一年級下冊語文怎麼標段

『壹』 小學語文課本里的標自然段是什麼意思應該怎麼標

1、小學語文課本里的標自然段意思是對文章內容進行劃分。

2、標自然段是分析課文的第一步，每一個自然段前都空兩格，所以自第一段起，只要首字元空了兩格就是一個自然段。段落的劃分一般要考慮時間、地點、人物、事件甚至感情的變換。具體怎樣劃分要看文章，不能一概而定。

『貳』 小學一年級語文下冊通知怎麼寫

通知的格式包括標題、稱呼、正文、落款。

1、標題：寫在第一行正中。可只寫＂通知＂二字，如果事情重要或緊急，也可寫＂重要通知＂或＂緊急通知＂，以引起注意。

2、稱呼：寫被通知者的姓名或單位名稱。在第二行頂格寫。

3、正文：另起一行，空兩格寫正文。要寫清時間、地點、人物。

4、落款：分兩行寫在正文右下方，一行署名，一行寫日期。

『叄』 人教版一年級語文下冊教案

課文講述了一隻小熊找朋友的故事,告訴我們改善環境,保護環境的重要性。

這篇課文可分為三段。第一段（第一自然段），寫小熊住在荒島上很孤單。第二段（第二至三自然段）寫小熊向雲兒請教後，開始在荒島上種樹。第三段（第四至六段），寫小熊找到了朋友。學習這篇課文的關鍵是讓學生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯系，明白保護環境的重要性。課文配有插圖，可幫助學生理解課文。

教學的重點是識字、寫字和朗讀課文。

學情分析：

課文較長，因此在指導朗讀方面要花較多的工夫，讓學生在朗讀中理解課文內容，教學過程可以小熊找朋友為線索指導細讀課文，第一自然段抓住「孤零零」這個詞語，讓學生想像小熊住在荒島上的情形，體會「孤零零」的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦，感受小島上發生的變化。第四、五、六自然段無需多講，可放手讓學生自讀，抓住「這兒真好」想像一下小島現在的樣子，說一說這兒好在哪裡？在此基礎上讓學生聯繫上文，把小熊一個人孤零零的情景和小動物們都誇這兒真好，紛紛住到了小島上的情景相對比，來加深體會，感受小熊的驚喜心情。可以通過聽學生的朗讀，看學生的表情判斷學生是否感悟。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。

3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道「這兒」好在哪裡。教育學生從小要懂得愛護環境。

教學時間：2課時

第一課時

教學目的：

1、認識本課生字詞，精讀課文，理解課文內容，感悟朗讀。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道「這兒」好在哪裡。教育學生從小要懂得愛護環境。

一、激趣導入

示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家帶來一隻什麼？認識嗎？

想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學的第15課講的就是這個小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開書，一起來學習這篇課文。

二、初讀課文

1、課文比較長，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個故事讀下來。——生自由讀課文，師巡視。

2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認識嗎？

出示：小象 小猴 荒島

天空 夢見 孤零零

一座 一年 一起玩

誰來讀讀第一行的詞語?(真棒,一下子就把這幾個詞語讀對了,我們一起跟她讀)

誰來讀讀第二行?——第三行誰來讀？——我們一起來讀一讀（小朋友真厲害，一下子就把這些詞語讀下來了）

老師這還有兩個更難的，誰來讀好它？

繼續出示：漫山遍野 綠葉成陰 （真棒，我們跟著他讀一讀）

還有這兩個，會讀嗎？出示：高興極了 不停地說（我們一起讀一讀）

三、精讀課文，指導感情朗讀

1、 詞語會讀了，課文小朋友也會讀了嗎？我請一個小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友仔細聽。

2、 讀了這一段，你知道小熊住在哪裡嗎？（簡筆畫：荒島）

想像：荒島會是什麼樣的啊？（沒有樹，沒有花，光禿禿的）

是呀，小熊一個人住在這個荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀！書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個小朋友最會讀書！——示「孤零零」(齊讀詞語)問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什麼呢？（找朋友）

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——誰再來讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語氣？

是呀，小熊孤零零的，多可憐啊！

3、學習第二自然段

（1）小熊這么想找朋友，這時候，它看到什麼了？（貼「雲」）——誰來讀讀第二自然段。

小熊多麼著急地想找個朋友啊，誰來著急地讀一讀？

引讀：我們現在都是小熊了，看到天空飄來一朵雲，連忙問：「——」（指導讀出著急找朋友的心情）

4、學習第3自然段

（1）多著急找朋友的小熊啊！那雲兒是怎麼說的呢？快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說雲兒怎麼說的？（還有誰也找到這個地方了？

（2）師演示：把白雲變成一棵樹

問：雲兒飄來飄去不說話，變成了什麼？

那雲兒這是什麼意思啊？誰來告訴大家？

——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎麼做的？

（3）示：「小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗。」

——小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應該怎樣讀？

（4）那麼種了這么多小樹，小島怎麼樣了？再接著往下讀一讀，示：「一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。」——誰願意讀給大家聽？

（3）那怎樣才是「漫山遍野，綠葉成陰」呢？

（指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大了（師邊述邊在上面畫幾棵小樹）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣才是呢？——你認為小熊還會把樹種在哪呢？誰上來種一種？（指名學生上黑板種樹）

小島上種滿了樹，再想像一下，小島上還會有什麼？（花，草）——指導學生把花草畫上（下面的小朋友看看，這是不是你想像的「漫山遍野，綠葉成陰」呢？）

看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是——「漫山遍野，綠葉成陰」

（4）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美——指名讀，師給配上音樂——齊讀

5、學習第4、5自然段

過渡：小島在小熊的辛勤勞動下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。

（1）小島上都來了哪些朋友啊？

A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說什麼呢？——指名讀小鳥的話

我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說說：——（引讀小鳥的話）。許多小鳥飛來了，都在這住下了（一起動作演示）

B、還有誰也來了？它們怎麼來的？小象說什麼？

小猴也來了，小猴說什麼？——小鹿呢？

「這兒真好」，好在哪裡啊？

（2）分角色朗讀——學生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。

小島上不只來這幾位朋友，一定還會來好多朋友呢！小朋友想想，還會有哪些小動物來？它們會說些什麼？

6、學習第6自然段

小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現在最高興的是誰啊？——誰來高興地讀讀最後一段？

我們現在都是小熊了，一起來讀讀。

四、回歸整體

喜歡這個故事嗎？回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？要講好這個故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書，再把這篇課文來讀讀，老師給你們配上音樂。——學生配樂朗讀。

五、復習生字詞

故事中的生字寶寶還捨不得大家呢！誰來讀？

示沒有拼音的生字詞，學生認讀——獎——課後拿著卡片考考其他小朋友。

附板書：

第二課時

教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會寫本課7個生字，認識2個偏旁。

一、復習檢查

1、按課文內容填空

這兒原來是一個（ ）的荒島，後來小熊在這里種了（ ），幾年後，這兒（ ）（ ），（ ）、（ ）、（ ）到這兒安家落戶了。

2、說說「這兒」好在哪裡？

有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。

有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。

這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。

二、學習生字

出示生字：座 玩 空 呀 年 象 極

1、自主學習，說說用什麼方法來記字形（留下足夠時間，讓學生思考，互相交流）

2、結合學生發言，教者小結：

部件法： 玩：「王」和「元」，合成「玩」。

座：「廣」字頭，裡面「坐」。

空：「穴」字頭，下面「工」。（教新偏旁「穴」）

猜謎法： 象：撇刀下面一扁口，一撇穿「口」往外走，彎鉤裡面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）

關鍵法： 年：上面像個「人」，下面記筆順：橫豎又橫豎，「年」字就寫成。

3、指導寫字：

座： 半包圍結構。注意：上面部分的橫要略短，「坐」要略向左靠，否則會出現鬆散現象。

玩：左右結構。注意：左邊「王」的最後一筆改為提，「元」的撇畫寫得稍長，要延伸至「王」的一提之下。

空：上下結構。上面是「穴」字頭，要蓋住下面的「工」字。

年：獨體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。

極：左右結構。左窄右寬，左高右低。

象：上中下結構。上面兩個部分只佔二分之一。中間部分先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。

4、按筆順描紅。

三、作業

練習寫生字，習字冊描紅。

教後小記：

『肆』 小學語文課本里的標自然段是什麼意思,怎麼標

小學語文課本里的標自然段意思是對文章內容進行劃分。每一個自然段前都空兩格，所以自第一段起，只要首字元空了兩格就是一個自然段。

自然段劃分層次，即通過對段落的分析，分析出這個段落在文中有幾個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層寫下來的。

自然段常見的組合方式：

1、順承式：即按事情或動作的先後順序表達。

2、並列式：在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關系是並列存在的。

3、總分式：先總述後分述或先概括敘述後具體敘述，也包括先總述再分述最後總結還有先分述再總結。

(4)一年級下冊語文怎麼標段擴展閱讀：

劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以採取以下方法：找中心句（有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結句；也有的在中間議論部分或人物語言中）。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標題的方式進行概括。

分別舉列如下：

1、《夾竹桃》一文中第3、4自然段合並成的段意就是在段尾：「這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？」又如《秦兵馬俑》一文中第二段的段首就有中心句：「兵馬俑規模宏大」，就是這一段的段意。

2、《暖流》一文第二大段沒有中心句，可根據主要意思概括為：「江主席來到南開大學閱覽室，與青年學生一起吟誦詩詞並談論古典文學常話。」

3、《碧螺春》各段則可以小標題形式概括各段內容。

『伍』 小學一年級下冊語文組字帶拼音生字表怎麼組詞

組 詞拼音
zu ci
第三聲第二聲

『陸』 一年級語文小節號怎麼標

標注方法就是：

在每個自然段首按順序標上數字序號，段尾用「//」標注；

這個符號主要是幫助學生更好理解課文，改善朗讀的效果，同時方便學生了解課文的結構章法。

小節號有利有弊，能更通順地朗讀課文，但不能與朗讀同時進行，這樣的話對學生們完整的感知課文是有害但無利的。

(6)一年級下冊語文怎麼標段擴展閱讀：

1、小節號用處：

小節號，為了可以學生了解課文的結構章法。第一次邊讀書邊標小節號，更多地第一次接觸課文，更重要的目的是為了了解課文，為了讀准讀通，這時小節號就有很大的用處。小節號的用處就是更准確地朗讀課文。

2、小節號在音樂領域是節拍的單位。

音樂進行中，其強拍、弱拍總是有規律地循環出現，從一個強拍到下一個強拍之間的部分即稱一小節。在樂譜中，小節與小節之間用短豎線（小節線）劃開。

拍數不足的小節又稱不完全小節，常出現於樂句（或樂曲）的首尾，首尾兩個不完全小節合為一個完全小節，以弱拍（或弱位置）開始的小節又稱弱起小節。

『柒』 人教版小學一年級語文下冊知識點有什麼

一、漢語拼音

1、復習漢語拼音，基本上能做到准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能藉助漢語拼音認讀漢字。能根據拼音寫出要求學會的漢字。

3、復習鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。

二、字詞

1、復習認讀《生字表（一）》中的550個漢字，復習掌握《生字表（二）》中的250個漢字。

2、復習和掌握一些常用的識字方法。

3、復習辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復習本冊要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。

4、進一步培養獨立識字的能力及主動識字的願望。

三、句子

1、在句子中運用積累的好詞語。

2、積累簡單句式。

3、練習問答句、把字句、被字句、感嘆句。

4、用詞語說話、寫句子。

5、認識常用標點符號，體會？句、！句、。句的用法並正確使用。

四、積累

1、復習理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞彙，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。

2、復習《語文園地》中的「日積月累」，積累其中的好詞佳句和優秀段篇。

3、正確背誦指定的課文。

五、閱讀

1、復習結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。

2、復習課文中出現的常用標點符號。學習運用句號、問號、逗號和感嘆號。

3、理解課文內容，培養閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。

4、復習本學期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。

六、朗讀

1、復慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

3、學會分角色朗讀，展開合理的想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

七、寫字

1、初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。

2、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，基本做到書寫規范、端正、整潔。

3、能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

八、說話

1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

2、能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞。

3、與別人交談時，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

九、寫話

1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫觀察到的事物，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2、在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語和句式。

3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

4、不寫錯別字，不會寫的字可以使用拼音，做到語句通順、完整。

復 習 重 點

要讓學生能夠認讀《生字表（一）》中的550個漢字。掌握《生字表（二）》中的250個漢字。了解和掌握一些常用的識字方法。

復 習 難點

幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指導學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。

知識點（例舉了一部分，不全）

一、漢語拼音

能正確寫出拼音字母表，並區分大小寫字母。

二、字 詞

（一）識字方法

生字「數學題」

例如：

走+干=（ ） 袋－代=（ ）

常－巾+雲=（ ） 因－大+才=（ ）

（ ）+（ ）=洞 （ ）+（ ）=理

木+（ ）=（ ） 座－ （ ）=（）

生字「小魔術」

加一筆日——（ ）（）（）（）

加兩筆口——（）（）（）（）

減一筆王——（ ）（ ）

加一個偏旁見——（ ）（ ）（ ）

生字游戲

提供一些詞，如：

禾、門、西、又、木

口、女、中、子、寸

請學生用這些字組成新字，寫下來。

關注「字群」

青：請、清、晴、靜、精、睛、情……

（二）形近字

底——低撿——臉 練——凍 樹——村

運——遠經——輕 灑——曬 烏——鳥

申——甲篇——遍 名——各 起——趕

准——誰喝——渴 丟——去 感——喊

滴——摘球——救 披——被 該——刻

原——願秒——妙 線——錢 跳——桃

認——讓涼——冷 炒——抄 稻——蹈

晴——睛要——耍

（三）同音字

油——郵植——值 跟——根 完——玩

拖——脫坐——座 工——公 氣——汽

桿——竿誠——成 在——再 及——級

象——像快——塊 剛——缸 枝——只

提——題稱——秤 久——九 同——童

已——以各——個 圓——園

他——她——它

形聲字

如：跟——根

引導學生根據它們的偏旁，來判斷它們的

用法。 「跟」和腳有關系，而「根」則和樹木

之類的有聯系。

例如：「坐」和「座」、「在」和「再」、「象」和

「像」、「稱」和「秤」等。

結合句子的選字填空，如：

象 像

1、很多人都說我（）我媽媽。

2、大（）的鼻子真長，還很有用。

有的是同音字在同一句話里的填空練習，如：

做 作

我的語文（）業已經（ ）完了。

進 近

老師說王紅同學最（）有很大的（ ）步。

結合詞語的選字填空，又有：

稱秤

（）體重一桿大（）

天平（）（）蛋

重在引導學生在運用和積累的過程中，

發現和總結出它們各自的用法。

（四）多音字

長（zhǎng cháng ）

樂（lè yuè ）

著（zhe zháo ）

（五）反義詞

矮——高暗——明（亮） 閑——空

忘——記丑——美 新——舊（老）

冷——熱長——短 前（先）——後

開——關借——還 男——女

輕——重近——遠 是——非

濕——干北——南 合——分

坐——立早——晚 有——無（沒）

冷淡——熱情瘦——肥 古——今

多——少放——收 紅——綠

結合具體的語境，設計一些練習題，讓學生在句子中找出反義詞，或者進行一些口答或者書面的填空。例如：猴子很輕，大象很（）；夏天天氣熱，冬天天氣（）。

對一對這種由意思完全相對詞語組成的對子。

玩一玩「唱反調」的打卡游戲。

（六）近義詞

本冊要求學生掌握的近義詞也不多。主要有以下這些：

朋友——夥伴高興——開心

十分——非常彷彿——好像

連忙——馬上喜歡——喜愛

三、句子

通過把句子寫完整的訓練，讓學生明白什麼是完整的一句話，以達到讓他們寫一句完整話的目的。全冊共有以下7種練習句式。

1、誰替/給/幫/為誰（ ）。

2、（）正（ ）呢！

3、（）漸漸（ ）。

4、（）一邊（ ）一邊（ ）。

5、「把」字句改成「被」字句。

6、（）那麼（ ），那麼（ ）。

7、（）已經（ ）。

可以請學生進行一些句子的補充練習，讓他們知道完整的句子應該具有哪些內容。

可以提供幾個詞語，讓他們給詞語排隊，組成一句通順的話，培養學生連詞成句的能力。

可以請學生判斷一個句子是否完整。如果不完整，還要進行恰當的補充。

可以做一做趣味性的組句游戲。

四、積累

（一）詞語類型

本冊要求學生積累掌握的詞語主要有下面這些類型：

1、「什麼怎麼樣的」 例：鳥蛋涼涼的

改成「怎麼樣的什麼」 例：涼涼的鳥蛋

2、（）[疊詞]的（ ） 例：彎彎的（ ）

3、（）來（ ）去 例：游來游去

4、把（） 例：把地翻鬆

5、（ABB式）地（ ） 例：懶洋洋地說

6、（ABAB式）的（ ） 例：碧綠碧綠的葉子

強調「的」放在表示名稱的詞語前面，

「地」的位置則在表示動作的詞語前面，

還要注意搭配的合理恰當。

可以讓學生進行一些找朋友的搭配練習。

可以讓學生進行書面的補充填空。

可以讓學生照樣子來說一說。

（二）課文背誦

我把本冊要求背誦的課文進行了一下梳理和分類。（還有每個單元的識字與園地裡面的讀讀背背）

兒童詩：

《柳樹醒了》、《兩只鳥蛋》、《快樂的節日》。

古詩：

《春曉》、《村居》、《所見》、《小池》。

句式比較整齊的：

《荷葉圓圓》、《四個太陽》、《要下雨了》（自選部分）、《畫家鄉》（自選部分）。

故事類：

《烏鴉喝水》、《司馬光》。

五、閱讀

閱讀的復習其實可以說是各個復習知識要點的一個綜合體現。復習階段，我們可以注重學生這些閱讀方法和能力的培養。

正確、通順地拼讀文字材料，知道大致的意思。

結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思。

運用指定的符號在文中找到要求的語句。

在文字材料中，尋找問題的答案。

展開想像，感受語言的優美，進行語言的積累。

六、寫字

萬、寫、奶、女、秀、專、級、蟻、黃、

美、我、為、可、辦、再、象、老、練、

北、座、發、成、在。

適當歸類：

「萬、奶、秀」的撇都在最後一筆。

「我、發、成」最後一筆是點。

「奶、秀、專、級、練」中都藏著一個復雜的筆畫，不能分開寫。

「蟻」和「為」的第一筆都是點。

按照筆畫數給生字分分類，做一些數筆畫的填空練習。抓住關鍵處，形成規律性，多進行一些正誤的對比和強化，可以提高筆順正確率。

七、口語交際

本冊教材的口語交際教學主要安排了以下幾個方面的內容：

1、續寫後半部分故事的訓練。

2、把自己的想法與家長交流，交換意見。

3、把自己的想法和做法與同學們交流，認真聽別人講話，清楚闡述自己的觀點。

4、通過猜謎游戲訓練口語交際的能力。

5、充分發揮自己的想像力，說出自己的所想。

口語交際的復習

1、《兩只小獅子》中的懶獅子聽了媽媽的話後，會怎麼想，怎麼說，怎麼做呢？請你試一試，把故事編下去！

2、《棉鞋裡的陽光》一課中的小峰一定給你留下了深刻的印象。你能學著小峰的樣子，做一件讓爺爺奶奶、爸爸媽媽高興的事，說給大家聽，好嗎？

3、這學期我們又有了哪些進步？

4、誇誇班上進步大的同學。

5、每天放學回家都要看幾個小時的電視，是好事還是壞事？

6、如果父母因為你而爭吵，你會怎麼做？

7、班裡有個同學愛說臟話，我們怎麼幫助他改掉這個壞習慣。

8、討論討論暑假打算怎麼過。

9、請你根據畫面的內容，想像小鴨子在干什麼？鴨媽媽在說些什麼？編一個童話故事《小鴨子學游泳》。

八、寫話

本冊的寫話復習，重點要指導學生做到以下幾點：

1、寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2、仔細觀察畫面，弄懂圖意。

3、積累一些句式，如：誰干什麼。什麼時候，誰在哪裡干什麼。並能運用指定的句式來寫話。

4、樂於運用閱讀和生活中學到的詞語，把話寫完整、寫通順。

5、根據表達的需要，學會使用逗號、句號、問號和感嘆號。

6、認真檢查寫好的句子，發現錯別字及時改正。

『捌』 一年級語文小節怎麼分

一年級的語文都比較短，自然段的判斷的話，如果孩子能順利把十以內的數字數出來，基本上就可以。

其實自然段就是作者在寫作時自然形成的段落，這些段落有一個很明顯的特點，根據我們中文的排版規則就是，首行空兩格。

只要發現了首行空兩格的段落或句子，我們就認定他是自然段，就這么簡單的一個判斷方式。

關於幾句話的判斷標准，在目前為止小學階段一年級的時候認識的標點符號就是逗號和句號，沒有涉及到其他，如果涉及到其他標點符號的話，那麼家長可以根據這樣的規則來判斷。

句號，問號，感嘆號被叫做句末點號，所以說只要以這三種符號為結束的，它就是一句話。

但是如果這些符號被包括在引號之內呢，那麼它就不是一句話。

(8)一年級下冊語文怎麼標段擴展閱讀

自然段是文章中表達意思的基本單位，它有明顯的標志，就是」換行空格」，每個自然段的開頭都重新起一行而且空兩格。

它主要是由標點符號來決定，如一句話寫完，一般情況下是用『句號、問號、感嘆號』這樣就容易判斷幾句話了。在特殊情況也有特殊符號為一句。

詩歌是分行寫的，所以不能把它每行的換行空格視為一節（自然段），詩歌一般以空行，即隔一行為分節的標志，如《帳篷》、《漁夫和金魚的故事》等。

書信體文章的自然段標序號，我覺得是從問候語開始，稱呼與落款、日期不標序號，因為這是相對固定的書信體特有的格式；而問候語和祝頌語因人而異，可能有不同的表述方式，有時不一定只有一個自然段，還可能有兩三個自然段甚至更長。