1. 語文閱讀怎麼提高,方法
語文閱讀要想提高，那麼肯定是要多誦讀，可以幫助更好的理解原文和主旨。多交流，口頭語言的練習和實踐有助於更好的閱讀理解。多寫作，可以寫一些關於閱讀感想的文章。
此外，前期可以選擇一些適合自己，個人感興趣的閱讀材料。做題過程中，首先要仔細閱讀，其次要深入理解，此外基本題型的答題方式與對文章的理解應結合起來，最後，答題要全面。
要提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點：
第一，巧用信息整體把握閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決於捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文後注釋等內容，同時特別要瀏覽一下後面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什麼。如果是小說，則要注意其人物、情節等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖後再整體把握全文，對解題也就心中有數了。
第二，確定區域圈點勾畫閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域後，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。
第三，注意摘取原文離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，准確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠「摳」出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
2. 語文閱讀理解無法下手怎麼辦
簡潔點：在做閱讀理解的時候，有的學生洋洋灑灑寫了一大篇，但得分卻很低，究其原因是沒有真正理解，沒有答到點上。
閱讀理解主要考查學生的信息提取能力和對內容的整合能力，如果一個學生這兩方面的能力比較欠缺，就會答不到點上。而要提高閱讀理解能力，光靠做題目解決不了問題，最主要是提高自己的文化底蘊。所以建議該學生不要著急，要從提高自己的文學修養入手。平時要多看、多讀一些文學作品，特別是一些名家名篇。「腹有詩書氣自華」，經過一定的積累肯定會得到提高。
另外，還建議該學生在平時做閱讀理解的時候要注意以下幾點：1.具體內容概括要准確。2.抽象的東西（如比喻解釋）要解釋明白、清楚。3.題目問什麼答什麼，有幾問就幾答。如題目問這句話有什麼作用，你不能把此答成怎麼理解。
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麻煩點的：
語文閱讀理解題考查的是學生綜和運用祖國語言文字的能力，它包括語言觀察能力、理解能力、評判能力、語言運用能力。
從語文改革發展的趨勢看，閱讀理解題的比重在逐漸加大，其中主觀測試題的題量呈上升趨勢，而學生在中考中失分較多的地方也在於此。碰到閱讀題，多數同學表現出畏難情緒，不知該如何下手，做題不完整，答題答不到點子上，本來會做的題也往往丟分，導致成績不理想。
其實，閱讀理解題並不象有些同學想像的那麼難，只要明確解題要求，遵循一定的解題思路，掌握一些類型題的解題方法，大部分還是能夠正確解答的。
1、平心靜氣審題，切忌粗心。一般情況下，閱讀理解中的說明文比較容易，議論文次之，記敘文較難。因此在答題時，千萬不要心慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的人手，逐漸打開思路。粗心是學習的大忌，在審題時，要認真看清每一個字、詞、句，甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。粗心的同學往往會與正確的答案失之交臂。（要求注音，有的同學解釋；要求回答論證方式，有的同學回答成了論證方法）類似的情況在考試中常見。粗心是一部分同學失分的一個重要原因，因此，仔細、認真細心審題至關重要。
2、仔細研讀閱讀語段，整體感知原文內容。閱讀完語段後，是記敘文要能明確主題及作者的愛憎感情；是議論文要能把握作者所持有的態度和觀點，是採用什麼方法論證的，只有整體感知，才能把握文段要領。此外還要根據思維的特點，講究研讀的有序性，即整體感知——思考選擇——排除篩選——組織概括，切忌把訊問選文搞得支離破碎，斷章取義，否則將會顧此失彼，回答不到點子上或者回答不完整。
3、回答問題時，要密切聯系記敘文的主題思另想，說明文說明對象的性質或特點，議論文的三要素，不能離開語段回答問題，要知道詞不離句，句不離段，段不離篇，即不能離開具體的語言環境，不要把自己的主觀意識及語段以外的信息強加於文中。當然，主觀發揮性試題則另當別論。
3. 我兒子一遇到語文閱讀題，就不知道寫了，這要怎麼教他呢
應該給他按著閱讀題反復地講解。然後讓他自己講解，以後逐漸的他就會自己做了。
4. 語文如何提高閱讀能力
語文如何提高閱讀能力
語文如何提高閱讀能力，有很多的朋友都不知道如何提高閱讀能力，下面就讓我來給大家分享提高閱讀能力的方法，只要掌握了閱讀能力的方法，就能讓我們的閱讀效果事半功倍，一起來看看吧！
一、反復閱讀
很多文章都是有作者的情感在裡面的，要領會其中的含義，必須反復閱讀，加深對內容的印象，有時也要帶著問題去閱讀，邊閱讀邊思考。反復過後文章的內容基本就理解了，對於問題也會迎刃而解。
二、泛讀和精讀
要提高閱讀能力一定要注意閱讀的方法，閱讀時應泛讀和精讀相結合，泛讀是從整體上了解文章，精讀是要深入了解作者在寫作時要表達的感受，還要注意隨時做筆記，有值得借鑒和思考的做下標記。
三、培養好的閱讀習慣
習慣是經過時間的推移慢慢養成的，要提高閱讀能力貴在堅持，不可三天打魚兩天曬網。經常閱讀文章不僅可以提高閱讀速度，而且能夠擴大閱讀面，增長知識。在我們記錄過程中的適當勾畫和摘錄，為寫文章增添了不少優美的語言。
四、擴大閱讀面
在我們學習的過程中，每天都會接觸新的文章，在課下家長可以根據孩子學習的課文，為孩子准備相應的課外書籍，這樣可以做到加深課上所學的文章，也擴大了孩子的閱讀面，提高了孩子的閱讀興趣。
五、學會默讀
默讀是講究眼到、心到的，閱讀時要求邊讀邊思考，速度也要比較快，不僅要看懂每句話、每段話，而且還要明白它所說的意思，最後將整篇文章連起來分析其寫作特點和語言特色，一般是篇幅比較長的文章，鍛煉閱讀能力主要是看默讀的效果。
閱讀需要哪些條件
1、要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識
閱讀就是要通過與字、詞、句、段、篇打交道，從中獲取知識，如果不掌握這些知識，那麼，閱讀就變成看「天書」了。
中學生如能掌握5000個字，閱讀一般文章就問題不大了。有的學生之所以閱讀能力差，就是因為沒掌握足夠數量的字、詞（主要是實詞、和片語的表達概念，而概念是思維的「細胞」。句是用詞按一定的語法規律聯結而成的語言單位，一般用來表達判斷，表達相對完整的思想。對句的理解不單要求掌握詞義，還要求掌握語法。沒有語言，思維就不存在了，由此可見，閱讀的重重困難，往往是由不識字詞，看不懂句子的意思帶來的。因此認真學好語文，在閱讀中有意識地豐富自己的語言知識是十分重要的。
科學家用他們的親身體會，明確地指出了學好語文的重要性。
有一位數學家說：「很難想像一個文理不通、錯字連篇的人，能把邏輯嚴謹的數學內涵表達出來。」著名數學家蘇步青說：「我從小打好的語文基礎，對我學習其他學科提供了很大的方便。我還覺得學好語文對訓練一個人的思維很有幫助，可以使思想更有條理。這些，對我後來學好數學都有很大好處。」人們贊譽蘇步青為「數學詩人」。
2、要掌握基本的科學知識
不掌握自然科學和社會科學的基本概念和基礎知識，就會給閱讀帶來很多不方便，甚至困難重重。有人說，到了21世紀，如果不懂生物化學，不懂生態學，可能連報紙都看不懂。現在報上經常出現「生態平衡」、「生態系統」、「遺傳工程」、「基因」等專用名詞，不少人似懂非懂，就是因為缺乏高中生物的基礎知識。可見，要想在現代化社會里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學文化知識才行。
3、要會用工具書
在閱讀時難免有些字不認識，也有的一時想不起來，這時，如果手頭有《新華字典》、《現代漢語詞典》和《漢語成語詞典》等工具書，就可以及時地查一下，以掃除閱讀中的障礙。當然，根據閱讀的需要，准備一些相應的參考書籍，准備隨時查找也是必要的。 如果工具書齊備，查找熟練，閱讀起來就會順利得多。當然，通過查找工具書，又可以使自己的知識進一步豐富起來。
4、處理好博覽和精讀的關系
博覽就是廣泛地看書，目的是針對書的內容作一般了解，以發現書內精華的部分和急需的知識。廣泛閱讀可以博採眾長，正如魯迅所說：「如果只看一個人的著作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。」
博覽就是觀大略，在短時間內閱讀大量書籍，為精讀創造條件。觀大略的方法是：看目錄，從目錄中發現有用的內容，再翻閱有關部分，到書店選書就是用這種辦法；看內容提示，看書的開頭幾段和結尾幾段，以掌握書的大概內容；也可以用快速閱讀法，就是用較快速度讀一遍，了解大致的內容。
在博覽的基礎上，在同類的書中選出一本最好的進行精讀。精讀之後再閱讀同類的其他書籍。精讀時，要「細嚼慢咽」，要多動腦筋，要反反復復地讀，還要認真做讀書筆記。
數學家張廣厚在談起學習一本數學小冊子時說：「這篇論文一共20多面，我反反復復地念了半年多，因為老用手摸這幾頁，白白的書邊上，留下了一條明顯的黑線。這樣反復學習，對我們研究工作有很大的促進作用，我的愛人說：『這哪叫念書啊！簡直和吃書一樣。』」
精讀過的書，要做到：一懂，就是對書的基本內容要達到理解的程度；二記，就是要記住所理解的內容；三會，就是會運用這些理解了的知識；四熟，就是能熟練地將從書本內學到的知識表達出來或運用它分析問題和解決問題。中學是基礎教育，是打基礎的階段，因此要把精讀的目標指向教科書和主要參考書。
快速閱讀訓練五種方法
閱讀速度是速讀能力高低的重要標志之一。精英特快速閱讀記憶訓練的主要任務是培養參訓學員的高效閱讀能力。我認為，閱讀能力包括理解力、記憶力和速度三個方面。在知識量急劇發展、與每個人的專業有關的書籍急劇增多的現代社會，培養速讀能力是不可忽視的。從當前多快好省地提高學員的自學成才能力來說，培養高效速讀能力確是速讀訓練的重點和當務之急。那麼，除了平時參加我們訓練外，還有些什麼辦法可以培養自己的速讀能力呢？
「速讀」就是首先要讀得快，在快速閱讀中掌握理解和記憶。 讀得快，要求對所讀書籍或文章的理解得快，記得快，講究看書的「高效率」。否則，一味求快，浮光掠影，沒有效果，快了也沒用。張志公先生說：「快速閱讀的能力包含著快速理解和快速記憶的能力。快，容許略，不容許粗，更不容許錯。快速閱讀的能力不是一個孤立的能力，理解、記憶、速度三個方面構成閱讀能力的整體，因此，我們的速讀訓練還必須從以下五個方面來增強速讀能力：
第一， 掌握看書掃視法。
要讀得快，就要眼睛看得快。小學生開始讀書的時候，往往要用手指著書上的字，一個一個念，這樣讀書當然是慢的。我們要讓學生養成以詞句為單位的整體性閱讀的習慣，學會合理掃視，糾正按「字」閱讀、默讀時動嘴、眼動沒有規律等不良習慣，逐步擴大學生的「視知覺廣度」。「視知覺廣度」大，由於眼球注視時間短和中途回視的次數少，其閱讀的平均速度就比較快。據我們上萬學員的訓練體會可以看出「有經驗的閱讀者每一次注視所能閱讀的內容至少是初學閱讀者的三倍」。用「掃視法」訓練速讀的方式是很多。除了運用我們的訓練軟體外，還可以可用卡片、幻燈或個人電腦來展示片語、句子、句群，在規定時間內要求每個學員盡量地掃視，後回答。要學生回憶這些句子，同時也使他們明白記敘文章的五個要素，進而全面掌握掃視法，自如地用整篇（段）文章進行掃視訓練。
第二， 掌握看書搜索法。
要提高閱讀速度，具有看書時的快速搜索能力是必要的。即在看書時能快速找到所需文章目錄，文章重點或你對文章所關心的部分。我們在訓練中必須養成學員有目的有重點地進行閱讀的習慣，使他們在閱讀時善於發現重點，善於發現新問題、新觀點和新材料。這可以用提要法進行訓練。訓練的材料，可以用訓練文章中的.「短篇」、「閱讀」的閱讀文章。對這些各類文章要求學員能抓住各段大意。掌握段意最方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。例如《崇高的理想》一文中第五自然段開頭一句：「理想問題，實際上是一個人的世界觀問題。」這就是主句。其次，要求學員能夠迅速抓住文章的脈絡。例如《卓越的科學家竺可楨》一文是按邏輯順序來安排的，文章從五個方面表現竺可楨同志在向科學高峰進軍中不辭勞苦、鞠躬盡瘁的革命精神和嚴肅認真、一絲不苟的治學態度。
第三， 掌握速讀中心法。
就是要求學員在訓練中能迅速找到所看書本或文章的中心思想。有的文章，標題就說明了中心思想（如《要造成一種民主空氣》），有的在文章開頭和結尾點明中心思想（例如《講講實事求是》、《為了六十一個階級弟兄》），有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想（例如《荷花澱》、《反割頭稅的斗爭》）。
第四， 掌握速讀概括法。
通過快速閱讀要求學員能看清書籍或文章的內容提要，迅速把握文章主要脈絡和大意。有的是寫情節提要（如《「老虎團」的結局》），有的寫中心論點和分論點（如《民族的科學的大眾的文化》）。有的可制圖表（如《人類的出現》）。第五，要求學生摘錄警句（例如《記念劉和珍君》）和佳句（如《土地》、《秋色賦》）等。這幾種要求，不是讀每篇文章都要做到的。根據不同的閱讀材料和學生的不同特點，提出不同的要求，久而久之，就能使學生養成正確的學習方法和學習習慣，提高閱讀的效率。
第五， 掌握速讀提問法。
看書與做事一樣如果想要好的效果，在起初必須有明確的目標和看書指向，即需要向書中了解和掌握什麼東西，記憶什麼內容，特別是在面臨考試復習是看書，目的性就更要明確。這樣看書時我們就容易形成帶著問題去看書和復習課文的習慣，這樣往往事半功倍了。葉聖陶先生說過，「無論閱讀何種書籍，要把應當記憶的記憶起來，把應當體會的體會出來，把應當研究的研究出來，總得認清幾個問題──也可以叫做題目」。「善於讀書的人，一邊讀下去，一邊自然會提出一些問題和題目來」。在培養速讀能力時，可提出一些問題，要學員能迅速閱讀後解答，例如教《實踐是檢驗真理的唯一標准》時可提問：為什麼說檢驗真理的唯一標準是社會實踐？學員要迅速在書上找到一段話作為答案：「這是因為──科學史上的無數事實，充分說明了這個問題。」這些問題要有思考性，要讓學員想一想之後能夠回答。在提示之外，學員如能自己提出，當然大可獎勵。但是提得有無價值，得當不得當，還須由教師注意與指導。有些文章的內容，可由自編一些題目來概括，例如《崇高的理想》一文就可以編出一系列的問題：什麼是理想？為什麼說理想是有社會性、階級性的？什麼是偉大的理想？為什麼說實現********是我們最崇高最偉大的理想？到了高年級，還可以進行專題閱讀，由教師出一專題，讓學員自找參考書閱讀後解答，養成學員「選讀」的習慣和能力，也可以提高閱讀的速度。例如教師布置學員找一些材料說明「用眼衛生」的問題、「文明禮貌」的問題等等。
總之，閱讀速度同視知覺廣度、閱讀者的經驗知識、思維能力和閱讀習慣方法以及年齡特徵有關。要培養學員的速讀記憶能力，就要看得快，懂得快，記得快，在「懂、巧、熟」上下功夫。
5. 如何對付語文閱讀題
第一招：看題目。
題目雖小，卻是作者高度提煉出來的，題目肯定和文章內容密切相關，也許是文章的線索，也許是作者的情感所系，或者包含著某個特殊的意義，這些都會成為概括的重要依據，文章題目常常可以給我們很多的信息。
如：《為你打開一扇門》，什麼樣的「門」呢？帶著這個問題去看文章，我們可以概括出，文章的主要內容是「作者打開文學這扇門。」《諾曼底號遇難記》題目就直接概括了文章描述的事件；《宇宙里有些什麼》，文章當中問題的答案就是全文的中心；《皇帝的新裝》，標題是全文的線索。因此，題目是很重要的概括文章的一個法寶。
第二招，看關鍵語句。
關鍵語句包括幾種：
1. 記敘文中的抒情句。通常此類句子都是直接抒發作者或者故事中主人公的感情的。如《瑣憶》里，「我想大聲呼喊：我愛生活，我愛一切正義和真理！」
2. 記敘文中的議論句。通常這類句子都是用來表達作者的觀點，或者整篇文章的立場的。如《濟南的冬天》里，「在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。」這句話在文章當中就是概括全文的作用。
3. 說明文中的議論句。說明文中的議論句，常常是對說明對象的一個評點，對於說明的現象的一種看法，因此，往往也會成為概括全篇的句子。
4. 說明文、議論文中的段落首句和文章尾句。對於說明文和議論文來說，常常有一些特殊的位置，是中心句的聚集地，就是段落的首句、尾句，文章的首段和尾段等，這些地方出現的句子往往是文章或者語段的中心所在。
5. 修辭句。我們這里要強調幾種修辭句，反問句、設問句、排比句，通常作者使用這些修辭手法都是為了強調或者突出文章中心的，意義深遠。如：《世間最美的墳墓》里的排比："它只是樹林中的一個小小的長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓誌銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。"這是全篇文章的關鍵語句，是「最美的墳墓」的特點。
6. 過渡句，過渡句的主要作用就是承上啟下，因此對於串連文意的作用自不待說，同時過渡句也是上下文的中心句，概括了上文，也統領了下文。因此，概括的時候絕對不能忽視。
第三招：看關聯詞語
語段中常常有一些關聯詞語，這些關聯詞語使上下文更加連貫，同時也暗含著上下文的關系，當我們看到一些關聯詞語的時候，我們可以看出作者的情感偏向是什麼，可以看出語段之間是並列呢，還是遞進呢，抑或是轉折，弄清語段之間的關系，顯然可以幫助搞清大動脈，概括的時候就有章可循。如果是並列，就應該不偏不倚，每一段的關系都應該包含其中；如果是遞進，那麼後者的關系應該強調；如果出現轉折性的連詞，就可以推斷轉折後的是作者的情感偏向。
第四招：要素提取法。
1.記敘文的要素，時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
（1）採用框架：主要人物在什麼情形下做（或說）什麼主要的事（或話）；
（2）盡量提取文中的語言（句子或詞語）；
（3）如果由幾個材料構成的，則必須弄清材料間的相互關系，一般有並列式、遞進式和總分式等。如果是並列式，則將相關材料的要點內容累加起來；如果是遞進式的，則著重考慮後面材料的內容；如果是總分式的，則主要考慮前面材料的內容。
2、說明文的要素：說明對象、說明特徵。
說明文中的說明內容概括採用框架：一般是由說明的對象+某方面的特徵構成。
3、議論文的要素：論點、論據、論證；引論——本論——結論
概括內容：（1）從引論中，一般都點出了論點，就是文章的論題所在；
（2）在本論中，則是闡述了論點的某方面的內容；
（3）在結論中，一般都是照應論點，或者是一個意思的遞進。
准確地說，前三招，可以簡稱為「三看」，是引導我們在概括時應該注意的信息；第四招，要素提取法，是精髓，也是框架和方法。概括的時候，最後得到的句子以一句到兩句為宜，最好字數要大於15字小於35字，太少了容易失之偏頗，太多了則顯得分散不能抓住重點。
6. 遇到無從下手的語文閱讀該怎麼辦
要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之後，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。
第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。
要找到原文語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然後再來重點理解與分析。
7. 語文閱讀理解能力差怎麼補救
語文閱讀理解能力差怎麼補救
閱讀習慣的養成，從我個人經驗看，他首先是熱愛學習的人，一個愛書的人，閱讀從某種意義上，可以看作是在看書。愛書的人，有可能就是愛閱讀的人，以下我為大家整理了語文閱讀理解能力差的補救方法相關內容，希望對大家有所幫助！
第一，有熱情
首先，我認為要有持之以恆的讀書熱情，閱讀興趣。
第二，要專心
其次，專心致志的讀書，閱讀，心無旁騖，只有這樣，才能習得更多的閱讀技巧，掌握閱讀技能，更加熱愛學習，會學習，同時增強他們學習語文的興趣。
第三，要有耐心
要有閱讀的耐性，好讀書，讀整本書的習慣。在意志的考量面前，能戰勝自己，專業的閱讀者，更是要做板凳要坐十年冷。
第四，選擇合適的書籍
在閱讀的選擇上，有眼光，選擇適合自己，感興趣的書，讀好書，抵制精糙濫制，黃色低俗的書刊。選好書，尋找適宜學生的讀物，培養他們的閱讀興趣。
第五，自主學習
在閱讀過程中，能自主的學習，會使用工具書，利用圖書館，書店，網路等資源，碰到問題時，能藉助這些的資源，讓閱讀繼續下去。閱讀是持之以恆的工作，是一輩子的事情，我們要學會使用工具書，學會學習，自主學習，利用豐富的網路資源，終身學習，不斷閱讀。
第六，養成收集整理資料的習慣
在閱讀過程中，養成收集整理資料的習慣，博覽眾長，作書摘，為我所用，使自己成為一個博學的人，讀萬卷書，行萬里路。摘錄，積累是必要的，厚積薄發，不是一朝一夕的事。作些筆記，摘抄，也是很有用的事，文字在我們腦袋過濾一次，加強記憶，是很好的學習方法。
第七，養成好習慣
讀寫結合的習慣，圈點批註的`習慣，開卷有益，不動筆墨不看書的習慣，寫書評，感受的習慣等。現在的時代，是全民寫博客的時代，記錄我們生活的點滴，把讀和寫結合起來，文章才不寫一句空。邊讀邊寫，邊思考，對於我們的表達，思維的訓練，大有裨益。
第八，注意衛生
注意閱讀時的心理衛生和用眼衛生。好的閱讀習慣，因人而異，只有適合自己的，才是好的閱讀習慣。
8. 遇到讀不懂的語文閱讀怎麼辦
老是讀不懂語文的閱讀題，怎麼辦？
自從上了六年級以後，最讓我頭痛的是語文的閱讀題，老覺得文章不容易讀懂，而且，很多閱讀題都問到「結合自己的生活實際，談談對這句話的理解」這類型題目，我每次都感到很頭痛，可以教教我怎麼做嗎？ ——小雨
讀文章的時候，我們的眼前首先要學會模擬當時的情景，人物的形象或再現相關的背景，這樣才能更好地去剖析人物或事件。同時，我們在閱讀時，要投入自己的情感，體會人物或事物的內心世界。第三，在閱讀時，不要忽視了對人物或事物的語言、動作、神態的描寫，此外，還要留個心眼，注意文章中事物之間的聯系。抓住了事物之間的聯系，就能理清文章的脈絡，加深對文章內容的理解。
至於你提到的關於很多閱讀題都問到有「結合自己的生活實際，談談對這句話的理解」這類型題目，令你每次都感到很頭痛。這也是很多學生在閱讀時遇到的通病，究其原因，是與我們掌握的閱讀方法有關，其實，無論是文章中的哪一句話，它都是服務於文章的中心，都離不開文章的中心。我們可從以下幾點來做：
焦點新聞：
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先抓句子中的重點詞。句子的含義往往從這幾個重點詞表達出來。接著，聯系這篇文章的旨意。記住文章的所有段落都是為表達中心而服務的，我們所特別標示的句子一定是更能體現文章的思想內涵，抓住這一點，就可以使自己的理解首先不會偏離。同時，要聯繫上下文去理解。同學們在做題時不難發現，我們所理解的句子，多為一些道理性或抒情性較強的句子，聯繫上下文去理解，就會發現，所有句子都不是孤立的，也不是無端端從哪兒冒出來的，句子與句子之間有著密切的聯系，顧及全篇，理解便會更全面。
當然，我們在理解的時候，要發揮自己的想像與思考，結合我們身邊的實際例子，以事實服人，所舉的事例要與剛才自己所講的道理是相符的，目的是更好地表達你的觀點，這樣做到以理服人，以事實說話，便能更准確地領悟文章的含義。
9. （初中)語文考試遇到不會的課外閱讀怎麼辦
首先，我認為，要想提高.語文成績必須樹立學生學習語文的自信心。愛默生曾經說過：「自信是成功第一秘決」；劉秀同志也講過：「有志者事竟成」；我一直把這話作為引導學生的行動指南。大家都知道.絕大部分語文基礎差、底子薄，以致造成對語文科沒有多大興趣，語文成績差。怎樣才能改變這個局面呢？我認為應該有一個由淺入深的過程。在課堂上，盡量出些較容易的問題讓學生回答，樹立學生的自信心，使學生有「語文也不是很難」的感慨。我們老師一直以來都在課堂上進行這樣的試驗，每道題都讓學生回答或在黑板上板書，如果其他學生有什麼不同意見，隨時可以發表自己的不同見解，無論是對或錯都無所謂，直到沒人回答為止，然後再給予點評。對的表揚，錯的幫助其分析原因，找出根源，通過這樣，學生積極性高了，自信心有了，課堂氣氛也活躍了，學生學習語文的主動性增強了，成績自然也提高了
10. 有誰可以教教我語文的閱讀理解該怎麼辦
①閱讀書也要講究抓住重點。
閱讀的主要目的，是要理解。必頒根據主題建立一套分析的體系，先觀察一個有完整思想、段落的句子，接著就解析構成句子的單字，最後才認識字母。也就是說先找出作者強調的重點和目的，從目錄中了解書的結構。找出幾篇重要論點所在，再仔細閱讀。可以假設自己是個偵探。要找出書裡面的主題、觀點等線索，必須隨時保持機靈，才能很快達到目標。第一次閱讀一本困難的書．最好能一口氣讀完，不要為了不懂的地力而停下來思考或查證。能很快讀過一遍，第二次閱讀時，就能了解更多吸收更多。太早查證參考數據，對我們不僅沒有幫助，而且會妨礙我們閱讀。還必須能運用不同的速度來閱讀。還可以使用於指當作指針，不僅要訓練增進閱讀速度，而且也是要促進更加集中精神。
②讀書的一個很重要的原則是主動閱讀。
主動閱讀的簡單規則——邊讀邊提出問題，而且必須嘗試著自己擊回答問題。無論讀任何書，都必須提出的問題，這些問題也與重點有關書的內容大體有關什麼？
作者詳細敘述的是什麼?
這本書是真的嗎?
這本書和你又有什麼關系?
要能夠抓住重點，指出作者一連串觀點的發展，無論如何你必須把所有的觀點連貫起來。
培養習慣的方法無他，只有不斷地運用練習．形成閱讀的_習慣。習慣是第二天性，把握規則才能將其熟練運用，把握原則，加上不斷地練習、運用，才能養成習慣。
③抓住重點的學習方法分為三個階段：
第一階段——找出書本內容的規則。
依照作品的種類和主題加以分類。
使用最簡短的文字，敘述本書的內客。
按照內容發展的前後關系廈順序，一一列出各部分的大綱、
確定作者所要解決的問題。
第二階段——詮釋作品內容的規則。
找出作者的關鍵詞眼，並且完奎了解這些字眼的意義。 找出重要的句子，從中掌握作者的主要命題， 找出互相關聯的句子，並加以組織，以便了解作者的論點 確定作者已解決和來解決的問題．最後再斷定他所無法解決的問題。
第三階段一評論一本書的規則。
進行評論之智能禮節的一般規則。
還不能充分了解作品以前，不要任意同意，反時或存疑。
不要惡意反對或駁斥。
批評作品時，必須提出女批評騎理由或證據。
B批評觀點的特殊准則
指證作者的無知。
指證作者傳遞錯誤的知識。
指證作者不合邏輯的觀點。
指證作者分析或解釋說明的不完全。
解說的書主要是傳達知識，只有經過思考後抓住重點，擬出來的規則，才能一日瞭然。明智的行為是以知識為基礎。理論的書，告訴你事情是怎麼一回事。實用的書，則是教導你如何做你想做的事，及如何思考你
必須做的事。理論所要表達的，是事情的真實件及事情本身的內容。而不是提出獲得更好結論的建議和方法。哲學書籍所涉及的范圍，都不超出人們日常的生活經驗。
④必須學習以適當態度來閱讀不各種不同的知識。
必須以透視的眼去讀它，了解一本書，最主要的就是把握架構，把握住文章的要點。每一本值得閱讀的書，都具有完整的架構，且各個部分，有系統地組織起來。愈完美的作品，其結構愈完整。必須知道構成整體的每一個部分，In J這些部分之問，應該是有組織的聯系。如果有卟部分不只是集合，而是復雜組合有計劃、有安排的情節，你就必須試著把它們找出來。世界上的情節是很有限，故事安排的好壞，就看作者如何為相『司情節的主十加上外衣。要有真正屬於自己的心得，就像作者也有他自己的觀點一樣。