① 初中語文說明文結構的特點
內容具有高度科學性；結構具有清晰的條理性；語言具有嚴密准確性。
② 在小學語文課文中裡面,「結構」包括什麼
1、表達方式：
詩詞中主要運用敘述、描述、議論、 抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等的不同；抒情方式有（抒情方式 主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融情景相生 情因景生 以景襯情 融情入景 一切景語皆情語等。
2、結構形式：
詩歌的結構形式，常見的首尾照應，開門見山、層層深入，先總後分，先景後情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法：
主要的修辭手法有：\"對偶\"\"比喻\"\"擬人\"\"借代\"\"誇張\"\"排比\"\"反復\"\"象徵\"寄寓 寄託等，
4、寫作技巧：
寫作技巧包括：賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯想想像、語序倒置等。
5、藝術風格：
包括雄渾、曠達、豪放、俊爽、沖淡、沉鬱、悲慨、婉約
表達方式
關於表達方式：
①表達方式分為敘述、描寫、說明、抒情、議論的表達方式的分類解釋；
②一篇文章可以以一種表達方式為主，兼用其它表達方式；
③現在流行的話題作文的要求里也有相關表述——可任選一種表達方式為主並綜合運用其它各種表達方式。
綜合起來，「表達方式」應當為在用語言、藝術、音樂、行動把思想感情表示出來時所採取的方法和形式。
③ 說明文的結構圖
相信許多人都寫過作文吧，特別是其中的說明文，更是常見，根據說明對象的不同，說明文可分為事物說明文和事理說明文兩大類。那麼應當如何寫這類型的作文呢？以下是我幫大家整理的一篇說明文的結構圖，歡迎閱讀與收藏。
綠色塑料
①塑料問世後，即被人們廣泛地應用到了幾乎所有的領域。但是，在塑料應用極大地促進工農業生產發展，豐富和改善人們物質文化生活的同時，也帶來嚴重的「白色污染」問題。塑料不會自行「腐爛」，如果塑料薄膜長期存在於田間，不僅妨礙耕作，而且破壞土壤自身的水肥及微生物平衡，對農作物生長造成不利影響。發達國家對使用後的塑料曾採用過掩埋、焚燒和回收利用等方法進行處理，但都存在這樣那樣的不足。為此，從20世紀70年代開始，中外許多科學家為解決「白色污染」問題，紛紛投身於「綠色塑料」——可降解塑料的研製。
②所謂「綠色塑料」，並不是指綠顏色的塑料，而是指能夠自行降解和再利用，不會污染環境的塑料。具體地說，就是指在一定使用期限內具有與普通塑料製品同樣的功效，而在完成一定的功效後能迅速自行降解，與自然環境同化的一類聚合物。因為它對保護環境具有重大意義，所以被稱為「綠色塑料」。
③「綠色塑料」的品種很多，這里只介紹光降解型塑料、天然高分子型塑料、微生物高分子型塑料和轉基因型塑料四種。
④光降解型塑料是在聚合物中添加少量光敏劑生產出來的塑料。我國科學家從20世紀80年代就開始了對光降解型塑料的研製。中科院上海有機化學研究所和長春應用化學研究所研製的光敏劑及其光降解聚乙烯地膜，早在1995年就通過了技術鑒定，並在推廣中證明這一技術已經成熟。光降解聚乙烯地膜在光照下，可分解成4×4平方厘米的碎片，即使以後不再分解長期存在於土壤中，也不會給土壤物化性能帶來影響，對土壤養分造成破壞。
⑤天然高分子型塑料是利用纖維素、木質素等天然物質，用化學方法製成的塑料。比如，日本工業技術研究院利用農作物下腳料，如豆秸等製成的可降解農用地膜就是其中的一種。這種天然高分子塑料地膜具有極好的透明度和伸展性，埋在土中只需數日，即可被微生物分解為二氧化碳和水，不會污染環境。
⑥微生物高分子型塑料，是由一種叫真核產礆性細菌先在葡萄糖溶液中生產出生化聚酯，再經進一步加工生產出的生物塑料。德國格丁根大學的微生物學家通過對一種細菌的特定基因隔離，使植物細胞內部生成聚酯，再利用這種聚酯製成植物型生化塑料。這種塑料在細菌作用下也可分解成水和二氧化碳，不但不污染環境，而且還可用做肥料回歸大自然。
⑦轉基因型塑料是由美國密執安州立大學教授索姆維爾等人研製的。他們利用生物工程技術，從一種叫做營養佳良產礆桿菌的土壤細菌中分離出生產塑料的基因，然後把這一基因轉移到一種遺傳結構墒單的油菜子屬植物中，培育出一種適宜種植的名叫多羥丁酸的塑料植物。這種植物的葉、稈、根都能長出多羥丁酸顆粒塑料，用這種顆粒製成的塑料可以完全被降解。受索姆維爾研究的啟發，美國密茨根大學的生物學家則乾脆將這種塑料基因直接植入土豆和玉米之中，在人工控制下生長出不含有害成分的生物塑料。不久，人們就可以像種植莊稼那樣大面積種植和收獲塑料了。
⑧目前，可降解型塑料大多還處在研究或試產階段，距大規模推廣使用還有一段時間，但科學家卓有成效的研究已經為人們展現出光明的前景。我們堅信，隨著研究的加速進展，綠色環保塑料的新時代一定會很快到來。
（06年青島市中考題）
1、通讀全文，說說文章圍繞「綠色塑料」說明了什麼內容。
說明了研製綠色塑料的原因、綠色塑料的特點及種類。
解析
本題既考查考生提取主要信息的能力，又考查考生語言的概括能力。解答這樣的試題，首先要逐段地概括文章的內容，篩選出文章的主要信息：第①段由「白色污染」引出「綠色塑料」的研製成為中外科學家關注的問題；第②段說明什麼是「綠色塑料」；第③段介紹「綠色塑料」的`品種；第④—⑦段具體介紹光降解型塑料、天然高分子型塑料、微生物高分子型塑料和轉基因型塑料；第⑧段總結全文，指出綠色塑料的發展前景。「篩選信息」是獲取信息的第一步，「整合信息」是獲取信息的第二步，根據題目的要求，經「篩選」之後，去粗取精，再綜合、歸納、概括很容易就可以得出答案。
2、文中畫線句子運用了舉例子的說明方法，作用是用具體事實說明「白色污染」難以根除。
解析
本題考查具體說明方法的作用。回答的要點是：使用表明該說明方法作用的詞語，再結合說明的具體內容表述即可。如舉例子的作用是：「通俗、具體」+具體說明內容。
3、閱讀第②段文字，根據自己的理解，給「綠色塑料」下一個定義。
綠色塑料是指在一定期限內具有與普通塑料製品同樣的功效，而在完成功效後，能夠自行降解和再利用，不會污染環境的塑料。
解析
下定義的方法是：用肯定的判斷句，即：……是……；合理歸類，就是要明確要下定義的對象是屬於哪一類的；最後找到它能區別於其它事物的特徵，添加到類別前，組成一句通順的句子。
4、仔細閱讀第⑤、⑥段文字，說說「天然高分子型塑料」和「微生物高分子型塑料」有什麼異同。
相同：最終都分解成二氧化碳和水，不會污染環境。
不同：天然高分子型塑料是利用纖維素、木質素等天然物質，用化學方法製成的塑料。微生物高分子型塑料，是由一種叫真核產礆性細菌先在葡萄糖溶液中生產出生化聚酯，再經進一步加工生產出的生物塑料。微生物高分子型塑料還可用做肥料回歸大自然。
解析
本題考查對說明內容的理解能力和概括能力。首先，要從整體上把握這兩段的內容，明確這兩段都是從製作方法、特點來介紹這兩種綠色塑料的，然後再比較它們的異同。
5、請你結合本文有關知識，向一位正在使用普通塑料袋的人宣傳「綠色」塑料袋的特點及使用意義，提高人們的環保意識。
使用普通塑料袋的危害；「綠色」塑料袋的特點；使用「綠色」塑料袋的意義；語言表達簡明、連貫、得體。
解析
此類題目為開放性試題，充分體現了新課改精神，它巧妙地將文段內容遷移擴展，與現實生活聯系起來。這樣的試題提醒我們平時要注意關注生活，拓展視野。回答此題時只要緊扣題干要求，把握住中心點，調動自己的知識儲備，結合實際，合理地進行聯想，語言表達清楚，語句通順即可。
2、了解說明順序，理清文章結構
說明文的說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。
時間順序具體地可分為從古至今、由中到外等，一般都能從文章中找出標志性的表時間的詞語。這種順序一般用於人物的生平介紹、科學觀察記錄、說明事物或事理發生、發展或製作過程一類的說明文。
介紹某個建築物，往往用空間順序，空間順序又可分為：由上到下、從左向右、由外到內、由中心到四周、或以參觀者的行蹤進行說明等。
說明事理的文章常採用邏輯順序，邏輯順序常按事物內在的規律，由現象到本質，先概括後具體，先主要後次要、由一般到個別、由結果到原因等。有時一篇文章，可能兼用幾種說明順序。
說明文的結構主要有：並列式、總分式（包括總——分——總式、總——分式、分——總式）等。
3、辨析並理解說明方法及其作用
初中階段常見的說明方法有下定義、分類別、舉例子、列數字、作比較、打比方、畫圖表等。說明方法的運用目的在於更好地表述說明內容，因此，辨析說明方法應從文章說明的內容出發，進而理解說明方法的作用。
常見說明方法的標記：
（1）下定義：……是……，這就是……，叫……。
（2）分類別：有幾類（種），一種是……，另一種是……。
（3）舉例子：例如、又如、比如、再如、如
（4）打比方：像、是、當作
（5）作比較：而，比……，和……兩種東西比
（6）列數字：數詞（概數、確數）
（7）引言論：引用（標記是引號）
常見說明方法的作用：
共同的作用是說明事物的特徵，但各自有不同的特點：如打比方：形象生動；列數字：准確；舉例子、作比較：通俗、具體；引言論：印證；分類別：條理清楚。
說明文的分類與考點
說明文是以說明為主要表達方式，對事物、事理、程序進行介紹、解說的一種文體。說明文的分類：按照不同的標准，說明文可分不同的類別：
1、依據說明對象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。但是，有時在一篇說明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交錯使用的。
2、根據說明語言的不同特色，表達方式的使用情況的不同，把說明文分為平實的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文。
中考說明文閱讀主要考查考生從文中准確獲取信息的能力，設題主要圍繞准確認讀、准確理解、准確篩選來考慮。
考點：
1、文章說明的對象和內容。這是對說明文的整體把握，但需要同學們注意的是說明對象和說明內容的區別。說明對象是文章說明的是什麼事物或事理，而說明內容往往是這個事物的具體特徵或事理的具體內容，所以同學們在做題時要注意審題。
2、說明方法及其作用的考查。近年來，考查的重心逐漸由對說明方法本身的辨析轉移到以對說明方法的作用的理解為主。
3、說明文的順序。說明文的順序主要有三類：時間順序、空間順序、邏輯順序。
4、說明文的結構。說明文的結構：說明文常用的結構模式有兩種：
總分式：包括總—分、分—總、總—分—總等，事物說明文多用總分式，其"分"的部分又常按並列方式安排。
遞進式：事理說明文多用遞進式結構，一層一層地剖析事理
5、說明文的語言。准確、簡潔是說明文語言的主要特點。一般來說，以說明事物為主的說明文，重在抓住事物的特點，用簡明的語言平實地加以說明。而科學小品，講究趣味性、文藝性，需要做必要的生動、形象的說明。
6、另外，近年來中考說明文的內容更關心環境保護、高科技或身邊的人文環境。題型由主觀題佔主導地位，其中開放性試題已佔一席之地，並有擴大的趨勢。對說明文的考查還出現了"開放性"試題，所謂"開放"是指解題思路和試題答案的多元化，只要言之成理就行，以鼓勵學生的創新意識和探究精神。在訓練理解能力的同時，訓練表達能力，對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。
說明文的解題方法
1、如何找准說明對象
方法一：看題目，不少題目都表示說明的對象。如《中國石拱橋》。
方法二：抓首括句和中心句。說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物和特徵。
反之，如果要求為說明文加一個題目，也可以用說明對象作為題目。
2、怎樣概括說明對象的特點
，從每段（或每層）中抓住關鍵詞語加以整理。一般情況下，文段的開頭（或各段的第一句）和結尾（或各段最後一句）往往說明了對象的特點。在說明的內容和對象中，有時會涉及到諸多方面的內容，為什麼又不對某些內容加以說明？為了扣住說明的中心，使文章更簡潔，中心更突出，所以就會把聯系不緊和無關的內容省掉。
3、如何從文中提取有關信息
《義務教育語文課程標准》「評價建議」中說：「評價瀏覽能力，重在考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息」。並將文意把握、要點概括列入「精讀的評價」要求中。信息的處理是說明文閱讀的常見考點之一。而且對文章說明對象及特徵的把握，對說明中心的概括，以及對說明順序的梳理都是對文本中言語信息的獲取、篩選、概括、加工的過程。因此，在解答這些問題時，要做到：①從文本中准確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需要的言語信息；②合理地整理、組合信息，概括其要點；③能按照一定的要求加工信息。
4、如何分析說明順序
認清說明對象，分析說明順序。說明對象的特點決定了說明順序的選擇。有些事物內部構造比較復雜，通常按空間順序說明。介紹事物各個階段的特點或製作過程，往往採用時間順序。介紹抽象事理或事物，多數採用邏輯順序，通常採用總分、主次、層進等方式，從現象到本質、從簡單到復雜、從原因到結果、從概述到具體地揭示事物的特徵。
把握語言標志，「讀」出說明順序。例如，時間順序多用表時間變化的詞語，空間順序多用表方位的詞語，邏輯順序多用表邏輯層次的關聯詞語等。
④ 語文中的「結構」都有哪些，比如總分總結構
是指文章的結構？
一、總分式結構
文章層次之間是總說和分說的關系。這種關系，有三種基本形式：
1．先總後分，文章開頭部分總括提出所要敘述事件的整體面貌、基本特徵或中心觀點；以下分別從若千方面列舉事例具體詳細地加以描寫或從不同的角度提出分論點具體加以闡述。
2．先分後總；
3．先總說，後分說，再總說。
無論使用哪一種形式，都應注意，分總之間必須有緊密的內在聯系，分述部分要圍繞總述的中心進行，總述部分應是分述的總綱或水到渠成的總結。
二，運用並列式結構
注意點：1．並列的幾個內容各自獨立，又緊緊圍繞一個中心。
2.並列的各個部分必須是平行的，要防止各個方面交叉或從屬。小標題式結構也屬於其中的一種，在高考中常有佳作。
三，對照式：文中兩部分內容或進行對比,或用這部分內容烘托另一部分內容.
四，遞進式：文章幾部分內容逐層深入.
⑤ 初中語文說明文答題技巧及格式
一、說明文基本知識
1、概念：說明文是以「說明」為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功用、製作方法、發展過程以及內在事理的一種實用文體。
2、與其它文體的區別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知授人，知識性是它的主要特點。
3、說明文的分類
事物說明文：如《蘇州園林》，說明「務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫」的特徵。
事理說明文：如《死海不死》，科學的說明了死海不死的原因在於「海水的鹹度很高」。
二. 閱讀技巧
(一)閱讀說明文要注意從以下幾個方面入手：
第一招：善於找准說明對象。
第二招：善於概括說明對象的特點。
第三招：善於分析說明順序。
第四招：善於分析說明方法及其作用。弄清楚了說明方法的特點，分析它們在文章中的具體作用。
第五招：善於分析說明文的語言。
第六招：善於分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含義，現聯系說明的內容，看看這兩者間有何內在聯系，就能領悟其引用的目的了。在說明的開頭文段或中間敘述有關的故事，究竟起何作用：在文章開頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說明對象。在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強說明文的可讀性，同時也為了說明事物的來源或作用。
第七招：善於完成開放性問題。中考說明文閱讀，根據「新課標」中要求「注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法」的要求，說明文閱讀考查的題目勢必要引導學生關注人類、關注自然、關注生態環境、關注科技進程、關注未來發展，有利於培養學生的科學態度、科學思想、科學品質、科學精神和科學方法。
（二）說明文閱讀一般涉及11種題型：
1、考查說明對象：
答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運用首括句和中心句來提示說明重點，包括說明事物的特徵。反之，如果需要為說明文的語段加一個標題，也可以用說明對象作為標題。
回答時形成一個短語：本文介紹了……的……(對象加特徵)。
例：《看雲識天氣》介紹雲和天氣的關系及怎樣看雲識天氣。
2、被說明事物的特徵：
答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。
例：《中國石拱橋》三大特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。
3、說明方法：1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。
2、常見說明方法的作用：
①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特徵/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
②、分類別：對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特徵/事理。
④、作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特徵/事理。
⑥、摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。
⑧、列數字：用具體的數據對事物的特徵/事理加以說明，使說明更准確更有說服力。
⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特徵/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數據；（作用同列數字）
C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）
4、說明順序：有條有理地把事物的特徵或事理介紹清楚。
時間順序：即以事物發生、發展的時間先後來安排說明順序，從而寫出事物的發展變化情況。這種順序一般用於人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理發生、發展或製作過程一類的說明文。
空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到後，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用於說明事物的形狀、構造特徵。
邏輯順序；即按照事物或事理的內部聯系成人們認識事物的過程來安排說明順序。由總到分（或由分而總）、由主而次、由現象到本質、由原因到結果、由個別到一般（或由一般到個別）、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。
說明建築物、景點等通常按照空間順序說明。介紹事物各階段的特點或製作過程時，往往採用時間順序。介紹抽象事理時，則往往需要採用邏輯順序。
近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。
5、段意概括：
句式：說明了……介紹了……
方法：找中心句；結合本段說明特徵概括，摘要聯合，結合標點，尤其注意分號，認真提煉。
6、「這樣」的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內容。
7、段落語句順序：
為什麼不能調換段落順序？
不能調換：原文採用由……到……的順序介紹事物，調換後不合邏輯。
《向沙漠進軍》5、6段照應上文游擊戰、陣地戰順序。
總分關系中分說部分與前文總說部分順序相照應。《看雲識天氣》
8、語言准確性：類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文准確這一特點答題。
對策：答：准確/生動形象/地說明了事物「……」的特徵/事理。類型2、能否替換為另一個詞語？並說明理由。
對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了後意思有何改變，與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。（2）定性。如：「比較」「幾乎」「相當」等詞表程度修辭；「大約」「可能」「左右」 等表估計，「多」「有餘」等表數量。（3）若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的准確性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言「准確」特點的詞句，並體會。
類型5：指代——「這些條件」、「這種現象」「同樣道理」等在文中具體指代什麼。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
9、說明文的結構。
說明文的結構常見的形式有：「總——分」式、「總——分——總」式、「分——總」式、並列式、遞進式等。
10、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內容進行歸納；對全文要點進行概括。
技法：認真仔細閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。
（例：「死海之變」中「死海已發生了哪些巨大的地質變化？
答：（1）海水水體的分層結構消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多。
11、發散創新：近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養學生創新精神和實踐能力的一種重要形式，在考試中所佔的比例也越來越大。綜合各地開放型試題我們可以看出。這類試題大概從以下方面考查：
（1）對說明內容進行創新性的表述。
（2）對某種現象發表自己獨特的看法和見解。
（3）結合實際對某個問題談自己的認識。
（4）根據文章內容進行合理性的推斷和大膽想像。
（5）由文章內容延伸到現實生活，對現實生活中相關現象進行解釋。
（6）對人類關注的環境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標語、建議、廣告等。這種題考查的是學生的綜合能力。考查的是學生對生活的關注情況。做好這類題首先要讓學生對所給材料有準確地把握，然後充分調動已有的知識和經驗。再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規定唯一的答案，可以各抒己見。但在答題時要從三個角度作答：
（1）是就材料回答問題。不一定按標准答案作答，意思答對就給滿分；
（2）是閱讀材料後受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個性化的；
（3）是從材料出發，或提出自己不同的看法。或擴散聯想到其它方面。
總之。這類試題在訓練理解能力的同時。訓練表達能力，對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時有助於增加學生主體參與意識，擴大學生獨立發表見解的餘地，鼓勵學生的創新意識和探究精神。
（三）對說明對象的把握
看題目、首括句、尾結句或提問式語句。如果是事物說明文，被說明的事物既是說明對象。如果是事理說明文，說明對象則是對象加特徵，答案形成一個短語：介紹了……的……。如：《看雲識天氣》，介紹了雲和天氣的關系及怎樣看雲識天氣。
考察對說明事物特徵的把握。
答題技巧：盡量從原文中找原句作答，若沒有，則注意段意、中心句。如《中國石拱橋》中關於它的三大特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。
（四）說明文寫法分析
1、結合說明方法談
規范性的答題模式如下：
這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內容：事物特徵或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）
2、結合修辭手法談
規范性的答題模式如下：
這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內容），使文章的說明形象生動。
3、結合表達方式談
記敘、描寫使說明更具體形象；抒情、議論使說明更有感情。那麼，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規范性格式如下：
這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從「記敘、描寫、說明、議論」根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。
（五）說明語段的作用
（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。
有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。
（2）、結合說明方法談。
通過……的說明方法，說明了……（事物特徵或事理），使說明……（作用）。
⑥ 語文中的「結構」都有哪些
一、總分式結構
文章層次之間是總說和分說的關系。
這種關系，有三種基本形式：
1、先總後分，文章開頭部分總括提出所要敘述事件的整體面貌、基本特徵或中心觀點；
2、先分後總；
3、先總說，後分說，再總說。
二、運用並列式結構
1.並列的幾個內容各自獨立，又緊緊圍繞一個中心。
2.並列的各個部分必須是平行的，要防止各個方面交叉或從屬。
三、對照式結構：文中兩部分內容或進行對比,或用這部分內容烘托另一部分內容.
四、遞進式結構：文章幾部分內容逐層深入.
結構是一個漢語詞彙，讀音為jié gòu，由組成整體的各部分的搭配和安排；建築物承重部分的構造；構築；建造等意思。
結構既是一種觀念形態，又是物質的一種運動狀態。結是結合之意義，構是構造之義，合起來理解就是主觀世界與物質世界的結合構造之意思。因而，在意識形態世界和物質世界得到廣泛應用。例如，語言結構，建築結構等。這是人們用來表達世界存在狀態和運動狀態的專業術語。
⑦ 語文方面的，關於說明文
說明文的特點
說明文的特點是「說」，而且具有一定的知識性。這種知識，或者來自有關科學研究資料，或者是親身實踐、調查、考察的所得，都具有嚴格的科學性。為了要把事物說明白，就必須把握事物的特徵，進而揭示出事物的本質屬性，即不僅要說明「是什麼」，還要說明「為什麼」是這樣。應用性說明文一般只要求說明事物的特徵，闡述性說明文則必須揭示出問題的本源和實質。
說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在於給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。《中國石拱橋》屬於前者，它以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋「不但形式優美，而且結構堅固」的特徵。《大自然的語言》屬於後者，文章科學地說明了物候學知識。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。
為了把事物特徵說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說明方法。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作引用、作假設等。寫說明文要根據說明對象和寫作目的，選用最佳方法。採用什麼說明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是採用某一種說明方法，還是採用多種說明方法，是採用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。
說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表裡、大小、上下、前後、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現。採用什麼順序，主要取決於作者所說明對象的特點。說明事物的發展變化，時間順序容易表示清楚。寫建築物的結構，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便於體現事理的內部聯系。
說明語言的准確性與科學性，是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數量、范圍、程度、特徵、性質、程序等，都要求准確無誤。說明的實用性很強，稍有差錯，會失之毫釐，謬以千里。在准確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由於說明的對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的：或概括，或具體；或簡潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易朴實，或幽默風趣，總之不拘一格。閱讀說明文和寫說明文可以聯系起來。上面談到的所要把握的四點，閱讀說明文要注意，寫說明文也要注意，只是所提要求要注意符合學生實際。
第一，內容上的科學性。說明文的內容必須真實准確，以確鑿的材料為依據，如實反映客觀事物的特徵、本質及規律，具有嚴密的科學性。
第二，結構上的條理性。事物和事理有時往往是比較復雜的，為了給讀者以明確的認識，說明其特徵時必須有一定的條理和順序。常見的說明順序有時間順序(程序順序也是時間順序的一種)、空間順序和邏輯順序。這種說明順序往往體現在文章的結構層次上，所以閱讀說明文時，理清結構層次與把握說明順序是一致的。
第三，語言的准確性。說明文的實用性很強，語言表達「失之毫釐」，其結果就會「謬以千里"，所以說明文語言要求准確無誤，給讀者以科學的認識。在科技飛速發展的今天，說明文的應用越來越廣泛，各門學科的教科書、科普讀、知識小品、解說詞、說明書等都是說明文。可以說，說明文和我們日常學習、生活、工作有著非常密切的聯系。
說明文的結構
1、說明文的結構有：連貫式、總分式、並列式、遞進式、對照式（結構包括段落）。一篇完整的說明文常常是幾種結構綜合運用的。
2、把握結構的意義。
⑧ 什麼是說明結構關於說明文的（語文）
總-分-總 總-分
⑨ 語文中的結構是什麼意思
結構一般就是指外在的形式，可以看得到的文章的布局方式，比如議論文論證結構有並列式，總分總式，層層遞進等等方式，比如文章的畫龍點睛，卒章顯志，小說的設置懸念，情節旋轉等。
內容就是文章所寫的意思，好的文章是內容與結構的完美結合