你心目中好的語文課是什麼樣的

⑴ 什麼樣的語文課是好課

• 什麼樣的語文課才算是一堂好課？

課程在學校教育中處於核心地位，教育的目標價值主要是通過課程來實施的。新課程已經走進我們校園三個年頭，它走進了師生的生活，並昭示著強大的生命活力。那麼在新課改下如何上好課，是每個教師面臨的巨大挑戰。尤其是我們的母語課——語文課，更是首當其沖。那麼什麼樣的語文課才算是一堂好課哪？眾說紛紜，莫衷一是。就近三年來新課改探索的體驗，筆者認為：好的語文課要體現兩大原則，那就是「以文為本」和 「以人為本」。

一、以文為本。

「語文」就是語言文字，「語文課」就要以語言文字為本。語文教學首先要從語言文字入手，以課本為主。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發現、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。如何使學生積極主動地學會運用祖國語言文字的能力，增加學生的文化積淀，提升學生的文化品位，培養學生熱愛祖國語言文字的情感，是每個語文老師在語文教學過程中應該考慮的問題，也是一堂好的語文課所必須考慮的問題。 如聽了《紫藤蘿瀑布》就給我留下深刻的印象：先由教師范讀課文讓學生整體感知文章的內容及其語言的感染力。再引導學生自主選擇文段朗讀品讀，讓學生在琅琅書聲中，獲得感受，體驗情感。然後再讓學生摘出自以為文中寫的美的句子、重要段落並說明理由。並發散學生思維讓學生利用網路資料查閱有關作者的生平、寫作背景。在理解作者的基礎上和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。從而領會作者的言外之意，意外之境。最後引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創意地去理解、欣賞作品，產生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，並產生強烈的求知慾、創作欲。從品味語言達到超越語言，著眼於培養學生語文素養的形成，使之轉化為智慧，最終積淀文化，形成自己豐富的精神世界。我認為這樣的課就是上乘的語文課。前一段有些人過於注重課改的形式，把《狼》上成多媒體展示大量圖片資料的生物課，把《鄉愁》變成了政治宣傳課，把「歌詞欣賞課」上成學生音樂才藝展示課。也有人把課文條分縷析，肢解文意，還有人把語文上成了訓詁學，這都是有悖於語文教學本質的。

二、以人為本：

語文課的授課對象是學生，所以要以學生為本。語文教師的任務，不是控制學生為主，而是通過文本向學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平台。教師應該平等地對待學生，創設「暢所欲言、自由討論」的教學氛圍，以「學生」的身份參與爭鳴，使學生們豐富多彩的個性、卓越的才幹淋漓盡致地展現出來，課堂教學才能進入一種教學相長的境界。老師可以是一個指導者、研究者、創新者，可以是一個合作者、方法論的授導者，也可以是學生的夥伴、學生的資源，而不單單是傳統意義上的講授者、紀律的維護者、教學的組織者。」學生也不能再是傳統意義上的裝水容器、知識的接受者，應積極嘗試研究型學習、探究式學習，做創新者，做探索者。一堂好課上，教師應有一個個精心創設出的引人入勝的學習情境，激發學生的閱讀願望和激情，洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙，誘發學生作為一名讀者的發展和創見；帶領學生經由語文課走向一片新的語文天地。我在講《斑羚飛渡》時，利用多媒體製作了有關斑羚飛渡的動畫，並配以悲愴的古箏樂聲，讓學生進入斑羚飛渡的悲壯慘烈的情景之中。然後引導學生配樂配畫有感情的朗讀課文，讓學生在圖文聲並茂、豐富多彩的人機互動式學習環境中深深的體會到了斑羚團體協作、勇於獻身的崇高精神。而在整個授課過程中，基本以學生自主學習探究為主體，給學生充足的思考時間，讓他們合作討論學習，和老師相互交 流，彼此探討，實現教學相長。讓每位學生都能展示自我、積極發表自己的意見。老師採用的全新的教學模式，為學生的主動性、積極性的發揮創造了良好的條件，從而使學生能真正體現出學習的主體作用，增加了學生對學習的興趣和信心。我覺得這樣的能夠充分調動起學生學習語文的興趣的語文課，就是一堂好課。

總之，好的語文課是不應該有固定標準的和固定模式的，也不一定全都套用新課改模式。只要體現了「以文為本」「以人為本」的原則，並達到了預期的教學效果，深受學生歡迎的課，我認為就應該屬於好的語文課。

⑵ 用3個詞語概括你心目中的語文課堂是怎麼樣的

妙語連珠、口若懸河、咿咿呀呀
希望我的回答對你能有幫助，望採納。

⑶ 什麼樣的語文課才是一堂好的語文課

什麼樣的語文課是好課呢？雖然我們很少聽到純粹的好的語文課，但總結聽過的或上過的語文課，我以為能給人新知、給人啟迪、給人愉悅、給人振奮從而讓學生熱愛語文、會學語文的課，還是會有些共同的特徵。我們不可以要求別人或自己的每堂課都上成好課，但作為一種努力、一種目標、一種理想，力求把我們的每堂課上成好課，或使每堂課具有一堂好課特色的若干亮色，還是應該的。因為這樣的課，學生既投入也輕松，老師也既愉快又得意。 從教學目標的設定看，它應是明確的、單純的、實實在在左右著我們的教學的設計，自覺地和自然地控制著教學過程的每一個細節。每一個問題的提出、分析、解決與新問題的生發、討論，應該都有一個明確的指向，都在為著引導我們的學生去感受文本獨特的富有表現力的語言風格和深刻的豐富的思想情感。切忌單純追求漫無目標的轟動效應，造成虛假的勞而無功的課堂氣氛，那是一種瞎忙！ 從課堂教學的結構看，它的各個環節的設計應體現出教師精心准備過的匠心。課前的導入、問題的提出、課文的分析、歸納總結等，應具有完整的、有機的、謹嚴的時段結構，具有符合教材特點和學生認知規律的邏輯結構，能給人詳略得體、張弛有序的整體美感，也沒有什麼大的遺漏或拖泥帶水的尾巴。那些費了九牛二虎之力而學生仍被攪得雲里霧的課，常常是由於課堂結構混亂造成的悲劇。有時我們備課時在課堂結構上稍一用力或略作調整，效果可能就會大不一樣。 從教學過程看，它決不是一個知識的單向傳遞，而是在教師有序的組織和指導下，重在傳授學習的方法培養學生良好的學習習慣，使學生在研讀文本、質疑問難的過程中，培養，各種有關的信息要素被激活，在多向傳輸的過程中，，主體的思維積極性被充分調動，、切磋商討、熱愛讀書、學會讀書。教學的最終目標指向，就是讓學生成了學習的主人，學習也已就成了學生自己的生命的樂趣和生活的需要。 從教師的教學語言看，它應是准確的、簡潔的、明白曉暢且生動形象的。講解時，應是富有邏輯性和煽情性，讓學生感受到情感的力量和語言的魅力；與學生對話應是平等的溫文而雅的，讓學生感受到教學的民主和教師的親和力；提問的設計和疑難的解決應是富有啟發性的，看去也應該是自然而然的，讓學生感受到課堂教學充滿著教師的教育睿智 從板書設計看，它應該既是簡潔的也是提綱挈領的，能用較明快的文字清楚地揭示出課文的結構和思路，直觀到文章的內涵。 語文課堂是我們對學生實施人的培養的最重要的舞台，在這里可以展現我們對一個個高尚靈魂精心打造的過程，當然也可能會在我們拙劣的演技下，使學生精神疲憊、慧智喪失、靈魂扭曲，我們就會成為歷史的罪人！所以我們要十分珍惜教學過程中的教育良機。這個珍惜不是那麼容易被每個人所關注的，而一個有正值良知的教師是不得不考慮的。 一堂好的語文課須依賴於教師深厚的學術功底和教育機智，更依賴於教師豐厚的人文底蘊和深刻的思想見地，另外如經驗和善於對經驗的總結等，都是必不可少的。

⑷ 我心目中的語文課 急需！

sb 語文是網路之母。我心目中的語文課，首先是讓學生打好扎實的語文基礎，即語文基礎知識和基本能力，其次要注重語文的人文精神，語文課程有豐富的人文內涵，對學生精神領域的影響是深遠的，所以，在語文教學中要重感悟，重情感，提高學生的人文素養，文化品味，思想道德，使語文教育真正成為「人」的教育。
前段時間去上海學習，聽了著名教育家於漪的「課堂教學要立足於學生的發展」，她認為：語文課堂教學影響學生生命的質量，一定要立足於促進學生的發展，培養有一顆中國心的現代文明人。對於於老師的觀點，我很是贊同，也很受鼓舞，也更加堅定了追求我心目中的語文課的腳步。
對於達到我心目中的語文課，我的一些探索：
一、培養興趣
愛因斯坦說：「興趣是最好的老師」。如今，許多學生對語文課的學習積極性不高，如果我們在語文教學過程中激起學生的興趣，就能使教學效率大幅度提高。我在教學中對於如何激發學生的積極性作了一些有益嘗試，有如下幾點：
1、巧用多媒體，激發學生的興趣
使用多媒體，最明顯的特點是，可以刺激學生各種感官參與認識活動，使學生注意力集中，提高學習的積極性。記得我在教《短歌行》這首詩時，先播放了電視劇《三國演義》中曹操持槊歌吟《短歌行》的相關片斷，看完視頻後，學生都深切感受到曹操一統天下的遠大報負和積極昂揚的精神，學習的興趣都被調動起來，個個興致勃勃，熱情高漲。

2、創設教學情景，活躍課堂氣氛
情景教學就是根據課文所描繪的情景，創設出形象鮮明的圖畫，輔之生動的文學語言，並藉助音樂的藝術感染力，再現課文所描繪的情景，讓學生如臨其境，啟發學生「思」和「言」的活躍，激發學習興趣，活躍課堂氣氛。
記得我在講杜甫的《登高》時，以「病中吟」作為背景音樂，讓同學們閉上眼睛，我用生動的文學語言描繪了1200年前的一個重陽節，一位貧困潦倒，在外飄泊的老人，面對萬里江天，孤獨的飛鳥，衰敗的枯樹時的百感千愁，接著我聲情並茂地朗讀全詩，學生彷彿置身其中，用心體會杜甫的愁苦，並積極思考其原因，使學生產生「言」的慾望，調動了學生學習的積極性。
3、創設豐富的多彩的活動課，給學生一個展示自我的舞台。
創設豐富多彩的活動課，能激發學生的參與意識，激發學習興趣。例如：舉辦朗誦比賽、作文競賽、辯論賽等。上個月，我班舉行了配樂朗誦比賽，同學們表現出了空前的熱情，展現了自己的風采。
二、注重語文基礎，培養學生「聽說讀寫」的能力
語文是一門基礎學科，基礎知識涉及的范圍很廣，浩如煙海，所以要多積累、多歸納，培養良好的語文習慣。想要學好語文，除此之外，還要提高學生的語文學習能力，即「聽說讀寫」的能力，語文學習成績，與語文學習能力有很高的相關性。目前，學生的語文水平普遍不高，如何提高學生的基礎能力，我有幾點做法：
1、關於聽說能力的培養訓練
我認為，在課堂上，應督促學生聽清楚老師在課堂上講述的問題，大膽回答老師的提問。除此之外，應鼓勵學生多和同學交流，主動參加各種活動，節假日多看電視，多聽新聞，養成聽不同聲音的習慣。我班一直堅持課前三分鍾演講，對學生「說」的能力有很大幫助。教育專家魏書生一直堅持讓學生練口頭作文，每天七嘴八舌說上幾分鍾，這個方法也不錯。
2、關於讀寫能力的培養訓練
古人說：「讀書破萬卷，下筆如有神」，它說明讀和寫的聯系十分緊密，要能寫，必須多讀，讓學生多涉獵知識，每個星期可開設一節閱讀課，在讀書的過程中，讓學生逐漸養成做讀書筆記的習慣，把讀和寫的訓練有機結合起來。我要求學生每個星期寫一篇周記，多練筆，對於提高寫作水平是很有好處。
三、學生是學習的主體，老師是課堂的組織者、引領者、參與者
長期以來，語文的教學模式大多「以教師講析」為主，教師是教學活動的「主宰」，在應試教育的背景下，學生成為灌輸知識的大容器，使「教師辛苦，學生受苦」，嚴重剝奪了學生的自主性，因此，在教學過程中，我們要充分發揮學生的主體作用，讓學生自己去感悟知識，而不是被動的接受，這既是學生自身發展的內在要求，也是提高效率的關鍵。在教學過程中，我也在努力探索如何最大限度的發揮學生的主體作用。
1、將機會留給學生
記得剛做教師的時候，備課非常詳細，一板一眼，毫不疏忽，上課如法炮製，學生都成了做筆記的機器，隨著教學日漸成熟些，我不斷嘗試拋開教案的左右，尋找與學生共同探索的方式進行教學。記得我上《鴻門宴》，這是一篇較長的文言文，如果按習慣上法，先疏通文意，再概括段意，分析人物，得出中心，學生聽起來沒勁，老師講起來也乏味，我注意到這篇文章語言障礙不多，內容也不難理解，就讓學生做好預習，並准備文中所涉及的人物的資料，上課的時候，先用八分鍾的時間強調了需要掌握的文言字詞、句式等，然後重點分析人物形象，學生滔滔不絕，甚至最後辯論起「劉邦和項羽誰是英雄」，課後，我深深體會到，只有調動學生的主觀參與，將機會留給學生，才能提高學生分析、概括和獨立思考的能力。
2、上課目標要明確，精心設計課堂提問。
上課目標要明確，不能多而雜，就教學的重難點，精心設計課堂提問，引導學生思考和研究。例如我上《聲聲慢》，並沒有逐句賞析詩詞，而是讓學生從整體上把握，我設計了三個問題，一是找出直接抒情的句子，把握詞的感情基調，學生很容易就找到了「尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚」，「這次第，怎一個愁字了得」，把握住了詞哀婉凄涼的感情基調，第二個問題，找出這首詞的古典意象，並舉出例子說出它們的文化內涵，學生很快找出了「酒、雁、黃花、梧桐、雨」等，並舉了很多例子說明它們的文化內涵，第三個問題，這首詞的表現手法。通過這三個問題，學生就很好地把握住了這首詞。所以，一節課問題不益太多，要精心設計，引導學生主動思考。
3、分組討論，合作學習
學生是學習的主體，而不是被動接受與吸收，所以，教師應該給學生提供有效的合作交流的機會，激發學生主動學習的積極性，培養學生的互助合作精神，促進學生創新精神和創造能力的發展。
在課堂上，我讓學生合作討論的一般都是探究性的問題，前後四人為一小組進行討論。比如《歸去來兮辭》一課中，我讓學生討論：陶淵明的隱居思想對我們有何啟發？他的做法是否值得贊賞？學生興趣濃厚，積極討論，有學生認為應學習他的淡泊名利，不隨波逐流，保持自己的尊嚴和人格，有學生認為這是一種消極的避世態度，如果人人都像他，那我們這個社會豈不沒入黑暗而不見光明了嗎？在課堂上，出現了你一言，我一語，互相啟發，互相補充的現象，讓學生在緊張而又輕松的氣氛中學習，這就最大限度提高了課堂的教學效率。
四、教育學生熱愛母語，熱愛傳統文化，提高學生的語文素養
母語是一個民族的文化根基，它真實的記錄了一個民族的文化軌跡。而如今，越來越多的中學生對語文的熱愛，遠不如外語，甚至對祖國的傳統文化產生了冷落感，所以，我們要教育學生學好母語，掌握傳統文化的精髓，提高學生的語文素養。我認為，可以從以下幾點著手：
1、讓學生多讀書
我認為，語文課要有書卷氣，要有書生氣，要有書生琅琅，應該讓學生多讀，讀出感覺，讀出韻味，語文課就是要重熏陶，讓學生沉浸在這種讀的濃郁氛圍中，去品味語言，感悟母語的博大精深。課下，多鼓勵學生讀唐詩宋詞，《古文觀止》、四大名著，現當代散文等，引導學生學習經典，讓學生沉浸進去，從閱讀中獲得美感，產生愉悅之情，引發對傳統文化的熱愛。
2、講課要多融入自己的情感體驗
在語文課上，許多老師都是搬用教學參考書來上課，缺乏情感與智慧的投入，一旦教師的情感與智慧缺席，學生當然也不會「在場」，學生怎麼能獲得閱讀的快樂，去熱愛語文呢？所以，老師在講課時要先融入自己的情感，才能引發學生的情感融入課文。比如講《陳情表》一課時，我飽含深情給學生唱了「跪羊圖」，讓學生知道「羊有跪乳之恩，鴉有反哺之孝」，再讓學生體會作者李密對祖母的深厚感情，以及報孝祖母的大義，接下來，讓學生聯系自己，談談對「孝」的看法，此時，學生真正體會到了作者發自內心的情感，領悟到了「孝」是中華民族的傳統美德，是傳統文化的精髓。
3、多給學生播放《百家講壇》、《唐之韻》、詩詞鑒賞，電視散文等的相關視頻，讓學生享受審美樂趣，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，進而更加熱愛母語，熱愛傳統文化。
五、提高學生的人文素養，讓學生把「人」字寫端正
於漪老師說：「語文教學的根本任務就是在傳授知識，培養語文能力的同時，形成學生的情感，態度，價值觀，塑造學生健康的道德人格，促進學生的全面發展和健康成長，但是，現在有很多老師在教學中，把語文課上成了語文知識課或語言文字訓練課，忽視了德育教育，這樣做的結果，使語文教學質量的提高和人文素質的培養受到了嚴重的影響。那麼，如何通過語文教學培養學生良好的道德人格呢？我有以下兩點做法：
1、充分利用教材中的德育資源
語文課本中的文章，文質兼美，蘊含著極其豐富的德育內容，閃爍著人倫、道德情操的光華，所以，我們要充分利用教材中的德育資源。
在教《邊城》的過程中，當學生沉浸在湘西秀麗的風光之中，體會翠翠、祖文、天保兄弟之間的人性美和人情美時，我順勢利導讓學生思考：生活在「都市文明」中的我們，對這種至善至美的人性的感受，從而引導學生潛移默化地受到教育，激發學生的博愛情感，讓學生樹立愛世界，愛人類，愛生活的高尚情操。在教《離騷》之前，我用一個晚自習時間給學生放了電影《屈原》，在上課時，讓學生理解作者熱愛祖國、憂國憂民的情懷，並學習作者不同流合污，執著追求理想的高尚品格。在教《我與地壇》時，當學生感受到文章所滲透的母親的辛勞與偉大時，我引導他們要理解父母，要愛自己的父母，在教《紀念劉和珍君》時，當學生為劉和珍的英勇遇難感動時，我引導學生要學習劉和珍的愛國精神，以及那個時代學生的社會責任感和勇敢的精神。
2、利用生活中的語文資源，對學生進行德育教育。
比如，北京奧運會開幕式後，我給學生播放了開幕式的相關片斷，讓學生欣賞中華民族的悠久歷史及燦爛文化，感受當代中國人民的精神風貌，從而激發學生的愛國熱情。殘奧會之後，我給學生播放殘疾人運動員侯斌點燃聖火的視頻，讓學生知道：人生的路走的怎麼樣，不在於有腿沒腿，關鍵在於頑強拼搏，給學生看《永不停跳的舞步》，激勵學生在困難面前要堅強，永不放棄對理想的追求。「神七」發射後，我給學生看火箭發射及太空第一步，學生對祖國的強大倍感自豪，激發學生學習的熱情。
從教四年多來，我努力追尋我心目中的語文課——將語文課的無限魅力展現給學生，全面提高學生的語文素養。我也常常提醒自己，要不斷反思，潛心鑽研，為每一位學生的終身發展奠定堅實的母語文化基礎，這樣才無愧於學生，無愧於時代。

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⑸ 我心目中的語文課是什麼樣的

語文,是一門重要的學科,也是一門有趣的學科.不相信嗎?只要你用心去探索,就會發現它並非想像中那樣龐雜難於掌握,在探索的過程中,你還會體會到因學習語文而生的融融樂趣.
在我心裡,語文非常重要,學了語文才可以識字,看懂一篇篇膾炙人口的美文,這些文章就像一位無言卻高尚、睿智的老師,把我們帶入知識的海洋,邁開追尋真理的步伐；掌握的漢字,我們學會組詞,並會用這些活潑可愛的「小精靈」修飾自己的語言,讓自己的表達越來越接近心靈所感；有了「小精靈」,我們還可以書寫優美的句子,最後又把這些句子連成一篇作文,用文字抒發情感,用文字表達熱情.
學好語文,我們可以通過史書了解過去,讓一個個鮮活的人物再現,從人物的言行感受可歌可泣的故事,在心裡根植愛國的思想,憧憬美好的未來……如果沒有語文,我們就像長著眼睛的瞎子,看不到過去,也看不到未來.而對於我來說,如果沒有書籍,就像嬰兒失去了母乳,那種茫然和無措想來都讓我心焦.你說,語文是不是很重要?
我認為語文非常有趣,比如歇後語,有諧音、有典故……條條精彩絕倫；比如古詩,篇幅短小卻能將事物描寫得細致入微,將人物的內心刻畫在字里行間；最有趣的是三字經,每行只用三個字,就能很深刻地揭示做人的道理……這就是語文,神氣而有趣的一門學科.
語文非常重要,它是一隻溫暖的手,只要你肯付出努力,這只手一定會帶你深入學海,讓我們泛舟知識天地,一步步邁向成功.

⑹ 談談你心目中一堂好的語文課是什麼樣的

我希望老師講的風趣，能帶動同學們的積極性，並且不打罵同學，讓同學們上完課後給這個老師留下一個好印象
這是我的感想

⑺ 我心目的語文課作文

我心中的語文課
我心目中的語文課堂是從我作為教師的角度出發構想的。她包涵我許多感性的設想，而少理性的架構。
我心目中的語文課堂是屬於我和學生的獨立而美好的世界。我的語文課堂拒絕世俗的侵淫，校長要進入我們的世界必須先說「請」（他可以耍威風，但我們當他是南瓜）。我的語文課堂拒絕權威的指摘，它要進入我們的世界必先令我們欣賞（它可以吆喝，但我們先看貨後買帳）。我的語文課堂拒絕考試的壓榨，它要進入，我們會說「對不起，請明天來應考教室」（它是很兇但弱智，我們足夠應付）。我的語文課堂歡迎春的眷顧，她的到來，我們恬靜如雨。我的語文課堂歡迎夏的漫遊，她的到來，我們熱情似火。我的語文課堂歡迎秋的駕臨，她的到來，我們惆悵似風。我的語文課堂歡迎冬的駐足，她的到來，我們凝固如冰。我們一起閱讀，召喚各種人物與我們歡聚。我們一起想像，構畫一個世界任我們馳騁。我們一起創作，捕捉靈感回應心的呼喚。
我心目中的語文課堂，學生能夠獨立思考，堅持原則，敢於表達自己的思想；懂得知為美信為高人之所以為人。我的語文課堂學生與老師平等，不在乎地位的差別只關注人與人的交流（不與學生稱兄道弟但與學生知心相交）。我的語文課堂學生是主角，教師是導演教師是群眾演員，教師為學生的聰明才智鼓掌，教師為學生的個性張揚喝彩，教師為學生的多愁善感所動（教師處變不驚，教師不會讓學生過度發揮而抓狂；教師善於引導，教師不會因學生冥頑不靈而束手無策）。我的語文課堂，學生樂於與我對話，其中不乏真情的流露、心靈的震撼，就像大民說不清道不明也要流淚向我表明他的感動。我的語文課堂，學生善於表達，其中不乏智慧的火花、人性的閃光，就像大李告訴我亞馬遜河的一隻斑眼蝴蝶振動一下翅膀就引起了印度洋海嘯。我的語文課堂，學生敢於向我發難，其中不乏靈感的突現、情感的沖動，就像小菜提醒老蔡《荷塘月色》表明朱自清與妻子的關系似乎不洽，決不是表現作家對大革命失敗的苦悶。我的語文課堂，學生終於推翻我的「統治」卻依然把我當成他們的領袖。
我心目中的語文課堂，有郭初陽語文課堂的獨特視角，韓軍語文課堂的潤物無聲，翟小寧語文課堂的自由靈動（夢想可以吧）。我的語文課堂，不用多少媒介，只用一支筆舞開一朵花，只用一張嘴說動一顆心，讓學生感受讓學生體悟。我的語文課堂，不該強拉硬賣，而應自如引導，讓學生參與讓學生發揮。我的語文課堂，不面面俱到，只開一扇窗連接一片天，只開一扇門溝通一世界，讓學生思考讓學生總結。我的語文課堂，不是產品製造，而是因材施教，讓學生愉悅讓學生發展。我的語文課堂，我只是火種，引燃一片「春暖花開」。（我的語文課堂還要開辟第二戰場，對付考試、對付校長、對付權威。）
我心目中的語文課堂還只存在於我的腦海里，她是我的追求，她是我的女神。
時間稍逝，雖未有物是人非之變，然真剝盡誇飾。人間還是這樣的人間。夢可真得少做些了……

(個人原創，望採納）

⑻ 我喜歡這樣的語文課優秀作文

我喜歡這樣的語文課800字（一）

我喜歡這樣的語文課 上了初中以後，學了這么多門功課，學來學去，還是喜歡上語文課。

初中的語文，我覺得要比小學的難懂，不過學著特別有意思，因為有老師的獨特教學方法和她的幽默，同時，我也喜歡她的這種方法。老師上課時，總是面帶笑容地走進教室這就可以給我們的精神提高；講課時總是把自己置身於課文中，同時也帶著我們一起走到課文中去，這能使我們更好得體會文章的思想和所要表達的內在的東西。上課老師提問題，她都不是挑人起來回答，而是讓同學們自己把手舉起來，她才挑，這正是她獨特教學方法中的一個絕妙之處，她這是在鍛煉我們的勇氣，希望我們在學習中各個都是勇敢者。在講課文時，老師還會讓我們來個朗讀比賽，或是講故事什麼的，這也是她的教學法寶，她想使我們富有豐富的想像力。每當上語文課老師正講的高潮時，如果下課了，同學們就會很失望，因為，同學們渴望老師能夠繼續講。如果說書上一篇篇短小精美的課文是美麗的花苞，那麼老師的教導就是養料，養料使花苞漸漸開放，等到花真的全開好時，也就開在了我們的心裡。那花好美好美，只能用心去感覺。現在的語文，知識很廣泛，與其他的科目也有一些間接的聯系。所以，我要把所有的功課都學好才行！我把學語文當作是一次旅途，而老師則是這次旅行的導游，她帶領我們走進一片神奇的天地，我們在那裡自由的嬉戲、玩耍。

我喜歡語文老師，也喜歡她講課的風趣，更喜歡上這樣的語文課！

我喜歡這樣的語文課800字（二）

別人說，語文課時沉悶的、枯燥的，但我覺得語文課是別開生面的、富於哲理的、豐富多彩的，它引領我們欣賞祖國的大好河山，幫助我們開拓視野，為我們敲開通往成功的道路。記得有一次，語文老師通過一場辯論會，通過這次辯論會，我們不僅學到了很多知識，還明白很多道理，我喜歡這樣的語文課。 星期四的一節語文課，我們舉行了一場小小辯論會，辯論會的主題是：「小學生上網利大於弊還是弊大於利」。為此我們正方和反方展開了一場唇槍舌劍的辯論會。之前我們通過各種方式收集了大量的資料，並把小組各個人員的任務做了詳細的分工，我很榮幸當上了三辯。

首先，我們正方的一辯先表明了觀點，反方的一辯也表明了弊大於利的觀點。還沒有輪到我時，我便著急了，心裡想：怎麼還沒到我啊，說那麼久。輪到我時，我大聲的說：「現在科技正飛速發展，我們可以足不出戶就可以了解世界的名勝古跡，如埃及的金字塔，我國的萬里長城，法國巴黎的埃菲爾鐵塔？？ 在學習上遇到不懂的問題可以把問題輸入到網路上，不到1分鍾就會有許多回答，這時，你只要找你最滿意的答案就行了。」

說完後，當我心裡還沾沾自喜時，反方就馬上有人「搏擊」我了，他說：「這位同學，你說的確實有道理，但是有時你正在搜查資料，突然出現一些游戲網站，愛玩游戲的同學馬上就會點擊進去，玩上癮了，不能自拔，這樣不僅耽誤了學習時間，也可以使成績一落千丈。」

我們的組員也不甘示弱，馬上「反駁」他，「游戲可以放鬆自己的心情，只要你的自控能力強，可以保證學習時間，玩一下游戲是可以的。」

反方的二辯又搏擊我們了，他說：「可是我們青少年的好奇心太強，可能會玩一些不健康的游戲，多玩了以後就會上癮，不僅把學習耽誤了，還有損壞了我們的身心健康！現在有的年輕人就是因為過度玩游戲，而令到自己的思想變得很偏激，脾氣變得很暴躁，甚至走火入魔不能自拔，最後走上了犯罪道路！」 經過幾十回合的「口戰」，雙方都已口乾舌燥。鄭老師宣布辯論會到此結束，雙方打平！

通過這節別開生面的語文課，我們明白了，網路是一個虛擬的世界，它給我們的生活、學習帶來了許多方便，也給我們帶來了許多不可忽視的問題。因此，網路是一把雙刃劍。 我們應該充分利用它的好處，盡量避免它所帶來的影響，如果能運用好它，它將我為我們生活中的小助手。希望以後語文課多搞一些這樣的活動，這樣不僅提高我們語言的表達能力，還可以開闊我們的視野，我喜歡這樣的語文課。

我喜歡這樣的語文課800字（三）

「叮鈴鈴——」我們迅速地做好了靜息的姿勢，等待著一位值得尊重的老師的一節這樣令我喜歡的語文課。

董老師踩著高跟鞋走來，「踢踏，踢踏」。她揚起眉毛，嘴角邊洋溢著微笑，流淌出愛的信號。「同學們好！」「老師好！」我們應聲鞠躬並就坐。我們拿起一本散發知識香味兒的語文書翻到指定頁數。同學們自我展示的機會來了，大家舉起高高的右手或左手，班上立刻颳起了一陣「熱浪」。由於事先的預習，同學們早已做好足夠的准備和自信。這就是交流課堂。

交流課堂不僅是身份的變換，更是心與心的融洽體現。「讓我們歡迎xx同學！」董老師激情十分地說道。伴隨著大家的掌聲，xx同學上台了。「今天我要帶領大家品析第x課，謝謝大家！」同學會以一種同齡人 的見解與思想給予大家並呈現給大家。我們扭動手中的筆，凝神傾聽著「交流課堂」。當同學風趣幽默的語言流入聽者耳里時，大家都會鬨堂大笑。老師也不例外，望著眼前的這些孩子滿是欣慰的感覺。

交流課堂使我們能展現才華，那接下來董老師的「點撥學習」就是她播散文學種苗的時刻！

我們浸潤在和諧的輕音樂中郎讀著一篇篇文字兼優的課文，在音樂中我們培育出了情感，更對語文有著迫切的渴求。老師結合著同學們的「交流課堂」展開了精華的「點撥學習」。

老師以她豐富的語文教學經驗為我們理清了脈絡，講明了課文中心。在雲里霧里的我們立刻就找到了一顆「北極星」。我們收獲了知識很開心，董老師看著我們的笑容，也露出了四顆光潔的牙齒。

語文重在積累。我們根據課文引入相關的美文賞析，古文訓練和作家名篇。在我們有了剛才的知識積淀在加深語文素養。積極發言，勇於質疑，積極思考，我們和老師像舊友一樣交流著見解更增進了師生情誼。董老師以她嚴謹的教學與具有幽默感的言吐帶領著我們探求未知的天地。挖掘新的知識。就這樣，不知不覺中我們也結束了一堂語文課。卻仍感意猶未盡。只得在董老師「同學們再見！」的溫暖話語中期待著下節語文課的到來。即便在課後，語文的交流也不間斷。

我喜歡這樣的'語文課，因為它是如此的具有感染力與魅力。

我喜歡這樣的語文課800字（四）

語文課是代表國家語言的課，是代表中國深遠文化的課。對於教語文的方法也是非常重要的。

在我心目中的語文課是這樣的：在課堂上與中活躍的氣氛，不讓學生對這節課有種壓力，要讓學生都去喜歡這節課。但是在課堂上同學們不要有交頭接耳的現象。在課堂上該活越時活躍，該嚴肅時嚴肅。這樣學生就會對語文即喜愛，又會產一種尊敬的感覺。

在現實中的語文課時這樣的：語文老師一進教室，教室內原來的那種種種雜音都沒了。不知道是有的同學，因為沒有完成作業而產生的畏懼之感。還是因為同學們尊敬老師尊敬語文而安靜的。語文老師上課前都會題為昨天所學的科目有關問題，可能是為了讓我們記得更加牢固吧！老師在上課時講的很仔細，把每一個細節講的很清楚。有時為了讓我們更加了解，還會給我們講相關的故事，或者她所經歷的一些事，就像《為學》中的彭淑為了勉勵他的子侄輩而從故事理解道理一樣。語文老師常教導我們語文的精深，我經常語文老師在不經意間說出許多讓人值得思考的句子。我最喜歡的一句是：細節決定成敗。語文老師的言行舉止都會讓人產生尊敬之感。

我喜歡這樣的語文課，因為它讓我從不同的方面得到不一樣的知識。

我喜歡這樣的語文課800字（五）

以前我就喜歡上語文課，老師詼諧、生動的講解是那麼有感染力，讓每一篇文章，每一個詞語都像音符般跳躍起來，把我們帶到了一個充滿感情色彩的藝術殿堂。現在我校開展了高效課堂，採取小組自主、互助、探究的學習方法，我學習語文的積極性更高了。

「叮－叮－叮－」美妙的上課樂曲響起，語文老師也踏著輕快的腳步面帶微笑進入教室，同學們立刻精神抖擻地坐好。「同學們，今天我們接著來學習《趕海》。」老師那充滿磁性的嗓音感染著大家，「現在我們結合課文內容，想想作者寫了哪幾件趕海的趣事，各個小組討論一下，看哪個小組概括地好，得分高。」話音剛落，只見六個小組的成員都以最快的速度聚集到各自的組長周圍，接著教室里就熱鬧起來：有的小組組長在滔滔講解，組員傾耳細聽；有的小組組長靜靜傾聽，成員各抒己見；有的小組則爭論的個個面紅耳赤……大約十分鍾之後，討論的聲音漸漸小了，這時有些組的成員已經拿好粉筆，早把一條腿拿到桌子外邊，老師看到這種情況，發話了：「好了，下面各組把答案寫到自己的黑板上。」我們可就等老師這句話了。於是好像等待已久的士兵終於得到了命令一樣，每個組派出的同學齊刷刷的站到了自己的黑板前，各小組已經寫完了。然後就是各組講解自己的答案，最後老師評分。我們組只得了第三，這與我們的目標可是還差兩個名次呢，組長於是給我們提出了要求：下面的展示我們組爭取得第一，都聽見了沒！哎呀，我們哪敢怠慢，於是都集中精力進入下面的環節……那你爭我奪的場面真是激烈，連下課鈴聲打響了也不知道。

我喜歡這樣的語文課，我喜歡你追我趕的課堂氛圍，只要我們積極參與每一節課，培養自己的學習興趣和自學能力，我們一定能插上雙翅在語文的天空盡情遨遊！

我喜歡這樣的語文課800字（六）

幸福，或許很簡單，更或許很復雜；生活，或許很簡單，更或許很復雜；自己，或許很簡單，更或許很復雜；喜歡，或許很簡單，更或許很復雜。———題記

我喜歡在課間十分鍾一邊哼哼曲調，一邊沐浴漫無目的反射在我肩頭上的太陽光，一邊欣賞粉筆灰在空中肆意跳躍的舞步。聽，窗外樹枝上的鳥兒伴隨我唱和；瞧，微風拂過，兩鬢發絲妖嬈可愛的舞動著；看，窗外的榕樹在當伴舞，樹葉在伴奏——「沙沙沙」。隨著鈴聲，又進入了課堂。等待下一個十分鍾。 我喜歡音樂，一個人，靜靜地。我喜歡流行歌曲，吉他的狂野激情，小提琴的溫柔婉轉，鋼琴的意味深長，都令我神往，我好似被帶進了一個神奇的世界，在那小提琴也瘋狂，吉他也輕悠，鋼琴也變得雄偉，這是音樂奇俠世界，在這個世界裡，找不到一絲雜念。不知何時，我也成為了音樂奇俠？

我喜歡看書，獨自坐在家裡的書桌前，翻動著手中的頁碼，任春風吹拂，任陽光燦爛，任時間匆匆從我身旁流去。獨自得讀著自己喜歡的書，徜徉在書的海洋里，聞著書香的氣息，看著哲人的事跡，這是對心靈的澆灌。

我喜歡在忙綠了一天後，貪婪的趴在桌上，拿起一支筆，在那夾著香氣的淡藍色本子上，記載這一天中的趣事和收獲。不管是快樂的還是不快樂，不管是否憂愁都毫無顧忌，毫無保留的倒敘在本子上，當窗外得燈紅酒綠隱設於黑暗，我坐在轉椅上，忘我的寫下去，我寫下的那一行行凌亂無序的文字，將會成為長大後的回憶。

我喜歡雨後的彩虹，我喜歡看七色中最外層的那一色，淡淡的，很優雅。彩虹在天上呆膩了，便來到了地面上，調皮的我，在水面上跳躍，濺起一絲水花，搗亂了七色的順序。我跑到橋頭，站在頂端，我想抓住彩虹飛到那天上去，它卻與我一起瘋狂，跑到了湖面。周邊河畔的金柳，是夕陽中的新娘，波光里的艷影，在我心頭盪漾；？？那柳陰下的一潭，不是清泉，是那雨後虹，揉碎在浮藻間，沉澱在彩虹的夢。

我喜歡仰望夜空，尋找閃爍的群星；

我喜歡側耳傾聽，欣賞溫暖的話語；

我喜歡憧憬未來，夢想自己的成長；

我有許許多多的喜歡，描不出寫不出，說不出繪不出，因為沒有人能描繪出我對生活的嚮往與憧憬。

我喜歡這樣的語文課800字（七）

復雜；生活，或許很簡單，更或許很復雜；自己，或許很簡單，更或許很復雜；喜歡，或許很簡單，更或許很復雜。———題記

我喜歡在課間十分鍾一邊哼哼曲調，一邊沐浴漫無目的反射在我肩頭上的太陽光，一邊欣賞粉筆灰在空中肆意跳躍的舞步。聽，窗外樹枝上的鳥兒伴隨我唱和；瞧，微風拂過，兩鬢發絲妖嬈可愛的舞動著；看，窗外的榕樹在當伴舞，樹葉在伴奏——「沙沙沙」。隨著鈴聲，又進入了課堂。等待下一個十分鍾。 我喜歡音樂，一個人，靜靜地。我喜歡流行歌曲，吉他的狂野激情，小提琴的溫柔婉轉，鋼琴的意味深長，都令我神往，我好似被帶進了一個神奇的世界，在那小提琴也瘋狂，吉他也輕悠，鋼琴也變得雄偉，這是音樂奇俠世界，在這個世界裡，找不到一絲雜念。不知何時，我也成為了音樂奇俠。

我喜歡看書，獨自坐在家裡的書桌前，翻動著手中的頁碼，任春風吹拂，任陽光燦爛，任時間匆匆從我身旁流去。獨自得讀著自己喜歡的書，徜徉在書的海洋里，聞著書香的氣息，看著哲人的事跡，這是對心靈的澆灌。

我喜歡在忙綠了一天後，貪婪的趴在桌上，拿起一支筆，在那夾著香氣的淡藍色本子上，記載這一天中的趣事和收獲。不管是快樂的還是不快樂，不管是否憂愁都毫無顧忌，毫無保留的倒敘在本子上，當窗外得燈紅酒綠隱設於黑暗，我坐在轉椅上，忘我的寫下去，我寫下的那一行行凌亂無序的文字，將會成為長大後的回憶。

我喜歡雨後的彩虹，我喜歡看七色中最外層的那一色，淡淡的，很優雅。彩虹在天上呆膩了，便來到了地面上，調皮的我，在水面上跳躍，濺起一絲水花，搗亂了七色的順序。我跑到橋頭，站在頂端，我想抓住彩虹飛到那天上去，它卻與我一起瘋狂，跑到了湖面。周邊河畔的金柳，是夕陽中的新娘，波光里的艷影，在我心頭盪漾；那柳陰下的一潭，不是清泉，是那雨後虹，揉碎在浮藻間，沉澱在彩虹的夢。

我喜歡仰望夜空，尋找閃爍的群星；

我喜歡側耳傾聽，欣賞溫暖的話語；

我喜歡憧憬未來，夢想自己的成長；

我有許許多多的喜歡，描不出寫不出，說不出繪不出，因為沒有人能描繪出我對生活的嚮往與憧憬。

⑼ 你心中的語文課本應該是什麼樣子

如下：

我心目中的語文課文應該是是圖片對話形式的，就如圖看故事一般，我們看到圖片讀書會使我們有一種身臨其境的感覺，也可以讓提高大多數同學的學習熱情和效率，我覺得目前的語文課本大都是很枯燥的，學習的時候熱情很低，所以我認為語文課本應當改進成為學生喜歡的樣式。

語文課簡介：

語文課程，是一門博大精深的學科，需要有學習興趣，好的學習習慣等都是很重要的。學好語文課程，要注意培養學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。

語文課程的基本特點，是人文性與工具性的統一，有一定的審美性與實用性。

⑽ 你理想中的語文課是什麼樣子的

理想中的語文課
語文課，這個名字聽起來並不陌生。但是，它卻帶給我們許多的感受。
我理想中的語文課是什麼樣的呢？噢，是輕松的、是無憂無慮的。誰不喜歡活潑的課堂？我希望語文課能多一些小組上台展示，並採取多種手段學習課文，幫助大家領略要點。比如說演小品，讀課文，分享感受這樣的。記得有一次上課，老師舉行了這種活動——挑戰反攻學課文。這種方式既可以考察我們的預習情況，又可以查漏補缺，懂得更多的知識。
其實，我覺得以往的語文課不夠生動，所以造成了很多同學沒有興趣去學習，都認為課堂過於死板，也導致同學們不願舉手形成了冰涼的氣氛。所以我提議：老師可以把多一些的時間交給我們，不用太擔心我們會偏離主題地展示。課堂是屬於同學們的，老師是一盞指路燈。學習知識也應讓我們自主學習，不能總讓老師操縱。
自由式、開放式的課堂也許更能博得大家的積極性，能讓平是沉默寡言的同學一鳴驚人，就達到了老師們的預期效果。
希望老師能把有些枯燥無味的課堂用調味劑調成生動有趣的樂園！