語文學段課標如何落實到考試

A. 在小學語文教學中，怎樣很好地把新的語文課程標准運用到教學中

巧顧網語文專家認為語文復習重在對整冊書的知識做一個系統的梳理，然後形成自己的知識樹。 隨著信息技術的不斷發展，計算機多媒體作為一種先進的教學手段也快速地進入了課堂。它改變了傳統的教與學的方法，加強了直觀教學。由於它具有直觀、形象、動態的演示功能，不僅使學生(xuesheng)學得輕松愉快，而且幫助學生(xuesheng)在感覺與思維之間架起了橋梁，培養學生的形象思維能力，提高了學習效果，這些都是傳統教學方法所不能比擬的。
通過不斷實踐，我對多媒體在小學語文教學中的運用進行了初步的探索。下面就談談我在小學語文教學過程中運用多媒體的一些體會。
一、多媒體的運用要適度
在課堂教學中運用多媒體相對於傳統教學方法固然有它的優勢，但它始終只是輔助教學的一種手段，應根據課堂教學的需要來確定是否使用它，怎樣使用它，不能一味的盲目的仿效，也不必什麼教學環節都使用多媒體。只有擺正多媒體的位置，才能最大限度的發揮它的作用。有時在教學一些字詞的意思時，如："香味"用多媒體將其演示出來，其教學效果往往還不如直接聯系學生所熟悉的事物來解釋的好。另外我認為教學一堂課時考慮是否使用多媒體的另一個原因是因為現在與課堂相配的多媒體課件還相當缺乏，編制一個好的課件需要很長時間，如果教學中沒必要使用的也使用了,浪費了時間和精力。
二、多媒體的運用應當重點放在突破教學難點上
小學語文的教學難點一般也是教學重點。這時多媒體將發揮不可比擬的作用。對於一些不熟悉的、抽象的事物學生很少接觸，也很難理解。如：我在教學《絕句》這首詩的時候，學生很難理解"萬里船"的來歷，這時我利用多媒體出示一張地圖，將船行的路徑用動畫的形式演示出來，學生就非常直觀的了解了之所以稱"萬里船"是因為船從四川成都出發，沿長江，直達江蘇、浙江一帶，行程幾乎是橫穿半個中國。另外對於一些抽象的事物也可以藉助多媒體來幫助學生理解，如我在教學語文第七冊《蝙蝠和雷達》一課時，學生對於超聲波這一事物不了解，傳統的教學方法無法給學生一個明晰的解釋。這時可以利用多媒體課件演示給學生看，使原來解釋起來枯燥無味又無法解釋清楚的超聲波通過動畫的形式變得直觀，學生容易接受。對於文中的雷達這一事物學生不了解，可以將雷達的工作過程做成動畫。這樣，既激發了學生的學習興趣，又給了學生直觀的感受，收到了很好的教學效果。
三、多媒體在豐富學生知識方面應發揮重要作用
由於多媒體教學是大容量、高密度的信息交換，其在豐富學生課余知識方面有一定的優勢。比如：我在編制杜甫所作《絕句》一詩的教學課件時，除生字學習、詩句分析、朗讀訓練、課堂練習四部分外，還設計了詩詞欣賞，將杜甫的部分名篇(四篇)作為課後閱讀的形式介紹給學生，再配上與詩意相對應的圖片、音樂，使得整堂課學生學習氣氛濃厚,教學效果好。這樣設計的課件，既陶冶了學生的情操，又豐富了學生的知識。當然，教師在設計多媒體課件時還要注意課件的知識量，知識量過大，這樣的課堂教學就成為了變"人灌"為"機灌"的現代注入式教學，學生無法接受，反而加重了學生的負擔。
四、應注重提高多媒體課件的質量
在課堂教學中，多媒體可以輔助教師教學，要最大限度地發揮其作用，除要提高教師本身素質外，關鍵在於所運用的多媒體課件的質量，這也是多媒體課堂教學中一個很難解決的問題。由於目前缺乏與課文相配套的課件素材，所以要靠教師自己組織素材，自己編制課件。在課件的編制過程中應注重提高多媒體課件的質量，"實用"應是編制多媒體課件的基準。製作的課件如果盲目的追求漂亮(也就是我們所說的花俏)，會造成學生在學習過程中注意力過分集中到了課件的漂亮畫面上了，忽視了課件所要揭示的內容，反而影響到整堂課的教學效果。
總之，計算機多媒體作為現代教育的先進教學手段，其優勢日趨顯現，只有在實際教學過程中不斷探索，發掘其優勢，才能更好的服務於我們的教學。
朗讀是第一學段閱讀教學的重點，要增加讀書時間，指導學生把課文讀得正確、流利，有些課文還要讀出感情，但不要讓學生多講應該怎麼讀，難讀的地方教師應當示範。 中小學生的教育是家長們的心頭的重擔，中小學生怎樣才能受到良好的教育？巧顧 小升初資訊 欄目專家告訴你該如何教育中小學生，小升初是小學升入中學的必經之路，小升初有何新政策？不如看看 2010北京小升初政策 專題吧。小升初各個中學招生人數是多少？各個中學的小升初分數線是多少？巧顧 小升初招生信息 專題為您答疑解惑。要想考入重點中學，巧顧 小升初專欄 專家為您指點迷津。

B. 如何制定有效的高中語文教學目標

教學目標是一切教學活動的出發點和歸宿點.要打造高效課堂,我們就要從制定明確的課堂教學目標做起.一節課有一個適宜的可行的有價值的目標就顯得十分重要.
這兩年我進行的個人課題研究,在學習、實踐、反思、再實踐中,對語文課堂教學目標的設計有了一些心得體會,總結如下：
第一、目標要符合語文課程要求
在外人眼裡,語文效率低,多半是因為多上一節少上一節對考試成績影響不大.所以我們要讓課上得有效,就 要考慮考試.而考試就是根據課程標准來設置的,課程標准要求的目標也就是需要學生通過語文課達到的目標.因此仔細研究課程標准,能夠結合不同年級分解目標,能夠結合試卷了解課標、教材與考試的聯系,能夠結合學生實際分解課標要求到每一節課,就是我們需要研究的內容.有了課標、教材、考試、學生四結合的課堂目標,我們的課堂就有了明確的方向感,研究課標和教材,就有了課堂把學生帶到哪裡的問題；研究考試,就要把本節課的目標落實在學生會解決什麼樣的練習題上；研究學生實際,就明白了一篇課文學什麼不學什麼的取捨.照著這樣的目標走,課堂怎麼會無效低效呢?
第二,目標要符合學生實際,具有階段性和連續
語文課的課標是比較宏大的,它指向的是整個學段學生應達到的總目標,缺乏具體的階段性的目標,更沒有一節課的目標.但從實際來看,學生的知識與能力必定是一天天積累積淀起來的,不能一蹴而就.所以我們要在研究課標基礎上,針對學生實際,制定出不同年級不同學期的目標,進而結合教材具體制定出每單元每一課的目標,比如七年級第一學期要讓學生養成語文學習的基本習慣.我就根據每單元教材特點依次安排這樣的訓練目標：第一單元,學會批註課後字詞,生字注音,同時標出文中可積累的詞語.熟練朗讀課文.第二單元,能標出喜歡的表現力強的句子.簡單說明理由.能准確流暢讀出課文的意思.第三單元,會賞析比喻句擬人句的好處.自覺積累優美語句.讀出感情.第四單元,會用默讀迅速抓住主要信息.第五單元,能發現文章的寫作特色,能讀出問題.有了這樣的階段性目標,就可以看到學生的一步步成長,而這樣的目標的落實,每一節課學生都是有收獲的.
第三,目標制定要表述得當,具有可操作性
考慮好一節課的目標後,還要考慮它的語言表述,因為不同的表述會影響語文課教學任務的設計與落實,也就直接影響了課堂的有效度.比如《春》有人設計了這樣的目標「散讀課文,整體把握文章語言特點.用一兩個詞語概括.」這種描述很不明確,對初一學生來講是不明白讓他干什麼的.所謂散讀,是怎麼個讀法?用一兩個詞語概括,概括什麼?這種概括對學生理解課文體會情感有多少價值.所以我認為這個活動設計不夠明白,不好操作,學生不好學習,更談不上學習效果.如果這個活動改為：請大家朗讀課文,標出文中能體現作者對春的喜愛和贊美之情的詞句,並讀出這種感情來就好多了.
總之,語文課教學目標的設計與制定至關重要,打造高效課堂,從目標做起,就會事半功倍.研究教學目標的設計,會讓語文課趣味無窮,多姿多彩.

C. 如何在語文教學中落實新課程標准

《語文課程標准》明確提出：「新課程要全面提高學生的語文素質，著重培養學生的語文實踐能力，積極倡導自主合作、探究的學習方式，努力建設開放而又有活力的課堂。」怎樣把新的教學理念落實么？下面從幾個方面談談新課標下的語文教學課堂。
一、讓學生成為課堂的主人
長期以來，語文教學以傳授知識為主的模式，過分強調教師的主導作用，嚴重束縛了學生的自主探究和創新意識，不利於學生語文素養的形成和持續發展。新的語文課標指出，學生是學習和發展的主體，教師是學習的合作者、引導者與參與者。語文教學應激發學生的學習興趣，注重學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，根據不同學段、不同的教學內容，為學生創設寬松的自主學習和氛圍，讓學生與文本之間、師生之間，學生與學生之間進行交流，在自主與互動中暢所欲言，從而把課堂還給學生，使學生成為課堂的主人。例如，在《鹿和狼的故事》的教學中，我首先以合作小組為單位，互相交流認為最值得研究的問題：①羅斯福為了保護凱巴伯森林的鹿，採取了那些措施？②羅斯福錯在哪裡？為什麼？③作者借這個故事給我們講了一個什麼道理？④聯系生活實際和看過的《動物世界》《人與自然》等談談自己的理解。隨後，讓學生自由發言，以問

D. 如何將學段課標要求分解落實到課堂教學中

把握主要內容」教學是破解「內容分析式」教學的法寶。

能很好地達成「讀懂寫了什麼」，完全可以取代繁瑣無效的課文內容分析式教學。而且，通過「把握主要內容」的學習，學生能習得提取文字信息能力、理解詞句能力、理解句段能力、概括能力和表達能力，思維得到訓練，思維力得到培養。

重要性

一節好課之所以呈現出外在的諸多亮點，應歸功於設計者對課程理念、學科精神充分領悟後生成的教學策略，以及實施者踐行教育理念的扎實基本功。對於課程標准修訂教材的理解新的課標共分為五部分，前言、課程目標、課程內容、實施建議和附錄。

「把握主要內容」在小學語文閱讀能力中屬於分析概括能力，涉及到提取信息的能力、作出解釋的能力和整體把握的能力的培養，涉及到思維的訓練和思維力的培養，涉及到把話說通順連貫的表達能力的培養習得。

E. 怎樣才能把《課程課標》落實到教學的每一個環節上

教師要把握的是：少兒武術教學的內容，理念、課程目標、評價體系、操作策略。 少兒武術教學的內容的選擇上，要適合個適齡少兒的要求，低學齡的學生要有底學齡的學習內容，高學齡的學生要有高學齡的學習內容。舉例：武術教學基本手型、步型、基本腿法，柔韌練習，再是簡單的動作組合，是少兒武術教學的主要內容。 少兒武術教學理念要清楚：要教什麼？怎麼教？用什麼方法教？教的對象學情是什麼？當然，好的師范回給學生以深刻的印象，加速學習興趣和加強視覺意識。老教師動作也有做不動的情況下怎麼辦？講究方法！而且學生的學習非常棒！方法很重要！好的教師即要有正確漂亮的示範又要有好的方法，它是要一段時間去學習積累的！ 少兒武術教學課程目標是什麼？定的不要太高，孩子就是孩子，把一個動作做好就很不容易了。明白孩子的心理他要的不是會多少，而是快樂不快樂，能快樂的教學，學的倒很快！反之亦然。在目標上別太多，還想達到這目標還想達到那個目標，好難啊！！一步一步有順序有計劃會較好些！ 少兒武術教學評價體系，有示範演練，有表揚和鼓勵，第二天或學期的復習考試，級別晉升等綜合評價。還要有評價預設，是不是達到某個階段？如何慢慢引導都是不可忽視的。 綜述，體育課堂教學的質量和效果，取決於學生、教師、目標、內容、過程、環境、方法、評價等體育教學的基本要素。

F. 談如何在小學語文教學中落實新課標

某老師在上課時畫了一個月牙狀的東西,問學生這是什麼,學生紛紛發表看法,鐮刀、豆角、發夾等各不相同。但最後教師說:「你們都錯了,應該是小船。」試想:在如此重重束縛之下,哪個學生還敢說?哪個學生還敢疑?長此以往,學生只能是背標准答案,而不會自己思考的木偶人。新課程標準的實行將會改變這種教學現狀,如何在語文教學中落實新課標也是擺在每個語文教師面前的問題。下面,僅就語文課堂教學中如何落實新課標談談一些看法,供各位同行參考。一、從改變教學方式入手,增強自主性教學方式的轉變是新課程改革的顯著特點。改變原有的單純接受式的學習方式,建立和形成充分調動、發揮學生主體的學習方式成為課改的核心任務。學生是學習的主人,只有學生自己充分參與了學習,才會學得扎實,學得有效。以前,教師是向學生傳授知識的人,自己是教學活動的主角,這種填鴨式的教學使學生的個性難以發揮出來。其實,教師在教學活動中應該起到主導作用,而學生才是教學活動的主角,他們參與教學活動的程度,關繫到他們接受知識、形成能力的程度。

G. 如何落實高中語文新課標精髓

我們那個地方是最早實行新課標的地區，在我看來語文應該是比較好復習的課程。你應該首先閱讀考試大綱，一般的參考書上為了學生都會有部分的列舉，但是最好去找老師要來大綱參考，其次，你應該明白你要多做幾套題，以前自己省份的高考題，要是沒有新課改就去其他省份的可能和自己省份會有聯系的考卷，認真對待，做完後應該去分析它的題型，掌握了會考的題型，再對照自己的弱點進行強化。還有就是該背的該記的都不能少，要用心方可成功。祝你好運。