如何面對語文老師

『壹』 孩子對於語文老師有意見，怎麼改變他的態度呢

在學生時代老師對我們的影響很重要，好的老師可以讓我們對學習充滿興趣，而如果老師偏心、小瞧自己或打擊自己，也會影響我們的學習。

在我國我們講究"尊師"，尊重老師，愛戴老師，把老師當作人生的引路者。這種觀點導致很多父母在把自己的孩子交給學校、交給老師之後，有意無意的要求孩子按老師的要求去做。當孩子跟老師發生沖突的時候，父母第一時間為老師辯解，讓孩子感到不被理解和尊重，覺得父母是站在老師那邊的，久而久之就不願意跟父母說心裡話。

那麼，當孩子覺得老師偏心時，父母該怎麼處理呢?

面對這樣的老師，父母應該允許孩子表達內心的憤怒，甚至可以跟孩子"同仇敵愾"，父母可以引導孩子"這么混賬的老師，你對他感到憤怒是正常的，爸爸媽媽也很討厭這樣的人。要是我，我就好好的跟他斗，他不是覺得我沒用、學習不好嘛，我就偏要學習好給他看，甚至學得比那些他偏心的人更好，氣死他。"父母也可以引導孩子把自己的學習跟這個老師撇清關系，"這樣的老師真沒素質，爸爸媽媽能理解你的委屈和不滿。不過，我們不是為他學習的，是為自己學習的，我們不能因為他就弄壞了自己的學習。相反，越是在這種情況下，我們越不能依賴老師，而要自己靠自己，自己去努力"。

『貳』 怎樣面對語文課

我也是理科實驗班的，我喜歡語文，但也不喜歡應試教育的上課模式
我在課上做理科題，看別的書，但最後吃了大虧，高考語文成了給我拉分的項，那次是我語文最高的一次，但還是照別人差。別的科都挺高，語文再多打三分就進省前十了~
我給你的建議：如果你搞競賽或者可以出國避免高考，你怎麼樣做都沒有影響。
但如果你還是要靠高考來上大學，那你就現實一點。就算對應試教育再憤慨也不要拿自己的前途來做賭注。畢竟這不是我們能左右的。你能做的只有好好學習，好好聽課，將來有能力改變這一切。其實語文課上除了講應試技巧的那部分之外也挺有意思的，當我意識到這一點已經來不及了

『叄』 感覺孩子學校的語文老師很不負責任，作為家長應該怎麼辦

孩子們上學，父母希望老師的老師強大，階級管理能力，強烈的責任感，具有強烈的親和力。因為教師的教師受到孩子的教育和增長的影響。因此，父母最擔心他們的孩子遇到無負性和誤解。一般來說，班主任的責任沒有問題，學校將優先考慮負責老師的老師。至於班級教師，個人能力和個性特徵與人不同。新老師的經歷較少，但親和力是好的，學生更喜歡它。經驗豐富的班級教師管理意味著更多，但它通常不如新老師那麼好。親和力的班級老師往往不是雄偉，而班主任的威懾將使學生戰爭。班主任的教師也是普通人，而不是管道檢查產品，每個人都有自己的優勢和缺點，但它基本競爭管理。我的下一個「不負責任」的班級教師是基於這種基本情況。

因此，需要嚴重採取這種情況。你的孩子可能真的遇到了一個不負責任的班級老師。教師課程總監是負擔，父母可以為班級教師提供更多支持。畢竟，我的家人不是一個孩子，而班級老師應該管理數十名兒童，不可能知道。對於班主任的一些不負責任的問題，父母最好地處理「懲罰後的態度」。誰能保證班級老師不會有問題？

『肆』 怎樣對待老師的不同教學風格 初一政治

.1走進老師
1．對教師這一職業的理解
(1)教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。
(2)在現代社會，教師已發展成為一種專門職業。教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人的使命。
2．對教師的要求
隨著時代的發展，我們對教師提出了更高的要求。今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。
3．為什麼老師會有不同的風格？
由於年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現出不同的風格。
4．如何面對不同風格的老師？
(1)我們要承認老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學習的地方。
(2)無論什麼風格的老師都應該受到尊重。
6.2師生交往
1．我們為什麼要與老師相互交流？
我們的學習離不開老師的引領和指導；我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地「教」。
2．我們應該怎樣與老師交流？
(1)面對老師的引領和指導，主動參與、勤學好問的態度有助於我們與老師相互交流。
(2)學會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內容。
3．如何與老師建立良好的關系？
(1)彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。
(2)在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。
(3)老師給予我們生活上的關心和情感上的關懷，我們也應該主動關心老師、理解老師。
第1課時走近老師
1．教材P62上圖從不同角度解讀了教師職業。關於教師職業，你還了解哪些？你如何看待身邊的老師？
【提示】(1)①教師不僅要有廣博的學識，還要有良好的職業道德素養。②教師是有教師資格證的專業人員。
(2)老師是我們知識學習的引導者，精神成長的引路人，老師對我們的愛是無私的。
2．教材P63(1)比較各自喜歡的老師在風格上的差異。(2)你如何看待這些差異？
【提示】(1)示例：①真實坦誠的老師通過自己的實際行動感染學生，引發學生對老師由衷的敬愛。②見解獨到的老師具有感染力和想像力，善於啟發學生的思維，開發學生的創新能力。③幽默開朗的老師，能很好地活躍課堂氣氛，使枯燥的課堂變得豐富多彩，從而使學生的思維更敏捷，思路更開闊，知識掌握得更牢固。
(2)①我們要承認老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學習的地方。②我們要尊重老師的「不同」，這樣可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。
3．教材P64 當今時代，隨著信息技術的發展，學習知識的方式有了很大變化。學習者可以自主選擇的空間越來越大，獲取知識的渠道越來越多，甚至在某些方面，我們比老師知道得還多。那麼，我們還需要老師嗎？
【提示】需要。隨著信息技術的發展，互聯網進入千家萬戶，雖然為我們增長知識提供了重要途徑，但是教給我們思考方法、激發我們探索求知慾望的還是老師。老師的工作不僅是傳授知識，其不可代替的巨大作用還在於榜樣育人，言傳身教也是老師教書育人的重要組成部分，這是人與人之間心靈的溝通，是其他方式無法取代的。
第2課時師生交往
1．教材P65在與學生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什麼樣的角色？請記錄在下面的表格中。
印象深刻的師生交往場景老師的角色
師生共同創建班級博客組織者、合作者
老師和大家一起討論，傾聽同學發言學習活動中的參與者
老師和同學一起打球生活中的陪伴者
老師和同學及家長一起交談傾聽者、學習和生活的引導者
2．教材P67假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數學老師的批評？你能給小奇提出怎樣的建議？
【提示】(1)對於語文老師的表揚，我會把它當作激勵的動力，更加努力地學習。對於數學老師的批評，我會把它當作鞭策，奮起直追，改過自新。
(2)主動和數學老師溝通，承認自己的錯誤；正確對待老師的表揚和批評。要發揚自己的優勢，但也要兼顧各學科，認真對待每一門學科，培養對弱勢學科的興趣，尊重老師的勞動，遵守課堂紀律。
3．教材P68王亞南的故事對你有怎樣的啟發？如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？
【提示】(1)尊敬老師，虛心求教。
(2)要。是否喜歡一個人，可能是自己的好惡，但並不一定是對方的過錯。老師的性格、風格、教育教學方式等可能不對學生的口味，但這並不妨礙我們對老師應有的尊重。尊重老師是一種品德和修養。

『伍』 我今年初三了，面對語文老師我不知道該說什麼

像這種問題，如果你不想去，那你就買一些參考書多讀多練，課堂上的基本知識他應該還是講的，你呢就要好好抓住，把握課堂知識，下來我給你推薦一本參考書，是中考總復習的，名叫面對面，裡面知識挺全的，你只要把它好好看了，練了你的成績就差不多了，語文這個課目，就看你自己了，老師只是個輔導的。相信自己，你能行的，加油！我祝願你 學習 芝麻開花 節節高！快哦啊個好中學！
：一個剛中考過的學生給你的建議

『陸』 學生對語文老師的建議

學生對語文老師的建議怎麼寫？相信很多人都想知道吧？以下是我為您整理學生對語文老師的建議的相關資料，歡迎閱讀！

學生對語文老師的建議1

初踏講台，恐怕沒有一個人不想成為一個好老師，但事實是，在經歷了最初七年左右的調整磨合和適應發展期後，教師在一個相對穩定的高原發展期出現了明顯的分化：小部分人通過再學習、再創造，教學水平得到升華，教學效果出現第二個上升期，逐步成為所謂「學者型」教師，這個比例不高，大約15%;而大

部分人教學水平和教學效果先後開始下降，雖然下降的速度與幅度不同，但一直是平平的「教書匠」，比例在85%左右。於是，天天進課堂，卻難以對教學做出深刻的理解與獨創性的探索;天天面對學生，卻難以走進學生心靈，成為他們人生的導師;天天面對教材，卻難以進行富有創意的設計;天天面對困惑，卻習以為常，難以進行深入的思考和很好地解決，這成了大多數教師的真實寫照。 看到過很多剛剛參加工作的年輕教師，在躊躇滿志地要在三尺講台揮灑青春實現教育理想的時候，被開學僅兩個月後的第一次期中考試一棒打悶，於是，痛定思痛，立志要狠抓雙基，扎扎實實地搞好語言文字訓練。我擔心年輕的你即將走上的是一條自認為不是彎路的彎路.擔心年輕的你僅僅是一個專注於應試的好老師，僅僅是學校考核意義上的好老師。

為什麼有些老師沉溺於在「自我陶醉」似的講課無法自拔;為什麼，為什麼有些老師熱衷於課上天花亂墜的旁徵博引難道回歸語文，就僅僅是語言文字?難道做一個好老師，就一定奔著考試的常勝冠軍努力奮斗?

誠然，在這個教育被異化了的時代，教育，被賦予了太多與之並無多大幹系的社會的烙印，塗抹了太多功利的色彩。但是，如果你還心存那份對理想教育的嚮往，對教師職業的許多期待，對語文的些許眷戀，對學生深切的期望，對未來美好的憧憬，那麼，你很有可能會成為一個不平庸的語文教師，一個語文教育的專家。

也不要忘記了，在張揚你的個性同時，一定要遵循教育的共性。換言之，在你無拘無束地邀領你的學生一起在語文的天地遨遊的同時，你還必須有一雙堅實的翅膀。這翅膀，就是語言文字的基礎。因此，我們提倡的是共性基礎上的個性飛揚。

打造精品課堂，夯實語文雙基，注重能力培養，彰顯學生個性語文老師，你要做的還很多。語文老師，你很累，做個好的語文老師，其實很難。

我衷心地希望，在教學之路起始的時候，不要迷失了，不要盲從了。

學生對語文老師的建議2

想像一種語言,就是想像一種生活

作文問題是我們語文老師心中的痛。不得不來關注，迴避她就是迴避我們的語文教育生活。我從事語文教學11年，對於作文的認識經歷了從懼怕到茫然到摸索到從容到本真的不斷求索的過程。那還是說說我們心中的痛吧!!痛定思痛，趟出路來，繼續前進。

作文問題是我們語文老師心中的痛。不得不來關注，迴避她就是迴避我們的語文教育生活。我從事語文教學11年，對於作文的認識經歷了從懼怕到茫然到摸索到從容到本真的不斷求索的過程。

那還是說說我們心中的痛吧!!

痛定思痛，趟出路來，繼續前進。

自己和學生花費了那麼多的時間，到頭來，學生的作文成績還是平平。我想，這裡面有一個考場作文和性情作文的區別問題。考場作文，在現今階段還是衡量學生作文水平的唯一方式，這就需要我們培養學生寫出規范考場作文的能力(這還是我說的行動上要妥協的例子)。性情作文，就是學生內心世界的真實寫照，就是學生現實生活的再現，只可惜在現階段這樣的作文在考場上是不受歡迎的。實際上我們語文教師花了大量的時間用在了培養學生的性情作文上了，學生確實是才思敏捷、思如泉湧、措萬物於筆端，但你不要忘了這一切都不是規范的考場作文，這樣的作文是不會得高分的。

痛定思痛，在最初的階段，要扎扎實實培養學生規范考場作文的能力。 每周一篇作文寫作，每周一篇周記練習，每周幾篇閱讀摘抄，一對一地面批，學生作文水平提高還是收效甚微。到底是什麼出了問題?我想這裡面有一個輸入和輸出的問題。學生不讀書，材料來源僅僅局限於課本的文字，如此多的作文訓練，哪有那麼多的東西寫出來，這也就是無源之水必定枯竭的問題。

痛定思痛，在低年級要高度重視學生的讀書涵養，要和學生一起讀書，必要的時候，還要一起背書。我一直對美麗的文字充滿感激，我常常將這種感激與學生一起分享：(下面的文字，是我和我的每一屆學生背誦的)

心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚鞭策馬，登高臨遠的驛站;敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅，不墜青雲的傲岸，有「將相本無主，男兒當自強」的倔強。榮，江山依舊，風采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬千，不屑過眼煙雲;辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。

可能我們存在這樣的認識：既然是考場作文，當然是規范下的大一統了。你有沒有想過，作為閱卷者，你也會對100多份千篇一律的.文章「嘔吐」的。那麼，如何做才能百花齊放。我認為最重要的一點便是：讓學生從政治的言語中逃離出來，讓學生從不由自主地集體話語中突圍出來書寫帶著個人標簽的文字。當然，這還是在規范的指引下：

將學生的作文細細翻閱，逐個分析。

你要看你學生的作文是不是還是兒女情長的喋喋不休，校園頹廢情感文學的絮語;

是不是還是科幻魔法的大比拼，星球大戰的虛無世界;

是不是還是環保批判小河污水，教育批判減負的空洞的叫嚷;

是不是還是課本的翻版和摘抄;

是不是還是別人的語言、別人思想的落腳地;

是不是還是某種莫名情緒的亂無章法的表達;

是不是還是雜草叢生一看生厭的潦草表達;

是不是還有所謂人雲亦雲的「道德文章」而無半點的個人情感。

如果，我們學生的作文就是上面所列舉的類型。那麼我們教師必須引導他們改變。要徹頭徹尾地改變。取而代之的是：

為人生的寫作要的是深度和思考;

為生活寫作要的是情真意切和娓娓道來;

為人文的寫作要的是獨特的思維和角度。

這種改變必然是錐心的痛，刮骨的痛，但我們可以告慰的是我們的學生如果沖破自己給自己築起的壁壘，迎接他們的必將是廣闊的原野和快樂的旅行。 作文主要的目的在於考察寫作者的自由運用語言的能力以及人文精神儲備情況。在平時的作文教學中，我們常常受那些華美語言的影響，而忽略了文章思想的傳達!那麼，不妨教給我們的學生：

寫作的原則：別人無，我獨有;別人有，我精細(細節);想別人不敢想;新奇獨特見解獨到而符合常規。

別人筆下的學生情感瑣碎的描述，我不寫，我的選擇是將視角轉到人生、社會，尤其是有價值，有思想的人生，痛苦的人生，掙扎的人生，無助的人生，卑微而偉大的人生，獨一無二的人生，詩意的人生;社會：我們可以去抒發真善美，

那些陽光奮進的東西，但是下面的東西，你也不能不關注這些，還是那句魯迅的老話：中國不需要溫文爾雅的士大夫，我們需要的是披槍的鬥士;也許你關注的東西，理解的有些膚淺或者有些不理智，說那是以後的事情，那是大人的事情。但是，也許到了那時你有了想法，也會有了顧慮，等一等再說的念頭，事不關己的想法，會限制了你的思想和手腳。青春的年紀要的是揮斥方酋、書生意氣，要的是敢打敢拼。那麼就拿起你的筆吧，為你的青春留下一段思考的清泉，沉思的文字，一段值得驕傲的思想足跡。

那麼師生一起來關注下面的世界吧：

我們看起來風平浪靜，幸福無比的家庭，其實，在生活的里層還有眼淚，巨大的痛苦和悲傷，雙親的冷戰和隔代的障礙，畢竟張愛玲說過：「人生，是一披爬滿虱子的華麗長袍」。

我們看到的美麗世界;高樓、霓虹燈、別墅、華燈初上、歌舞昇平，這一切讓我們感受到生活的美好。但是，世界的構成是多角度的，下面的世界你接觸了沒有：患病無錢醫治的母親在家無望的等待;某河流域兩岸的農民罹患癌症的人數盤升;失學兒童那雙無助期待的雙哞;城市街頭身穿破衣爛衫的乞討者;下崗的姐妹兄弟在小攤面前陪著笑臉待客------這一切是真實的，是理所當然關注的人生和社會。杜甫的「安得廣廈千萬間，大庇天下懼歡顏」，同樣是我們的期待。 我們快樂成長的同時，圍繞著我們的不僅是物質生活，還應該有精神生活的圍繞。畢竟，決定一個人的生活質量和人生旅途的長短在於我們思想以及精神的含量和儲備。圍繞在我們周圍的不僅是父母的叮嚀和教師教誨，還有那些故去先人的炳照千秋的精神和價值，還有新時代榜樣支持他們的心靈世界，我們應該感知到屈原、李白、杜甫、孔子、老舍、等等在某一個角落注視著我們，讓我們感到自己並不孤單。是啊，也許還太早，也許看起來過於深沉，但是我們畢竟被魯迅的：「完美的蒼蠅永遠是蒼蠅，滿是傷口的戰士永遠是戰士。」的話語滋養過。 我們在摒棄了父母「不要和陌生人說話」的「古訓」後，積極地伸開雙手擁抱這個世界的同時，不要忘了人心的險惡，多一雙明辯的雙眸，走穩腳下的路。你要知道這個世界誰不能陪誰一輩子，當你現在所要依靠的所有，一一在你的世界裡消失的時候，也希望你能夠堅定地在這個世界走下去。

維特根斯坦說：「想像一種語言就是想像一種生活方式。」我把它作為了上面文字的題目，目的在於：讓我們語文教師明白，一種語言就是一種生活的折射。

『柒』 初二家長會怎麼與語文老師溝通

01

除非老師要求，否則家長會時不要讓孩子一起來

有時家長、老師和孩子都參加的會議是十分有益的，比如在規劃學習技巧，安排學習或者是一些可以通過面對面交流直接找到解決方法的時候。除此之外孩子是沒必要一起來的，因為若是有學生在場的話，老師的交流對象就傾向於學生。但作為老師，他們確有一些話是只想對家長講。

02

向老師詢問自家孩子在社交方面的表現

學校教育有一個巨大的優勢：學生能夠從和同齡人的日常交流中開始學會掌握社會技能。對其中一些孩子來說，學校帶給他們的主要壓力和功課絲毫無關。

因為，在父母眼裡近乎完美的孩子，在學校的各種表現，不一定就受大家的歡迎。在學校里，有的同學人緣好，誰都樂意與他交往；有的同學人際關系卻不太理想，沒有誰願意和他來往。而且，有的同學雖然沒有同任何人紅過臉、吵過嘴，但他們很少有人理會，就好像他們不存在一樣。

到了中學，孩子可能遇到種種人際問題，但他們並不想在家中過多地談論他們的社會生活，這時，老師的觀察和見解卻能夠給你一些啟發。

03

帶著具體問題和關注點

對老師來說，最難回答的問題莫過於：「我的孩子在班上的表現如何？」因為我們能交流的時間有限，老師只是想立刻知道你對孩子的關注點在哪裡。家長不妨這樣問：

上課聽講是否認真？是否說話？走神？搞小動作？

跟同學關系如何？

是否願意幫助別人？

是否關心班級體？

孩子不願意整理錯題本，該怎麼辦？

……

上課聽講是否認真？是否說話？走神？搞小動作？

跟同學關系如何？

是否願意幫助別人？

是否關心班級體？

孩子不願意整理錯題本，該怎麼辦？

……

老師都喜歡問具體問題的家長，這樣既節省交流的時間，又可以保證交流的精準度。

04

如果可以的話就請分享一些私人信息

有的時候家長要告訴老師，孩子的祖父母不在了或是孩子失去了心愛的寵物，或者是家庭環境發生了變化，又或者是父母正在和病魔斗爭。這些信息都會對老師有所幫助，因為有時候老師可以明顯感到孩子的不好的行為卻找不到困擾他們的原因。
05

如果老師沒提供關於孩子的積極反饋，就主動去問

你最不想在聽到孩子在學校的表現後，傷心或失望地離開家長會。即使是那些行為最差、學習最不好的學生也會有優點，老師有義務向家長如實反映。但如果老師沒有主動提及孩子的優點，家長也可以主動詢問，並在回家後轉達給孩子。

因為，孩子都希望得到積極的反饋，而來自老師的表揚，往往比來自家長的更為有力。並且，家長在向孩子傳遞老師的誇贊時，親子關系也在無形中變得親密。

06

告訴老師哪些方法在家裡很有效，

而哪些又是你需要得到幫助的

你可能會覺得當孩子回家的時候你就必須自己搞定一切，但老師會有方法讓孩子在家裡也繼續更流暢地學習而且一切都井井有條。如果你的孩子早晨出門晚，晚上十點前也沒有辦法完成作業，一定要請教老師解決方法。

07

做好筆記

尤其當你和不止一位老師交流時，你會得到很多信息，當然你不會一下子消化所有信息。筆記本會幫助你記下談話的要點、不同老師的要求，也會讓老師覺得自己的話得到了重視，而願意分享更多。

08

告訴老師孩子在家都喜歡做些什麼

有些家長告訴老師一些關於孩子的非學術技能，特殊愛好，或是課堂之外的一些熱情所在。當老師知道了這些之後，就可以將這些和所要在課堂上教授的知識聯系起來，使得課堂能夠更吸引學生，幫助他們感覺到自己參與課堂的重要性。

總之，作為家長，一定要多學會從老師那獲得關於孩子學習、生活的「一手資料」，讓老師感受到你對孩子的關心、對學校工作的支持，還是那句話：最好的三角關系是，家長支持老師，老師支持孩子。

『捌』 剛上初一，害怕老師，不想上學了，怎麼辦

好好和老師溝通，從老師那裡著手解決問題，不然問題是解決不了的，同時好好和孩子溝通，看看孩子到底怕老師什麼，再告訴孩子老師就像媽媽一樣。

對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。

教師享有下列權利：

（一） 進行教育教學活動；

（二） 從事學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（三） 指導學生的學習和發展，評定學生的學業成績；

（四） 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五） 參加進修或者其他方式的培訓。

教師應當履行下列義務：

（一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。

『玖』 在語言教學中存很多問題，應該怎麼應對呢

好好應對，有些幼師根本不會懂得發現孩子的能力，也不會有效的引導孩子說話等等，孩子有好奇心的天性，所以發問很多，但是語言表達不夠好，那真的關乎老師如何教如何做了。

盡量使用文明、優雅和書面的語言。因為幼兒園的孩子們渴望吸收各種新單詞。至於普通話模式，許多教師的普通話不是很標准，也不是當地方言的特點。幼兒園教師是啟蒙教師。現階段模仿兒童的能力非常強，因此，在選擇學校時，我們必須了解教師的作用，最好選擇正規的公立學校。

許多老師沒有完全准備好課程，也不知道如何准備課程。同樣，許多教師在課程設計中也存在許多問題。課堂不順暢，知識傳遞不清晰，無法自由掌控課堂，我們必須密切關注學生的寫作習慣。」當我們拿筆練習經文時，建議由專業的筆跡教師教授較低級別的經文，語文教師應加強書寫標准，我們還應注意提高自己的書面素養。