語文教學中如何巧用思維導圖

1. 如何在小學語文教學中運用思維導圖

小學語文教學中運用思維導圖的策略
（一）在閱讀教學中的應用。在小學語文閱讀教學中，首先要讓學生明白課文主要講的是什麼，這就要求在課堂中繪制思維導圖，對課文主旨、訓練要點及結構安排進行整體把握。例如《春日》，這首詩是宋代的朱熹所作，表面描繪了春日美好的景緻，實則是一首哲理詩，表達了詩人於亂世中追求聖人之道的美好願望。教師可在教學時運用思維導圖，先讓學生把課文讀熟，然後由教師向學生提出問題「你們都從哪些地方感受到了春天的美，請用一個詞彙來概括這種美」，分別請不同的學生回答。有的學生回答藍天，有的同學回答花，有的同學回答萬物，有的同學回答河流。然後教師可以總結為什麼景色好，主要是東風吹的原因。然後可以提問《春日》表達的內涵什麼，向學生介紹實際上是詩人贊美的春風的內涵。此時，老師可繪制出思維導圖。通過思維導圖的繪制，學生們深刻感受到了這首詩的內涵和詩人表達的情感，同時獨立思考能力也得到了充分的調動與發揮。此外，應用思維導圖開展閱讀教學，能使學生的閱讀能力、效率等得到顯著的提升。
（二）在作文教學中的應用。在小學語文教學中，很多學生都覺得作文是最難的。如何讓學生不再懼怕作文？怎樣才能讓他們把自己的心裡話與獨特感受傾注於筆端，或者採取其他工具將其表達出來呢？「在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維，發展創造性思維」的語文課程目標又如何實現呢？思維導圖對於寫作教學同樣具有較大的功效。在作文構思階段，讓學生使用思維導圖整理有關材料。先將作文題目或主題以一合適的圖形置於紙的中心位置，然後展開聯想，思考與中心圖有關的內容、材料，並對思維結果加以調整，最終形成一張作文的思維導圖。在作文構思時，也可以幾個同學組成一個學習小組，大家共同繪製作文的思維導圖，這樣更有利於激發學生寫作的思維廣度和寫作的積極性。

2. 如何在課堂教學中運用思維導圖

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3. 如何在語篇教學中靈活運用思維導圖

語文教學中用思維導圖，最基本的可以利用對文章內容結構的理解，形成結構圖，用我的話來說就是關鍵詞的結構圖（也是思維導圖的形式）。通過對結構的挖掘，加強對文章內容的理解和分析，也是主動學習的一個好方法

4. 如何在語文教學中使用思維導圖

語文教學中用思維導圖，最基本的可以利用對文章內容結構的理解，形成結構圖，用我的話來說就是關鍵詞的結構圖（也是思維導圖的形式）。通過對結構的挖掘，加強對文章內容的理解和分析，也是主動學習的一個好方法。對於學生來說會找出不同的關鍵詞，形成不同的結構圖，這對學生的邏輯分析能力也是有很大提高的，最後大家一起分享各自的結構圖，也是思想的一種碰撞！

5. 思維導圖在語文教學中有哪些方面的應用

二、利用思維導圖對於傳統的語文課文的分析進行圖文並茂的描繪
開始帶著學生用思維導圖對課文進行自我分析，從瀏覽全文到情感線索，再到人物個性分析，然後是細節描寫和寫作方法。規定時間，動筆十分鍾，最好的學生能寫54個詞語，最差的學生10多，這是很好的效果，因為這個不是一般的抄寫，而是經過思考篩選後的有個人風格的記錄。有個別學生已經寫上自己的感想這條分支，其實這是讀後感的提綱。我自信，堅持下去，對於學生的能力，將是非常好的鍛煉。

6. 如何用思維導圖做中小學語文閱讀理解

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思維導圖|中小學思維導圖（科目一）.zip|說明.doc|9 預防未成年人犯罪法.bmp|8 未成年人保護法.bmp|7 教師法.bmp|6 義務教育法.bmp|5 教育法.bmp|4 權利和義務.bmp|3 職業道德.bmp|2 職業理念（主觀題）.bmp|12 邏輯.bmp|11 綱要.bmp|10 學生傷害事故處理辦法.bmp|1 職業理念（客觀題）_20190802_180708.bmp

7. 思維導圖在語文教學中的作用。

思維導圖主要是指利用網格化圖表的方式對內容進行表徵，並形成清晰的邏輯關系與相互關系脈絡，最終達到輔助思考學習的根本目的。

思維導圖在語文教學中的作用有如下三個方面：

第一，內容的全面性
思維導圖要涵蓋全面的思維節點與邏輯關系，只有如此才能夠在復雜的內容關系中形成清晰的思維脈絡，才能夠做到全周期的課堂貢獻；

第二，邏輯關系的准確性
思維導圖不僅僅是知識點的對應，更應該是思想的一種延伸，在保障其全面性的同時還應該在邏輯關系准確的基礎上形成有效的內容拓展。
在此過程中要格外注意邏輯關系劃定的准確，否則容易形成其引導錯誤，甚至是方向性困境的出現；

第三，復雜關系的表徵性
在邏輯關系的確定過程中要注意復雜關系的呈現。從實際操作中我們注意到簡單的線性關系是可以通過教學語言等方式予以替代的，故而強調復雜關系的表徵才能夠切實發揮思維導圖在教學中的作用。