語文思維是指什麼意思

❶ \"思維與語文思維的區別\"

思維是人腦對外界客觀事物的概括的間接的反映。而語文思維訓練正是在大語文觀這一基礎上，思維主體（學生）的語文思維結構作用於所要研究探討的對象上，並使之產生分析、綜合、比較、抽象與概括這一過程。在這思維訓練過程中，師生要多方交流，不斷地進行信息的傳遞和加工，同中求異，異中求同，使思維主體的意識不斷優化，不斷地在聚合、發散、聚合的碰撞過程中推向高潮和深處。在這些過程中，我們不難看出，它具有以下四個方面的特點。

（一）思維的交流性。交流是引起思維意識的一種重要方式。正是由於師生之間，學生之間的相互交流、討論使得思維意識始終處於一個亢奮的狀態，這為下面的思維創新和深化創造了良好的條件。思維的交流不僅讓師生大腦內部的信息得到交換，促使了思維的不斷調整，而且更重要的是使學生的思維更趨於系統化、具體化，從已知的判斷推出新的判斷的能力更強，從而促使學生的思維系統由封閉性轉向開放性。在語文課堂教學中，學生通過爭論（辯論）、鑒別、思考、檢驗（證），積極調整自己的思維方向、范圍、內容和進度，同時對教師反饋的信息進行變通和創新，從而邁入到更高更深的認識階段。

（二）訓練的整體性。語文教學要求教師要有意識地自覺地對全體學生進行思維訓練，這是語文素質教學的要求，也是教學大綱的規定。所謂整體性，就是強調思維訓練要面向全體學生，面向每一個基礎知識有差異的學生，使每個學生都能在原有的基礎上得到發展和進步。在這里，我們要突出學生思維個性的最優發展，即根據學生自身思維特點找到突破口，因人施教，因材施教，使學生在思維訓練中「盡可能充分發展」。在對待問題上，由於學生認識水平的差異，所以探索問題的興趣也有很大的不同。而我們教師的任務就要使全體學生都處於對問題的探索思考中，讓不同程度的學生都能發表他們的見解，展開討論，各抒己見。由於全體學生都以參予了討論，不但突破了教學的難點，而且提高了學生思考問題的興趣，特別是思維基礎薄弱的學生看到了自己也可以參予回答高水平的問題，學習的興趣就會提高，而班級的整體思維能力也將會上一個台階。要做到訓練的整體性，教師首先要自覺地提高自己的教學水平和理論水平，同時在日常教學中，還要明確地把思維訓練列入教學目的，有計劃、有目的、有步驟地進行。此外，教師還要深入到學生中去，接觸、了解、研究學生的思維方式，以使訓練更有針對性，更加和諧。總之，語文教學中的思維訓練與其他練習不同，它對整體性的要求更高、更突出。

（三）內容的廣泛性。語文教學中的思維訓練的內容是十分廣泛的。古今中外，社會、家庭、學校、理想、道德、情操、倫理、政治、經濟、法律、美學……凡文章所涉及的東西，幾乎無所不包。由此，教師必須要注意研究整個思維教學的系統性和連貫性，要注意研究新舊教材，新舊知識之間的連貫和各部分之間的聯系，既要研究本學期訓練內容，還應研究上學期和下學期的思維訓練內容。另外，教師還要了解所教學生的思維情況，從兩個實際出發，確定思維訓練的最佳方法和最佳內容，使「矢」和「的」和諧地碰撞起來，以收到最佳效果。

（四）形式的滲透性。語文思維訓練並不是簡單的1+1=2的邏輯推理，它是一項復雜的工作，其形式的滲透性就是語文思維的重要表現。這是的滲透性指的是在聽說讀寫的實踐過程中，通過知識教學，情感的熏陶感染，潛移默化，以達到思維訓練的實效。語文所選教材，一般都有較強的語言美、結構美、形象美、意境美，所以，當教師以真摯熱烈的情感指導學生分析、比較、理解、消化和欣賞文章時，思維的形式正悄悄地滲透進了學生的心靈之中，就如蒙蒙春雨，在春意融融的美景之中，絲絲入土，滋潤著花草樹木。

語文思維訓練對於語文課堂教學的效果是十分明顯的，它打破了學生思維的局限，培養了學生思維的敏捷性、靈活性和多向性，它還面向全體學生，使每一層次的學生都有所收獲，有所得。在這個思維訓練的過程中，思維的范圍、內容、深度得到了進一步擴散，思維主體原來所未能想到的，在訓練中得到了豐富和提高，即個體思維交融於整體思維之中，從而優化了個體思維的品質。而思維訓練的成果就是思維效果的高度集中與和諧發散，在成功思維的啟發指導下，其他被動地消極的非主流的思維就會轉向，轉向到積極的主動的思維狀態之中，同時還可能頓悟，產生靈感，從而一瀉千里，有所創新，有所發明。

❷ 語文思維怎麼培養

語文的思維就是語言的思維，平時多讀書，記錄好的句子，善於總結，培養閱讀的好習慣，日積月累，相信你的語文水平會有所提高。

❸ 什麼是語文思維品質及其特點

擁有豐富的想像力，思維開放，不局限，能自由聯想

❹ 數學的思維與語文的思維有什麼區別

你千萬要明確一點小學和初中的數學是大相徑庭的,所以別再想從前了.首先上課一定要全神貫注,要明確每一個知識點聽懂老師對每一道例題的解析.做到以上一點,你的考試成績可以保證,然後,你就要開始向課外延伸,嘗試做難題,培養活躍的思維,但是既然說是難題,做起來肯定是很令人煩躁的,尤其對於理性思維天生較弱的女生,但絕對要堅持,等到一開竅,那樣的感覺是很美妙的,然後漸漸地你會發現數學的迷人之處.但也不要過分執著,實在解不出就去問老師,直至透徹地理解.另外定期要對所學的題型進行歸納,得出一定的解題規律(不一定要很規范).此後,老師解題時你就可以瞭若指掌,甚至可以有更妙的解法.平時也可以看看一些著名難題,看看名家的解法.學數學最重要的就是要勤學肯學.
至於語文的好壞,是無法憑借考試的出結論的,重要的還是要記憶,然後理解,歸納.多看文學作品是行之有效的,還有古文,也是很困擾人的,建議多看看古文觀止,就算隨手翻翻,走馬觀花也會對你的古文語感有所幫助.閑時多到大自然,哪怕是公園去轉轉,有個好心情,然後隨意地練練筆,就像李賀一樣,想到什麼好句子就寫下來.
此誠我肺腑之言,我不苛求你能做到以上幾點,只願對你有所幫助,並衷心祝願你學習進步

❺ 什麼是語文思維

語文思維簡單來說，是對文章、語句、詞語的賞析思維方式，遇到一個好的詞語、語句和文章，首先能夠知道是好的，然後能夠具體能夠說出一二三點，進行評析。這就需要平時多鍛煉相關的文學素養，既包括詩詞的平仄，也包括語句的內容，可以是評析一段描寫的精彩之處，也可以是一個詞語用的絕妙之點。

語文思維詳細描述可以寫一篇論文，但是在我們實際運用當中並沒有那麼復雜。從來源上講，先說詞語，中文中有很多的同義詞，近義詞，在不同的語境下如何抉擇和使用，比如賈島著名的推敲一詞，在詩文中「鳥宿池邊樹，僧推月下門。」

關於究竟使用僧敲月下門，還是僧推月下門，一字不同，意味則截然不同，最後選定「推」，則是更加看重於推更符合日常生活中的實際寫照，也更符合通篇悠然自由的情緒。

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「語文思維」就是在做語文試題的時候，要依照語文學科的思維去思考，用解決語文問題的思考方式去思考問題，解決問題。語文學科有它的特殊性，在於語文的思維方式和知識點全部融合在語言當中，學生很難從中梳理出規律性的東西，並將其形成一種較為固定的思維方式。

這點和數學有明顯的區別，數學當中語言和數字兩者明顯的區分開了，因此學生很容易帥選出重要的信息，並且形成一種解決數學問題的思維，在這里我們說的這種思維並不是說很高深的數學思維，就是指遇到題目，學生知道去運用公式，再比如，做外語題，學生知道去分析句子結構，去固定搭配、語法等等，這就是一門學科的思維方式。

絕大多數人存在困惑的原因就是因為沒有這樣的一種解決語文問題的語文思維，這也是許多同學做了許多篇閱讀，成績依然得不到提高的原因。不僅如此，看過了答案，仍然不知道自己究竟存在哪些不足，錯在什麼地方，樹立不起語文思維方式，也就不知道出題人要的是什麼，找不到原因，就很難提高。

❻ 思維是什麼意思

思維最初是人腦藉助於語言對客觀事物的概括和間接的反應過程。思維以感知為基礎又超越感知的界限。通常意義上的思維，涉及所有的認知或智力活動。它探索與發現事物的內部本質聯系和規律性，是認識過程的高級階段。

思維對事物的間接反映，是指它通過其他媒介作用認識客觀事物，及藉助於已有的知識和經驗，已知的條件推測未知的事物。思維的概括性表現在它對一類事物非本質屬性的摒棄和對其共同本質特徵的反映。

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思維技巧

1、歸納思維：從一個個具體的事例中，推導出它們的一般規律和共通結論的思維。

2、演繹思維：把一般規律應用於一個個具體事例的思維。在邏輯學上又叫演繹推理。它是從一般的原理、原則推及到個別具體事例的思維方法。

3、批判思維：一面品評和批判自己的想法或假說，一面進行思維。在解決問題的時候，歷來都強調批判思維。批判思維包括獨立自主、自信、思考、不迷信權威、頭腦開放、尊重他人等六大要素。

4、集中思維：從許多資料中，找出合乎邏輯的聯系，從而導出一定的結論；對幾種解決方案加以比較研究，從而導出一種解決辦法的，就屬於這種思維。

5、側向思維：利用「局外」信息來發現解決問題的途徑的思維，如同眼睛的側視。側向思維就是從其它領域得到啟示的思維方法。

6、求異思維：也叫發散性思維。同一個問題探求多種答案，最常見的就是數學中的一題多解或語文中的一詞多意。

❼ 思維是指什麼

思維——思維是人腦藉助於語言對客觀事物的概括和間接的反應過程。思維以感知為基礎又超越感知的界限。它探索與發現事物的內部本質聯系和規律性，是認識過程的高級階段

❽ 什麼是語文思維能訓練出表達出的句子具有深刻含義嗎

對不起，沒有「語文思維」這么一個狗屁分類，這個狗屁分類只有在應試教育盛行的中國才存在，你可以說批判性思維、創造性思維、元認知或者核心思維技能，但是「語文思維」這么混蛋的說法，真是滑天下之大稽。如果訓練出表達有深刻含義的句子，請先了解建構主義教育原理。我給你的意見是，一個幼兒園的小朋友，不要問研究生的問題，回答了你也聽不懂，難道為了這個問題給你講解三年么？

❾ 語文思維是文字,而數學思維是數字~~其本質是什麼

語文思維一般來說，客觀中帶有些主觀思想，也就是所謂的答案不唯一，「一千個讀者有一千個
哈姆雷特
」。
數學思維
就比較客觀，題目的答案是肯定的，就是那麼一個。
相同點：語文中，比如字的讀音什麼的，也都是確定的，客觀的，是有個統一標準的。
數學中，雖然答案唯一，但是過程可能也是可以多樣的，含著不確定性。