情地朗讀全文

(五)學生質疑

(六)板書設計

23 清澈的湖水

小潔 欣賞:山石、湖水——保護環境

發現:丟香蕉皮——破壞環境——不滿

小學二年級語文《清澈的湖水》經典教案二

一、教學要求

1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。

2、理解課文內容使學生懂得保護大自然,增強環保意識。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1、學會本課生字新詞。

2、理解課文內容。

三、課前准備:生字卡、小黑板

四、教學時間:兩課時

五、教學過程

第一課時

一、談話,導入新課

二、初讀課文

1、學生輕聲讀課文,讀准字音。

2、讀通課文。

3、給自然段標上序號。

4、教師出示生字卡,指名認讀,再齊讀。

出示小黑板,讓學生讀一讀詞語。

問:有不懂的詞語嗎?簡單的詞語教師做適當的講解,其他詞語放在課文里再講。

5、指名分段讀課文,教師正音。

三、學習課文,讀懂課文。

1、默讀課文。說說自己讀懂了什麼,把不懂的地方提出來,和同學討論。

2、指名讀一、二、三自然段。

討論:

(1)小潔看什麼看得如了神?

(2)「她覺得自己像在天上飛,又像在水裡游。」這句話你怎樣理解?

(小潔看到湖中映出的藍天、白雲,覺得自己像在天上飛,她坐在船頭上,遊船在湖面上行駛,所以覺得自己又像在水裡游。)

指導讀一到三自然段。讀後說一說兩岸的風景怎麼美,湖裡的景象怎麼美。

3、指名讀第四、五自然段。

討論

(1)小潔吃完麵包想把麵包紙丟進水裡,可後來為什麼又攥著麵包紙生怕它掉進湖裡呢?

(2)湖水變得滿是皺紋,美麗景象不見了。「美麗的景象」指什麼?為什麼不見了?(討論後讀有關句子)

(3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什麼?

(4)小潔跨上岸後在尋找什麼?她找到了嗎?

指導讀第四、五自然段。

四、讀全文

小結:我們從小應該懂得保護環境。

第二課時

一、復習

1、有感情地朗讀課文,討論。

2、讀讀下面的詞語,再讀讀帶點的字。

清澈 捲起 波紋 躍起 丟進 鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨

二、識字、寫字。

1、重點教:澈、卷、演。

2、讀讀下面的字:皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什麼偏旁是本課的哪個生字?

學生邊回答邊板書。

3、出示卡片,獨立分析下面的字形。「鏡、幻、表、蕉」

4、書寫生字。

三、鞏固練習。

1、認讀生字卡片,認真記憶字形。

2、聽寫本課生字。

作業設計:

1、比一比,再組成詞語。

波()坡()披()

盼()粉()紛()

賞()堂()

境()鏡()

2、學寫句子。

1)、()的樹上有()在()。

2)、()的草地上有()在()。

3)、()有()在()。

小學二年級語文《清澈的湖水》經典教案三

教學目標

1、學會本課12個生字和由這些字組成的詞語。認識5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、能聯系生活實際或結合上下文理解詞句;培養學生默讀課文、質疑、合作解疑的能力。

4、 教育 學生懂得保護大自然,增強環保意識。

5、讓感受大自然的美麗。

重點·難點

1、學習生字詞,朗讀課文,理解課文內容,對學生進行環保教育。

2、教育學生用自己的實際行動熱愛大自然,保護大自然。

課時安排: 2課時

教學步驟

第一課時

(一)聯系生活,引入課題

同學們,當你在公園、車站等公共場所,吃完帶皮、帶核的食物後,你是怎麼做的?今天我們一塊兒來學習

第21課——《清澈的湖水》,看看課文中的小姑娘是怎麼做的。

板書課題《清澈的湖水》。

(二)初讀課文,整體感知

1、自由輕聲讀課文。

要求:

①藉助拼音讀准字音,讀通句子,標出自然段。

②勾畫生字、新詞,多讀幾遍。

2、檢查自學效果。

(1)指名按自然段朗讀課文,注意糾正字音。

(2)檢查生字認讀情況,採取指讀、齊讀的方式。注意讀准翹舌音「澈」,「卷」在本

課讀juǎn,不要讀成「juàn」 波:讀音是「bō」不要讀成「bē」或「pō」。

(三)默讀課文

要求:把讀不懂的地方提出來,和學習小組的同學討論,如果本組解決不了,提出來在班上討論、交流,教師相機點撥指導。

課文敘述了小潔跟隨爸爸媽媽出去遊玩,被湖裡美麗的景色所吸引,不忍心將麵包紙扔進清澈的湖水裡。當她正陶醉在這美麗的景色之中時,一個小男孩把香蕉皮扔進水裡,小潔對這種破壞環境的行為非常不滿。最後當船靠岸時,小潔把麵包紙扔進垃圾箱里。選編本文,意在加強與學生生活的聯系,教育學生要像小潔一樣熱愛大自然,保護大自然,增強環保意識。

(四)理解課文,指導有感情地朗讀

1、抓住景物特點,讀中體會景物的美。

(1)自讀課文,用「____」畫出文中描寫景物 優美的句子 ,以小組為單位先讀一讀自己勾畫的句子,結合重點詞句,再聯系生活實際說一說景色怎麼美。

(2)全班交流。

下面這些句子非常形象、生動,突出了景物的特點:

①看,那邊的山石像一隻正要起跳的青蛙,這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹,半山腰的五角、石兔,好像正在賽跑呢。

(靜止不動的山石彷彿成了一隻只活潑可愛的小動物,非常有意思。)

②她覺得自己像在天上飛,又像在水裡游。

(自由自在,與大自然融為一體,多美呀!)

③一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給遊人表演呢!

(魚兒和遊人嬉戲、玩耍,給遊人帶來了歡樂。)

(3)指導朗讀,可採取指讀、范讀等方式,讀出景色的美。

2、抓住文中表現小潔神態變化的詞句,體會她的心理變化。

(1)用「﹏﹏」畫出表現小潔神態變化的句子,說一說她為什麼會有這種變化。

(2)交流:先讀句子,然後談體會。

(3)小結:小潔先是沉浸在美麗的景色之中,當潔凈的湖水被破壞後,她感到「不滿」,最後看到垃圾箱,她「眼睛一亮」,這一神態變化反映了小潔愛護環境、保護環境的心理。

(4)指導朗讀,要讀出這種心理變化。

(五)朗讀全文,深化教育

指名有感情地朗讀全文,說說小潔跨上岸,四處張望什麼;假如你是小潔,會對亂扔香蕉皮的小孩說些什麼?

第二課時

(一)指讀全文,談感受

學了課文之後,你是怎麼想的?把你的想法說給小組同學聽。

(二)進行識字、寫字教學,讀寫詞語

注意指導寫好下列生字:

澈:要注意中間部分是「育」,不要寫成「盲」。

波:可與「潑」比較音和字形。

丟:第一筆是橫撇,下面是「去」字。

幻:注意左邊是「幺」,不要寫成「糹」,右邊不要寫成‘力」。

覺:上邊是「 」,不要寫成「 」。

演:右邊中間不要丟短橫,下邊是「由、八」。

賞:上邊是「?」,不能寫成「」。

賽:中間部分筆順是:。

丟:第一筆是橫撇,下面是「去」字。

(三)完成課後第3課

可以兩人一組,進行對話表演,增強學生的環保意識。

(四)擴展練習

1、你家周圍的環境怎樣?如何勸說你的家人和鄰居自覺保護環境?

2、列舉一些有關環境污染的數字、事例,增強學生的環保意識。

隨堂練習

1、填上合適的詞。

白色的( ) 長長的( ) 美麗的( )

( )的山巒 ( )的湖水 ( )的雄鷹

2、想一想,把小潔與亂扔香蕉皮的小男孩的對話寫下來。

小潔:________________________

小男孩:_______________________

小潔:________________________

閱讀全文

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