❶ 怎麼用語文的詩句來表達加減乘除
1、語文的詩句洛中偶作可以永安里代表加號，詩人歷數自己入仕後的十五年經歷，計六個數字，和數為十五點五。
2、游悟真詩一百三十韻代表減，詩作實列出兩個算式：51-37=14、14-6=8。
3、對酒可以代表乘，此詩則用一年的月數乘以年數，算式為12×3＝36。
4、曲江早秋可以代表除，五十已後衰，二十已前痴，晝夜又分半，其間幾何時？」則是一道用除法得出最後結果的混合運算題。
❷ 為什麼1加1大於2,100減1等於0 不是腦筋急轉彎哦! 要從語文的角度去考慮問題.
1加1大於2是告訴我們做事不能死板,要靈活,能把一件不值錢的物品轉換為有價值的物品.
100減1等0是告訴我們做事要仔細仔細,在仔細,不能馬虎,和「千里之堤,潰於蟻穴」是一個意思
❸ 2的一倍是多少，二倍又是多少
2的一倍是2.2的2倍是4
你的理解應該是比2大一倍的是4,或者說成2的倍數是4.如果有地方說2的一倍是4那是生活化用語,純粹亂說不科學的.如果單獨問2的一倍,就是2乘以1,是2.
2的倍數有2，4，6，8等等。
末尾數字是0，2，4，6，8中的其中一個，並且不是0的數一定是2的倍數，因為2的倍數一定是一個偶數，偶數是指能夠被2所整除的整數。整數分為兩類，一類是偶數，一類是奇數，奇數一定不是2的倍數。倍數的定義是一個數能被另一個數整除，這個整數就是另一整數的倍數。一個數的倍數合集是無限集。
分析：我們一起來看一下這道應用題，這道題目裡面有整數倍數關系，也有不是整倍關系。
如果光從文字來理解題目意思可能有點困難，畢竟是兩個班，各有兩種練習本。我們之前說過做這樣的題目，最好用畫線段畫示意圖來幫助我們理解。
之前我們也說過，一般是以較小的數作為一個參照，把它當作1份。
我們先從語文練習本開始。題目說一班的練習本是二班的3倍，那麼我們把二班的語文練習本的數量當成1份。根據題目意思可以畫一個線段示意圖，通過線段圖，我們很直觀的可以發現一班和二班語文練習本總共是4份。把96個練習本，平均分成4份，那麼我們可以很輕松地算出每一份是多少。
這個直接可以套用和倍公式：較小的數=和÷（倍數+1）
這樣算出來的是二班的語文練習本的數量。一班的數量就相當於總的語文練習本減去二班的，或者說直接是二班的數量的3倍，這個就整數倍的比較簡單一點。
然後我們看下兩個班的數學練習本各有多少？
同樣我們再畫一個線段圖，二班數學練習本是一班的4倍還多3個，那說明一班的數量是比較少的。此時我們把一班的數學練習本數量看成1份。那麼二班的就是4份，另外還多3個，他們總的數量是153。
也就是說如果是5份的話相當於153-3=150。每1份就是一班的數學練習本的數量，那二班就直接用數學練習本的總數減去一班的數量，或者可以根據4倍多3個這個關系算一下。
此時運算不沒結束，因為題目說的是一班比二班少買了多少個練習本？那麼我們需要將兩個班級的語文練習本和數學練習本相加，然後進行比較。
二班語文練習本：96÷(1+3)=24(個）
一班語文練習本：24×3=72（個）
或96-24=72（個）
一班數學練習本：（153－3）÷（1+4）=30（個）
二班數學練習本：30×4＋3=123（個）
或153-30=123（個）
一班總數：72＋30=102（個）
二班總數：24＋123=147（個）
147-102=45（個）
答：一班比二班少45個練習本。
所以我們一直強調，能畫示意圖的盡量在草稿上畫下圖，花的時間不多，但能幫助我們迅速地理清這種不是整倍關系的題目
❹ （2，5] [2,5),[2,5]幾個區間，如果不用數學語文，用口語化表達的話怎麼表達比如，2到5之間包括2，5么
（2，5]：區間2到5左開右閉（不包括2包括5）
[2，5)：區間2到5左閉右開（包括2不包括5）
[2，5]：2到5閉區間（包括2和5）
❺ 語文的表達方式有那些，表現手法有哪些，文言文中的句式有哪幾種
有以下五種：
1、敘述 2、描寫 3、抒情 4、議論5、說明
(1)敘述。記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。在寫事文章中應用較為廣泛。
(2)描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。
(3)抒情。抒情就是抒發和表現作者的感情。具體指以形式化的話語組織，象徵性地表現個人內心情感的一類文學活動，它與敘事相對，具有主觀性、個性化和詩意化等特徵。作為一種特殊的文學反映方式，抒情主要反映社會生活的精神方面，並通過在意識中對現實的審美改造，達到心靈的自由。抒情是個性與社會性的辯證統一，也是情感釋放與情感構造、審美創造的辯證統一。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
(4)議論。議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在於使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。
(5)說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特徵、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建築、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。
五種表達方式，作為文章的形式要素，一定要為內容表達服務。一定的內容採用不同的表達來寫作，可產生不同的效果，這就是所謂表達功能。 一、表達技巧主要包括：
①表達方式(敘述、描寫、抒情、議論、說明一共五種，古詩中常用前四種)；
②表現手法（托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 欲揚先抑 欲抑先揚 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象徵 用典 想像 聯想 照應 寓情於景 反襯 烘托 托物起興 渲染 虛實結合 側面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等） ；
③選材剪材；
④結構技巧：過渡、呼應等。
⑤意境的創設、人物形象的塑造、修辭方法（比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、反復等）的運用、社會自然環境的描寫等。
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一篇文章，不管作者選擇什麼樣的表達技巧，都是為了更好地表情達意。因此，分析語言、理解文章內容、理解作者意圖和情感，必須認識表達技巧的作用。
二、在鑒賞現代文閱讀中，表達技巧包括：
1、表達方式：敘述、說明、議論、抒情、描寫。
2、表現手法：想像、聯想、類比、象徵、烘托、對比、渲染、修辭'等。
3、材料安排：主次、詳略、繁簡。
4、結構：承上啟下、懸念、照應、鋪墊等。
5、修辭手法：比喻、反復、排比、反問、擬人、擬物、誇張等