三年級上冊語文讀出什麼語氣

1. 三年級語文上冊第二課第4自然段要用什麼語氣讀

之後你讀課文的時候都應該用一種平和的，而且有點激昂的語氣讀

2. 你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。 這句話應該用什麼語氣朗讀呢

這句話應該用特別堅定的語氣朗讀。

「你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。」出自：部編版三年級上冊語文第三單元第10課《在牛肚子里旅行》。

《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科學童話故事。

這個故事講述了：

蟋蟀紅頭被牛吃進了肚子里，它的朋友青頭鼓勵它抓住機會，在牛反芻的時候逃出來。

接著紅頭在青頭的鼓勵下一直沒有放棄，終於在牛打噴嚏的時候逃了出來，經歷了一場驚險的旅行。

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這個故事告訴了我們，遇到困難的事情，要想辦法動一下腦筋，紅頭和青頭這兩只蟋蟀，讓我感受到真誠友誼。蟋蟀紅頭被牛吃進了肚子里，它的朋友青頭鼓勵它抓住機會，在牛反芻的時候逃出來。紅頭在青頭的鼓勵下堅持不放棄，終於想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來，經歷了一場驚險的旅行。

《在牛肚子里旅行》用童話的形式，告訴我們一個科學知識， 這就是科普童話。 它是專為我們小朋友寫的。《在牛肚子里旅行》是2006年中國福利會出版社出版的圖書，作者是張之路。有兩只小蟋蟀，一隻叫青頭，另一隻叫紅頭。它們是一對非常要好的朋友。

有一天，吃過早飯，青頭對紅頭說：「咱們玩捉迷藏吧！」「讓我先藏，你來找。」紅頭說。「好吧！」青頭說完，轉過身子閉上眼睛。紅頭四面看了看，悄悄地躲在一個草堆里不做聲了。「紅頭，藏好了嗎?」青頭大聲問...

3. 哧!火柴燃起來了,冒出火焰來了!用什麼語氣讀

哧!火柴燃起來了,冒出火焰來了!這句話可以用一種驚喜或者是驚訝的語氣來讀，再夾雜一些喜悅的語氣。

火焰燃燒起來是一件令人值得驚訝和高興的事情，這段話是出自賣火柴的小女孩，在寒冷的冬天裡面這火光是她唯一的溫暖。

《賣火柴的小女孩》是丹麥童話故事作家安徒生的一篇的童話故事，發表於1846年。主要講了一個賣火柴的小女孩在富人合家歡樂，舉杯共慶的大年夜凍死在街頭的故事。

小女孩死了，嘴角卻帶著微笑，通過擦燃火柴的美好幻想與她飢寒交迫的現實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個童話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情，和對當時社會的不滿，無情地揭示了資本主義社會的黑暗和罪惡。2019年入選了人教版三年級上冊語文的第8課。

4. 你瞧,這多像倆只棕紅色的小鳥,在秋天金黃的葉從間,愉快地蹦跳著、歌唱者……用什麼語氣朗讀

用輕松愉快的語氣朗讀。這句話出自部編版語文教材三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》，是一篇關於描寫大自然風光的課文。運用了比喻的修辭手法，將作者看到的東西比作小鳥，表現出眼前之景的活潑，也表達了作者此時愉快欣喜的心情。

這篇課文講述了一夜秋風，一夜秋雨後，「我」無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然後開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了"我"對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。

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本文語言優美，通俗易懂，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的願望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。

仿句如下：

1、鋪滿金色巴掌的水泥道，這多像一盞明亮的燈，在冬天漫天的大霧中，努力地照著。

2、鋪滿金色巴掌的水泥道，你瞧，這多像一隻白色的小狗，在春天綠色的草地上，興奮地撒歡著狂奔著。

3、鋪滿金色巴掌的水泥道，你瞧，這多像一隻彩色的大公雞，在春天綠色的樹枝上，開心地仰著叫著。

5. 秋雨帶著清涼和溫柔來了 要用什麼語氣讀

「它帶著清涼和溫柔」，正如「一場秋雨一場寒」，它預示著冬天就要來臨。

這句話出自人教部編版語文三年級上冊第6課的課文《秋天的雨》，作者是陶金鴻。本文把秋雨作為一條線索，將秋天繽紛的色彩。

陳述語氣：陳述語氣是直陳事實，或肯定，或否定；有時單純報道事實或表示意見，有時還帶著某種感情色彩。常用「了、呢、吧、啊、嘛」等語氣詞。

疑問語氣：疑問句可分為「有疑而問」和「無疑而問」兩類。「無疑而問」只有「反問」；「有疑而問」包括「是非問」、「特指問」和「選擇問」三種。

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《秋天的雨》賞析：

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物准備過冬的情景。

6. 人教版語文三年級上冊作文秋色用什麼語氣讀

你好！秋色是金黃的，也是收獲的季節，又是萬物枯黃的時候。用略帶憂傷的【也就是喜中帶憂】語氣讀就可以了。希望能對你有所幫助。謝謝！

7. 小學語文教學各年級的朗讀要求

一年級：學慣用普通話正確流利有感情地朗讀課文 

1．學慣用普通話正確地朗讀課文。讀准字音，要做到不錯字、不丟字、不添字，要注意輕聲、變調、兒化，糾正地方音。

2．學習流利地朗讀課文。努力做到不頓讀、不唱讀、不重復、不破讀詞句，注意讀出句與句之間的停頓和長句子中間的停頓。

3．學習有感情朗讀課文。嘗試根據自己對課文內容的理解，選擇自己覺得合適的語氣、語調和語速來朗讀。

4．能像平日說話那樣自然地朗讀。

二年級：學慣用普通話正確流利有感情地朗讀課文

1．正確：讀准字音，不錯字，不丟漏字，不加字，不倒詞、不倒句、不跳句。注意輕聲、變調、兒化。糾正地方音。

2．流利：朗讀時努力做到不復讀，不斷讀，不讀破詞句，停頓間歇分明，語氣連貫流暢，速度適中。

3．有感情：能根據自己對課文內容的理解，選擇自己覺得合適的語氣、語調和語速來朗讀。

4．學習根據課文體裁的不同，選擇不同的語氣、語調和語速來朗讀。能注意詩歌、散文、透過童話故事和科普文章的不同讀法，嘗試用不同的讀法，表達出不同的感情色彩。

三年級：用普通話正確流利有感情地朗讀課文

1．准確地朗讀課文。讀准字音，要做到不錯字、不丟字、不添字，要重視糾正地方音。

2．讀順句子（不破詞，不顛倒，不重復字句，要讀出句與句之間的停頓，把握逗號和句號的停頓時間。）

3．能根據自己的理解，引用恰當的語氣來讀出感情，（藉助句號、嘆號和問號，把握陳述句、感嘆句、疑問句的語氣、語調；初步把握不同的情感色彩的文章內容應選用不同語氣的方法）。

四年級； 用普通話正確流利有感情地朗讀課文

1．做到普通話語音、語調標准（要做到不錯字、不丟字、不添字），停頓適當，節奏分明，有一定語感。

2．停頓適當，節奏分明，有一定的語感。

3．根據文章的體裁、寫作背景、表達的思想感情等嘗試確定朗讀的情感基調，讀出恰當的語氣和語調。

五年級：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課外。

1．能用普通話讀准字音，注意句子間的停頓。

2．運用朗讀的技巧，如停頓、重音、語調、語速、語氣等表情達意。

3．注意體會並綜合文章的體裁、寫作背景、表達的思想感情等確定朗讀的情感基調。

8. 小學課文《聽聽秋的聲音》用什麼語氣朗讀

用欣賞性的語氣朗讀。

原文：

聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，「唰唰」， 是黃葉道別的話音。

聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，「㘗㘗」，是和陽台告別的歌韻。

一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀；一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。

聽聽，走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳，你好好地去聽——秋的聲音。

秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水裡，在每一顆飽滿的穀粒里。

聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。

聽聽，我們去聽秋的聲音。

(8)三年級上冊語文讀出什麼語氣擴展閱讀

《聽聽，秋的聲音》是人教版小學語文部編版三年級上冊第二單元第7課的課文 ，作者是畢國瑛 ，由梓君參與錄制 。

這篇課文是一首現代詩，課文通過作者抓住秋天裡大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。

詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。像最後兩節中寫的秋天的聲音。