語文教學中的教學理念是什麼

① 初中語文教學理念

一、營造寬松和諧的課堂氛圍傳統的應試教育理念下，語文教師在教學中往往採用填鴨式的方法，初中語文課堂表現出學生負擔重，學習效率低的現象。人類所處的環境對於他發揮各項潛能具有很大的幫助，因此，寬松和諧的課堂氛圍有助於學生想像力的發揮和語文閱讀理解能力的提高。在課堂上，教師要落實學生在課堂上的主體地位，營造一種寬松和諧的課堂氛圍，通過啟發和引導，讓學生把老師當作朋友，當作合作夥伴，能夠耐心地傾聽學生的感受和建議，盡量給學生獨立思考獨立解決問題的機會，突出學生的主體地位，這樣學生才能在課堂上敢說敢想，敢於說出心裡話，敢於在大眾面前表達自己內心的真實想法。二、從細節上激發學生的學習興趣興趣是做好的老師。蘇霍姆林斯基說：如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷模的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。傳統的「題海戰術」也許可以取得一時的效果，但卻忽略了學生的興趣愛好，會對學生的身心健康造成影響。所以，激發學生學習語文的興趣是非常重要的。教師要注重教學的細節，在語文教學中，巧妙地將名人趣事引入到語文學習的過程中，讓學生更容易理解教學內容；通過將身邊熟知的親身經歷引入到課堂，讓學生感受到語文學習的樂趣。教師要教會學生如何從生活中去發掘語文知識點，向學生展示語文的魅力，讓學生明白身邊處處都離不開語文，提高學生了解語文探索語文的積極性，更願意主動學習語文，讓學生充分認識到擁有一定的語文能力是一個人整體素質的集中表現，由原來的要我學變為我要學，使語文學習對他們來說不再是一種負擔，而是一種愉快的體驗，增強學習的自覺性和積極性。三、注重閱讀和寫作，提高學生語文素養語文是一門涉及面很廣泛的課程，語文素養包括字詞句的積累，語感、語文思維、學習方法、寫作和閱讀理解能力等等。教師要提倡和引導學生更多的利用課外時間，在生活中學語文用語文。鼓勵學生每天堅持閱讀，從讀中理解文章的內容，體會作者所要表達的思想感情，文章的中心思想，從讀中達到思想教育的目標，從所閱讀的材料中擴大學生的知識面，拓寬視野，陶冶情操，增強學生的理解能力。在學生能夠初步理解文章內容的基礎上，引導學生用普通話對文章進行反復朗讀，有感情有節奏地朗讀，不丟字，不加字，不唱讀。定期組織學生以小組為單位進行口語的練習，先進行自由討論，討論之後，組與組之間派出代表相互評議，提高學生的口語交際能力和普通話水平。另外，實踐也是非常重要的一方面，學生在堅持閱讀的同時，教師還要定期組織學生進行練筆，鼓勵學生用隨筆記錄生活和學習中的一點一滴，讓學生通過文字抒發自己的感情，表達內心的想法，發表自己的看法。對於寫作而言，如何觀察，如何積累，如何組織語言和詞彙，如何進行分析和總結等等，也需要有計劃地進行訓練，如果老是要求成篇，那就等於要求跳高運動員老是去跳一樣，成績恐怕難以提高。四、開展各項課外活動，鞏固學生的興趣濃厚的興趣，能彌補智能的不足；持久的興趣，能促成發明和創造。由於初中學生年齡段的特殊性，對任何事物的興趣具有不穩定性，對於學習的興趣更是具有不穩定性，因此，教師要通過開展課外活動來鞏固學生對語文學習的興趣，在全校范圍內開展演講比賽、人人參與人人說交流活動等等，通過課外活動讓學生在比賽或者交流活動中展現自我，在別人的贊美中感受到一種學有所成的成就感，從而增強學生學習語文的自信心，促使學生興趣的鞏固。新課程的核心理念要求我們不斷創新，從理念、方式、方法等方面對初中語文教學進行改革，激發學生的興趣，提高學生學習的積極性，以促進學生的全面發展。我們要敢於改變初中語文教學的傳統理念，用科學合理的教學方法培養學生的創新意識，營造寬松和諧的課堂氛圍，落實學生在課堂上的主體地位，通過啟發和引導，讓學生敢於在大眾面前表達自己內心的真實想法；從細節上激發學生的學習興趣，注重閱讀和寫作，提高學生的口語交際能力和寫作能力，全面提高學生的語文素養，開展各項演講比賽等課外活動，鞏固學生的興趣，滿足學生對於語文課程的多樣化需求。

② 新時代語文教學要樹立怎樣的教學理念

一、轉變思想，改變觀念。
1.樹立「以人為本」的教育理念，以學生為中心。
我們在語文教育活動中應始終以學生為中心，時刻體現「以人為本」的教育理念，這主要表現為在語文教育過程中體現著人文關懷。
首先體現在給學生樹立堅強的自信心。學生學習成功的原動力是興趣與信心，興趣是船的發動機的話，信心就是鼓起的風帆。沒有風帆的船在驚濤駭浪之中就只能艱難地尋找前進的方向，有了風帆的船就能迎著惡浪順利地到達理想的彼岸。
其次，教師要善於捕捉學生在語文教育活動中閃耀著的閃光點。每一位學生都有表現自我的慾望。雖然他們有時表現的內容與表現時機，或許和教師的標准答案與授課進程相沖突，而不被教師發現或被教師輕易的否定。但他們想表達的慾望是他們內心世界對外部世界要求感知強烈而噴發的智慧火花。也是學生個性體驗想得到認同的強烈願望。這些閃光點可能是學生偶爾的插話，也可能是與同學或教師的答案不和諧的音符，也可能是學生踽踽獨行的個性表露。學生的這些閃光點可能是成為參天大樹的一粒種子，也可能是成就大海的一滴水。我們不能用成人的標准和心態去澆滅這些希望的火花。因此，教師要善於捕捉這些閃光點並用心呵護，讓它健康成長。
再次，在「逼思」中多給學生些思考的時間。既然是值得思考的問題，就需要時間。美國著名成功專家艾.浩恩說：「反應敏捷，出口成章是一種優秀的學習素質；然而深思熟慮，謹小慎微也是一種優秀的學習品質。」此時教師不妨按照全國著名特級教師於永正先生的教學細節說：「別著急，老師等著你們慢慢想！」「靜下心來，你很快發現自己剛才想法中的不足。」只要我們在學案中留給學生充足的時間，幫助學生祛除浮燥，我們的學生一定可以收獲更多。
最後，在討論中碰撞智慧的火花。有一些問題在「逼思」環節中沒有達到教學的要求，就要進行同桌交流，小組討論。在討論中每個學生都要說出自己的觀點，擺出自己的理由，在爭吵之中智慧的火花就會碰撞而出。學生不僅提高了語言表達能力，理解了問題，激活了思維，而且激發學生的學習興趣。讓學生在學習中體會樂趣，正如孔子所說「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」
二、語文教育中滲透德育教育。
語文教育中應滲透德育教育。「德育是教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成規律，採用言教、身教等有效手段，通過內化和外化，發展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質的系統活動過程。」江澤民同志在《關於教育問題的談話》中強調「思想政治素質是最重要的素質」，「是素質教育的靈魂」。江總書記從素質教育的高度對德育的重要性作了明確的闡述。加強對青少年學生的思想、政治、法制和道德教育，是學校教育的重要組成部分，加強學校德育工作是擺在我們面前的一項迫切要求，也是學校德育管理工作的基本任務和歸宿。
從一個國家的長遠發展而言，德育教育是不可或缺的，它的地位不應該被漠視，只能加強。德育教育在語文教育中的加強，不僅是一種傳統文化的回歸，更是一種社會的進步。為國家和社會提供更加優秀的人才，必須德育教育，使之擁有寶貴的品德，語文教育作為基礎性學科，在素質教育的體系中，擔負的任務任重而道遠。
三、富於「生命力」的教學方法。
能否有一個好的教學成果關鍵在於教學方法。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。創新能力無論在哪個領域都具有重要的意義，創新能力的培養在語文教學中同樣具有重要的意義。那麼，新時代在語文教學中如何培養學生的創新能力呢?
1.營造了良好的教學氛圍。
創新的思維離不開寬松的氛圍。如果在教學上教師給學生的感覺是知識的權威者，那麼學生就不敢創新，不敢班門弄斧，學生的創造思維就會受到限制。所以教師要處理好師生平等、民主、和諧的關系，營造良好的教學氛圍，圍繞教學目標共同進行教與學。要確定學生的主體作用和教師的主導作用，學生是學習的主體，教師是教學過程的組織者、指導者及學生學習的幫助者、促進者，使學生感覺教師是和他們一起學習、一起探索、一起研究，是朋友。這樣，創新能力就會在「人人平等」、寬松的氛圍里激發起來。
2.激發學生學習語文的興趣。
興趣是一切創造力、 求知慾的源泉。我們都深有體會，當對某事物感興趣的時候，我們就能全身心地投入，去探索，去追求。所以說興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、勇於探索創新的強大內動力。
3.設疑，「逼思」。
學起於思，思源於疑。學生是好奇心強且思維異常活躍的人，他們在學習過程中往往會產生一些想法和問題。教師就要在教學過程中善於解放學生的頭腦，讓他們敢想、敢問，善於問「為什麼」和思考「為什麼」。創新的火花只有通過思考才能閃爍。課堂提問是一種重要的教學「常規武器」。有目的地設疑，把整堂課的教學統領貫穿起來，學生的思維便能絲絲入扣，步步深入問題的情境，產生曲徑探幽之奇趣，從而興趣盎然、思維活躍。
4.「抓住」學生的閃光點並及時表揚。
學生學習母語，有許多有利因素，存在著主動學習、閱讀求知、表達交流、探索創造、自我完善的巨大潛能。每個學生都有著他們的優點、長處。如果說學生求新求異的慾望是學生的內在驅動力，那麼善於發現學生的閃光點並且及時贊賞學生就是外在的驅動力。在實際教學中，學生很大程度偏重於喜歡老師就喜歡他所教的學科，可謂愛屋及烏。怎麼樣才能令學生喜歡呢？那就是教師本身要喜歡學生、尊重學生，相信每一個學生都有積極進取的願望、都有進步的可能；接納每一個學生，相信每一個學生都能成才，要善於發現學生的閃光點，並及時表揚、贊賞。人一旦受到贊賞就能迸發出更大的熱情，會付出更多的努力，以期望得到更大的贊賞。所以說凡是人都需要贊賞，哪怕是學習水平很低的人。因此，我經常對學生進行贊賞，堅持每個學生都能得到我的贊賞。於是每個學生都很快樂，這樣，他們的學習興趣自然會提高。
5.寫理清錯，舉一反三。
在教學中，學生在課堂上，作業中出現的錯誤是經常雷同的，有些學生錯誤一犯再犯，甚至有的學生一道題目需要訂正好幾次才能弄懂。對於這些錯誤，我們的學生往往簡單把自己的錯誤歸納為粗心、馬虎、不認真，導致在教學實踐中有一些學生對於相同的錯誤屢犯不止，學生的時間無效流失，影響教學質量。因此，學生寫理清錯勢在必行，清錯寫理能悟出知識的規律，能起到舉一反三作用，會起到很好教學效果，這也是豐華教學理念的精髓之一。
6.評點標畫，課本批註。
在書上用評點方法畫出重要句段，在書上寫評注，是豐華教學理念中的一種讀書筆記的形式，它的好處很多：第一，評點標畫是在書上進行的，所以，這種方法只適於自己的書籍。這樣隨讀隨畫記號、寫評注，可以使讀書更加專心致志，促使自己邊讀邊想，鍛煉思考力。第二，評點標畫是在書上進行的，而且書頁的空白處有限，就要求語言盡量精煉，不宜長篇大論。而評注只能三言兩語，揀主要的話來寫，養成行文簡潔，不說空話、廢話的好的文風。第三，評點標畫是在書上進行的，不必再去翻找讀書筆記本，便於重讀。第四，評點標畫是在書上進行的，形式自由靈活，又很簡單方便，省去了在本子上寫體會、補充、批駁，不可避免地要復述一些原文內容這一道「工序」。第五，評點標畫是在書上進行的，在讀完一本書之後，回頭對全書評點標畫處加以整理，可以使之系統化、條理化。第六，做評點標畫式筆記要有一套自己的符號系統，前後要保持一致。這樣，可以培養自己的規律性。

③ 語文老師的教學理念

一、以人為本的理念
現代教育強調以人為本，把重視人，理解人，尊重人，愛護人，提升和發展人的精神貫注於教育教學的全過程、全方位。
二、 全面發展的理念
以促進每一個學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發展與完善，造就全面發展的人才為己任。
三、 素質教育的理念
強調知識、能力與素質在人才整體結構中的相互作用、辯證統一與和諧發展。以幫助學生學會學習和強化素質為基本教育目標，旨在全面開發學生的諸種素質潛能。
四、創造性理念
加強創新教育與創業教育並促進二者的結合與融合，培養創新、創業型復合性人才成為現代教育的基本目標。
五、主體性理念
它要求教育過程要從傳統的以教師為中心、轉變為以學生為中心、以活動為中心、以實踐為中心，倡導自主教育、快樂教育、培養學生的學習興趣和習慣，使學生積極主動地學習和發展。
六、 個性化理念
現代教育強調尊重個性，鼓勵個性發展，主張針對不同的個性特點採用不同的教育方法和評估標准為每一個學生的個性充分發展創造條件。
七、開放性理念
傳統的封閉式教育格局被打破，取而代之的是一種全方位開放式的新型教育。
八、多樣化理念
它要求根據不同層次、不同類型、不同管理體制的教育機構與部門進行柔性設計與管理，它更推崇符合教育教學實踐的彈性教學與彈性管理模式。
九、生態和諧理念
倡導「和諧教育」，追求整體有機的「生態性」教育環境建構。
十、系統性理念

④ 語文課程的基本理念

《語文課程標准》提出了義務教育語文課程的基本理念：全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。

全面提高學生的語文素養

語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指到學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發展。

正確把握語文教育的特點

語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注重教學內容的價值取向，同時也應注重學生在學習過程中的獨特體驗。

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語的教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多的直接基礎語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文規律。在教學中尤其要注重培養良好的語感和整體把握的能力。

積極倡導自主、合作、探究的學習方式

學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的設計，都應有助於這種學習方式的形成。

努力建設開放而有活力的語文課程

語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓展語文學習和運用的領域，注重過學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

⑤ 語文學科的課程理念是什麼，舉例說明

語文課程的基本理念：

一、全面提高學生的語文素養
語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指到學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發展。
二、正確把握語文教育的特點
語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注重教學內容的價值取向，同時也應注重學生在學習過程中的獨特體驗。
語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語的教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多的直接基礎語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文規律。在教學中尤其要注重培養良好的語感和整體把握的能力。
三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式
學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的設計，都應有助於這種學習方式的形成。
四、努力建設開放而有活力的語文課程
語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓展語文學習和運用的領域，注重過學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

⑥ 九年義務教育階段語文課程的基本理念是什麼

課程的基本理念：全面提高學生的語文素養；正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課程。

(一)全面提高學生的語文素養

九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。

使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

(二)正確把握語文教育的特點

語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。

語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。

語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。

(三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式

學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助於這種學習方式的形成。

語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑，應該積極提倡。

(四)努力建設開放而有活力的語文課程

語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

語文課程應該是開放而富有創新活力的，應盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，並能夠根據社會的需要不斷自我調節、更新發展。應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發展。

(6)語文教學中的教學理念是什麼擴展閱讀：

中國義務教育的三個基本性質為強制性、公益性、統一性。

1、公益性

所謂公益性，就是明確規定「不收學費、雜費」。公益性和免費性是聯系在一起的如修訂的義務教育第二條規定，國家實行九年義務教育制度。

義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。

2、統一性

統一性是貫穿始終的一個理念。在新法中，從始至終強調在全國范圍內實行統一的義務教育，這個統一包括要制定統一的義務教育階段教科書設置標准、教學標准、經費標准、建設標准、學生公用經費的標准等等。這些與統一相關的內容以不同的形式反映到法律的修改中來。

3、強制性

強制性又叫義務性。讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規范。家長不送學生上學，家長要承擔責任；學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任；政府不提供相應的條件，也要受到法律的規范。

參考資料來源：網路-語文課程標准

參考資料來源：網路-九年義務教育

⑦ 小學語文教學理念有哪些

與時俱進，結合社會時代熱點
傳承優秀傳榮文化
培養學生自主學習的能力，提高興趣。
兼容並蓄，不要隨便批判別人的思想。

⑧ 怎樣理解語文課程的基本理念

語文課程的基本理念：

1.全面提高學生的語文素養，是語文教學的根本目的。

2.正確把握語文教育的特點，是達到語文教學目的的前提。

3.積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是達到語文教學目的的基本教學策略。

4.努力建設開放而有活力的語文課程，是達到語文教學目的的可靠

⑨ 語文課堂教學理念有哪些

語文課堂教學理念有哪些？
語文課堂教學最主要就是全面提高學生的語文素養，是語文教學的根本目的，所謂語文素養，是指在語文知識、思想方面的水平和正確的情感態度。