⑴ 六年級下冊語文第三課古詩三首是什麼
六年級下冊語文第三課古詩三首分別是《寒食》、《迢迢牽牛星》和《十五夜望月》，這三首詩分別寫了三個節氣的習俗。
1、寒食（唐 韓翃）
春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
詩意：春天的京城處處柳絮飛舞、落紅無數，寒食節東風吹拂著皇城裡的柳樹。夜色降臨，宮里忙著傳賜新火，裊裊輕煙散入權貴豪門的家裡。
2、迢迢牽牛星（佚名）
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖擢素手，札札弄機杼。
終日不成章，泣涕零如雨；
河漢清且淺，相去復幾許！
盈盈一水間，脈脈不得語。
詩意：遙遠的牽牛星，明亮的織女星。伸出纖細雪白的雙手，札札地穿梭織布。（織女）一整天也織不了完整的花紋，哭得淚如雨下。銀河又清又淺，相隔又有多遠呢。只隔一條清澈的河，相視而不能相互說話。
3、十五夜望月（唐 王建）
中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。
詩意：月光照在庭院地上，樹上棲息著烏鴉，秋天的露水無聲地打濕了庭院中的桂花。今夜明月當空，世間人人都在仰望，不知道這秋天的情思會落到誰的一邊？
⑵ 人教版六年級上冊語文書3課
中心思想：課文通過記述作者逃避午睡去享受美麗的大自然的故事，表達了作者對大自然的生命的無比熱愛之情。
表達思想：作者帶著天真美麗的童心童趣，將自然生命的美好，在行雲流水、自然清新的書寫中一一呈現，字里行間讓人感受到的不僅是自然生命的勃勃生機，更表現了作者對自然、對世界、對生命的無比熱愛。
主要內容：結合語言環境體會「我」對自然、對世界、對生命的熱愛。
⑶ 六年級下冊語文第3課內容
人教版六年級下冊語文第3課內容
桃花心木
林清玄
鄉下老家屋旁。有一塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的樹苗。
桃花心木是一種特別的樹，樹形優美，高大而筆直，從前老家林場種了許多，已長成幾丈高的一片樹林。所以當我看到桃花心木僅及膝蓋的樹苗，有點難以相信自己的眼睛。
種桃花心木苗的是一個個子很高的人，他彎腰種樹的時候，感覺就像插秧一樣。
樹苗種下以後，他常來澆水，奇怪的是，他來的並沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。
我住在鄉下時，天天都會在桃花心木苗旁的小路上散步，種樹苗的人偶爾會來家裡喝茶。他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。
我越來越奇怪。
更奇怪的是，桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。
我起先以為他太懶，有時隔那麼久才給樹澆水。
但是，懶人怎麼知道有幾棵樹會枯萎呢？
後來我以為他太忙，才會做什麼事都不按規律。但是，忙人怎麼可能做事那麼從從容容？
我忍不住問他，到底應該什麼時間來？多久澆一次水？桃花心木為什麼無緣無故會枯萎？如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會枯萎吧？
種樹的人笑了，他說：「種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業，不像青菜幾個星期就可以收成。所以，樹木自己要學會在土裡找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拚命紮根，長成百年的大樹就不成問題了。」
種樹人語重心長地說：「如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止澆水，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。」
他的一番話，使我非常感動。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。
現在，窗前的桃花心木苗已經長得與屋頂一般高，是那麼優雅自在，顯示出勃勃生機。
種樹人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。
⑷ 求 人教版 語文 六年級 下冊 第3課 中心思想與主要內容
只知道這些了：
要求弄懂並能運用的詞有：確乎涔涔潸潸 徘徊 莫名其妙 游絲 從從容容 語重心長
句：
理解句子的意思：
①為是其智弗若與？曰：非然也。
②我以日始出時去人近。
③孰為汝多知乎？
④像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。⑤不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。
⑥種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。
⑸ 六年級語文下冊第三課《煙台的海》課文解析
【教材簡析】本文是一篇優美的散文。它以「總——分——總」的寫作方式，圍繞著第一節中的「獨特」一詞，描寫了中國沿海城市——煙台的海上景觀。這座城市的「獨特」主要表現在冬、春、夏、秋四個季節不同的特點。尤其緊扣了「煙台的海」這一主題，娓娓道來，令人猶如身臨其境。文章從第二節到第四節具體描繪了冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫和秋天的充實與忙碌。最後一節對全文作了總結——煙台的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。世世代代的煙台人在這里上演著威武雄壯的話劇。這一句子既概括了煙台這座城市的特點，同時也留給讀者以無限的遐想。作者對重點段落「四季」的描寫，主要以兩條線索來展開。第一條線索先介紹了煙台四個季節海的不同特點；後一條線索則緊扣煙台的海給人們帶來的歡樂和富足，從而表現了人們對它的喜愛之情。【學習目標】1 在語言環境中理解「恬靜、凝重、前赴後繼、鍥而不舍」等詞語的含義。2 欣賞煙台的海一年四季不同的特點，感受它的美麗誘人，激發對祖國山河的熱愛之情。3 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。【教學建議】1 位於山東半島北部的煙台市，臨黃海，是中國著名的漁港，由於它特殊的地理位置，成為了一個人傑地靈的地方。對於這座城市的風光、歷史等介紹，課前老師可以請學生收集一些相關資料，加深印象，以便學生對這座城市有所了解。2 課文通過描寫了煙台的海春、夏、秋、冬四個季節不同的特點，不僅反映出煙台海的與眾不同，更體現了海給人們所帶來的無窮歡樂。煙台人在此歡笑，在此勞作，享受著大自然的恩賜，抒寫著歷史，展望著明天。本課的寫景與抒情非常巧妙地做到了有機結合，教師在課堂教學時要注意的是，在品味美景的同時通過適時的朗讀，讓學生既欣賞景又感悟情。(1) 可以緊扣課文最後一節中的「煙台的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台」這句中心句，讓學生首先找出句子，通過聽錄音或自由讀整體感悟課文。(2) 關於煙台「冬、春、夏、秋」四季的海的特點，可以結合四個不同的詞語——「凝重、輕盈、浪漫、充實與忙碌」來品味與閱讀。通過兩條線索，即課文是如何具體描寫煙台四季海的不同？人們的表現又是怎樣的？在學生反復朗讀地基礎上，加深對課文內容的理解、品味文字的優美、感悟其魅力所在。3 課文的語句非常優美，尤其是比喻、擬人等修辭手法的運用更是精彩。在學習的過程中，應該充分運用不同的朗讀方式，給予學生足夠的時間去欣賞、去品味。小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴後繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到幾十米遠的馬路中央。微波泛起，一道道白色的浪花從北面遙遠的地平線嬉笑追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似地退了回去，然後又撲了上來，像個頑皮的孩子。夏日煙台的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。類似於以上三句句子，教師可以通過完成填空、比賽朗讀、感情復述等方法，讓學生充分認識煙台的海、欣賞煙台的海。4 在學生充分認識了煙台海的特色後，還應注重指導學生收集資料以及語言運用能力的培養。可以根據課後練習第一題，讓學生說說「你眼中的煙台還像什麼」，以此發揮他們的想像力；還可以根據「世世代代的煙台人在這里上演著威武雄壯的話劇」這句句子，結合搜集的資料，說說了解了煙台曾經有過的哪些輝煌的歷史，現在的人們又為煙台的繁榮做著哪些努力？【參考資料】蓬萊，位於山東煙台地區的蓬萊縣境。它背臨渤海，遙望長島，是個偎山抱海的古城。城不大，風景卻非常秀麗，特別是城北丹崖的蓬萊閣，自古以來就以「仙閣凌空」、「海市蜃樓」等奇景而盛名於世。優美的自然景色和海市奇景，還留下了許多的神話：如秦王登臨觀日；神人鞭石下海；徐福入海求醫；八仙過海，各顯神通……等等，也都給「蓬萊仙境」，增添了神秘的色彩。【實踐活動】根據課文所描寫的煙台四季海的特點，選擇其中的一個季節，把「煙台的海」畫下來。同時，為這幅畫配有一段簡要的文字說明。一、課文主要內容及全文思路導讀同學們，你見過大海嗎？它波瀾壯闊、氣勢恢宏。我國的煙台是一座北面臨海的城市，那裡的海一年四季有不同的風采。春天，海上微波泛起，浪花追逐嬉戲，似頑皮的孩子；夏天，水平如鏡，宛如恬靜、溫柔的少女；秋天，海水格外湛藍，天空明朗；冬日，海上波濤洶涌，排天而來，勢不可擋。這是多麼奇妙的景象啊！就讓我們走進煙台的海，去感受那獨特的風景。課文《煙台的海》生動的描寫了煙台的海一年四季的不同特點以及人們的生活。全文洋溢著對美好的大自然的喜愛和對生活的贊頌。文章共六個自然段，可以分成三個部分來理解——第一部分是第1自然段，交代煙台的地理特點，總寫煙台有獨特的海上奇觀。第二部分是第2～5自然段，具體寫煙台的海一年四季的不同特點和煙台人民的生活情景。這部分分四個層次寫了冬天、春天、夏天、秋天煙台的海。第三部分是第6自然段，贊頌煙台的海和煙台人民。課文第二部分著重為我們展示了煙台海的綺麗與壯觀，以及煙台人的勤勞、能幹。我們在閱讀時對這部分應重點感受。二、精品屋課文精彩段落欣賞 點 評冬天，深褐色的海面顯得很凝重。來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域。小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴後繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。每到這巨浪拍岸的日子，許多煙台人和外地的遊客，紛紛頂著寒風跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壯麗的風景線。【欣賞】在作者筆下，煙台的海四季有著不同的性格。這冬天的海給我們留下了怎樣的印象呢？首先，是一種凝重，作者先從深褐色的顏色寫起，通過視覺的效果，一下子把我們帶入那雄偉的氛圍里。然後進一步描寫所見，從動態方面具體描繪煙台的海。先交代涌浪產生的原因，那是來自西伯利亞的寒流所致，正是經常性的氣勢洶洶的寒流引起了海面的巨大變化。作者由遠及近，將海面的變化展示在讀者面前。「小山似的」涌浪寫出了浪濤之大，「像千萬頭暴怒的獅子則把涌浪的那種磅礴氣勢表現得真切可感。「前赴後繼、鍥而不舍這些詞讓我們彷彿看到波濤不知疲倦的陣陣涌來。在撞擊堤岸的那一刻，更是驚心動魄，浪花高數丈，聲音似雷鳴，連數百斤重的石凳都會被掀起十幾米遠。這波濤的威力該有多大！難怪這種時刻，許多人不顧風寒前來觀賞，分明是被這壯觀的景象所吸引，為這自然界的雄偉所折服！在這里，人與景交融在一起，形成了一道壯麗的風景線。這不正說明著煙台的海具有無窮的魅力么？點 評春天，海水變得綠盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花從北邊遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然後又撲了上來，像個頑皮的孩子。春天是播種的季節，大海也不例外，脫去冬裝的漁民們駕船駛過平靜的海面，到養殖區去播下希望的種苗，期待著收獲的季節。【欣賞】這一自然段向我們展示了春天煙台的海景，它是輕盈的，它是充滿生機和希望的。作者依然先從顏色寫起，一個「綠盈盈」頓讓人感覺到清新和鮮活。海面已不再是冬日那小山似的涌浪了，而是泛起了微波，它們「嬉笑著追逐著，奔向岸邊」，多麼富有生命的氣息啊！作者用了「觸摸、害羞似的、又撲上來」等極富人格色彩的詞把微波拂岸的景象描繪得細致而生動，讓人如臨其境，為波浪的天真浪漫而欣喜萬分。作者稱這波濤像個頑皮的孩子真是貼切極了。春天，萬物復甦，俗話說「一年之際在於春」，自然春天又是播撒希望的時節。文章寫了景之後，把筆觸轉向生活於其中的人們，他們牢牢把握著春天這一時機，去養殖區播下希望的種苗，煙台人的勤勞在這里得到了體現。作者給我們讀者展示了煙台景美人勤的的姿彩。這部分層次清楚，先寫春天海水的顏色，然後按由遠及近的順序寫浪花，最後寫人們的活動，條理分明，使讀者一目瞭然。三、金手指表達方法提示用擬人和比喻句使文章生動起來我們在讀《煙台的海》這篇文章時，在領略到煙台的海四季有不同的特點與姿彩的時候，一定會對這些句子倍覺親切——（1）小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴後繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響……（2）微波泛起，一道道白色的浪花從北邊遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然後又撲了上來，像個頑皮的孩子。（3）夏日煙台的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長長的倒影，每一次的日出都使人如痴如醉。這些句子寫得多好啊！把煙台的海的浪濤、初生的太陽描繪得鮮活靈動，如在眼前，充滿了生氣。我們來看，不同季節的海在作者筆下有不同的比喻。冬天的海波濤小山似的，像千萬頭暴怒的獅子。這個比喻把波濤的氣勢表現得真切酣暢，千萬頭暴怒的獅子該是怎樣驚心動魄的景象啊！再看春天大海的浪花，像個頑皮的孩子，孩子是天真浪漫的，這個比方給人以生機勃勃的感覺。波濤的形象也一下子變得親切。而煙台夏天的海又是怎樣的景象呢？水平如鏡，讓我們彷彿看到那平靜的海面，似鏡子般光滑，作者以「一個恬靜、溫柔的少女」來作比夏日的海，這是貼切極了，把夏日的海安謐、平靜的特點形象的展示出來。從上面的實例我們可以感受到比喻手法的效果，它利用事物間存在相似點的練聯系，把一種事物比作另一種事物，使讀者對被比喻的事物有了更形象的理解，文章也因此顯得更為生動。除了打比方以外，作者還賦予海浪以人格的色彩，它們彷彿是有生命的了，這便是擬人手法的運用。在寫冬天的海時，波浪「從北邊的天際前赴後繼、鍥而不舍地撲向堤岸」，在這里浪濤是多麼的執著而堅韌呀，讓人聯想起奮斗不息的志士、沖鋒陷陣的勇者。在描寫春天的海時，那微波的浪花從北面遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然後又撲了上來。你從中感受到浪花孩子般的天性了嗎？是那麼可愛、那麼活潑。文章有了這樣的描述，怎能不生動而精彩呢？同學們，我們在習作中碰到描摹事物的時候，是否也可以學一學《煙台的海》的作者，運用擬人和比喻的手法讓自己的文章生動起來呢？四、益智園創新與實踐1、煙台的海四季有不同的姿彩，春的輕盈，夏的浪漫，秋的充實，冬的凝重。你能根據課文中的語句，加上你的想像，畫一畫它們的樣子嗎？試試看，然後可以在家裡或半上辦一個主題小畫展——大海的歌。 網路找的 你可以看看
⑹ 六年級下冊人教版語文第3課《桃花心木》的主要內容是啥米
本文借種樹喻育人，寫了一個種樹人讓樹木自己學會在土地里找到水源的育苗方法和道理，說明了在艱苦環境中經受生活考驗，克服依賴性，對人成長的重要意義。
參考書上的答案。記得給分哦！
⑺ 六年級的語文第3課是什麼
人教版六年級語文書上冊第三課：摘自作家郭楓的《草蟲的村落》
人教版六年級語文書下冊第三課：摘自作家林清玄的《桃花心木》：《桃花心木》是一篇「借物喻人」的文章。把桃花心木比喻成人。
其中有一段：
種樹人語重心長地說：「如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止澆水，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。」
⑻ 語文六年級下冊第3課主要講了什麼
文章語言朴實流暢、寓意深刻。作者借樹 苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹 人讓「樹木自己學會在土地里找水源」的育 苗方法，說明了在艱苦環克服依賴性對人成長的重要意義。 文章從描寫開始， 引出桃花心木樹苗和種樹人，再寫作者觀 察種樹人種樹的奇怪現象，最後寫種樹人的話，使作者受到 感動，明白了「不只是樹，人也是一樣， 在不確定中生活的人，能比較經得起生活 的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心」的 道理，點明了文章的主旨。 課 文:鄉下老家前面，有一塊非常大的空地，租 給人家種桃花心木的樹苗。
桃花心木是一種特別的樹，樹形優美，高 大而筆直，從前老家林場種了許多，林場 的桃花心木已是高達數丈的成林，所以當 我看到桃花心木僅及膝蓋的樹苗，有點難 以相信自己的眼睛。
種桃花心木的是一個高大的人，他彎腰種 樹的時候，感覺就像插秧一樣，不同的是 ，這是旱地，不是水田。
樹苗種下以後，他總是隔幾天才來澆水， 奇怪的是，他來的天數沒有規則，有時三 天，有時五天，有時十幾天來一次。澆水 的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少 。
我住在鄉下時，天天都會在種有桃花心木 苗的小路散步，種木苗的人偶爾會來家裡 喝茶，他有時早上來，有時下午來，時間 也不一定。
我感到愈來愈奇怪。
更奇怪的是，桃花心木有時就莫名其妙地 枯萎了，所以，他來的時候總會帶幾株樹 苗來補種。
我起先以為他太懶，隔那麼久才為樹澆水 。
但是，懶的人怎麼會知道有幾棵樹枯萎了 呢？
後來我以為他太忙，才會做什麼事都不按 規律。但是忙的人怎麼可能行事那麼從從 容容？
我忍不住問他，到底是什麼時間來？多久 澆一次水？桃花心木為什麼會無緣無故枯 萎？如果你每天來澆水，桃花心木應該不 會這么容易就枯萎吧？
種樹的人笑了，他說：「種樹不是種菜或 種稻子，種樹是百年的基業，不像青菜幾 個星期就可以保收。所以，樹木自己要學 會在土地里找水源，我澆水只是模仿老天 下雨，老天下雨是算不準的，它幾天下一 次？上午或下午？一次下多少？如果無法 在這種不確定中汲水生長，樹苗很自然就 枯萎了。但是，只要在不確定中找到水源 ，拚命紮根的樹，長成百年的大樹就不成 問題了。」
種樹的人語重心長地說：「如果我每天都 來澆水，每天都定時澆一定的量，樹苗就 會養成依賴的心，根就會浮生在地表上， 無法深入地底，一旦我們停止澆水，樹苗 會枯萎得更多。幸而可以存活的樹苗，遇 到狂風暴雨，也是一吹就倒了。」
植樹者言，使我非常感動，想到不只是樹 ，人也一樣，在不確定中，我們會養成獨 立自主的心，不會依賴。在不確定中，我 們深化了對環境的感受與情感的覺知。在 不確定中，我們學會把很少的養分轉化為 巨大的能量，努力生長。
生命的法則不可能那麼固定、那麼完美， 因為固定和完美的法則，就會養成機械式 的狀態，機械的狀態正是通向枯萎、通向 死亡之路。
當我聽過種樹的人關於種樹的哲學，每天 走過桃花心木苗時，內心總會有某些東西 被觸動，這些樹苗正努力面對不確定的風 雨，努力學習如何才能找到充足的水源， 如何在陽光中呼吸，一旦它學會這些本事 ，百年的基業也就奠定了。
現在，窗前的桃花心木苗已經長得與屋頂 等高，是那麼優雅而自在，宣告著自主的 生命。
種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎 了。
⑼ 六年級下冊語文第三課課文主要講了一件什麼事
主要講了鄉下老家的空地，被一個個子很高的人租下來種樹，桃花心木。然後作者觀察他種樹的奇怪現象。然後與種樹人的談話。匆他的華麗，作者悟出做人的道理。有寫他不再來了，桃花心木也不會枯萎了，說明他種樹成功了