希望通過語文學到什麼

A. 我希望在大學語文學到什麼

大學是沒有「大學語文」這門課的。大學課程跟高中很不一樣。我列舉一下我們學校文學院的一些課程：中國通史專題研究、新媒體視閾下紀錄片的專題研究、人文科學專題、存在主義哲學中的虛無、自由與信仰、中國隱逸文化、現代漢語、外國文學、中國古代文學、魯迅《故事新編》研究、佛教文學、《紅樓夢》與佛教文化智慧、莎士比亞戲劇的文化解讀等等，這只是一部分課程，不同學校不一定相同，僅作參考。其他非文學專業學生一般不用上「語文」課，但是會有一些通識課如近代史、毛概、馬克思主義等等

B. 我們可以從語文學習中獲得什麼

一、基本的閱讀、書寫能力
語文學習是母語學習，也就是說學習者在學校教育之前已基本具備了日常口語的表達能力，也就是說語文教育是言語的教育而非語言的教育。學校教育中的語文教育最基本的功能應該是讓學習者掌握語文這門表述工具，學會正確地聽、說、讀、寫，通過語文學習訓練，學習者可以在自然口語的運用基礎上，提升語言的運用能力。
所謂「聽」的訓練與學習是指：經過長期規范漢語文的學習，通過反復誦讀、口語交際可以提升學習者從聽覺中獲得信息並迅速把握有效信息源，並作出判斷的能力。
「說」指口頭言語表達能力的學習與提升，前文已經說過，語文學習是母語學習，學習者是帶著已有的言語經驗進入課堂的，這種自然的語言習得是出於一種本能的需要，即生存和交往的需要。沒有人強迫兒童學習語言，他們也無須得到系統的、專門的訓練，只要時機成熟，只要給予他們適當的語言環境他們自然而然就掌握了語言，學校語文教育中「說」的訓練便是在這樣的基礎，並以不損害兒童自然的語言習得興趣的基礎上展開，以規范口語表達，訓練表達順序，清晰表達思維為特徵，在低年級「說」的訓練中還具有書面作文的雛形。
「讀」有二個內涵，其一指誦讀；其二指閱讀，學校教育中『讀「的訓練仍然以規范言語能力，使學生在書面語言實踐中，在大腦中建立按本民族的規則把語音與語義聯系起來的能力。」「誦讀」更注重讀的形式與獲得信息渠道的言語通道的訓練，「閱讀」則強調文本深層內容的解讀與個人經驗的結合，獲得超越個人直接經驗的閱讀情感體驗和信息價值。
「寫」也可理解為兩層含義，其一：漢字書寫技法的訓練；其二：書面表達能力的獲得；以「聽、說、讀、寫」這樣形式表述的「寫」，大多指後者。其實，我到覺得後者固然重要，前者也不可偏廢，中華民族歷史上的讀書人，哪個不是為了一手漂亮的漢字孜孜以求，以形表意的漢字可觀、可賞，是我們民族最瑰麗的文化財富，我們有什麼理由輕棄呢？經過訓練人人都可提高寫字的技法，能寫一手漂亮的漢字，從抽象的線條與形象的圖意中獲得美的潛移默化的熏陶，未嘗不是學習者一生的財富。言歸正傳，在「聽、說、讀、寫」這幾種基本的語文技能中，「寫」也許是母語學習中最需要學校學習的，書面表達能力的學習與訓練可能是語文學習中的重中之重，也是母語實踐中很難自然擁有的能力。培訓學習者的寫作能力與寫作技巧，便是語文教育的基本功能之一。
二、信息選擇與處理能力
在以往的語文教育中我們比較注重學習者的記憶與概括能力的訓練，應該說這種訓練也具有信息選擇的某種功能，然而它是以封閉的狀態出現，以固定的信息模塊作用於學習者的思維系統。比如：我們曾經在語文教學中必不可少的分段、概括段意、概括文章中心思想的教學，其實就是信息的把握與選擇的雛形，這種訓練可以使學習者刪繁就簡，直達文章的要害。然而這種教學法不斷被詬病，並逐漸退出課堂，一方面因為它以肢解文本入手、分析開刀，使得文本缺乏了完整性，同時也消解了文本靈動的內涵，大大降低了文本的人文性特徵。另一方面則因為它處理文本信息的簡單粗暴，甚至帶有較強的政治意願的主觀故意，使這種教學法對於學習者處理信息能力的培養微乎其微。
在我看來讓語文教學承擔信息選擇與處理能力的培養似乎勉為其難，現階段能做的大概也就兩方面，其一：是課堂教學中文本閱讀的延伸，如果課文是節選的名家名篇，可以適當讓學生閱讀原文；如果是童話、神話故事可以介紹相關讀物，與此相近的還有科學小品文之類的選文，以次類推及別的教材樣式。教師可以作一個閱讀信息的介紹者與引領員，通過這種方式讓學生學會信息的相關性與簡單延伸。其二：就是大語文觀的建立，也就是生活中處處有信息、有語文，建立無牆的課堂，現在開展的比較好的是語文的綜合實踐活動，以及以語文課堂活動延伸的社會調查、專題研究活動等。在各國的母語教學中，美國的語文信息教學值得我們借鑒。然而對照我們的教育現狀與實情，語文教育之於學生信息能力的增進方式與渠道的研究尚任重道遠。
三、閱讀的審美愉悅
與科學而嚴謹的數學、物理學科相比，「語文」學科以其溫情的人文特性、作用於學習者形象與想像的思維特徵,卓而獨立與基礎學科之中,成為培育受教育者人文精神的最佳選擇。語文教材大多選擇於人類文化的經典之作,是滋養一代代讀書人的心靈雞湯;流傳千古的不朽之作,傳承著人類的文明與邁向進步的思慮,許多國家把母語教程作為學校教育中傳承本民族文化與精神的重要途徑。
正確的語文學習中學習者是可以獲得深刻的審美愉悅，學習者可以浸潤於文本提供的場景，用形象的想像把文字的文本還原為栩栩如生的生活圖景，運用自己已有的經驗、知識來解讀作品，閱讀成為另一種形式的超越生活與現實局限的創造活動，智力的增進伴隨心理的愉悅，使得語文教育不僅是上文所提的語言文字的訓練的功能，同時也是一種藝術的教育、審美的教育。
語文教學中教師首先要深刻領會教材,用自己的學識積累，個性化地解讀文本,讀出自我的感動.然後根據學生的年齡、心理特徵預設學生可能的理解程度、可討論的主題、需要引導與發掘的地方，比如：童話類作品《灰姑娘》、《丑小鴨》等,我們可以與學生探討逆境中的困難與隱忍,在任何環境下都不能放棄希望;神話類作品《女媧補天》、《精衛添海》之類課文,我們則可以讓學生感受創始紀的恢弘氣勢,祖先的堅韌與博愛；.領袖與英雄類的作品可以讓學生感受人類共有的美德、並心生嚮往。如此種種,只要教師有美麗的情操,並願意在每一個教學細節中呵護學生的感受,所有的教育過程都可以是提高孩子人生與文學修養的過程。尊重可以贏得學生對自我與他人的尊重,民主可以培育嚮往民主的未來主人。文本傳達的普世情懷將成為學生日後的人生准則。
四、人生的價值選擇
語文是承載著人類幾千年文明與文化的內涵，她能承接歷史文化，她又能讓掌握了她的人繼續創造文化。文本後面，傳遞的是一種觀念、信念或希望，閱讀應該是精神上的交流，在思考、感悟、體會、理解中潛移默化地受到熏陶。
我至今都能想起初中時學過的一篇課文，它節選至《論語》，全文如下：曾子曰：「士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而後已，不亦遠乎？」在這里「弘」就是弘大，胸襟大、氣度大、眼光大；「毅」就是剛毅，有決斷，要看得准、拿得穩、有見解。在這段文字里我們感受著先賢的生命光彩：偉大的胸襟、恢弘的氣魄、真正的決心、果敢的決斷、深遠的眼光、正確的見解。這段文字深深烙在我的記憶里、生命中，它成為我一生雖不能至，心嚮往之的追求。
語文教育對受教育者而言絕不僅僅是閱讀幾年教材，而是系統感受人類的文明，並從中獲得高於現實生活的體驗與追求，當我們的追思跨越千年的時光與我們的祖先相遇時，我知道我感受了千年的思考與追尋，人生觀、價值觀如果沒有高於生存的追求，我們的生命該是多麼悲哀！雋永的審美意向、普世的價值原則、對於世界文明的承繼、民族文化的傳承，個人對於民主、自由的理解與追求。都是可以透過紙背從閱讀中體驗與獲得的。
後記：接到范編輯的約稿信，希望我參與「素質教育與語文教學「的討論，一時感到無從下手的迷茫。說實話，我並不太贊同「素質教育」這一提法，看似無比正確，卻也指向模糊。應該說人類的任何學習行為都是發掘自身潛能、提升自身素質的自覺或不自覺的社會選擇，所以作為社會行為存在的「教育」也一定是為提高其社會成員的素質而准備的，以此推斷，「素質教育」一詞就有提法的虛妄。
然而，我也深深理解提出這一命題的人們對當前教育的憂心重重，對於「應試教育」弊端的切膚之痛，對於民族未來的深深憂慮。「素質教育」與「應試教育」以相對概念提出，就有了它存在的合理性、對教育現狀的批判性；有了教育理想的曙光、人文關懷的溫情。與「應試教育」目光短淺的只為獲得當前功利的目標追求與行為過程相比，「素質教育」的非功利性特徵就讓身陷「應試教育」泥沼的人們深深感動、無限嚮往。當然，理想與現實的差距，也是現在每一個轟轟烈烈提倡「素質教育」，扎扎實實施行「應試教育」的教育工作者的尷尬。在所有反對「素質教育」的人中，家長是最龐大也最堅決的一群，最愛孩子的人們何以成為最堅決的抵制者？現實、現世的生存利益強烈壓抑了他們的理想選擇。我們固然可以為了理想忍受寂寞與清貧，然而我們卻希望孩子享受現實的物質利益與美好的精神追求，二者不能兼有時，用教育兌現現世的物質利益就成為符合機會成本的當然選擇。
「素質教育」的內涵與外延是如此模糊，也就不免在提倡與施行的這些年裡，有各種各樣的理解與各種各樣淺顯的表演與曲解。以我的理解，「素質教育」不僅有相對與「應試教育」的非功利性追求；還具有全面、綜合提升受教育者生存與發展所需要的知識、能力儲備；發掘受教育者智能與社會適應能力的潛能的內涵；當然還應該具有人類普遍意義上的追求：雋永的審美意向、普世的價值原則、對於世界文明的承繼、民族文化的傳承，個人對於民主、自由的理解與追求。
也許讀者會覺得我所說得的「素質教育」更玄妙、不可琢磨、不好操作。相對與現在正在進行的以豐富的課外活動或者音、體、美全面開花為特徵的「素質教育」，我不能否認這樣的說法，然而，我把「素質教育」當作茫茫大海中的航標燈，每個教育學科、每一個教育細節、每一個教育過程都是向這個目標挺進的過程，航程中有暗礁、險灘也有旁逸的通道與美麗的圖景，因為有理性的目標每一步盤桓就有了高於學科細節的追求。
對於學科教育目標有了清晰的認識，也就從學科出發為素質教育注入了實實在在的內容。這就是我寫作的出發點。

C. 為什麼要學語文語文應該學習些什麼

要學語文的理由：

語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統一特點。

語文應該學習：

1、寫字：有良好的書寫習慣，不寫錯別字，能體會漢字的優美。

2、閱讀：閱讀有默讀、速讀、精讀、略讀、瀏覽，是把文字轉化為有聲語言的一種創造性過渡。

3、識記：語文學習離不開積累，積累離不開識記，識記是最基本的能力，而背誦是訓練識記能力的有效途徑，也是寫作的基本途徑。

4、練習：寫作實際上考的是一個人的思維水平和思維能力。

D. 學習語文的收獲 500字作文

篇一：我的收獲

在這一學期里，老師教給了我許多做人的道理，還指導我作文，把我帶進了知識的海洋…… 今年，我最大的收獲是作業有了很大的進步，而且字也寫得好看了許多。在老師的鼓勵下，我的膽子大了許多。 有一次，老師讓我們講一個《寓言故事》，我第一個舉手，到講台前講。我很自信、很流利地把故事講完。回到座位，我的心裡快樂極了，我終於勇敢地戰勝了膽怯。

篇二：我的收獲

一個學期在我們的歡聲笑語中飛快的溜走了，我覺得在這一學期，我有了很多收獲。

其中，我在衛生方面有了很多收獲。以前，我總是會不注意地把一些廢紙隨便扔到地上，不但把地上弄的到處都是臟兮兮的，還讓同學們都離我遠遠的，因為他們都不喜歡不講衛生的孩子。於是，我下定決心，一定要把這個壞毛病改掉。

以後，我就帶著一個裝廢紙的小布袋去上學，雖然我有時把廢紙裝進布袋的「肚子」里，但有時我還想把紙扔到地上。於是，我對自己說：「打掃衛生的小朋友多辛苦呀！如果我再扔紙不是給他們增加負擔嗎？」

終於，我改掉了扔紙的毛病，同時，我也明白了一個道理：功夫不負有心人。

篇三：我的收獲

這一學期快要結束了，我得到了很多收獲，我從一個不懂事的孩子變成了一個有知識的少年

首先，我的語文知識有了很大的收獲。這學期，我學會了700個生字。在老師的精心培育下，我也學會了寫日記、寫作文。媽媽陪著我讀完了兩本《十萬個為什麼》。

其次，我在數學方面也有了很大的進步。我學會了脫式計算，加、減、乘、除法混合運算，萬以內數的初步認識，還有重量單位克和千克。

另外，我的畫畫水平也有了很大的提高。我知道畫畫的基本知識是：濃墨塗抹，輕筆細描。我學會了畫卡通畫，素描物體。我畫的烏龜、老鼠、恐龍、小貓栩栩如生，活靈活現。

下半年，我就要升三年級了。我要好好學習，天天向上，爭取在各方面更上一層樓！

篇四：我的收獲

這一學期快要結束了，我得到了很多收獲，我從一個不懂事的孩子變成了一個有知識的少年首先，我的語文知識有了很大的收獲。這學期，我學會了700個生字。在老師的精心培育下，我也學會了寫日記、寫作文。媽媽陪著我讀完了兩本《十萬個為什麼》。其次，我在數學方面也有了很大的進步。我學會了脫式計算，加、減、乘、除法混合運算，萬以內數的初步認識，還有重量單位克和千克。另外，我的畫畫水平也有了很大的提高。我知道畫畫的基本知識是：濃墨塗抹，輕筆細描。我學會了畫卡通畫，素描物體。我畫的烏龜、老鼠、恐龍、小貓栩栩如生，活靈活現。下半年，我就要升三年級了。我要好好學習，天天向上，爭取在各方面更上一層樓！

篇五：我的收獲

時間像飛一般地過去了，在這學期里，我學到了許多新知識。讀了《玩具櫃前的孩子》，我懂得了要節約用錢；讀了《我為你驕傲》，我懂得了做人要誠實；讀了《守株待兔》，我懂得了不能有不勞而獲的思想；讀了《阿德的夢》，我懂得了要想讓夢變成現實，就必須做出努力……我利用課余時間看了許多書，從書中，我知道了「用分來計算的人比用時來計算的人，時間多五十九倍」。我知道了「書籍—當代真正的大學」。我還知道了「我們是國家的主人，就應該處處都為國家著想」。我也希望在下一學期里學到更多的知識。

篇六：我的收獲

這一學期快要結束了，我有很多收獲。 我從一個不懂事的孩子變成一個有知識的孩子。

在語文方面我有了很大的進步。在老師的教導下我認識了700個生字，我學會了寫作文、寫日記，積累了許多好詞好句。在媽媽的陪伴下，我讀完了一本《成語故事》。

在生活上我在很多收獲。我會幫媽媽做一些簡單的家務。比如：擦桌子、洗內褲、洗襪子、掃地。我還學會了穿衣服、穿鞋子、疊被子、整理房間。

2. 二年級作文我收獲了什麼怎麼寫一百字整
這一學期快要結束了，我得到了很多收獲，我從一個不懂事的孩子變成了一個有知識的少年首先，我的語文知識有了很大的收獲.這學期，我學會了700個生字.在老師的精心培育下，我也學會了寫日記、寫作文.媽媽陪著我讀完了兩本《十萬個為什麼》.其次，我在數學方面也有了很大的進步.我學會了脫式計算，加、減、乘、除法混合運算，萬以內數的初步認識，還有重量單位克和千克.另外，我的畫畫水平也有了很大的提高.我知道畫畫的基本知識是：濃墨塗抹，輕筆細描.我學會了畫卡通畫，素描物體.我畫的烏龜、老鼠、恐龍、小貓栩栩如生，活靈活現.下半年，我就要升三年級了.我要好好學習，天天向上，爭取在各方面更上一層樓。

3. 二年級我的收獲200字作文
我的收獲作文200字這一學期快要結束了，我得到了很多收獲，我從一個不懂事的孩子變成了一個有知識的少年。

首先，我的語文知識有了很大的收獲。這學期，我學會了700個生字。

在老師的精心培育下，我也學會了寫日記、寫作文。媽媽陪著我讀完了兩本《十萬個為什麼》。

其次，我在數學方面也有了很大的進步。我學會了脫式計算，加、減、乘、除法混合運算，萬以內數的初步認識，還有重量單位克和千克。

另外，我的畫畫水平也有了很大的提高。我知道畫畫的基本知識是：濃墨塗抹，輕筆細描。

我學會了畫卡通畫，素描物體。我畫的烏龜、老鼠、恐龍、小貓栩栩如生，活靈活現。

下半年，我就要升三年級了。我要好好學習，天天向上，爭取在各方面更上一層樓。

4. 二年級下冊我的收獲作文88個字
在一個炎熱的夏天，媽媽給我買了一雙嶄新的旱冰鞋。當時，我高興地一蹦三尺高，腦子里就浮現出我信心百倍穿著旱冰鞋瀟灑地滑過去滑過來的景象，心想：我一定要快點兒學會弄給他們看看.我迫不及待地戴好護膝、護肘、護手用品和頭盔，穿好旱冰鞋，我剛開始興高采烈，看見小朋友們滑得很好，以為滑旱冰很簡單，我就開始滑了，可是我老是接二連三的摔到，我終於能夠象機器人那樣走兩步了，心想：滑旱冰也不難嘛！

接連三天，我天天都到樓頂去練滑旱冰，總幻想著自己在當天就會成功。可事實卻不是這樣，接連幾天，我還是只能象機器人那樣要走兩步停停，然後再走兩步停停，沒有一點兒進展。我有些喪氣了：哎，看來我不是學輪滑的料！還是不學了。

於是我停了兩天沒練習，媽媽察覺了，說：「馬一驍，你這兩天咋沒到樓下練滑旱冰呢？」我沒說話。「是不是練不會就想放棄哦？要不，我陪你下去練吧。遇到一丁點兒困難就放棄那可不行，那樣你永遠都學不會。」媽媽又說。「好吧。」我極不情願地答道。

5. 我的收獲二年級作文五十字左右
篇一：我的收獲

在這一學期里，老師教給了我許多做人的道理，還指導我作文，把我帶進了知識的海洋…… 今年，我最大的收獲是作業有了很大的進步，而且字也寫得好看了許多.在老師的鼓勵下，我的膽子大了許多. 有一次，老師讓我們講一個《寓言故事》，我第一個舉手，到講台前講.我很自信、很流利地把故事講完.回到座位，我的心裡快樂極了，我終於勇敢地戰勝了膽怯.

篇二：我的收獲

一個學期在我們的歡聲笑語中飛快的溜走了，我覺得在這一學期，我有了很多收獲.

其中，我在衛生方面有了很多收獲.以前，我總是會不注意地把一些廢紙隨便扔到地上，不但把地上弄的到處都是臟兮兮的，還讓同學們都離我遠遠的，因為他們都不喜歡不講衛生的孩子.於是，我下定決心，一定要把這個壞毛病改掉.

以後，我就帶著一個裝廢紙的小布袋去上學，雖然我有時把廢紙裝進布袋的「肚子」里，但有時我還想把紙扔到地上.於是，我對自己說：「打掃衛生的小朋友多辛苦呀！如果我再扔紙不是給他們增加負擔嗎？」

終於，我改掉了扔紙的毛病，同時，我也明白了一個道理：功夫不負有心人.

篇三：我的收獲

這一學期快要結束了，我得到了很多收獲，我從一個不懂事的孩子變成了一個有知識的少年

首先，我的語文知識有了很大的收獲.這學期，我學會了700個生字.在老師的精心培育下，我也學會了寫日記、寫作文.媽媽陪著我讀完了兩本《十萬個為什麼》.

其次，我在數學方面也有了很大的進步.我學會了脫式計算，加、減、乘、除法混合運算，萬以內數的初步認識，還有重量單位克和千克.

另外，我的畫畫水平也有了很大的提高.我知道畫畫的基本知識是：濃墨塗抹，輕筆細描.我學會了畫卡通畫，素描物體.我畫的烏龜、老鼠、恐龍、小貓栩栩如生，活靈活現.

下半年，我就要升三年級了.我要好好學習，天天向上，爭取在各方面更上一層樓！

篇四：我的收獲

這一學期快要結束了，我得到了很多收獲，我從一個不懂事的孩子變成了一個有知識的少年首先，我的語文知識有了很大的收獲.這學期，我學會了700個生字.在老師的精心培育下，我也學會了寫日記、寫作文.媽媽陪著我讀完了兩本《十萬個為什麼》.其次，我在數學方面也有了很大的進步.我學會了脫式計算，加、減、乘、除法混合運算，萬以內數的初步認識，還有重量單位克和千克.另外，我的畫畫水平也有了很大的提高.我知道畫畫的基本知識是：濃墨塗抹，輕筆細描.我學會了畫卡通畫，素描物體.我畫的烏龜、老鼠、恐龍、小貓栩栩如生，活靈活現.下半年，我就要升三年級了.我要好好學習，天天向上，爭取在各方面更上一層樓！

篇五：我的收獲

時間像飛一般地過去了，在這學期里，我學到了許多新知識.讀了《玩具櫃前的孩子》，我懂得了要節約用錢；讀了《我為你驕傲》，我懂得了做人要誠實；讀了《守株待兔》，我懂得了不能有不勞而獲的思想；讀了《阿德的夢》，我懂得了要想讓夢變成現實，就必須做出努力……我利用課余時間看了許多書，從書中，我知道了「用分來計算的人比用時來計算的人，時間多五十九倍」.我知道了「書籍—當代真正的大學」.我還知道了「我們是國家的主人，就應該處處都為國家著想」.我也希望在下一學期里學到更多的知識.

篇六：我的收獲

這一學期快要結束了，我有很多收獲. 我從一個不懂事的孩子變成一個有知識的孩子.

在語文方面我有了很大的進步.在老師的教導下我認識了700個生字，我學會了寫作文、寫日記，積累了許多好詞好句.在媽媽的陪伴下，我讀完了一本《成語故事》.

在生活上我在很多收獲.我會幫媽媽做一些簡單的家務.比如：擦桌子、洗內褲、洗襪子、掃地.我還學會了穿衣服、穿鞋子、疊被子、整理房間。

E. 在語文課上都能學到點什麼知識

可以學到中國的語言特點和精髓，可以知道如何將句子表達的更生動，更有活力，也可以豐富自己的內涵，學習中國的發展史，更可以幫助學習其它的學科，如：數學的應用題的理解。

在學語文的時候，除了要記憶一些新學的字詞、成語還有一些基礎的語文知識外，還需要的大量的背誦，在這個時候林環總覺得自己的記憶里不夠好，為什麼別人背2、3遍的東西，到了自己這里，就無論如何也記不住。

與其埋怨自己記不住，不如用積累本來重復記憶。把平時容易混淆、記不住的知識點全都寫到積累本上，只要一有時間就拿出來背誦記憶，在這樣重復下，才能更牢地記住基礎內容。

帶著問題去學習

語文對於學生的閱讀理解能力要求很好，無論是閱讀題，還是詞義選擇題，其實都是要求學生能夠精準地辨別出每一個詞的含義，這需要一定的理解能力。

在上課學習的時候，不妨帶著問題去學習，無論是跟著老師學新知識，還是自己對照答案復習錯題，學會去分析內容、總結答案，是對理解能力的一種鍛煉，也是為考試答題的時候積累方法，是林環提高語文成績的重要一步。

F. 你希望在大學期間,從我們的大學語文課程及老師這里學到些什麼

我覺得應該從大學語文課程中能夠學會到所謂的文化和素養吧，我們不僅僅要學習知識，還要通過書籍的學習，通過文本的學習，通過老師的教導來提升自己的文化素養

G. 初中語文 我希望學到什麼 對課堂有什麼建議

作為過來人，我建議上課的時候，多多思考語文老師提出的東西再思考一下老師給出的答案裡面有沒有和你答案相似的·或者不相似的。一般老師提出的問題不過就是那些而已，答案也就變換一下路子而已。
記一下課文的重要的生字詞拼音（特別是考試常見的，包括以前答錯了的，要抄在本子上記下）並且沒事的話多練習多記憶，以及課文的中心思想（比如熱愛大自然，贊美祖國山河）的相關表述語，還有那些主人公的美好品質的表述（如善良，誠實，寬厚，仁愛，富有同情心，憐憫等）
平時啊，多多出門感悟大自然，要知道，「學語文，學在自然」。傾聽身邊的人對時事的評論，豐富個人見解。
記住一些寫作上的藝術手法（比如非常常見的比喻，擬人），其他常見的藝術手法會在課堂上老師講到。
文言文是很有趣的，但是打好基礎很重要，建議多讀多背多抄，記住古今異義字詞，通假字……
說了那麼多，都沒什麼用，效果只有你自己用了才懂。
天道酬勤，一分耕耘，一分收獲。

H. 急需一篇400字的《語文學習的收獲》

寫作思路：選取在語文學習過程中一件事，詳細描述自己收獲和成長。

範文如下：

學習語文的收獲每當我看到語文書，每當我上語文課，每當我拿起書來閱讀，我都會情不自禁想起我的趙老師，心中會油然而生出一種自豪感，一種幸福感。

結識了趙老師，結識了語文。

自從開始學習語文，我認識了漢字，寫出了文章，學會了閱讀。

自從學習了語文，我知道了什麼是多音字，懂得了什麼是形近字，知道了反義詞反義詞……，明白了陳述句疑問句……自從學習了語文，我學會了各種詞的理解，學會了區分動詞名詞形容詞……學會了靈活運用成語諺語名人名言……各種句式的運用，讓我的作文豐富多彩，各種詞語的運用，讓我的作文活靈活現。

分自然段，分小節，分層次，讓我的作文條理清楚，層次分明。

自從學習語文，我的理解能力增強了，我的表達能力豐富了。

我在交往上說話更自如，語言更准確。

自從學習語文，我學會了寫博，通過博客，我又交到了筆友和博友，我的朋友圈更寬了。

自從學習語文，我知道了生活的道理，明白了做人的原則，懂得了「不以善小而不為，不以惡小面為之」，懂得了「己所不欲、勿施於人」……通過學習語文，積累了學習方法，掌握了「溫故而知新」的方法，理解了「懸梁刺骨、鑿壁偷光」的刻苦……自從學習了語文，我學會了細心觀察生活，學會把自己看到的、聽到的、想到的、親身經歷的事情記錄下來，我手寫我心，記錄下我成長的腳印。

自從學習了語文，我知道了興趣是最好的老師，生活是最好的課堂。

所以我要多多走出家門，開闊視野，增長見識。

可以這么說，語文伴隨我走過春夏秋冬，文學滋養著我無憂的童年，我在文學的海洋中盡情徜徉，我在知識的殿堂里展翅翱翔。

以後，我會更加熱愛語文，努力學習語文，在學習中找方法，找思路，找不足，多動手，勤動腦，細觀察，讓我的語文越學越好。

不久的將來，我也許可以成為新一代的文學棟梁。

I. 從大學語文中學到了什麼

大學語文定位於「語文」學科，指語言文學，而非文學單科的專業訓練。一個大學生需要較好的語文修養。語文，是人類知識、思想和情感的載體：任何專業的學生，都需要通過語文去學習專業知識、專業思想；任何人，都需要通過語文去理解知識、表達思想和交流感情。

大學語文在文章選擇上，一方面，特別注重與大學生活、大學學習有關的內容，盡可能適合大學生心智的發展，讓學習者時刻意識到自己的大學生身份，知曉大學階段的學習目標、學習方法；

另一方面注意選擇那些承載了專業知識或專業思想的文章，作者的專業背景，也力求多樣。我們希望讓學生感覺到：無論任何專業，都需要語文修養；任何專業的成功者，往往有較高的語文修養。我們希望讓學生切實地體會到：語文確實是所有專業大學生的公共基礎。

J. 中學生作文《我希望從語文課上學到什麼》

例文

生活中處處有語文 在生活中，語文，我們時刻都在接觸著，學習著，可以說在出生就開始學語文。從語文中我們可以收獲豐碩的果實，品味語言的魅力。 如果你不相信，那就讓我帶你走進生活中去瞧瞧吧。 你平常如何與別人交流？語言。你是如何從書中了解出一件事兒？閱讀。當你無法用語言表達出你的內心感受時，你又是如何做的呢？寫。還需要我舉例嗎？我想不用了。因為你已經感受到了。這就是語文。 有人說語文很難理解，很麻煩。又有人說語文是美好的。 在我看來兩者都有，我立足於兩者之間。語文既是易事，也是難事。你難道不知道你現在就在學習和運用語文嗎？如果知道那你還覺得難嗎？但是，你所學習的只不過是語文微小的一部分，如果想更加滲透它，那就得從學習中入手，那就非易事，非得用功不可了。 語文非常的抒情。從語文中我們看到朱自清的「背影」；感受出魯迅的「身軀」；聽到巴金一次又一次鼓勵我們向前邁進的聲音。。。多美好。 在生活中，這些不都能感受得到嗎？ 瞧吧，這就是語文，語文的魅力。 生活中處處有語文，只是人們沒有覺察到而已。有了語文，豐富了我們的知識；有了語文，使我們口頭表達能力增強；有了語文，使我們感悟出一些人生道理。