二年級語文什麼的肉

⑴ 小學二年級語文續寫《狐狸和烏鴉》的故事。以肉被騙走以後」為題編一個小故事。希望要快啊，謝了。

狐狸叼起肉,一溜煙跑了。

第二天，狐狸又到森林裡找吃的，這時，他又想到了那隻上當的烏鴉，就來到那棵大樹下。他看見烏鴉嘴裡叼著一塊乳酪，狐狸心想：「我的運氣真好，乳酪肯定是我的了。」狐狸連咽了幾口口水，就對烏鴉說：「親愛的烏鴉您的運氣真好，經常找到一些吃的。」烏鴉看都不看狐狸一眼，她可不想再上當了，就把乳酪放進了自己的鳥窩里，在窩里把乳酪給吃了，又飛出來對狐狸拍拍肚子說：「乳酪已經在我肚子里了，你要想吃就等下次吧。」

狐狸一聽感到很失望，就夾著尾巴跑掉了。

續寫〈狐狸和烏鴉〉---莊子涵

自從烏鴉被狐狸騙吃了那塊肉以後，烏鴉吸取了教訓，不再聽信狐狸的甜言蜜語了。

有一天，烏鴉和他的爸爸媽媽商量怎樣對付狐狸的事。大家恨透了狐狸的狡詐，都想狠狠懲治他一下，於是你一言我一語紛紛獻計獻策。烏鴉媽媽想到了一個好辦法：我們在肉中夾一粒大石子，准會把狐狸的牙齒給崩掉，讓他嘗嘗受騙的滋味！「這個注意好！這個注意好！」烏鴉就按媽媽的辦法去做。

第二天，狐狸又出來覓食了，一抬頭就看到那塊油滋滋的肉，頓時饞得直流口水，眼珠子骨碌一轉又騙開了。烏鴉也很心急，看到狐狸張開嘴了，便把肉扔下去。狐狸心花怒放，使勁一咬，「哎喲喲，我的牙齒掉了一地，疼得直叫喚。這時，烏鴉也得意忘形大笑著說：「看你以後還敢不敢欺負我！」剛說完，冷不防摔了下來，翅膀都折了，結果是兩敗俱傷。烏鴉和狐狸都感到不該這樣，它們決定要成為好朋友。

從此以後，狐狸和烏鴉和睦相處，不再勾心鬥角了，森林裡一片和諧！

狐狸和烏鴉---於亦非

過了幾天以後，狐狸又來到大樹下，看見烏鴉嘴裡叼著一個雞大腿，狐狸心想：這個烏鴉，運氣倒是挺好的嘛！就對烏鴉說：「親愛的烏鴉，這塊雞大腿不夠香，我回家幫你加點香料。」烏鴉捂住耳朵，裝著不想聽，不然它放了肚子痛葯，設置的圈套就會暴露出來。

狐狸一看一計不成，又生一計，就做了一個非常滑稽的動作，惹得烏鴉哈哈大笑，雞大腿就掉了下來，烏鴉的表情很著急，可烏鴉心裡還在偷偷地樂呢！

狐狸吃了雞大腿以後肚子痛得放聲大哭，滿地打滾，烏鴉看了哈哈大笑，對狐狸說：「惡有惡報，狡猾的狐狸！」

狐狸和烏鴉---趙冽

狐狸叼起肉，一溜煙跑掉了。

那隻曾上過老狐狸當，掉了一片肉的老烏鴉十分沉痛地向小烏鴉講述了自己當年上當受騙的經過，要小烏鴉永遠記住烏鴉家族的這個奇恥大辱，提防奉承話里可能隱藏著陰謀詭計。小烏鴉連連點頭說：「是！」

有一天，小烏鴉銜著一片肉，停在一棵樹上，心裡想：如果我碰上了狐狸，保准不上當！

巧得很，這時，一隻小狐狸走過來，看見小烏鴉，隨即嬉皮笑臉地走到樹前，甜言蜜語，又耍起老狐狸那哄老烏鴉唱歌的把戲。但是，小烏鴉牢牢得記著先輩的教訓，不理會它。

小狐狸有些懊喪，他轉了轉眼珠子，換了一副嘴臉，破口大罵：「該死的小烏鴉，你聽著！世界上再也沒有比你們家族更壞的東西了，你們是災禍的傳播者，誰碰上你們，誰就要倒霉；誰聽到你們的叫聲，誰就要遭殃……」

聽到小狐狸這樣放肆地誹謗、咒罵烏鴉家族，小烏鴉頓時火冒三丈，「呱」地一開口，正想呵斥小狐狸，「閉上你的臭嘴！你們狐狸才是世界上最可惡的傢伙！」可是，就在著一剎那間，肉片一下子從口中劃落到地上，小狐狸像老狐狸一樣，立刻把掉到地上的肉片一口吞下去。

接著，小狐狸轉過身，對著樹上無限懊悔的小烏鴉，抹了抹嘴巴，擠了擠眼睛，洋洋得意地說：「謝謝你朋友！你的警惕性是夠高了，可是，這一回你又該吸取什麼教訓呢？」

狐狸和烏鴉----吳逸

烏鴉只能眼巴巴的看著狐狸跑掉了，心裡非常後悔。

有一天，烏鴉嘴裡叼著一塊肉，又站在了樹枝上。這時，狐狸又出來找吃的，正好看見烏鴉嘴裡叼著一塊肉，就說：「烏鴉，您好，今天天氣不錯，您看來精神有也不錯嘛！」烏鴉看了看狐狸，頭往旁邊一撇，不理它。狐狸看見烏鴉不理自己，在想：我怎麼才能騙它開口呢？

狐狸又搖搖尾巴說：「親愛的烏鴉，您的歌聲唱得沒我動聽，你不信聽聽我的歌聲，說完，就唱了起來，那聲音就像個破鑼。烏鴉聽了後大笑起來，嘴裡的肉又一次掉了下來。

狐狸又一次叼起肉，得意洋洋地跑走了。

狐狸和烏鴉---林葉潔

一天，狐狸肚子餓極了，就出來找吃的。它看見烏鴉站在樹枝上，嘴裡叼著一片肉，狐狸看得口水直流。

狐狸靈機一動，對烏鴉說：「親愛的烏鴉，你這塊肉是在哪裡找到的呀！」烏鴉沒有回答。

狐狸又對烏鴉說：「親愛的烏鴉，你唱得歌真好聽，就唱幾句吧！」烏鴉看狐狸笑嬉嬉的樣子，還是沒有回答。

狐狸還對烏鴉說：「親愛的烏鴉，你跳得舞真好看，你就跳幾段吧！」烏鴉看了一眼狐狸，還是沒有回答。

狐狸的招都用完了，他看著烏鴉嘴裡的肉走了。

或 自從烏鴉被狐狸騙走了肉，心裡一直很生氣。她經常告訴自己的孩子們，遇到狐狸一定不要理他。
有一天，老烏鴉生病了。小烏鴉馬上飛出洞，為媽媽找些東西吃。她飛呀飛，找呀找，終於在樹林里發現了一塊肉。心想：有了這塊肉，媽媽的病一定會好的。小烏鴉拍打著翅膀，高興地把肉叼了起來。用嘴緊緊地咬住，生怕這塊肉從嘴裡跑掉
突然，她看見一隻狗快速地跑了過來。猛得向她一撲，小烏鴉迅速飛了起來。那隻狗不停著叫著：「給我，給我！」小烏鴉見到這種情景，飛快地往家裡飛去…..
飛了好半天，小烏鴉飛累了。落在一棵大榕樹上想歇一會兒。正在這時，曾經騙走小烏鴉媽媽肉的那隻狐狸從大榕樹下的洞中大搖大擺地走出來，不時的伸著來腰。進跟其後有隻小狐狸，大概就是老狐狸的孩子你也可以投稿
老狐狸突然抬頭，發現了樹上正在休息的小烏鴉，嘴裡還叼著一塊油光的、誘人的肉。心想：老子好久沒有吃到肉了，上次不是老烏鴉中計，現在還真不好弄到肉吃。狐狸一邊想一邊用舌頭擦著流出的口水，回味著當年的情景。「孩子，今天老爸給你來點好東西吃！」小狐狸聽說有好東西吃，高興地搖著尾巴，不停地說：「爸爸，快快拿來！」
這時，在樹上歇息的小烏鴉聽到樹下的吵鬧聲，連忙往下瞧。不好，有兩只狐狸正在那裡說笑。她想起媽媽平時總是囑咐的話：遇到狐狸一定不要理他。馬上站起來就要飛走。「等一等，漂亮的小姑娘。你不認識我吧，當年我和你媽媽是好朋友。在一次冬天，我在雪地里生病了，是你媽媽將一塊肉給了我，一下子救了我。我始終沒有忘記你媽媽的救命之恩。」老狐狸哄騙著說。「現在我的孩子餓了，我正帶他去找吃的。我看你嘴裡有塊肉，能不能給我的孩子吃？」老狐狸央求地說，「當年，你媽媽見到我快餓死了，馬上就將她嘴裡的肉給了我，真是太讓人感動了。現在你也學學你媽媽救救我的孩子吧。」老狐狸一邊哭一邊偷偷地看著小烏鴉。
樹上的小烏鴉，平時是個愛觀察的孩子，她看見那隻小狐狸正在那裡歡蹦亂跳地玩著，不時的沖老烏鴉嚷著：「快給我好吃的」。小烏鴉識破了老狐狸的詭計，「嗖」的一聲，一句話也沒說就飛走了…..
狡猾的老狐狸，眼睛直勾勾地望著小烏鴉的背影。心想：我一定把我的孩子培養出來，好好教訓你這只「醜陋」的小烏鴉……

⑵ 二年級語文怎麼補

作為語文老師，我想說語文非常難補，因為語文是需要長期的積累的，家長要有長期作戰的心理准備。
補什麼？那得看你孩子的具體情況了。如果是基礎問題，那麼一定要補一年級的內容，從拼音，寫字開始，再到朗讀課文等。如果不是基礎問題，那一般就是閱讀和寫作方面出了問題，這個就要建議你每天讓孩子讀書。從指讀開始，大聲朗讀，每天堅持最少半個小時以上。不是小和尚念經那種讀，而是每個字，每句話都要讀清楚，這樣做是培養孩子的語感。
怎麼補？建議悄咪咪找學校的老師，是孩子的語文老師最好了，因為最了解孩子的學習問題所在，最好不要找機構的，不要上網課。一對一是最好的。
這個過程會有點長，比較費家長的時間精力和財力。
同時，也建議你找一找孩子在學校學習的過程中是否存在問題，比如上課不專心等，那麼這又需要你花點腦力，去幫助孩子養成良好的學習習慣了。

⑶ 二年級語文11課狐狸和烏鴉，肉被騙走了寫編小故事，怎麼寫

一隻烏鴉站在樹枝上，嘴裡銜著 一塊味美無比的烤肉。在樹下睡覺的 狐狸聞到了香味，口水都流下來了。 它特別想吃到這塊肉。怎麼辦呢！狐 狸眼睛骨碌一轉，就想出了一個好辦 法。

它開始和烏鴉搭話了：烏鴉妹 子！你今天可真漂亮啊！一身黑色禮 服，真迷人！孔雀穿的都不及你！它 太花哨啦！鴿子也不行，總是那件白 衣服，真難看！

烏鴉呢，只是閉著嘴巴，不說 話。

狐狸咽了咽口水，接著說道：那 天，我聽百靈鳥唱歌了，真是好聽， 可是百靈鳥說，它說烏鴉妹子你的歌 喉更好！簡直就是天籟之音！金絲雀 也說你的嗓音好，聽了你的歌之後， 渾身上下的毛孔沒有一個不舒服的！

烏鴉還是閉著嘴巴。

我真想聽聽啊！不知道可有這個 機會呢！今天天氣又好，你穿的又漂 亮！唱歌最合適不過了！漂亮的妝容 加上動聽的歌聲，真是天衣無縫呀！

~~~啊啊啊！！！烏鴉終於忍不住 了，它一張嘴，肉掉下去了，狐狸縱 身一躍，把肉叼跑了。

這個故事告訴我們：做事情之 前，要動腦筋，不要被被人的花言巧 語所欺騙。

⑷ 怎樣續寫二年級語文烏鴉的肉被騙走以後

狐狸叼起肉，一溜煙跑掉了。這時烏鴉很後悔。她想：「要是沒上狐狸的當，肉就不會被狐狸騙走了。」

烏鴉垂頭喪氣地飛回了家，一邊飛一邊想：「如果我的肉沒被狐狸騙走的話，那我們全家就可以美美地吃上一頓晚餐了。烏鴉決定痛定思痛，烏鴉想：「是不是因為自己太容易相信別人的花言巧語，還是自己太愛慕虛榮？別人誇幾句，好像自己就很了不起一樣。這種心態是錯誤的，我一定要改正這個缺點，謙虛、踏實地做好每件事情。我決定，把這件事告訴我的朋友以及整個動物王國，讓所有的人從我身上吸取教訓，以免此類事件再次發生。讓所有的動物朋友都知道，狐狸是森林裡最狡猾地動物，為達目的，不擇手段。」

從這件事，我發現：不要輕易相信別人的甜言蜜語，做什麼事情都應該三思而後行。

⑸ 二年級語文上冊活化石課文

在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬年前的動物、植物。那麼，你看過活的化石嗎?我在此整理了二年級語文上冊《活化石》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

二年級語文上冊《活化石》課文-原文

在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬年前的動物、植物。那麼，你看過活的化石嗎?

銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把扇子。銀杏樹長的慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當上爺爺，才能吃到它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹，

大熊貓是我們熟悉的動物，非常可愛。和它在同一期生活過的動物，許多就滅絕了，大熊貓卻一代一代的活到今天。我們都知道大熊貓愛吃竹，你能想到嗎，它們的祖先卻以肉為生。

中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。中華鱘生活在江河裡，最大的可以長到五百千克重.它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。由於缺乏保護，目前，中華鱘已成為稀有的魚種了.

銀杏樹、大熊貓、中華鱘、科學家把它們叫做“活化石”，我們要好好保護它們。

二年級語文上冊《活化石》課文-教學設計

一、課前准備

誰來介紹一下我們的家鄉?

二、看圖引入，揭示課題

1、若有客人來咱們的家鄉，我一定得領他們去恐龍博物館以及地質公園看看。【若學生搜集到，用展台展示學生的】

2、這些都是生活在億萬年前的恐龍的遺體，漸漸變化為石頭樣的東西，我們叫它“化石”。

3、與恐龍生活過的許多小夥伴也變成了化石，值得慶幸的是，有一些小夥伴擺脫了重重磨難，頑強地生活到現在，人們叫它們“活化石”。(板書“活”)

齊讀課題(可質疑：它們是怎樣活下來的?它們有什麼特點?)

三、范讀課文，初步感知

引入：好，老師來當導游，和你們一起走進這些活化石。同學們要注意生字詞的讀音和一些長的、難讀的句子。

引入：誰是最認真的小聽眾呢?剛才老師介紹了幾種活化石?(板書)

這些活化石和其他的小生物有什麼不一樣呢?讓我們翻開課本，從文中尋找答案吧。

四、初讀課文，讀准字音

1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀准字音，讀通句子。

2、出示生字。(自讀—指讀，小老師領讀—去音同桌互查——開火車)

3、現在讓這些字寶寶回到課文中，咱們再試試。並在不理解的詞語或句子後畫上“?”。(先自讀，小組解決疑惑，互讀檢查)

4、交流困惑;小組展示朗讀。

五、方法引路，整體感悟

1、再讀課文，畫出這些活化石與其他小生物不一樣的地方。

2、小組交流，補充完善。選擇你最感興趣的一樣來重點介紹。

3、小組展示，師板書。(重點引導學生找出體現他們特點的詞句)

六、朗讀感悟

1、我們怎樣才能讀出他們的獨特之處呢?試讀、范讀、品讀。

2、活化石越來越少了，我們要多了解一些活化石的知識。

小組交流(適當展示)

引發情感：如果我們不知道珍惜，能熬過幾億年的活化石也許沒有幾百年，甚至幾十年就要變成真的化石了，朗讀最後一段，再讀，讀好“好好”。

3、讀得我們熱血沸騰，我們要把心動變成真正的行動，誰來說說你的打算。

七、生字

一看二描三寫四評五改

八、升華

送給你們每人一張書簽。希望這張書簽陪伴你去了解更多的古生物知識，繼續見證你們的成長。

[教學反思]

1、在授課過程中，嘗試把更多展示的機會留給學生，特別是在展示圖片時，突出提供圖片的孩子的名字，使孩子獲得了更大的成就感，參與熱情高。

2、較好地處理了文章的難點，特別是對活化石的理解，適當地對文本進行了拓展，但授課中給孩子提供的與文本有關的語文資源還不夠豐富。

3、有時候，提的問題過於瑣碎，缺乏重點，仍禁錮在一問一答中。對小組合作的運用還不成熟。

4、在授課中，孩子在朗讀課文中出現了不少錯誤，這說明在掃清字詞障礙，讀准字音的過程中落實不到位。要採取多樣的形式擴大學生的參與面，要加強同桌間的督查。

5、加強評價機制的研究。不僅有對整體的評價，還要更多地對小組，對個人評價，要及時跟進，評價他們的具體行為，給予具體品格的肯定。

二年級語文上冊《活化石》課文-教學反思

一、聯系課文，抓語文的訓練點，在聯系中積累運用

在教學銀杏樹這種活化石時，我抓住了兩句重點句。一句在讀中讓學生體會銀杏樹長得慢這個物點。另一句是“銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子。”這個句子除了讓學生在讀在知道講述了銀杏樹的葉子很像扇子這一特點外，我還抓出了兩個語文知識點。第一個，這是一個比喻句，我讓學生模仿句子，進行打比方句子的訓練。第二個知識點是，在這個句子中，有兩個重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個重要的知識點。在這里時，我進行了這樣的處理。讓學生讀讀上面兩個詞語，讓學生發現有什麼物點，學生很快就找出來了。“片”和“把”字重疊了。我讓學生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什麼不同。學生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉，“一片片葉子”就是有很多葉子。“一把扇子”就是只有一把扇子，“一把把扇子”就是有很多把扇子。弄清了意思後，我讓學生給合課後“主讀讀寫寫”一題，做做“一塊塊 ”、“一條條 ”、“一棵棵 ”、“一隻只

”學生由於有了以前學過的數量詞作基礎，所以完成這幾個填空完成得很快。在此基礎上，我並沒有停止了訓練，而是讓學生在聯系中積累運用。我讓他們再寫出兩個像這樣的詞語，是上面幾個詞中沒有用過的量詞。學生很積極、踴躍，有的寫了一個個麵包、有的寫了一張張白紙，有的寫了一群群鳥。學生在聯系中學會了積累運用。

二、以學生為主體，讓學生自主地參與到學習活動中

整個課的設計都重視學生的主觀能動性，讓學生自主地參與到學習活動中來。在課前，我先介紹一點有關化石及活化石的知識引起學生的興趣，然後布置學生回去收集有關這方面的知識。收集什麼，范圍我不加限制，可以是這課裡面介紹的三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘。可以是其他的珍稀動、植物，也可以是自己感興趣的動、植物。但對收集的資料要求進行整理，能流利地給同學作介紹。在課堂上，我安排學生進行自主交流，交流他們自己收集到的資料。學生興趣盎然，積極地投入到學習活動中，個個都爭著介紹自己收集的資料給同學聽。在學習課文時，我也讓學生自主地進行學習，在三種活化石中，讓他們挑選自己最喜歡的一種進行自學，這樣既尊重了學生的自主性，又讓學生在聽別人介紹時，保持對還沒重點學習的一種活化石的好奇心。在學習時，我還注意到了學生有個別差異性，讓有能力的學生可以多選擇一種甚至三種活化石都作介紹，沒那麼強能力的學生可以只讀讀自己學會的生字，或讀讀音會讀的句子。如果在小組中，幾個同學都喜歡同一種活化石，也可以幾個同學都各自說說，自己對所喜歡的活化石的認識。這樣，既照顧了後進生，也可以讓尖子生吃得飽。調動起全班每一個學生的學習積極性，重視從小培養學生的自主學習語文的能力。

三、重視教給學生學習語文的方法

所謂“授之以魚，不如授之以漁。”在學習這課時，我以學習前一課《太空生活趣事多》的學習方法，遷移到這課的學習上。在學習這課之前，先讓學生回顧上一課的學習方法：第一、找出課文講了幾件太空生活的趣事。第二，找出自己最感興趣的一件進行自學、交流。第三，在全班上，作交流匯報。然後，過渡，學習這課，我們同樣用這方法進行學習，找出課文介紹了幾種活化石，選擇自己最喜歡的一種進行自學。先在小組里交流，再在班上交流匯報。讓學生從二年級開始，就開始學習怎樣去學習語文這一工具性學科。

在這節課上，不足之處是，在一引些知識細節上未能及時糾正學生。如在做一些重疊詞的練習上，有一個同學寫個“一個個太陽”，老師只是一語帶過，“太多太陽了吧!”未有及時糾正學生這個詞是錯誤的。也如一個同學說到“一棵棵種子”，教師也未能糾正這里該用“顆”不是“棵”。另外在讀的分量上，還不夠，應讓學生多讀進行感悟。在今後的教學上，我會注意在這些方面進行改進。

⑹ 2022年二年級語文書下冊第十一課的生字是啥

股、凈、幸、使、勁。

1、股

股，漢語一級字，[9]讀作股（gǔ） 。《說文解字》：「股，髀也。從肉、殳聲[1]。」。大腿根部分叉猶肉之持幾處為股之範式。

本義：大腿，自胯至膝蓋的部分。如：股骨、股肱（亦喻左右輔助得力的人）。

2、凈

凈，漢語常用字。有兩種讀音，讀作jìng、chēng，最早見於金文，即《說文解字》：「凈，魯北城門池也。從水、爭聲」，依據古人書法省筆簡化。

jìng，本義為清潔引申指「使干凈」、「空，什麼也沒有」、「單純，純粹的」、「單，只，全」、中國傳統戲劇扮演男人的角色名：凈角（亦稱「花臉」、「黑頭」），又用作姓。股，漢語一級字，讀作股（gǔ）。《說文解字》：「股，髀也。從肉、殳聲。」。大腿根部分叉猶肉之持幾處為股之範式。

本義：大腿，自胯至膝蓋的部分。如：股骨、股肱（亦喻左右輔助得力的人）。

3、幸

幸（拼音：xìng）是現代漢語常用字。「幸」來自兩個字，讀xìng。本義指意外地得到成功或免去災難，如倖存、僥幸；僥幸獲得的幸運，常會使人慶幸、快樂，故「幸」有快樂、高興之意，用作動詞；還指希望、寵愛。

4、使

使（拼音：shǐ），是漢語通用規范一級字。最早見於甲骨文。本義為派人做事，差遣，指派，後引申為使用。

5、勁

勁（拼音：jìn、jìng）是漢語一級通用規范漢字（常用字）。此字始見於戰國文字，古字形從力巠（jīng）聲。「勁」本義指強有力的，引申指強烈、猛烈。又用作名詞，指力量、力氣；引申指精神、神情；又引申為興致、趣味、效力、作用等。「勁」用作名詞時今讀為jìn。

⑺ 二年級上冊語文識字教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎麼寫才好呢？以下是我幫大家整理的蘇教版二年級上冊語文識字教案，希望能夠幫助到大家。

蘇教版二年級上冊語文識字教案1

教學要求

1.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2.初步了解形聲字的構字特點。激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。

3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達的意思。

重難點、關鍵

1.學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫。

2.能正確區分『描、瞄、喵、貓、錨」這5個形聲宇的異同點。

3.正確、流利地朗讀課文。

課時劃分

兩課時

教學設計

第一課時

教學目的

1.學會本課的5個生字及生字組成的詞語，並會正確、美觀地書寫，學會1個;偏旁。

2.讓學生了解形聲字的特點。

教具准備

會轉動的字盤和生字卡片、掛圖。

教學過程

一、導入

1.(出示字卡)苗，這是什麼字?齊讀兩遍。

2.「苗」能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。

二、學習形聲字

1.(出示字盤)看一看，「苗」跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

(芎、韋、口、目、寧)。

2.組合後的字都有「苗」這一部分，讀音也跟『苗」相同或相近，「苗」是聲旁，「孑、韋、口、寧、目」就是形旁，表示與字的意思有關的，「描、瞄、喵、貓、錨」都是形聲字。

3.學習「苗」。

(1)「苗」的偏旁是什麼?你想想這與什麼有關?

(2)你們見過什麼植物的苗?

(3)讀准字音。

(4)能為它組組詞嗎?

4.學習「描」。

(1)「描」為什麼用提手旁?

(2)誰能給「描」擴擴詞?

(3)齊讀生字兩遍。

5.學習「瞄」。

(1)讀一讀字音。

(2)它的意思是什麼?你是從哪裡知道的?

(3)讀一讀「瞄準」。這里「准」是翹舌音。

6.學習「喵」。

(1)「喵」誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?

(2)為什麼是口字旁呢?

7.學習「貓」。

(1)「貓」的偏旁是什麼?這與什麼有關?

(2)讀准字音，齊讀詞兩遍。

8.學習「錨」。

(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩定輪船的，一端上

有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什麼這兩個字都是金字旁呢?

(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。

三、鞏固練習

1.轉動字盤，分成組來認讀。

2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。

3.總結。

通過對這5個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小

兒歌，專門來介紹形聲字的。

「學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規律性，困難變

容易」。

4.學生念兒歌，激發他們對學習漢字的興趣。

四、說話練習

1.你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?

能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。

2.指名說，師生共同糾正。

五、指導寫字

1.出示「苗、貓、鐵、描、准」，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?

2.指導。

「苗」：「仆」的橫要比「田」略寬，字形才能美觀。

『貓、描」：左窄右寬，右旁「仆」的「一」要收，不能超過「田」，這樣整個字看起來

才能美觀。

「鐵」：最後兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。

「准」：第四筆要寫在豎中線上。

3.教師書寫示範。

4.學生練習書空、描紅、仿寫。

第二課時

教學目的

1.學會剩餘的生字詞，鞏固學過的生字，並能分辨幾個形近音近字。

2.正確;流利，有感情地朗誦課文。

教具准備

生字卡片、投影儀或教學掛圖。

教學過程

一、復習

L轉動字盤，讓學生讀字組詞。

2.你是怎樣區分這些形聲字的?

3.齊讀書上的詞語。

4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。

二、學習兒歌

L教師范讀這首兒歌。

2.學生藉助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。

3.指名讀，師生糾正。

(相機出示)瓜」，讀翹舌音。「兩」：是邊音。

「停」：後鼻音，不讀前鼻音。

「兩、偏、淆」，都有三拼音節。

4.指導朗讀.

(1)我們應帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?

(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什麼?

5.指導背誦。

(1)誰能背得准，背得快?

(2)自背，同座位互背。

(3)比賽背。齊背。

三、學習生字

1.讀准「兩、腳，停，英、偏」的字音.

2.自學課後的筆順表，並描下來.

3.怎樣記住這些字的字形?

『腳』：是「月字旁』.以前古人寫「月」時與「肉」有關，因此人體上的大多數器

官都帶有月字旁.

4.指導寫字。

「兩」：裡面的「從」應分別寫在豎中線兩旁。

「腳」，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的「去』與左邊的「月」略微提升

點，右邊的「p』與中間的「去」的第三筆持平。

『英」：中間的'「曰』要寫扁些，下面的「一』要寫得最寬。

5.教師邊指導邊示範書寫.， ·

6.學生描虹、仿寫，教師巡視指導。

【教學總結】

《識字4》由兩部分組成。第一部分是轉盤圖和生字。轉盤圖顯示了基本字「也」和不同的偏旁所組成的字――「馳」、「池」、「他」、「地」;轉盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅圖。字謎歌就像一首詩，每一句不僅捉住了謎底「也」，又分別引出了新字――「馳」、「池」、「他」、「地」。四幅插圖直觀再現了字謎的各句意思。圖文結合，不僅有助於學生讀懂字謎，還幫助學生理解了第一部分中的詞語。轉盤圖，字謎歌，插圖互相聯系，讓識字變得趣味無窮。

根據上述特點，在教學時，我把轉盤圖搬到黑板上，隨著我手指「也」的轉動，孩子們大聲高呼「轉、轉、轉，停!」當指針一指到所對應的偏旁部首時，孩子們馬上讀出他們組合的生字，興趣非常深厚，而且還樂此不疲，幾個生字幾乎不費吹灰之力就已全部掌握，難怪說興趣是孩子最好的老師，一次簡單好玩的游戲能讓孩子們如此投入，這是課前沒有想到的。當然，這也得益於他們在學前班的課題實驗，大量的識字對於學習一年級的教材一點也不難。

在學習字謎歌時，我首先讓他們猜字，可能是前面的識字做得好，孩子們對幾個字的理解非常透徹，所以當我的謎面一說出來，他們馬上就能猜出是「也」字。接下是指導孩子們把這首字謎歌(其實是一首詩)讀好，既不要讀成順口溜，也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出韻味，讀出謎面猜謎底的情趣，在誦讀中培養感悟。經過師生接讀，指名朗讀，小組賽讀等孩子們能馬上背出這首字謎歌。

最後也是本節課的難點，學寫生字，本課生字量較大，共10個，其中「馳」、「塘」、「養」、「奔」等字都比較難寫，在教學時我盡量把每個字編成小故事或者小兒歌的方式，同時還啟發孩子們自己思考去識記。比如「養」字有的孩子就是這樣記的，有一頭羊它很奇怪，長了兩條尾巴，它的主人就找了兩根棍子把兩條尾巴分開了。呵呵，無論孩子們怎麼編，我都給予鼓勵和大力的贊賞，這樣他們的學習興趣也就越來越深厚。再加上當堂完成書寫，因此，從聽寫掌握情況看孩子們還是掌握挺好的。

雖然兩節課連著上完，但感覺很輕松愉悅，從孩子們的臉上也能感知他們是快樂的。看來，要想上好課的前提是備好課，並且還要找到調動孩子興趣的激發點。

蘇教版二年級上冊語文識字教案2

《青蛙與蜻蜓》

教學目標：

1、認讀本課生字新詞，正確書寫生字。

2、正確、流利、在感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、利用熟字，辨析比較，認識生字。

4、了解益蟲對人類的貢獻。

教學重、難點：

1、正確認識並書寫生字詞。

2、藉助詩歌內容理解字義，歸類認記同聲旁的漢字。

教具准備：

生字卡青蛙、蜻蜓的圖片，教學課件

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

師：同學們，今天老師給大家帶來了兩位小客人，看一看認識嗎?(引出課題)並齊讀課題，然後問：「你們想不想成為它們的好朋友?」可是，要和它們交朋友，就必須闖過他們設的三道關，你們有信心嗎?來，我們一起闖關吧!

二、維持興趣，游戲學文。

第一關：認識我們的字寶寶。

1、請同學們自由讀課文，找出生字，自己想辦法解決。

2、同桌互讀課文，注意讀准字音。

3、檢查生字識記情況。

(1)出示生字卡，指名認讀並注音，還可以組詞，說話、說識字方法等。

(2)重點觀察「蜻」「睛」、「靜」的字型有什麼相同之處。(指名回答)

(3)找課文中帶有「青」字的字。

(4)回憶學過的字中帶「青」的字。

(5)觀察帶「青」的字的音，發現問題。(大多數帶「青」的字的讀音和「青」相同或相近，因而我們可以採用「讀半邊」的識字方法來識字，但有一些字的聲旁就不一定準確的表示這個字的讀音，所以，我們也要養成查字典或請教別人的好習慣。)

(6)請學生再觀察一下本課最難寫的字──靜。(指導書寫)

第二關：了解我們的故事。

1、默讀課文，然後說一說你對青蛙和蜻蜓的認識。(先在小組內交流，再匯報，)

2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表現如何呢?(指名說，然後帶著自己的感情讀一讀課文。)

3、指導感情朗讀

4、懷著感激之情齊讀全詩。(同學們，青蛙、蜻蜓這些益蟲都是我們人類的好朋友，它們捉了許多的害蟲，保護了莊稼和一些植物，為人類做出了巨大的貢獻，我們應該感謝它們，讓我們懷著感激之情再來讀一讀這首兒歌吧)。

第三關：背誦我們的兒歌。

三、總結全文，拓展延伸

恭喜大家順利過了這三關，現在你們已經成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興，是吧!但不要忘記了做為朋友，我們就要用實際行動來保護它們，不要讓它們受到傷害哦!

蘇教版二年級上冊語文識字教案3

教學目標：

1．學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．讓學生了解象形字的構字特點。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點： 學會生字，正確書寫：了解象形字的構字特點。

教具學具准備： 投影，生字卡、小黑板。

主要板書安排；識字8。

作業設計：

課內：抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。

課外：朗讀、背誦韻文。

教學時間： 二課時。

教學過程：

第一課時

一． 揭示課題。

二． 學習聲旁包

1．出示書包，學生回答，引出包。

2．板書包。

三．學習4個象形字

1．看圖啟發。

（1）圖上畫了些什麼人？（相機出示生字新詞）

（2）圖上的同學，正將包字與哪些偏旁組合？

講解：包是聲旁，其他是形旁。

2．學習生字。

（1）包加上火變成炮，炮可以組什麼詞？

（2）包加上艹變成苞，苞可以組什麼詞？

（3）包加上飠變成飽，飽可以組什麼詞？

（4）包加上氵變成泡，泡可以組什麼詞？

3．齊讀生字新詞。

四．指導練習寫字。

1．出示範字，讓學生觀察。

2．分別指導。

3．教師范寫。

4．學生練寫。

五．作業

1．抄寫部分詞語。

2．練習讀兒歌。

第二課時

一．復習鞏固

1．給包找朋友。

2．讀生字新詞。

二．學習兒歌

1．藉助拼音自由讀。

2．教師范讀。

3．指名讀，正音再練練。

4．觀察插圖，讓學生說說看到的景色。

（1）圖上畫了哪些景物？

（2）按照順序連起來說一段話。

5．練習有感情地朗讀課文。

三．練寫生字

1．指導觀察：滿、吐、嘴。

2．重點指導：滿、嘴。

3．教師范寫。

4．學生練寫。

四．課堂練習

1．擴詞：

滿（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）

2．加偏旁組詞：

包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（

蘇教版二年級上冊語文識字教案4

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

2.認識冬天的氣候特徵，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。

3.能正確，美觀地書寫「蠟，梅，翠」等生字。

4.培養學生觀察能力，用「有的……有的……」說一段話。

教學重、難點：

圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1.小朋友，你們現在都穿什麼衣服啦?你發現周圍有什麼變化嗎?

2.冬天已經來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎麼樣?

二、看圖說話學詞語

1.請小朋友仔細觀察掛圖，說說圖上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察的時候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。)

2.老師這兒有詞語卡片，能把它貼在相應的圖下方嗎?

⑴生讀詞卡，貼詞卡。

⑵交流：冬天到了，天氣怎樣?

哪些植物躲到洞里過冬了?

哪些植物不怕冷呢?

小朋友們在干什麼?

你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學生通過「找朋友」游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。

4.學習生字詞。

⑴想要讀好韻文，必須把生字詞語會讀了，讀准了才行。請小朋友根據拼音讀准詞語。

⑵「小老師」教學字音，必要時，教師幫助正音。「繩」是後鼻音;「滑」是三拼音節;

「刺、翠」的聲母都是平舌音。

⑶採用多種形式反復練讀，直到所有學生都能讀准每個字音。

⑷小朋友，有不理解的詞兒嗎?師生交流，共同解答。

蟒蛇：我國最大的無毒蛇，冬天要冬眠。

蠟梅：因為蠟梅在每年的冬末開放，所以人們又稱它「臘梅」。

5.練讀所有詞語。

⑴師先范讀，以「詞串」的形式讀，每個詞串內的詞讀得稍緊湊些。

⑵學生練讀。

三、指導寫字

1.出示生字。

雪蠟翠蛇刺滑冰繩

2.開火車讀一讀，說說你有什麼好辦法記住它們?

可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結構等方式記憶字形。重點指導：

翠：小卒字頭上插羽毛。

蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。

滑：三點水+骨(及時書寫骨的筆順)。

繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

刺：左邊部分與木有關，中間不封口，口訣「刺字中間不封口，封口不成刺」。

3.指導書寫前四個字。

⑴認識新偏旁「羽字旁」，出示「翠」與「羽」，啟發學生觀察比較，掌握兩者的區別。「羽」字的第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時則都變成了橫折。

⑵自學筆順(見練習5)

⑶交流：你認為哪個字最難寫?教師講解並范寫。

⑷學生認真描紅，教師巡視指導，糾正姿勢。

四、布置作業

1.在《習字冊》上書寫生字。

2.誦讀詞串。完成同步導學1—6題。

第二課時

一、復習導入

1.認讀詞語卡片。

2.說說你記住了哪些字，可以幫它找個朋友嗎?

二、朗讀感悟

1.冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來的?

⑴引導學生看圖說話。

⑵看看雪下得怎麼樣，風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。

⑶是啊，北風呼呼地颳起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什麼會有這種現象出現呢?

對，這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫「寒流」。

⑷齊讀三個詞：寒流北風大雪。

2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

⑴指名說，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧!

⑵這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。

⑶這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫「歲寒三友」，人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!

(相機提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領學生熟讀成誦!)

⑷冬天除了「歲寒三友」，你還知道哪些植物也不怕冷?

3.植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什麼呀?(指導說話)

⑴誰有本領讀好這三個詞的?指名讀。

⑵螞蟻躲在洞里多舒服呀!到了冬天，刺蝟、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞里睡覺了，它們要睡上一個冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

這種過冬方式叫「冬眠」，你還知道那些動物冬眠嗎?

4.小動物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什麼呀?

⑴指名說，誰能用有的……有的……有的……」說一說。出示：今天早晨，小朋友們在雪地里鍛煉，他們有的，有的，有的……

⑵你最喜歡哪種運動?讀好這三個詞。

⑶那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎?

5.誦讀詞串。

6.試著課文中的一個或幾個詞語說話，完成同步導學第8題。

三、拓展延伸

1.小朋友，你們還知道哪些有關冬天的氣候、植物、動物、體育活動等方面的知識，還知道哪些描寫冬天景物的成語和古詩?小組討論。

2.學生匯報交流。

四、學習生字

1.出示剩餘的4個生字，認讀。

2.檢查，說說「刺、蝟、冰、滑、繩」的筆順。

3.你認為哪個生字最難寫呢?學生提出難寫的字，師生共同觀察應如何寫好它，師范寫並提示間架結構應如何擺好。

4.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

5.教師巡視指導，糾正坐姿。