① 冀教版六年級下冊期末作文
上個學期，我讀了《養花》這篇文章，作者老舍爺爺曾多次寫出了養花的實踐與樂趣，而我也從中明白了一些養花的知識，還悟出了一些生活中的道理。
沒想到養花要養好，也得靠知識、講學問，得根據各種花的特性進行管理，正如文中這句話：&ldqu;有的喜干，有的喜陰。喜干，就別多澆水；喜陰，就別放在太陽下暴曬&hllip;&hllip;摸著了門道，花草養活了，並新鮮茂盛。
作者從養花中得到了知識和樂趣，並悟出了一個養花中的哲理不勞動，連顆花也養不活。確實，勞動能創造一切，勞動也能給人帶歡樂和幸福，文章里寫了兩個細節：;送牛奶的同志進門就誇好香；有人高高興興拿走了自己的勞動果實，心裡自然特別喜歡。這都是作者引以為驕傲的事情。
有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識;這就是養花的樂趣，也是我這篇文章的心得。
② 六年級寒假生活冀教版語文中的作文怎麼寫
愉快的寒假生活
今年春節，爸爸不能回來休假。媽媽為了豐富我的寒假生活，提高對生活的一些感性認識，決定帶我到爸爸的工地去過一個不平凡的春節。2月5日我們就從合肥出發了，也開始了我的快樂之旅。盡管車上人比較多，但是我的心情還是很高興、很激動的。一路上，我們乘汽車轉火車，經過了安徽省、湖北省和湖南省，來到了坐落在湖南省與貴州省交界處的湖南省懷化市。懷化市是一座古城，這里有沈從文的故鄉—鳳凰城，它所轄的芷江縣就是抗日戰爭受降地。也是國家實施西部開發的重點工程—渝懷鐵路的起點。
自我記事起，我就去過很多工地過春節。到過衡商線的山東菏澤，到過京九鐵路的安徽阜陽。這次我又來到了渝懷鐵路的湖南懷化市。為了跟隨爸爸到前方工地與工人叔叔一起過年，三十那天一大早，我們先乘坐汽車沿著盤山公路，途經湖南、貴州、重慶，長途跋涉的來到重慶的秀山縣。一路上，路邊群山相連，山清水秀，我的心情也十分激動，顧不上盤山路的顛簸，兩眼緊盯道路兩旁的風景。沿途看到了許多新奇的景觀、當地的風土人情；看到了當地少數民族那特有的民族特徵的服飾；自然形成的天然瀑布。那瀑布，有的十分小，有的卻十分湍急；那河裡的水清澈見底，真是山清水秀。我興奮地望著那蔚藍的天空，那一座座山峰，那一片片綠油油的菜地，那一排排整齊的樹木。樹杈上都掛滿了一串串的冰柱，晶瑩透亮，比霧松還美麗。有時遠處樹林里冒出一些熱氣，像是雲海，朦朦朧朧。看著那些迷人的風景，真想找個小船，坐在其中，感覺一下 「人在畫中游」滋味。
山區的氣候陰冷潮濕，常常是陰雨連綿。這不，泥濘而窄小的公路由於連降雨雪變得很滑，到秀山以後，我們又轉乘軌道車趕赴前方鋪架現場。雖然是年三十，天還下著毛毛細雨，但鋪架現場卻機聲隆隆，工人叔叔依然堅守在自己的工作崗位上，辛苦的工作著。在這萬家團圓的時刻，他們為了工作，舍小家顧大家，放棄了與家人團聚的時間。看到他們辛苦的工作，我明白了為什麼爸爸沒有雙休日、節假日，為什麼回來探親的時間很少，回來呆不了幾天，又要回去。在這里，我看到了新線鐵路史上最長的隧道——袁亮山隧道，它長達11公里。我還看到了從來沒有看到過的景象：車站建在隧道里。工人們所住的宿營車，一半在隧道里，陰冷潮濕，一半在橋上。這個宿營車，爸爸媽媽單位里都稱之為「大蓬車」，軌鋪架橋到哪，宿營車就跟到哪，冬冷夏熱。我好奇的上了宿營車，發現他們把每節車廂改造成了一個個的溫馨的小家，床鋪收拾得井然有序，雖然遠離繁華的市區，但他們在每節車廂的門上，都貼上了春聯，還貼了一個「 福」，營造了一種節日的氣氛。
年夜飯雖然不上家裡的豐盛，但他們已盡其所能了。來自不同地區的工人叔叔們圍坐在一起談笑風生，沒有一絲的怨恨，時而看到他們收到家人發來的祝福簡訊，時而聽到他們向家人電話問候的聲音，他們好像都已經習慣了這種生活。
年夜飯後，我跟一起來看望他爸爸的哥哥，來到門外，快樂的放著爆竹。我看見哥哥正在放「太空人」。他一點燃引線，「太空人」就「嗖」地一下飛得老高！我也不甘示弱，立刻拿出「轟炸機」、「大蝴蝶」、和「小蜜蜂」。首先，我點燃了「轟炸機」。「轟炸機」飛得也挺高，但是剛飛到半空就忽然爆炸了。「啊！」我叫道，「飛機失事！」哥哥看著我怪笑，彷彿在說：「嘿嘿，還轟炸機呢，我看像是自爆機。」我火了，點燃了「小蜜蜂」，可是「小蜜蜂」不往上飛，卻往前飛，我丈二和尚摸不著頭腦，暗自罵到：「可惡。」我又忍不住看了看哥哥，他還在朝我壞笑，彷彿在說：「放棄吧，你比不過我的『太空人』。」雖然這地方的環境十分惡劣，但是我還是覺得很快樂。因為我是渝懷鐵路線上的第一位乘客。我因此感到很自豪。
初七這天，爸爸又帶領我和媽媽來到坐落在湖南省芷江七里橋參觀了國人民抗日戰爭勝利受降紀念館，這是中國抗戰勝利受降地。這個受降地是由受降舊址、受降紀念坊和抗戰勝利紀念館組成。看了這些讓我很受教育，知道我們的生活來之不易，要好好珍惜現在的好時光。
轉眼，這個寒假，即將過去了。回味我的寒假生活，感覺真是一個不尋常的假期呀！
每個人的寒假生活都是不同的，但都是豐富多彩的。下面，就請聽我的寒假二三事：
白日美夢被吵醒
本人是個電影迷，一部好電影不看就會急得上竄下跳的。平日里，因為要上學，沒時間看，可一放假，我就可以痛痛快快地看電影了。在半夜一點夜深人靜時，唯獨我家電視還綻放出一幅幅美麗的畫面。於是我半夜兩點睡，希望一覺直到第二天十二點。可惜「小兒不作美」，早上八點鍾，就被一陣「噼噼啪啪」的聲音吵醒，是一群小孩在放鞭炮。才七小時的睡眠時間怎夠？咬咬牙，腦袋鑽進被窩里繼續睡。突然「轟」的一聲，嚇得我一哆嗦，一翻身滾到了地上。原來是一個小孩放了一個「驚天動地」。「可真夠驚天動地的，不如說是『驚耳動體』呢！」我忿忿地說。就這樣，白天的美夢被吵醒。
奧數重任早完成
寒假裡，由於我身體不好，不能出門，就呆在家中，百般無聊的翻著我已看過若干遍的書。看著看著，突然被告知我還有180道奧數題的重任，便即刻翻出本子，找了幾本奧數書做了起來。一方面由於我一天到晚實在無事可做，另一方面由於時間緊、任務重，我便以一天30道題的速度寫了起來，只用了區區6天時間就完成了這項任務。在這6天中，我一會兒為做出一道難題而高興，一會兒又為做錯一道想了好久的題而傷心，小小的屋子中充滿了我的歡聲笑語和傷心嘆息。然而過快的速度卻使我此後又無事可做了，使我有感而發，嘆息道：「早知今日無事做，何必當初快完成！」
春節假期趣事多
春節假期中，我呆在家裡不能出門，實在心煩，便左一個電話、右一個電話的把我的小姨和表弟叫了來。他們來後，大人們包起了餃子，我和表弟就關上門玩電腦，聽見媽媽和小姨在外面竊竊私語。過了一段時間，我和表弟出去吃飯，熱騰騰的餃子已經端上了餐桌。我用筷子夾起一個餃子，咬了一口，又趕忙吐了出來，裡面的熱巧克力燙到了我。「奇怪，怎麼會有巧克力呢？」我自言自語，吃掉了那一個，又夾起一個，咬開一點一看，竟是松花蛋餡的。這下我們更奇怪了，一個一個的吃了起來：蛋黃、酥糖、香腸、大棗、蘋果……種類繁多，一盤里竟沒有一個重樣的。不一會兒，一小盤餃子就被我們「消滅」了。
就在我們狼吞虎咽的時候，媽媽和小姨早躲在一旁笑得直不起腰了。等我們吃完，她們走出來說：「怎麼樣，我們的『多彩餃』不錯吧！」「還不錯，還不錯。」我一邊擦著眼中的淚一邊說。「你怎麼了？難道中了『頭彩』了？」「是啊，是我吃到了那個包著紅辣椒的餃子呀！」
這就是我的豐富多彩的寒假，有喜有憂，有笑有淚。怎麼樣？還不錯吧！
愉快的寒假生活
在這個少雪且日漸溫暖的季節里，春節不知不覺掩埋了平淡的日子，迎面撲來。看著牆上新買的掛歷，數著本世紀最後一個春節臨近的日子，不禁感嘆歲月匆匆，流逝的又是一個平靜而忙碌的一年。 年近而立，孩提時代積攢的或多或少的好印象隨之趨淡，不再是鞭炮煙花水餃壓歲錢的年代，不再憧憬自己又長了一歲，見識又多了一成，與其說春節是個最快樂的時候，不如說是個讓人猛然意識到年齡為之衰老、責任為之重大的關口。 泛泛地祝賀一下,說幾句辭舊迎新的吉利話，寫一點鬧春懷舊的文章，早就沒了那份雅興。像節目主持人一般，說說今年大事，感慨今昔，暢想未來，不過是贏得捧場人恭維的掌聲。自欺欺人的話我不說，或許我們的期望太高，春節不過是一年365天里平平常常的一天，我們對它注入了太多的文化內涵和商業炒作，因而顯得格外沉重。其實，我們不如以一顆平常心待之，抑制那份期望和躁動，在吃喝說笑、探親訪友的程式外，獲得一些不易覺察的滿足。 曾經，春節留給我許多美麗又難忘的記憶。我想，今天的孩子們也會和我當時一樣，感受到這一喜慶而隆重的節日。但是，不同年齡階段有不同的體驗，或許是自己的性格和興趣使然，無論各類媒體如何渲染轟炸，我的實際感受總是不盡人意，比平常的日子，多了許多無奈，多了些煩累與沉重。父母那裡必須去，親朋好友那裡也得去，同事相約還得去，實質內容總不外乎吃喝二字。恭喜發財、新年好、大吉大利之類的陳詞濫調說得心裡別扭卻又不得不一遍遍反復念叨。遊街購物、猜謎挑燈、送禮請客一年又一年重重復復無休無止。人就像一隻陀螺，被它抽打著旋轉不止，自己都不知道重心在哪裡。如此不堪重負的節日，我們還要強作兒時的興奮，觀看徹夜循環的晚會，聽聽屬於別人的笑聲，感受的卻是自己睏乏的雙眼、失望的情緒、無欲的胃。我寧肯像往常一樣，粗茶淡飯，十點鍾睡覺，臨時看一會書，或者跟朋友們打一圈牌。總覺得在這個全民皆歡的日子，我絲毫的興致都沒有，甚至一向良好的食慾。 傳統、文化、歷史、習俗原是人為的產物，是我們的祖先制定了它，我們一代一代人不停地拷貝翻版，演化發揮使其輝煌燦爛，更有網路的宣傳讓其飛騰變異，它最終制約了我們自己，違背了人類起碼的一點本性--人是嚮往自由和幸福的，春節，可以說是一面最為清晰的鏡子，從中每個人都能看到，如此疲憊消極的臉孔，是你兒時的樣子嗎？哪怕一絲歡樂的影子。 是的，我們不斷老去，不斷感受世事滄桑。今年的春節又被明年的春節復制，今天的不快明天就可能煙消雲散，記憶過濾了每個人心底的陰影和悲傷，剩下的或許就是可以稱之為美麗的東西吧，但是曾經呢？那裡沒有我們的位置，那是經過虛化的，虛擬的，明知是假我們還要重復，還要寫成文章，哄一哄行人和孩子。 不能老去，怕只有童年的純真吧 除夕之夜這是個迷人的夜晚，抬頭仰望天空，天空就像平靜的海面，深藍的天空顯得更加靜謐明月恰好點綴在這諾大的天空上，那麼大，那麼亮。月亮的余輝灑下來，一片銀白色的光，給大地蒙上一層神秘的面紗。 突然，一個聲音，打破了天空的寂靜接著，從天空上便灑下無數多五顏六色的小花，美麗而不可言，那是煙花，隨後，便接連不斷的竟艷開放，一個比一個美麗，看著這些煙花。我不禁展開了遐想：煙花點亮自己，給人們帶來的是無限的歡樂光明和憧憬，而他即將面臨的是死亡，在他點亮自己的一瞬間他只想用他短暫的光輝照亮人們的心田，只想真真正正的燦爛一次。人生又何嘗不如此呢？又一聲響聲把我從遐想中拉了回來，這時，各家人都已經開始放鞭炮了，聲音一個比一個響，好像進行著比賽，煙花繼續盛開，鞭炮繼續響著，種種聲音混合著融在一起交織成一片，形成一曲柔和的交響樂，好像在迎接這新的一年的到來，在這萬火通明的夜晚，我默默的許下了一個願望―做一朵煙花，我也要真真正正的燦爛一次 鞭炮聲聲鑼鼓響，這就是我們的除夕之夜。
③ 六年級第六單元綜合性學習總結作文,詩歌的！！！急急急急
風風雨雨，朝朝暮暮；花開花謝，潮起潮落。在不經意間，我走過了小學六年生涯。六年來，每一個歡笑，每一滴淚水，每一段故事，每一次經歷，每一聲感動，都使我難以忘懷。如今我們即將告別母校，一股眷戀之情，從我心底油然而生。
猶記六年前，我們還是一年級的小學生，那年，我們親手種下的花兒，如今在那碎磚瓦礫旁，花兒嬌艷的身姿正迎風微笑。雖然我們現在失去了可愛的校園，但我會永遠銘記，在這里，我們曾播種春天，收獲秋天，我們曾用心學習，歡笑追逐，在碧藍的天幕下，用稚嫩的聲音，唱出一曲幸福的《生命進行曲》。
回首往事，心靈的時間在逆轉。小時候，人生百味，我只知甜，驕傲任性，衣來伸手，然而，生活中畢竟不是只有甜。上學後，我明白了這 一點，從而謙虛為人，學會面對挫折與困難。在母校的生活中，我漸漸地明白了人生的真諦：一個人，可以沒歷史豐碑般偉大，但應該奮斗終生；一個人沒有智者觀察世界的悟性，但要懂得去熱愛生活，擁有生活。在母校的生活中，我感受到老師的無私奉獻，就像一隻粉筆為他人化身成灰，卻寫活了立體的人生。在母校的生活中，我體驗到了友誼的真誠：互相幫助，雪中送炭，用滿腔熱血澆灌友誼的方田。如今，我就要畢業，告別可愛的母校，只能把依依不捨的眷戀化作志向，竭力回報母校：在剩下的一個月里，努力學習，奮勇向前；讓生活綻放一次笑容，讓生命澎湃一次潮夕。拿出最好的成績，來回報母校對我的培育之恩。
我們即將告別母校，依依惜別前，我向著朝陽，合十雙手，閉上眼睛，踮起腳尖，讓光和熱燃燒我內心的一份感動，對母校，老師，同學深情地道一聲「珍重」。
或者是這樣
再見了，母校
我在校園里度過了5個春夏秋冬，母校的點點滴滴在我腦海里回放。在這里，多少歡笑在這里灑過；在這里，多少汗水在這里留下；在這里，多少老師的辛勤話語在這里寫下……這些點點事情，永遠地在我腦中留存！
走到操場，我不禁停止了腳步，這里，曾舉辦過一年一度的「盛大杯「足球比賽；這里曾舉行過校五周年慶；這里，曾舉行過」小小運動會」……但每當看到同學們在跑步、比賽，那一幕瞬間湧上心頭……
那次是學校開「小小運動會」，我參加了接力賽跑的比賽。
賽前，我很緊張，生怕一個閃失，誤了全隊的成績。後來，隊員們互相鼓勵，我的心情平復了一點。
比賽開始了！我剛平復下來的心又懸到了嗓子眼兒，腿有點抖。快到我著一棒了，我更是緊張，腿彷彿有千斤重，抬也抬不起來。就在此時，我耳邊響起了同學和老師的鼓勵聲和歡呼聲，對！不能輸！我身上不知從哪兒傳來一股力量，讓我信心倍增。
眼看接力棒就要到我手中了，我連忙做好了准備。接力棒馬上就要傳到我手中了，伸手，接棒，握棒！完成這些動作後，我撒腿猛跑，甩掉了其他對手，如願以嘗地把接力棒第一個交到隊員手中……
一陣微風吹來，把我拉回了現實，但剛剛那一段回憶就如同剛剛發生過一般在我腦海中久久揮之不去。
母校，是您給了我游戲的天堂；母校，是您給我知識的海洋；母校，是您給了我自由翱翔的晴空！母校，您是我成長的搖籃，您讓我從一個牙牙學語的小孩子，長成了一個有知識的少年，您是我的知識的啟蒙者！
母校，您給了我許多，我要對你說聲：「謝謝！」
再見了，親愛的母校！
④ 小學六年級下冊語文第六單元綜合性學習
（三）畢業之際話贈言
畢業在即，師生之間、同學之間總免不了要互贈留言。我偶閱學生的留言冊，一些灰色贈言讓人觸目驚心：「人生如夢，夢永伴隨著你！」「祝願你發財時不要忘記哥們——我……」「祝你笑口常開，笑死活該！」「將來能傍上大款，做上富婆，這是對你的最良好的祝願。」如此格調低下、消沉悲觀、庸俗無聊的贈言直接影響了贈言的價值，也給對方帶來負面影響。我覺得有必要幫助同學們分辨什麼是健康積極的贈言，什麼是低級庸俗的贈言，並對學生創作的贈言作一定的指導。
1．主題健康。贈言要張揚積極向上的主旋律，要給對方以鼓勵、鞭策或贊美，讓贈言成為他以後人生道路上的「促進劑」。常見的類型有：
（1）激勵性贈言。如，「分別後的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景緻。」
（2）祝願性贈言。如，「生活如一條長河，願你是一葉執著的小舟；生活如一葉小舟，願你是一名風雨無阻的水手。」
（3）褒揚性贈言。如，「你不張揚的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。」
（4）懷念性贈言。如，「我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中。」
（5）鞭策性贈言。如，「你沒有摘到的只是春天裡的一朵花，而整個春天還是屬於你，朋友，別灰心！」
2．風格獨特。開放熱情的學生大都喜愛富有個性的贈言。對此，教師可教給他們一些有鮮明風格的贈言形式。常見的有：
（1）詩歌式。如，「陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永恆。」
（2）抒情式。如，「臨行前，我贈你一個美好的理想，讓他成為你堅韌的拐杖；我贈你一隻智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。」
（3）格言式。如，「什麼是路，路是從荊刺的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來。」
（4）對偶式。如，「真誠的友誼無需承諾，永恆的情緣無需約定。」
（5）相等式。如，「你的美=嚴謹的工作作風+熱心助人的精神+富有活力的創新能力。」
3．因人而宜。贈言要避免千篇一律，要根據同學的個性、興趣、愛好、志向、特長、屬相以至長相的不同而創作出「這一個」。
贈給意志堅強的朋友：如，「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。」
贈給真誠的朋友：如，「我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。」
贈給悲觀的同學：如，「生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，願你笑對人生，一路走好！」
贈給惰性較強的同學：如，「不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛來。」
贈給心胸狹窄的同學：如，「寬容是豁達的人生態度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的藍天。」
贈給缺乏自信的同學：如，「有花自有香，不必大風揚，你的潛能等著你去開發。」
贈給不善言談的同學：如，「沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。」
贈給意志脆弱的同學：如，「廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經得起痛苦的磨煉。」
贈給屬馬的同學：如，「願你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原。」
贈給班級上的「丑小鴨」：如，「人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。」
（曹茂盛）
（四）教師寫給學生的贈言舉例
● 勤奮是一隻蜜蜂，能幫助你釀造幸福之蜜。
● 拼搏的汗水，能澆開理想的花朵。
● 衡量一天，不看收獲而看播種。
● 功夫自難處做去,學問從苦中得來。
● 把表揚看作「加油站」,把批評當成「保健箱」。
● 掉在地上的針，要拾起來，需要低頭彎腰；掛在脖子上的餅子，需要用雙手捧起，才能送到嘴邊；任何成果的獲取，都需要辛勤的付出。
● 讓我們學習蚯蚓的精神，不屈不撓、鍥而不舍；讓我們牢記「一分耕耘，一分收獲」的格言，踏踏實實，迎難而進。
● 讀書造就未來，知識改變命運，態度決定一切！
● 做人失敗，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失敗都不算真正的失敗。
● 當精神「渴」了，就聽聽音樂；當精神「餓」了，就讀讀書吧。
● 活到老，學到老。只有虛懷若谷，不斷進取，才能成為「贏家」。
（五）怎樣寫建議書
建議書是針對某項具體工作或規劃向領導或個人提出建議的一種專用書信。它與倡議書有相同之處，也有不同之處。
倡議書也有「建議」的內容，這一點與建議書類似。但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發表，內容面向公眾，屬書面號召的性質。所倡議的內容一般為公眾所認同。而建議書公開宣讀、張貼或發表者較少，因為它的內容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。所以，建議書一般取商討的語氣，不像倡議書那麼富於鼓動性。
建議書的內容：①擺情況：擺情況的目的是為了引起對方注意；②講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考；③提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。前兩部分內容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當然如果建議不多，也可以不列條款。④結尾：一般寫些謙虛的話，如，「以上建議僅供參考」。⑤開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。
（六）倡議書的格式
倡議就是倡導、建議。倡議書是為倡議、發起某項活動而寫的號召性的公開建議性的專用書信。如，提議開展搶救國寶大熊貓的倡議書；給希望工程捐款的倡議書。這些號召性的書信或公諸報端，或張貼校園，都是倡議書的範例。
倡議書遵循書信的一般格式，又有自己的特點。一般而言，分為向誰倡議，倡議什麼，誰倡議的，以及倡議日期等幾個部分，同一般專用書信差不多。特點在於第一行不寫稱呼，而是寫倡議題目，如，「關於搶救國寶大熊貓的倡議」「關於成立學雷鋒小組的倡議」。接著在另起一行的頂格處寫號召的對象。但稱呼不像書信那麼實指，而是泛指。有時也可以不寫稱呼，而直接寫正文。
「綜合復習」使用說明及練習提示
1．「綜合復習」是為方便教師組織復習或進行質量檢測提供的參考材料，教師可根據本班的教學實際自行取捨，可以全部使用，也可以選用一部分。
2．綜合復習材料可在期末總復習時集中使用，也可在全學期的教學過程中分散安排。如果分散安排，有的可與課文的教學適當聯系。例如，《獄中聯歡》一文的學習，可安排在第三組閱讀了緬懷革命先輩的課文之後；《智慧之花》一文，則可在學習了《魯濱孫漂流記》之後引導學生閱讀。
3．搞好復習的關鍵是調動學生的積極性，使學生主動地自學自練，自測自評。每次復習，教師應提出具體、明確的要求，並安排比較充裕的時間，讓學生自己按要求認真讀書，完成相關練習（有的練習應筆頭作答，有的可在書上勾畫批註或列出簡單提綱，為交流時的發言做好准備），在此基礎上組織適當的交流檢查，引導學生自我評價。
4．以下的練習提示，供教師對學生的自學自練進行檢查時參考，不要把它們當作現成的答案告訴學生，也不要以此束縛學生個性化的有創意的理解和表達。
1．《養花》
這是老舍先生的散文，通過寫養花的過程，表達了養花的樂趣。
第一題，通過查字典理解字詞。
這一題是對學生獨立識字能力，特別是從字典中選擇字義能力的復習和檢查。
奇花異草異：奇異，特別。奇花異草，奇異、特別的花草。
大雨傾盆傾：使器物反轉或歪斜，盡數倒出裡面的東西。大雨傾盆，雨像盆里的水倒下來一樣，形容雨非常大。
置之不理置：擱，放。置之不理，放在一邊，不理不睬。
三年五載載：年。三年五載，三年五年。
秉燭夜遊秉：拿著，握著。秉燭夜遊，晚上舉著蠟燭遊玩。
第二題，從文中畫出能具體說明「如此循環」的一個句子。
這一題是復習和檢查學生聯繫上下文理解詞句的能力。應畫出的句子在第4自然段：「我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然後回到屋裡再寫一會兒，然後再出去。」
第三題，用課文中的具體事例說說作者從養花中體會到的樂趣。
文章的第3自然段講養花增長了見識，第4自然段講養花雖然辛苦但有益身心，第5、6自然段分別敘述養花的快樂與憂傷，最後一段總結了養花的樂趣是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。
在檢查交流時，可讓學生先總的說說作者養花的樂趣，再每人就一個方面用文中的具體事例說一說。
2．《生活是多麼廣闊》
這是著名詩人何其芳的詩。詩中抒發了對生活的感受，表達了詩人對生活的熱愛和追求。
第一題，用自己的話說說幾個含義深刻的詩句的意思。
這三個句子都是詩的第3節里的，講的是正確的生活態度。
「去在平凡的事物中睜大你的眼睛」，意思是：要留心觀察，注意發現平凡生活中的美好的事物，美好的心靈。
「去以自己的火點燃旁人的火」，意思是：要在生活中滿腔熱忱地幫助別人。
「去以心發現心」，意思是：要真心待人，真誠待人。
第二題，結合自己的生活體驗，在第二節後面接著寫幾句詩。
這首詩的第二節，用11個「去……」寫出了生活的廣闊，讓學生在後面接著寫幾句詩，就是要仿照「去……」這種形式，寫出自己豐富多彩的生活。
3．《中華第一龍》
本文從「中華第一龍」談起，講了中華民族的標志——「龍」這一藝術形象的形成過程和象徵意義，贊頌了光輝燦爛的中華文化。
第一題，藉助字典，讀准加點字的讀音。這一題，既是為了讀准一些生字的字音，更是為了復習查字典。對不認識的字，要用部首查字法來查，而《養花》一文要查的都是認識的字，可用音序查字法。這就復習了查字典的兩種主要方法。
「濮」「獷」「蜥」「椽」「矚」要查的部首很明顯，讀音分別是pú、guǎng、xī、chuán、zhǔ。「弋」是獨體字，查「弋」部，讀音是yì。
第二題，「中華第一龍」指的是哪一條龍？它有哪些特點？
「中華第一龍」指的是河南濮陽一座五千年前原始社會的墓葬中發掘出來的那條龍。
這條龍的特點是：用貝殼砌成，造型粗獷，樣子像蜥蜴。
第三題，龍這種藝術形象是怎樣形成的？你從這一藝術形象中體會到了什麼？
龍這種藝術形象是我們的祖先通過想像創造出來的。文章的第4自然段具體講了我們的祖先創造這一藝術形象的過程。學生可在理解的基礎上用自己的話說一說。
從龍這一藝術形象，可以體會到我們祖先的想像力和創造精神，體會到我們祖先的理想和希望，體會到中華民族歷史悠久、文化燦爛。學生可聯系課文說說自己的體會。
第四題，抄寫課文中帶「龍」字的詞語，再寫出幾個帶「龍」字的詞語。
課文中帶「龍」字的詞語有：望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、巨龍騰飛。帶「龍」字的詞語還有很多，如，盤龍卧虎、虎踞龍盤、龍潭虎穴、龍馬精神、車水馬龍、龍飛鳳舞、畫龍點晴。通過個人思考，再互相交流，就可以豐富學生的詞彙積累。
4．《獄中聯歡》
這篇課文選自長篇小說《紅岩》。「獄中」指的是解放前夕國民黨反動派設在重慶市郊區歌樂山下的中美合作所集中營渣滓洞。課文講的是1949年元旦，被關押在集中營的革命者，巧妙地利用慶祝新年的機會，歡慶人民解放戰爭在全國范圍內所取得的偉大勝利，表現了隨時面臨死亡威脅的共產黨人堅定的革命信念和樂觀主義精神。
第一題，用較快的速度默讀課文，然後填寫獄中聯歡的過程。
這一題是通過默讀，把握課文的主要內容和敘述順序。獄中聯歡的過程是：唱歌交換禮品貼對聯表演節目。
第二題：挑選課文中的一副對聯讀一讀，體會對聯的意思。
文中的五副對聯有一個共同的特點：從字面看，沒有一處革命的詞句，沒有一處可以被敵人抓住把柄，但在當時當地，大家都能領悟到這些對聯中所蘊含的歡呼革命大好形勢、贊頌革命者、抨擊反動派的意思。學生要領悟到革命者貼的對聯的這一特點，可能有一定的困難，教師要作適當提示，然後再讓學生挑選一副，說說自己體會到的意思。
第三題，仔細閱讀課文中「猩猩來到樓七室門前站定……猩猩裝作沒有聽見，溜走了」這一部分，說說從中體會到了什麼。
這一題實際是上一題的進一步具體化。樓七室的對聯：「兩個天窗——出氣，一扇風門——伸頭」，橫額「樂在其中」，最能體現革命者樂觀、詼諧的情趣，意在挑剔的猩猩看了以後，可能已意識到某些不同尋常的意義，但他抓不住把柄，只能無可奈何地溜走。在學生自讀自悟的基礎上，互相交流啟發，教師適當點撥，然後可以分角色讀讀這個部分。
5．《名碑薈萃》
本文以西安碑林收藏的石刻為例，介紹了我國書法藝術史上幾位有代表性的書法家和他們的代表作，反映了我國書法藝術的輝煌成就。
第一題，按照課文敘述順序，寫出課文介紹的幾位書法家的名字。
課文依次介紹的書法家是：王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權。
第二題，這幾位書法家的書法各有什麼特點？從課文中畫出最能表現每個人書法藝術特點的一兩個詞語。
課文中介紹王羲之的書體「瀟灑清秀」；歐陽詢的字「骨氣勁峭，法度嚴整」；顏真卿「用筆勻而藏鋒，內剛勁而外溫潤，字的屈折處圓而有力」；柳公權的字「骨力遒勁，結構嚴謹」。
在學生畫出這些詞語之後，教師最好出示這幾位書法家的書法作品，讓學生觀摩欣賞，以具體領會從課文中畫出的這些詞語。以下所附是西安碑林中收藏的唐朝懷仁和尚集王羲之的字而成的《大唐三藏聖教序碑》、歐陽詢《皇甫誕碑》、顏真卿《顏勤禮碑》和柳公權《玄秘塔碑》，供教師選用。
僧懷仁集王羲之字《大唐三藏聖教序碑》（局部）
歐陽詢《皇甫誕碑》（局部）顏真卿《顏勤禮碑》（局部）柳公權《玄秘塔碑》（局部）第三題，模擬擔任碑林解說員，聯系自己臨帖習字的實際，介紹一位書法家的書法作品。
學生學寫毛筆字，臨的字帖主要有顏體、歐體、柳體，可讓學生聯系自己習字的實際感受，談談某一種書體的特點。
6．《琥珀》
琥珀是古代松樹脂的化石。本文通過合理的想像，具體描寫了一塊琥珀的形成過程。
第一題，課文中寫的這塊琥珀有什麼特點？把最能說明這塊琥珀特點的一兩個句子畫下來。
課文的最後一段講了這塊琥珀的特點。最能說明這塊琥珀特點的句子是：「在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛」「它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環」。
第二題，用自己的話簡要地說說作者是怎樣想像這塊琥珀形成的過程的。
琥珀的形成經歷了兩個階段：一是老松樹滴下的松脂包住了蒼蠅和蜘蛛，松脂繼續滴下來，蓋住了原來的，積成了一個松脂球；二是海水淹沒了森林，松脂球淹沒在泥沙下面，經過幾千年的時間，松脂球變成了化石。課文詳細寫了前一個階段，對松脂球變成化石寫得很簡單，學生容易忽略。在檢查交流時，教師要留意這一點，必要時加以提醒。
第三題，具體體會作者這樣想像琥珀的形成的依據。
題目中，列舉了作者的想像中包含的五個內容。這些想像，都是有依據的，是很合理的。
（1）約摸算來，總有一萬年了。由松脂變成松脂球，再由松脂球變成化石，需要這么長時間。
（2）一個夏天，太陽暖暖地照著。必須是夏天，天氣很熱，老松樹才能滲出松脂。
（3）海在很遠的地方翻騰怒吼。這塊琥珀是一個漁民的兒子在海灘上發現的，這是想像海水漸漸逼近森林，最後淹沒了森林的依據。
（4）樹林里長著許多高大的松樹。如果沒有高大的松樹，也就不會有松脂了。
（5）蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從松樹上滴下來，剛好落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。這樣想像的依據，就是那塊琥珀的特點。如果不是剛好這么巧，那兩個小東西就不會「仍舊好好地躺」在「透明的琥珀里」了。
7．《智慧之花》
本文講了兩個少年兒童的故事，贊揚了她們的機智勇敢。
第一題，了解課文講了哪兩個故事。
第一個故事的主人公是維吾爾族小姑娘瑪麗亞，她運用學過的關於電的基本知識，在自我保護的前提下救了五個觸電的男同學。第二個故事的主人公是東北的小姑娘江雪，她巧妙地向工商管理所商檢科舉報了賣變質冰棍兒的人，這是運用法律保護自己和同伴不受傷害。這兩個故事都體現了少年兒童要學會自我保護、學會生存的思想。
第二題，從兩個故事中選擇一個進行縮寫，字數不超過150字。
進行縮寫，要注意三點：一是要抓住故事主要內容，把事情講清楚；二是語句要通順、連貫；三是不超過規定的字數。學生縮寫之前，教師應從這幾個方面明確要求。學生縮寫以後，也可以從這幾個方面進行檢查評價，並聯系學生的練筆實際酌情指導。
第三題，寫一寫讀了這兩個故事想到了什麼。
這可以作為一次習作來安排。根據題目的提示，學生可以從兩個角度自己選定習作內容，一是寫讀了這兩個故事的感想；二是寫自己知道的其他自我保護或救助別人的故事。前者側重於寫「感」，是練習寫讀後感；後者側重於寫人寫事，是練習寫記實作文。
在學生按照提示完成習作以後，教師要做好講評，通過師生互評互議，使學生在寫讀後感和寫記實作文方面都有所啟發和收獲。
8．《看說明書做玩具小台燈》
這篇閱讀材料包括兩個部分：一是做玩具小台燈的說明書，二是兩個同學看說明書做成的小台燈。
第一題，兩個同學做的台燈，哪一個做對了，哪一個做錯了？
這一題比較容易，根據對台燈的了解就可以判斷，圖二的小台燈做對了，圖一的小台燈做錯了。
第二題，對照做法說明看一看，做錯的那位同學是哪一步沒有做對？在說明中把他沒有做對的那一步畫下來。
圖一的小台燈，做錯的地方是把燈泡裝在燈罩的外面了。他沒有做對的是說明中的第三步。學生應該畫下來的是：（3）把鉛絲的另一頭插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個小燈泡。
第三題，那位同學做錯了，和說明寫得不夠清楚也有關系。你能把那部分的文字說明修改得更加清楚、明白嗎？
對於見過台燈的人，說明書中對做法第三步的說明已經比較清楚了，是不會出現把燈泡裝在燈罩外面的錯誤的。但是對於沒有見過台燈的人，這里的說明就還有些不夠嚴密。「把鉛絲的另一頭插入乒乓球的小洞里」，究竟是從乒乓球的外面插入小洞，還是從乒乓球的裡面插入小洞？那位把燈泡裝在燈罩外面的同學，正是在這里出現了錯誤。我們把這句話改成「把鉛絲的另一頭從乒乓球的外面插入小孔里」，就更加清楚明白了。
9．給外地親友寫封信
這次習作是讓學生給遠方的親戚或小夥伴寫封信，介紹自己面臨小學畢業的一些情況和想法。
這不是虛擬情境的寫信練習，而是一次真實的通信活動。這樣真實的通信，寫的是自己最想告訴對方的話，而且還要寄出去，非常有利於對怎樣寫信和怎樣寫信封進行較全面的復習。教師在檢查評議時，要注意學生寫的信格式是否正確，信中說話的口氣是否符合自己的身份，還要注意信封上的地址、郵政編碼等寫得對不對，並針對發現的問題加以具體指導。
⑤ 語文書第六單元的作文怎麼寫
人教版六年級第六單元作文篇一
今天，我在秋姑娘的愛撫下，我又一次走進了屬於自己的詩詞天地，陶醉其中。
古代，有多少仁人志士留下了一首又一首動人的唐詩宋詞。在這些浩如煙海的詩詞中，我最喜歡的是一位抗金名將——岳飛寫的一首詞叫《滿江紅》。
「怒發沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路雲和月……」怒發沖冠，獨自登高憑闌。抬頭遠望天空。長嘯一聲，一片報國之心充滿心懷。三十多年的功名如同塵土，八千里經過多少風雲人生。靖康兩帝，至今仍被金人俘虜。我滿懷壯志，發誓一定要將金人滅下，帶回勝利的消息。
在古代我們這個民族曾被其他民族欺凌，在近代中華民族又被西方列強辱罵為東亞病夫。但是中華民族的兒女們卻沒有因此而低下高貴的頭顱，因為他們也有像岳飛將軍那樣的愛國之情呀!
他們用自己的鮮血演譯了一個個可歌可泣的愛國故事。類似這樣的愛國英雄有詹天佑、有錢學森，還有許多許多。
詹天佑——這個偉大的愛國工程師。當他親眼目睹了那些可惡的帝國主義國家是如何欺凌辱罵我們的國家的時候，他已下定堅心，一定要將一條長達二百千米的鐵路建好，一定要為自己的祖國爭光。果真，功夫不負有心人，他憑借著智慧和才幹以及忘我的工作態度，把自己的工作成果展現給那些帝國主義者。同時，也抨擊了那些帝國主義者的無知。
還有錢學森——偉大的愛國科學家。為了報效正在忍受帝國主義欺負的祖國，毅然走出國門，當他學業有成之日，義無反顧地回國報效。在他回歸的時候受到了多少外國人的種種阻撓，可是他歸心似箭，誰也攔不住他回歸祖國的心。
這些近代的仁人志士都有著一顆熾熱的愛國之心，也有著和岳飛一樣的那份精忠報國的品質!
「怒發沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇……」這一首詩詞久久的回盪在我的心裡，也時時刻刻激勵我們要好好學習，今後成為一隻翱翔在天空中的雄鷹，成為國家的棟梁，將祖國建設得更加完美，讓祖國像一顆璀燦的明星，永遠閃爍