① 一年級上冊拼音該怎麼教
單 韻 母
教學課時：3課時
課文說明：四部分（情境圖、書寫區、音形提示圖區、練聲區）
教學建議：
1、字母讀音
1) 要重點指導發音方法。要充分發揮教師范讀的作用，讓學生觀察口型、模仿發音，開展游戲反復練讀掌握字母的讀音，聯系生活鞏固發音。利用情境圖，抓住每個字母與其音形提示圖之間的聯系，識記字母的字形。可以編順口溜：嘴巴張大a a a， 嘴巴圓圓o o o, 嘴巴扁扁e e e。
2) 對於四聲的學習，可聯系學生日常生活，藉助漢字的讀音幫助讀准四聲。尤其是第二、三聲的學習要進行對比、區分。例如：「ē 阿膠的阿 ，é 白鵝的鵝， ě惡心的惡 ，è 飢餓的餓 」這樣的組詞練習，不僅可以幫助學生記憶四聲，也可以豐富學生的詞彙量。另外還可以玩「摘蘋果」、「送信」、「我讀你找」的游戲，幫助學生記憶鞏固單韻母的四聲。
2、字母書寫
1) 先認識四線格（可以放在第一節寫字課上），再觀察單韻母的筆順，注意
觀察單韻母在四線格里所佔的位置，按筆順進行正確書寫。
2） 在四線格中，讓學生第一次描紅寫正確，空格位讓學生自己練習書寫，再次描紅美觀。
注意指導學生的正確執筆姿勢、寫字姿勢，培養學生良好的寫字習慣。
聲 母
b p m f（2課時：每課教學內容要飽滿）
教學建議：
1、字母讀音
要充分發揮教師范讀的作用，讓學生觀察口型、模仿發音。一定要強調聲母的讀音是輕輕的、短促的。利用情境圖，為聲母編兒歌和順口溜。此外，聲母b和p讀音易混淆，為了讓學生體會發音時送氣與不送氣的區別，可將一張薄紙放在嘴前看發音是否擺動，通過比較而掌握b、p的讀音。
2、音節拼讀
認識音節一般由聲母、韻母、聲調構成。音節的拼讀要領：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。
建議：請兩個學生一人拿b 的卡 片，一人拿ɑ 的卡片，教師將他倆猛地一碰，范讀出： b — ɑ — b ɑ 學生通過觀察教師的口型和發音，學會音節拼讀的方法。音節拼讀的難點是運用拼讀方法對聲母與帶調韻母組成的音節進行拼讀。剛開始進行聲母與帶調韻母的拼讀時，不可操之過急，拼讀也是一個熟能生巧的過程。在練讀音節詞時，注意音節與音節之間的連讀，注意輕聲音節的讀法。
3、識字
讓學生觀察插圖，藉助拼音識字。其中只要求認識雙橫線里出現的 4個漢字，即能讀正確，不要求書寫。
d t n l
教學建議：
1、鼻音「n」與邊音「l」不好區分，可放在一起這樣進行對比：發「n」和「l」時舌尖的位置是一樣的，發「n」音是從鼻子里出氣，發「l」音讓氣從舌頭兩邊出來。將兩音放在一起對比著讀，能讓學生清楚地感覺到氣流從鼻子和從嘴裡出去的不同，從而掌握和區分鼻邊音。
2、關於音節的拼讀，可以讓學生通過拼讀，尋找d t n l可以和哪幾個單韻母相拼，自己練習，比教師直接端出音節拼讀練習，學生會更容易接受。
ɡ k h
教學建議：
1、認識三拼音節由聲母、介母、韻母構成，其中聲母在前，介母在中間，韻母
在後。學習難點是三拼連讀的拼讀方法，要領：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。同樣可以藉助學生的表演來記住三拼連讀的方法。
j q ×
教學建議：
1、聲母q和p字形相似，讓學生自己想辦法記住這兩個聲母，一定要注意區分。
2、繼續鞏固三拼音節的拼讀。
3、學習難點是掌握聲母j q×和ü相拼時ü上兩點省寫的規則。以往教學時，都是由教師告訴學生j q x與u相拼的省寫規則。我在教學時調整了一下教學思路，首先板書這部分內容，然後讓學生認真觀察：你發現了什麼？有什麼問題？沒過多久，一隻只小手舉起來了，有的學生說：「ju qu xu中ü上的兩點怎麼沒有了？」有的說：「本來韻母是u，到了音節中韻母u怎麼變成了ü？」老師趁勢說：「ju qu xu中的韻母實際上是ü，只是書寫時省寫了兩點。這是因為，在普通話里，jqx不能和ü相拼，所以和ü相拼時，ü上的兩點可以省去。你能編個兒歌記住這個規則嗎？」頓時，學生學習的積極性被激發出來，紛紛發言：「小ü小ü有禮貌，見了j q x就脫帽。」「小ü碰見j q x，去掉兩點還念ü。」「j q x，小淘氣，見了魚眼就挖去。」此時，連老師也不能不佩服學生形象思維的活躍。可見，為學生創設自已發現問題，提出問題的空間，可以極大地激發學生的學習熱情，使之主動參與到學習過程之中。
z c s
教學建議：
1、重點指導發音方法，為後面的翹舌音的發音做准備。
2、音節的拼讀重點是認識整體認讀音節，知道它可以直接給漢字注音，不用拼讀，應整體識記，並能整體認讀出zi、 ci、si及其四聲。這是漢語拼音里第一次出現整體認讀音節，教師一定要讓學生留下深刻的印象。可以通過直接給整體認讀音節組詞來記住它的四聲。
zh ch sh r
教學建議：
1、字母讀音是重點，可利用手勢幫助學生記憶。如翹舌音zh ch sh r，學生讀不準往往是忘了翹舌或舌尖抵錯了位置，可以用兩只手簡單地模仿舌頭在口腔中的位置：一隻手的手指第一關節向下彎曲，讓指甲面代表門牙，空手心代表口腔，另一隻手手心向上置於「口腔」之內，手指尖代表舌尖，演示舌尖不貼牙齒，而是翹起在牙後上方的位置（硬齶）。以後遇到學生忘了翹舌，教師只需做做手勢就能提示學生。
2、能准確掌握拼讀要領繼續學習音節的拼讀。重點繼續學習整體認讀音節。
y w
教學建議：
1、注意聲母y w和單韻母i u的字形區別。
2、繼續學習整體認讀音節yi、wu、yu及其四聲。
復 韻 母
ɑi ei ui
教學建議：
1、字母讀音：ɑi ei ui的讀音可以藉助情境圖中小朋友熟悉的日常詞彙幫助感受、模仿發音。在了解了該復韻母的組成後，教師范讀，反復聽辯，感受復韻母的口型與發音的變化。如：ɑi由ɑ和i 組成，發ɑi時先張大嘴發ɑ的音，口型由大到小快速滑向i，ɑ重i輕，中間氣不斷，一口氣讀成ɑi。
2、音節拼讀：聲母與ɑi ei ui拼讀練習，注意把帶調復韻母讀准。逐漸較熟練准確地拼讀出含有復韻母ɑi ei ui的音節詞。ɑi ei ui的帶調練習以二、三聲為重點。標調兒歌：有ɑ標上頭，無ɑ找o、e，i、u並列標在後。
3、字母書寫：要提示學生注意復韻母的兩個字母要寫得緊湊、勻稱、協調。
4、識字、讀兒歌：可放手讓學生自己看圖讀音節識字，可以藉助圖讀准拼音，也可以先讀拼音再看圖印證。
ɑo ou iu
教學建議：
1、注意iu不要和ui混淆了，可以利用口型來區分。注意「球」這個讀音是qiu，而不是qiou，告訴學生在拼音中沒有這種拼法。
2、藉助游戲，在生活中進行復韻母和聲母的拼讀。比如：學習了這一課以後，可以讓學生找一找藏在我們身上的ɑo ou iu，有「口、手、頭、腰、腦、腳、毛、包」。還可以拓展到在教室里找，在動物園里找……學生不僅練習了音節的拼讀，而且調動了生活積累，學生興趣很高！
ie üe er
教學建議：
1、復韻母ie üe和整體認讀音節ye、yue的教學結合進行，進行區別比較。
大y和復韻母üe組成整體認讀音節yue，同時ü上兩點省寫，要提醒學生注意。
2、特殊韻母er的發音可以配以手勢，以及組詞，幫助學生記住它的發音。聲調
練習以二、三聲為重點。
3、 聲母j q ×與üe相拼，注意省寫規則。 在前面的基礎之下，可以嘗試讓
學生自己發現省寫規則。
鼻 韻 母
ɑn en in un ün (前鼻韻母）
教學建議：
1、字母讀音是重點，檢查每個學生的發音，以免和後鼻音混淆了。
2、聲母j q ×與ün相拼，要讓學生復習ü上兩點的省寫規則。
3、注意：當韻母「ɑn」和「i、ü」在三拼音節中出現時，兩個特別的韻母「iɑn、üɑn」的讀法，不能混同於一般的三拼音節的拼讀，而要將「iɑn、üɑn」視為一個整體，音同於「煙、淵」，然後再與聲母相拼。
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ （後鼻韻母）
教學建議：
1、可先復習前鼻韻母及音節，為學習新課做准備。前鼻韻母和後鼻韻母則重點要對比最後歸音時舌頭的位置，「—n」是舌尖抵在上齶前部，「—ng」是抵在上齶後部。反復對比練習，能讓學生明顯感到舌位的變化，還有利於鍛煉舌頭的靈活性。
2、書寫後鼻韻母，要注意三個字母寫緊湊。
3、本課識字、兒歌是漢語拼音的最後一課，可放手讓學生自己看圖拼讀音節識字。
《語文樂園一》
1、用繩子擺字母，放手讓學生嘗試。從拼出的字母中，發現規律。一定要准備好繩子，否則學生就會無事可做。
2、拼讀音節，可以創造一個「動物園」的情景，讓學生找到和動物相配的音節。抄寫音節，可以請幾名學生上台演板，通過比較發現抄寫音節要注意：音節中的每個字母要寫緊湊，聲韻母寫完後再加聲調符號；音節詞的各個音之間要有一定間隙。
3、讀漢字「一」到「十」，按筆順描紅。學會十種筆畫，學會十個生字。教學的步驟可以是：認識田字格—學習筆畫—認識生字。在生字中發現筆畫，然後通過筆畫，再鞏固生字。這是學習生字的基礎，因此一定要教扎實。
4、讀一讀，認一認。語文樂園里將聲母、韻母、整體認讀音節進行了分類、總結。可以幫助學生對漢語拼音有一個整體的認識和系統的復習。
5、「探究與發現」發現字母之間有什麼不同。可以採取小組比賽的形式，讓學生發現更多的不同，以便更好的區分兩個相似的聲母或韻母。
6、「我的作品」，讓學生去找自己認識的生字貼在書上，激發學生學習漢字的興趣，請識字多的學生介紹識字的方法，也是很重要的。
漢語拼音教學的建議：
漢語拼音練習如果機械地讓學生去讀、去寫、去記、去練，時間長了，學生會產生厭倦情緒，也會挫傷剛入學兒童的積極性。教學中要根據兒童好動、好奇的特點，採用形式多樣的練習，將大量的練習寓於游戲之中，強化學生的學習興趣，使其鞏固所學知識。在漢語拼音全部學完後，可以設計了「找朋友」的游戲，首先請一組小朋友每人手拿一種水果，再請另一組小朋友每人手拿一張用拼音寫的水果名字的紙片，然後在全班齊唱「找朋友」 的歌聲中，手拿水果圖片和拼音卡片的小朋友站在一起，他們手拉手和全班小朋友一起拼讀卡片上的音節。在游戲中學習，不僅擴大了學生參與學習的量，同時也提高了學生參與學習的質。使學生樂在其中，強烈地感受到了學習的樂趣。
再如，復習漢語拼音時，師生共同製作了漢語拼音撲克牌，玩打牌游戲。打牌的規則是：每四人一組，依次拿牌拼讀，如拼讀正確就拿在手中，如拼讀不正確就放在桌上，直至撲克牌全部拿完。手中撲克牌最多者為小組冠軍。這個游戲學生百玩不厭。這樣做不僅復習鞏固了漢語拼音知識，而且極大地激發了學生的參與意識和求勝慾望。
總之，在漢語拼音教學中，教師只要創新地設計教學過程，採取多種教學方法，充分運用多種教學手段，寓教於樂，就能培養學生的學習興趣，使學生積極、主動、生動地獲取知識，不斷提高自學能力。
② 一年級語文教學怎麼教
一年級語文的主要任務是拼音和識字教學。由於受一年級學生生理、心理發展規律的限制，要想把這些教學任務很好的完成，面對的困難不少，今天小編給大家分享一些小學一年級語文教學方法，希望對您有所幫助!
一、轉變模式，激活課堂
在小學語文教學中，我們通常採用傳統的上課方式，向學生灌輸課本上的固有知識，或者採用傳統的講授方式，老師講，學生聽，不會創新思考，不能針對自己聽到的知識做出自己獨特的見解。我們當前注重激活課堂。所謂「活」，就是使課堂變得生動有趣，富有可創力和多變性。
如在引導學生認識田字格，指導書寫「一」時，教師就可以轉變模式。例如，教師可以這樣對學生說:「小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。」緊接著再引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。最後用兒歌進行總結，幫助學生記憶。「田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。」這樣就能在轉變教學模式的情況下提高教師教學效率。
二、根據一年級學生的特點，採取有個性的教學策略
1、隨時隨地，採用多種方式激發學生興趣，通過吸引學生注意力組織教學。「興趣是最好的老師」，只有學生對所學的知識有興趣了，他們的注意力才會集中，教師的教學才會有效。一年級的學生剛剛踏入校園進行正規化的學習，注意力不容易集中。要使教學有效，一方面，老師要從學生的實際出發，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。
比如，我們可以做一些小獎品，比如小紅旗、小紅花等獎給表現好、守紀律的學生，利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。另一方面，教師要先制訂規矩，賞罰要分明，做好前半節課與後半節課的銜接，不要把教學內容安排得過多，以免學生不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低學習的積極性。
2、採用靈活多變的課堂組織形式，營造輕松、愉快的學習環境。課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。
3、針對不同的訓練目標，採用有效的教學策略。在識字教學中可進行形式多樣的識字比賽。如:同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。朗讀有利於提高學生的識字能力，要讓學生藉助拼音自己讀通課文。如採取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進行比賽朗讀的方式。這樣可以激發學生的朗讀興趣，提高學生的識字能力。在學生學會生字的基礎上，讓他們用生字練習組詞，鼓勵學生用一個字組多個詞，同時，挑選出自己喜歡的詞語練習說一句話，並寫下來。這樣的教學可以為提高學生的寫作能力奠定基礎。
三、互動式教學模式的應用
1、結合小學生的興趣，營造互動學習氛圍。一年級的小學生對事物普遍都有很強的好奇心，語文老師完全可以利用小學生的這一特點，結合他們的興趣，營造語文課堂上的互動學習氛圍。比如，在學習《靜夜思》一詩時，老師可以利用影像和音樂資料，集中學生的注意力，讓學生切身體會到李白當時的思想感情。
2、加強學生的互相交流，促進生生互動。老師在課堂上可以倡導學生互相交流問題，鼓勵學生敢於質疑和發問，然後老師根據學生遇到的問題進行解答，讓學生能夠更加深刻地理解課文。
3、不斷改善師生關系，建立師生互動。小學一年級語文「互動式教學」模式要求老師與學生之間的關系平等、融洽，這也是新課標教學的要求，所以在語文課堂中，老師應該注意強化自己的主導地位，提高學生的主體地位，低下身子與學生多溝通、多交流，從而不斷改善老師與學生之間的關系，促進師生互動。
四、引導發現，讓學生在實踐中形成能力
隨著學生經驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學生獨立識字的機會，發揮其主體性，引導他們自己想辦法，發現行之有效的識記方法，獨立掌握生字，並在實踐中不斷運用，形成識字能力。漢字的字形雖然繁簡難易不同，但是識記字形還是有一定的規律、方法。當學生具備了一定的識字經驗，我們也就放手讓學生自己想辦法記字形。學生看到生字，就會調用已有的信息，將生字與熟字聯系起來，進行比較記憶了。
於是，學生驚喜地發現:原來語文中的記字形，可以利用熟字加加減減。此時，我們引導學生總結出自己發現的識字方法，學生也就非常自然地說出」「減法」「換法」。至於有的獨體字，則引導學生說出「筆順法」，稍難的字則是幾種方法的「合法」。然後，讓學生用自己發現的識記字形的方法，對照生字，進行檢驗。學生運用自己發現的識記方法，記起生字來，簡單有效，學習生字也可以變得輕松自如，學生情緒高漲。這樣，學生在識記字形的實踐中，在老師的引導下，發現、總結出了記憶字形的方法，經歷了艱辛的腦力創新過程，品嘗到了成功的快樂，也就自然而然地成為識字的主人。
③ 如何教好小學一年級的拼音
興趣是學好漢語拼音的關鍵，只要教師精心設計教學過程，運用多種教學手段，巧妙創設學習環境，就能充分調動學生學習的熱情，培養起學生學習漢語拼音的興趣。
漢語拼音練習如果機械地讓學生去讀、去寫、去記、去練，時間長了，學生會產生厭倦情緒，也會挫傷剛入學兒童的積極性。教學中要根據兒童好動、好奇的特點，採用形式多樣的練習，將大量的練習寓於游戲之中，強化學生的學習興趣，使其鞏固所學知識。如讓學生「說出我的悄悄話」，做「找朋友」「粘年糕」「摘果子」「到動物園參觀」「紙牌游戲」「火車到站了」「小青蛙回家」 等游戲，寓教於樂，調動起學生的學習的興趣，為培養學生的學習習慣打下基礎。
藉助實物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段，把所學內容變靜為動，變無聲為有聲，可以使單調、枯燥的教學活起來，使孩子們樂起來，激起學生強烈的學習興趣，使學生主動參與學習。
又如，在漢語拼音復習時，設計「找朋友」的游戲，首先請一組小朋友每人手拿一種水果，再請另一組小朋友每人手拿一張用拼音寫的水果名字的紙片，然後在全班齊唱「找朋友」 的歌聲中，手拿水果圖片和拼音卡片的小朋友站在一起，他們手拉手和全班小朋友一起拼讀卡片上的音節。在游戲中學習，不僅擴大了學生參與學習的量，同時也提高了學生參與學習的質。使學生樂在其中，強烈地感受到了學習的樂趣。
在教學時可以充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的「圖表音」「圖表形」的特點，幫助學生直觀、形象地掌握所學拼音字母。也可以用實物來幫助學生掌握某些字母的音和形。例如，教學聲母「f」和「t」時，可選用一根帶短柄的彎頭拐杖做教具。拐杖拄地可表「f」的形，拐杖豎直舉起可表「t的形；又如，教學「d」時，可選用一面小鼓和一支鼓捶做為教具。豎直靠近隊鼓的捶與鼓組成的圖案，可表「d」的形，鼓捶敲擊小鼓發出的「的的的」的聲音可表「d」的音；再如，在區分「b」和「p」和「d」和「t」的發音是否送氣的教學中，可選用一張薄紙做為教具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發出「b」「p」「d」「t」各音，讓學生直觀地觀察送氣的情況。
總之，在漢語拼音教學中，教師只要創新地設計教學過程，採取多種教學方法，充分運用多種教學手段，寓教於樂，就能培養學生的學習興趣，使學生積極、主動、生動地獲取知識，不斷提高自學能力
④ 拼音教學一年級語文教學反思
在不斷進步的時代，教學是我們的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那麼優秀的反思是什麼樣的呢？下面是我整理的拼音教學一年級語文教學反思，歡迎閱讀與收藏。
對於教拼音一點經驗沒有的我來說，剛開學的那段時間是痛苦的也是無奈的。面對著一張張天真無邪的臉，我心裡很是焦急，剛入學的一年級學生具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續時間短，這對於學習拼音來說可是大忌。漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對於善於直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調乏味。如何激發學生學習漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學習的效率，並且在拼音教學的同時讓學生養成良好的學習習慣，快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢？
我為此一直在摸索，一直在努力，下面談談我幾點拙見：
一、聽故事學拼音
比如在學習韻母「aoouiu」及四聲時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：冬天來了，好冷啊，小朋友都穿上了棉襖──在黑板上出示ao，我們小朋友也來讀一讀，（就在這個環節中滲透ao的讀音，練讀ao）。可是有些小朋友卻不怕冷，他們來到小河邊，脫了衣服就跳下去游泳了——（出示iu，大家來學一學，在這個環節中滲透iu讀音，練讀iu）。海鷗看見了，連聲叫好，小朋友們真勇敢（出示ou，教學ou）。真是一群勇敢的孩子啊！
在讀准了aoouiu以後，再讓學生認識拼音字母頭上的四頂帽子，集中練讀四聲。學生在聽聽講講的過程中掌握了aoouiu及其四聲的讀法，學得主動積極、興趣濃厚，同時既訓練了語言表達能力和聽話能力，又養成了良好的聽話、說話習慣。
二、做游戲學拼音
以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學習，如猜一猜（看口形猜韻母，根據音節猜圖畫等）、傳一傳（一個接一個把看到的.音節傳下去）、變一變（用電線折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節讀出來，誰讀得快又准，誰就贏了）拔河比賽（難的字母寫在黑板上兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）、長頸鹿請客（叫出用音節標出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節的拼讀積極性更高，學得輕松，練得扎實。
三、動動手學拼音
學習拼音的過程中，還可以讓學生用自己做拼音卡片學習拼音，擺字母，用橡皮泥來捏捏字母等，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸，使學生感受到拼音字母是那麼的可親可近，它就在我們的身邊，在我們的周圍。這種手腦並用的學習，既培養了動手能力，有開拓了思維，發展了學生的觀察力、想像力和創造力，是一種綜合性的教學手段。
四、多閱讀學拼音
在學完了全部聲母之後，我就讓學生為身邊的一些物品標上音節做成卡片，然後貼在上面，有貼在家裡的，也有貼在教室里的，給學生營造出拼音學習的氛圍，讓學生時刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節的拼讀。在學完全部字母之後，送學生每天一首兒歌自己去拼讀，自己去背誦；還讓學生試著用音節記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的帖到牆報上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學生課外閱讀。
教學是一門藝術，沒有最好只有更好。在教學拼音的過程中我體會到的是辛酸，是等待，是無奈，是希望，是動力，是成就，是欣慰……今後我一定繼續努力，把拼音教得輕松，教得扎實，教得出彩。
一年級的學生，尤其是剛入學的學生，他們學習的激情很高，好奇心強，喜好游戲和活動，注意力集中的時間短，而且易受到游戲與活動形式的影響。針對他們的年齡特點，我在漢語拼音aoouiu的教學中除了充分利用教材之外，做了三方面的嘗試：
一、創設輕松活潑的環境，激發學生的興趣
新課程標准明確指出：「漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。」人們也常說：「興趣是最好的老師。」我也十分贊同這個觀點，因為「興趣」是一種力求探究某種事物，並帶有強烈情趣色彩的心理傾向，是學習動機中最現實和最活躍的因素。在學習中，它使學習活動變得積極、主動，並富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什麼呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學習內容重視、感興趣，就必須讓他們在玩中學、活動中學。因此，我在aoouiu的教學中採取了以下的教學策略：一是引進故事，將所學的內容編成故事，賦予靈與肉，創設情境，讓他們在童話故事中參與學習。
如在導入時我說：「小朋友，可愛的小鳥看見我們102班今天這么熱鬧，忍不住也要來湊熱鬧，你歡不歡迎啊？」學生高興地說：「歡迎！」……師說：「小鳥也想給小朋友介紹幾個好朋友，你們想不想認識他們呀？」生說：「想！」孩子們聽了十分好奇、興趣盎然。抓住這個機會，我利用可愛的小鳥來引導學生進行了各種環節的拼音學習，結果孩子們學得很快，輕松地走過了以往教學中較難的拼音入門課。二是引進體育休息操，用它們來豐富課堂學習，讓孩子們在運動、唱歌中學習、放鬆。如在本節課上到一半時，孩子們學得也有些累了，當我問小朋友想不想運動休息一下時，小朋友都興奮地回答：「想！」於是我們一起做起了拼音休息操：「點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操，動動手，動動腳，我們來背聲母表：bpmf……，扭扭脖子，扭扭腰，我們來背單韻母表：aoe……，站要直，坐要正，我們來背復韻母表：aieiui……專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。」看著他們眼裡、臉上洋溢的興奮和愉快，我覺得，孩子們個個都是天生的藝術家，他們有著各種各樣的才能，只要你給他們提供一個機會，提供一個舞台，你就會有驚喜的發現。而且最重要的是，做做操不僅讓學生得到了放鬆，而且還鞏固和訓練了他們的拼讀能力，最關鍵的是他們在唱和跳中會對拼音產生興趣。三是引進游戲。從年齡特點來看，一年級的學生，尤其是剛入學的學生對游戲最感興趣，所以「標准」明確指出：「漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為住。」遵循這個原則，結合教學內容，我設計了一系列的游戲，如摘果子游戲；放鞭炮游戲（請學生上講台放鞭炮，只要讀對了，鞭炮就會點燃）；戴帽子游戲（主要訓練學生給復韻母標調的能力）；找朋友游戲（練拼讀）；開火車游戲等。在變化多彩的游戲活動中，學生始終保持著一種激情，有著強烈的新鮮感和積極性，使抽象、枯燥的漢語拼音學習在游戲與活動的海洋中變得輕松而愉快。
二、找新的未知點，讓學生產生主動學習的願望
新的課程標准特別強調學生要有主動學習的願望，強調學生喜歡學習，有興趣學習，從中感受學習的樂趣。而我們的外部信息必須通過兒童自身的工具性操作主動構建才能內化在兒童的心理層面上，最後積淀於他們的積極性，讓他們主動參與學習活動，有了親身的情感操作體驗，才能更加主動、輕松、准確、深刻地掌握所學的知識。所以在課堂教學中，學生主體參與的程度，自主性活動的多少，直接決定了學習的質量。特別是一年級的學生，你若是不及時地抓住他們，讓他們更多地、自由地參與到活動中，他們會馬上轉移注意力，自己玩自己的了。我在教學aoouiu時遇到過這樣的情況，當我准備教這些拼音字母時，發現部分學生早已認識，課堂上出現一片嘈雜的聲音，正確的發音、不正確的發音充斥耳邊。
於是我靈機一動，讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法。我邊聽邊評，並讓讀得最好的同學教讀，學生也會在老師的評價中自覺地改進，糾正了不正確的發音。同時，我也發現低年級的學生誰都想當小老師，所以對學習就特別投入，有的學生甚至頭一天就開始了預習，所以，教學aoouiu的時候能讓學生去教的就讓學生去教。這樣學生的積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來，這個時候我抓住他們的學習熱情，讓他們嘗試自己看錶音表形圖編兒歌，進一步體驗發音方法。當然，在學生看圖編兒歌之前，教師要先給他們做示範，正所謂「授人以魚不如授人以漁」，所以要講清楚編兒歌的要領，讓學生接受新的挑戰。如學aoouiu時我先給他們編了兒歌：左a右oaoaoao，並告訴學生這句兒歌是根據韻母ao的組成編的，我們還可以根據它的發音或表形圖來編各種各樣的兒歌，然後我讓學生通過看圖觀察，體驗發音，去編兒歌。孩子們積極參與，編出了各種各樣的兒歌：一件棉襖aoaoao；一根蓮藕ououou；小朋友游泳iuiuiu；一隻海鷗ououou；奧運會aoaoao；水母游泳iuiuiu等。這樣的探究體驗不僅激發了學生自主學習的興趣和創新精神，而且在他們開動腦筋識記、編兒歌的同時，也訓練了他們的創造性思維和求異性思維，對知識實現了內化，符合我們新課程標准中「在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能」的目標。
⑤ 一年級上冊語文應該怎麼教
低段年級，要求語文老師，課堂上具有趣味性，所謂的趣味性並不是課堂紀律不好，而是用幽默生動的語言挑起孩子們的興趣，讓孩子們感受語言美。
課堂上多多讓孩子們讀生字詞，清楚生字詞，會寫生字詞，如何寫字。
至於教師備課方面，可以查閱網站，現在不少網站上有上課的教案，有的結合多媒體等設備，音樂等可以讓孩子有更多的感受，課堂也會更生動。
⑥ 一年級語文《ao ou iu》教學設計
教學目標：
1．學會復韻母ao ou iu以及四聲。 讀准音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與ao ou iu組成的音節，能准確拼讀音節。
3．認識8個生字，能藉助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學重點：
學習聲母與ao ou iu組成的'音節，能准確拼讀音節。
教學難點：
認識8個生字，能藉助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學流程：
一、導入
1、同學們，這節課，我們繼續來學習第十課。我們復習一下這幾個復韻母朋友，誰能來讀一讀。
2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來讀讀。
二、授新
1、上一節課，我們到超市裡買了好多的東西，其實，小動物也有自己喜歡吃的東西。我請同學拼拼這個音節，（貓）一起拼。看，誰來了。請小朋友貼上貓的圖片。
2、拼拼（狗）（牛）（馬）
3、你知道小貓最喜歡吃什麼嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?
4、把書翻到25頁，這裡面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什麼的一段話，請你自己拼音節來讀讀。
5、現在請同學們把書合上放在左上角，老師把這段話打在了大屏幕上，誰能把小貓愛吃什麼讀一讀。
6、現在老師把這三句話連起來，你們會讀嗎。
7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛准備了他們喜歡的食物，誰來幫忙給他們送過去呀！咱們看看他們放的對不對。
8、好多拼音沒了，你還能讀讀嗎？
9、如果，老師把這三個句子中的生字朋友單個的拿出來，你們還能認識他們嗎？
10、咱們再一起讀讀。（讀）
11、請同學們看（大公雞），誰在和我們打招呼呢？這是一隻怎樣的大公雞呢？29頁，有首兒歌，答案就藏在里邊。請大家打開書，趕快看一看吧。
12、 第一個紅色音節誰帶著大家讀讀。（拐彎要清楚一些）
13、誰願意把這首兒歌讀給大家聽一聽。（
14、想不想站起來讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動作，咱們自己編。
三、小結
今天，我們學習了三個復韻母朋友，是誰？還認識了8個生字朋友，他們是誰？
四、練習
其實，在生活當中，我們經常會看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰想上來給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉乾）
五、總結
平時，我們走在大街上，站在廣告牌的前面，在廣告牌前，經常會出現我們熟悉的漢字朋友，同學們見到他們，千萬別忘了和他們打聲招呼，記住了嗎？
⑦ 新課標語文一年級上《ao ou iu》第一課時教案
《ao ou iu》教學重點是學會復韻母「ao ou iu」的發音；了解「iu」的標調。下面是由我為你精心編輯的新課標語文一年級上《ao ou iu》第一課時教案，歡迎閱讀！
教學內容：
復韻母ao ou iu
教學目標：
1、知識與技能：學會復韻母「ao、ou、iu」及其四聲，讀准音，認清形，正確書寫。
2、過程與方法：會在四線格內抄寫ao ou iu 3個復韻母。
3、情感、態度與價值觀：激發學生學習普通話，學好拼音的興趣。
教學重點：
學會復韻母「ao ou iu」的發音；了解「iu」的`標調。
教學難點：
「ao」「iu」的發音，口型唇位到位，才能正確發音
教學准備：
拼音卡片。
教學過程：
一、復習檢查。
1、上節課我們學會了哪三個音？（ɑi ei ui）
2、我們把ɑi ei ui叫什麼？（復韻母）
3、抽讀卡片，重點區別ɑi ei的發音。
二、學習新知
1、激趣導入
（1）出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
（2）從這六張卡片中找出二張拼成我三個復韻母。
請學生上台拼卡片並指導說話
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
（3）導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成「ai、ei、ui」外，還可以組成另外的新朋友呢！
2、初步認形。
學生翻開書本漢語拼音第10課。認識ao ou iu
師板書：ao ou iu
3、讀准音。
（1）指名讀。
（2）不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。「奧」字就是「ao」的第四聲。
第二張圖上畫的是海鷗，「鷗」就是「ou」的第一聲。
第三張圖畫的是鯨在游泳，我們就可以推出這個復韻母念「iu」。
（3）聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
4、讀讀四聲。
自由讀→同桌指讀。
師任意寫「ao」的四聲，學生讀，開火車讀。
生標「ou」的四聲→糾正→各種方式讀。
生標「iu」的四聲，注意與「ui」比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在後ui、ui、ui，同時強調「iu」的聲調標在「u」上。
5、做手勢齊讀板書，抽讀。
6、「比耳朵」游戲：師讀帶調韻母，生上台指出韻母，
課間操。
iū ，iū ，什麼iū ，語文寫字得了優；
iú ，iú ，什麼iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什麼iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什麼iù ，上下樓梯要靠右。
四、作業
1、課後練習讀ao ou iu四聲。
2、ao ou iu四聲的書寫。
板書設計：
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
⑧ 漢語拼音aoouiu一年級語文教案
教學目標：
學會aoouiu三個復韻母，能讀准音、認清形，能在四線格中書寫，學會aoouiu的四個聲調並能正確的讀出，激發學生學習拼音的興趣，感受到拼音的用處。
教學重點：能認清形，正確發音，書寫。
教學難點：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
課時：2課時
第一課時
教學目標：
學會aoou兩個復韻母，能讀准音、認清形，能在四線格中書寫，學會aoou的四個聲調並能正確的讀出。
教學重點：1、書寫2、讀帶調韻母
教學過程：
一、復習
聽寫單韻母a、o、e、i、u、v
認讀單韻母及aieiui的四聲
回憶：aiei的發音方法
二、新授
學習ao
1、學習發音
（1）看圖：奧運會的標志——五環旗，你們知道這是什麼嗎？進行奧運會知識介紹
（2）認形ao的字母組合。
（3）發音方法：學生試著說一說
練習發音開火車、知名讀
2、指導書寫
書寫位置
注意：不要看一個字母寫一個字母，把兩個字母寫緊湊些。
描紅練習抄寫
3、學習聲調
（1）出示帶調韻母自己小聲試讀
（2）多種形式的練讀，指名讀、分組讀、開火車讀、跳讀
三、學習ou方法同上
四、練習
認讀aoou的四聲
抄寫aoou各三個
五、小結
回憶發音方法
觀察aoou的標調有什麼不同？
六、作業
抄寫aoou各一行
讀aoou的四聲
教學反思：學生經過兩課的學習，對本課的復韻母掌握較好，多數同學對帶調音節基本上能讀出來，但還應多讀多拼。
第二課時
教學目標：
學會iu，能讀准音、認清形，能在四線格中
教案《北京版一年級語文上冊《漢語拼音aoouiu》教案及教學反思》來自網！/JiaoAn/YuWenJA1/99741。html
書寫，學會iu的四個聲調並能正確的讀出。學生對學習漢語拼音產生興趣。
教學重點：
1、認清形，正確書寫
2、學會四個聲調，能正確讀出帶調韻母。
教學過程：
一、復習
認讀6個復韻母及四聲
回憶：復韻母發音方法
二、新授
1、學習發音
看圖導入，圖上的.小朋友在干什麼？
師領讀
生練讀
2、指導書寫
觀察iu
師范寫
生練
三、學習兒歌
看圖，想圖上畫的是什麼？
指名說圖片內容
聽老師讀兒歌，找本課所學韻母
跟老師讀兒歌
自己讀，可加動作
四、鞏固練習
認讀aoouiu四聲
師出口令，生讀四聲
師讀四聲，生打手勢
五、作業：抄iu一行，讀兒歌
板書：4aoouiu
ao的四聲
ou的四聲
iu的四聲
教學反思：學生經過兩課的學習，對本課的復韻母掌握較好，多數同學對帶調音節基本上能讀出來，但還應多讀多拼。