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小學語文老師如何編寫試卷

發布時間:2022-08-18 06:14:27

小學語文試卷分析怎麼寫

寫作思路:對於試題本身的認識和看法,把自己做的好的部分和不好的部分寫下來。

這次考試,我因為粗心大意也丟了不少分數,一個是沒有看清題,另外一個就是計算失誤。

1、在基礎知識方面掌握並不全面,選擇題存在失分現象,以後會加強對一些較生僻字詞的積累,並鞏固課內所學生字詞。以及對課文的作者的相關資料的記憶,爭取在字詞方面和語文知識的正確率為百分之百。

2、對於閱讀理解題的把握不很准確,存在失分,可能是課外閱讀面不廣造成,以後會加強一些課外閱讀,會定期讀一些中外名家的散文或小說。

3、對課本中的文言文掌握不牢固,以後會加強背誦記憶。

4、作文的字體欠缺,語言知識運用貧乏,出現作文分偏低。

5、平時沒有養成細致認真的習慣,考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎,導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

❷ 教師怎樣寫試卷分析

一、試卷評價
試題以教材為載體,立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性.側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力,經過必要的字、詞、句、段的理解和體會,去理解、去感受、去運用.考核學生綜合運用知識的基本技能.注重培養學生的語文素養,本試卷評價導向功能的作用很明顯.這次語文學科的試捲成績基本反映出小學語文教學的現實狀況.學生基礎知識比較扎實,積累運用的量不足,閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫,年級習作水平總體不錯.下面就各年級情況做具體分析:
二、試題分析
從整個卷面來看,基礎知識學生掌握較好.學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多,教師平時拓展還不夠.學生成語積累與運用能力失分率原因為:一是積累的量少,雖有一定的積累量,但錯別字太多.可見學生平時的積累習慣沒養成;在積累方法上只注重背,忽略寫;語文課外閱讀量不夠.學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠.縮句、擬人句、比喻句、反問句的,只局限於教材上的,沒有充分利用身邊、課外資源,缺少實踐運用的過程.修改病句,學生對病句類型掌握不全(詞語搭配不當、前後矛盾、語序顛倒、句子不完整等).以上內容,教師在指導上要講究方法,使學生掌握要領,訓練的廣度上和靈活性上要加強,不能只做教材上的練習,淺嘗輒止.
課內部分主要考查學生的課內閱讀能力,反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫.最集中的表現是學生聯繫上下文體會詞語、句子的能力薄弱,一是對詞語體會不準確,意義完全不對;二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答.語文閱讀重在過程,學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的,而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導;學生閱讀態度不認真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認真揣摩,體會,感悟.教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化,逐步形成能力.課外部分主要考查學生的課外閱讀能力,學生在整體把握文章的基礎上,給文章加題目、畫中心句、加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以.而對句子的理解雖然做答了,但答案不貼切;有的學生根本不答.反映出教師對學生閱讀習慣的培養欠功夫.閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高,明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣.
習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力.學生從自己經歷過的生活中選材,自擬題目,寫起來有話可說,也能寫出真情實感.但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣,在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少.與《語文課程標准》的要求相比還有一定的差距,有待加強和提高.
三、整改意見
1、建議語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標准,三維設計教學過程,特別是在過程與方法上要指導學生,使學生學會運用多種閱讀方法,具有獨立閱讀的能力.
2、按照語文教材的使用說明,不僅要抓好主體課文教學,更要完成「語文天地」中的內容;要充分利用好導讀和預習提示.平時認認真真、扎扎實實地上好每一節閱讀課和習作課,培養學生的閱讀和寫作能力.
3、要求教師必須具備強烈的責任感,深入鑽研、開發、使用教材;要有靈性、悟性和耐性,形成獨特的教學特色.教師要用發展的眼光,教給學生科學的學習方法,語文教學在重視範文語言的感悟、積累和內化的同時,要積極向課外閱讀拓展,並充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平台,增加學生積累的廣度;教師應該向學生推薦好書,幫助學生拓寬積累的途徑.
4、素質成於習慣中.沒有培養過程,就沒有教育結果.教師一定要重視給學生創設各種語文實踐的機會,在某些環節上要給予具體的指導,引導學生鑽研文本,讓學生在閱讀過程中逐步學會思考,學會讀書,發現語言的規律,培養審美的情趣,從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力.
四、反思與前瞻
縱觀語文試卷,我們感到:教學中重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的訓練,已成為廣大教師的共識,但教師沒有站在系統性的教學高度來審視.在閱讀教學中就文解文,教師重「教」不重「導」(教材選學內容中帶「*」或「△」的訓練,大部分教師採取的是走過場態度,視而不見,見而不問),學生所學知識不整合,缺乏促進繼續學習的能力.在以後的語文教學中,我們的教師一定要變學生「接受式學習」為「吸收式學習」,做到:引學生「悟」、教學生「法」、導學生「理解」、重學生「運用」、求學生「發展」.

❸ 怎樣做出小學語文試卷

這份試卷將為你提供展示才能和學識的舞台。好好地表現自己吧!請你相信自己,能全面反映學生對小學階段語文知識的掌握情況,基本上能對學生的語文能力做出,

❹ 如何編制小學語文閱讀測試題

一、閱讀測試題的編制
編制閱讀測試題要注意以下問題:
·文本的選擇低年級、中年級選故事類的,高年級選敘事類和簡單的說明文.文本要適合學生的認知水平,閱讀背景知識不宜過多,文本的句子比較簡單,生詞要少.
·題型的設置要有選擇題和筆答題.選擇題閱卷方便,誤判的可能性小,好的選擇題思辨性強.筆答題分簡答(答一句話或以和詞語)和分析敘述(答兩句以上的話)兩種.一份試卷至少要有兩種題型.
·測試點的分布一篇文本的閱讀測試要有三個以上的測試點.低年級一般測理解能力,要有信息的檢索確認、信息的解釋和信息的分析概括.高年級除測試理解能力外要有鑒賞評價或發散延伸題.在理解能力的測試上要有信息推斷的測試點.
二、閱讀教學多維目標解析表低年級中年級高年級閱讀方式1、有感情的朗讀.2、學習默讀(不指度).3、藉助圖畫閱讀.
1、正確、流利、有感情地朗讀.2、初步學會默讀,學習略讀.
1、誦讀優秀詩文.2、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鍾不少於300字.3、學習瀏覽.4、嘗試進行探索性閱讀閱讀文本淺近的童話、寓言、故事,誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩.
敘事性作品.
說明性文章和敘事性作品知識與積累1、用普通話朗讀——掌握漢語拼音.2、認識常用的標點,掌握句號、問號、感嘆號的語氣.3、積累詞語、成語、格言警句,背誦詩文.
1、體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法.2、積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料.
1、體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法.2、背誦優秀詩文60篇(段).閱讀能力1、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思.2、對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流.3、展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美.4、能抓住要點,了解事件梗概.
1、能聯繫上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用.能藉助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義.2、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情.3、能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優美的語言,關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受.
1、根據需要搜集信息,2、理解詞語在語言環境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩.3、推想課文中有關詞句的意義,體會其表達效果.4、揣摩文章的表達順序.5、、能抓住要點,了解事件梗概.6、初步領悟文章基本的表達方法,了解文章的基本說明方法.7、想像詩歌描述的情境.8、體會詩文作者的思想感情.9、簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節,說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受.情感態度1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣.2、喜愛圖書,愛護圖書.

❺ 小學生怎樣寫語文試卷分析

本次檢測試卷以教材的內容為基本素材,充分體現了《語文課程標准》的基本精神和要求,貼近教學實際和學生實際。既考查了學生基礎知識的掌握情況,又考查了學生靈活運用所學知識的能力,為今後的教學工作指明了方向。由於是一年級下學期,考查的重點仍然是識字寫字。按課標的要求,綜觀整冊教材的內容,根據孩子的學習特點,試卷設計考慮到如下因素:
1題目力求簡單明了,不為難學生。
2盡量安排學生熟悉和喜愛的事物,配上有趣的圖畫,注意激發興趣
3綜合教材的內容,結合生活,將積累與運用有機的結合在一起。
4追求豐富的文化內涵,以主題的方式整合每一題的內容。
由於小學生初次參加這么正規的考試,所以出現了不少的問題,
下面我將對考試情況進行分析:
一、試卷分析:
試題基礎性強,命題范圍廣,命題質量高,分值分布合理,難易適度,題型靈活多樣,題量適中。題型分別為:看拼音,寫詞語。選擇正確的音節。寫出帶有下面偏旁的字。選字填空。把句子補充完整。抄寫句子要求正確端正美觀。填空。看圖寫話。共八題。總分值100分,(卷面3分),時間90分鍾。考察的都是基礎知識,學生只要細心都能答出來。大部分同學能讀懂題目,理解題意,正確解答,但不十分熟練。今後應多加強做題能力的訓練,加快做題速度。

二、答卷分析:
第一題:看拼音寫詞語。設計的內容為一年級小學生的均學過的一類字。本題丟分情況的學生比較多。集中在『今後』的『今』字和『技藝』 『的』藝『這個字。以及』參加』和『參『。

第二題:選擇正確的音節選擇正確讀音。『蜜蜂『的』蜂『的讀音的讀音錯誤較多,還有』駿馬『的『駿』字。

第三題:寫出帶有下面偏旁的字。 本題既考查了學生對字的偏旁部首的認識,又考查了學生對字的組詞的能力。總體來看,學生對這部分的基礎知識掌握的不錯,得分率在95%以上。
第四題:選字填空。此次考察的是同音字,字形不同,意思也不同。『近』和『進』,這兩個字容易區分。
第五題:把句子補充完整。本題考查學生的組句的能力,學生根據題目所列出的詞語填上有一定邏輯關系的句子,形成一句話。學生第1小題做的不錯,能夠補充完整。第2、3小題學生作答的不好,尤其是第3小題,學生的失分率很高,有的是沒有說出一句完整的話,有的是沒能把字寫對。

第六題 抄寫句子要求正確端正美觀。考查學生能否正確、整潔、美觀地書寫教材中一句諺語一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。該題得分率為96%,絕大部分學生能把字寫正確,也寫得比較美觀。從學生的書寫情況看,「寫得正確」 做得比較好,對於「寫得端正」的要求還有欠缺,主要表現為:結構不穩、筆畫傾斜、筆順錯誤、撇畫和捺畫最難寫好。

第七題:填空。就是按課文內容填空。以【奶奶的白發】開篇,加上【草原的早晨】與【小池塘】的內容,。此題丟分不少,有個別學生書寫不規范。另外有的學生課文內容還是不熟。

第八題:看圖寫話。第四大題是習作。畫面不夠清晰,很難分辨畫的是什麼一年級學生比較適合做看圖寫話這種類型的題目,教師在平時教學中也比較注重這一方面的訓練,但讓學生圍繞圖畫寫話,對一年級學生來講還是有一定的難度,更何況要寫四句話,他們對圖中每個角色把握的不是很准,所以竟不知道寫怎樣的話,寫出來的話也因此意思不完整、表達不明確。

三、今後改進的措施

通過這次質量測試,不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況,而且對今後的教學有所啟迪。

1、針對一年級學生的語文學習特點,字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間,引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句,養成自覺積累的習慣。同時,在教學中要加強詞句的訓練,提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

2、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中,教師應給予學生自主學習的時空,重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成,同時,要將閱讀延伸於課外,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

3、加強學生學習習慣的養成,教師應有意識地培養學生認真書寫,做事細心的習慣,認真審題的習慣,「不動筆墨不讀書」的習慣。

4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養,善於挖掘教學資源,設計一些寫話的拓展練習,注重培養學生的觀察能力,發展思維,努力為學生提供廣闊的交流空間,不斷提高學生的寫話能力。

5、關注學生個性差異,讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體,年齡特徵、性格特點、知識儲備等不盡相同,在教學中要做到因材施教,誘導學生展現個性。特別是學困生,老師應多關注他們,讓他們也能「跳一跳就能摘到果子」。

6、教師要督促學生熟讀、熟背課文。
http://q.yanxiu.com/3415211010/thread-305072041568411-1.shtml

7、教師要培養學生認真讀題,仔細答題,反復檢查的好習慣。

❻ 如何出語文的試題卷

出題前要考慮題型和總分;假設總分100分,則題型根據拼音寫漢字,或漢字標拼音、造句、句子填空、或選擇不同詞語轉變句型、連線題、作文..
............................引用下文說明
一、試卷評價
試題以教材為載體,立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力,經過必要的字、詞、句、段的理解和體會,去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養,本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試捲成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較扎實,積累運用的量不足,閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫,年級習作水平總體不錯。下面就各年級情況做具體分析:
二、試題分析
從整個卷面來看,基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多,教師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用能力失分率原因為:一是積累的量少,雖有一定的積累量,但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養成;在積累方法上只注重背,忽略寫;語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的,只局限於教材上的,沒有充分利用身邊、課外資源,缺少實踐運用的過程。修改病句,學生對病句類型掌握不全(詞語搭配不當、前後矛盾、語序顛倒、句子不完整等)。以上內容,教師在指導上要講究方法,使學生掌握要領,訓練的廣度上和靈活性上要加強,不能只做教材上的練習,淺嘗輒止。
課內部分主要考查學生的課內閱讀能力,反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯繫上下文體會詞語、句子的能力薄弱,一是對詞語體會不準確,意義完全不對;二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程,學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的,而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導;學生閱讀態度不認真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認真揣摩,體會,感悟。教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化,逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力,學生在整體把握文章的基礎上,給文章加題目、畫中心句、加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了,但答案不貼切;有的學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣的培養欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高,明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經歷過的生活中選材,自擬題目,寫起來有話可說,也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣,在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標准》的要求相比還有一定的差距,有待加強和提高。
三、整改意見
1、建議語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標准,三維設計教學過程,特別是在過程與方法上要指導學生,使學生學會運用多種閱讀方法,具有獨立閱讀的能力。
2、按照語文教材的使用說明,不僅要抓好主體課文教學,更要完成「語文天地」中的內容;要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節閱讀課和習作課,培養學生的閱讀和寫作能力。
3、要求教師必須具備強烈的責任感,深入鑽研、開發、使用教材;要有靈性、悟性和耐性,形成獨特的教學特色。教師要用發展的眼光,教給學生科學的學習方法,語文教學在重視範文語言的感悟、積累和內化的同時,要積極向課外閱讀拓展,並充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平台,增加學生積累的廣度;教師應該向學生推薦好書,幫助學生拓寬積累的途徑。
4、素質成於習慣中。沒有培養過程,就沒有教育結果。教師一定要重視給學生創設各種語文實踐的機會,在某些環節上要給予具體的指導,引導學生鑽研文本,讓學生在閱讀過程中逐步學會思考,學會讀書,發現語言的規律,培養審美的情趣,從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。
四、反思與前瞻
縱觀語文試卷,我們感到:教學中重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的訓練,已成為廣大教師的共識,但教師沒有站在系統性的教學高度來審視。在閱讀教學中就文解文,教師重「教」不重「導」(教材選學內容中帶「*」或「△」的訓練,大部分教師採取的是走過場態度,視而不見,見而不問),學生所學知識不整合,缺乏促進繼續學習的能力。在以後的語文教學中,我們的教師一定要變學生「接受式學習」為「吸收式學習」,做到:引學生「悟」、教學生「法」、導學生「理解」、重學生「運用」、求學生「發展」。

❼ 教師如何出一份好的語文試卷

首先,試卷要體現人文性、趣味性。在試卷上出現一些充滿智慧和人情味的話語,給予學生充分的鼓勵,讓學生從心理上消除對考試的緊張感。如:「一學期結束了,相信你已學到了不少本領,那就快快走進語文公園,展現一下自己吧!」「在課外,你肯定看了不少課外書,積累了不少成語,按要求寫幾個。試一試,你一定行!」「拿起筆,豎起耳,考考自己的聽力。」考查的題目有趣,必能引起學生做題的興趣。例如:「成語動物園」,「對對子」等。閱讀練習的材料選學生喜聞樂見的童話或似乎就發生在身邊的小事,讓學生願意閱讀,欣然做題。其次,試題要體現知識性、生活性。考查的內容要貼近生活實際,似是信手拈來,實是考查學生靈活運用知識。如:「你走上考場,心情如何?寫幾個描寫你此刻心情的成語。」「熟悉你的語文老師嗎?請用幾個成語說說他給你的印象。」「在你的學習生活中,有哪幾條格言警句對你產生了深遠的影響?用心寫下來,希望你銘記。」「你平時喜歡看電視嗎?請你推薦一個電視欄目給大家。」 「我們的生活離不開祝福,請根據要求寫祝福語。」①對過80大壽的奶奶,你祝福她:()(寫對偶句)②對結婚的新郎新娘,你祝福他()(寫成語)③對生病住院的親人,你送上一束鮮花,祝他()(寫祈使句)。④今年是雞年,你給親友的祝福是:()。
另外,試題還要體現綜合性、開放性。命題的內容立足於基礎,著眼於發展;立足於教材,又源於生活,貼近生活,強調的是對學生的識字寫字、閱讀寫作、口語交際等各項能力的全面考核,強調的是考查學生在積累基礎上的理解和實際運用能力,即語文綜合實踐能力的考查。例如:①拿出你的彩筆,畫出下列詩句描寫的景物。「留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼」。你學習了《二泉映月》這篇課文,會在樂曲的開始、中間、尾聲根據節奏及自己的理解用上不同的詞語來概括嗎?②2008年奧運會將在中國北京舉行,你對我們中國的運動員想說些什麼嗎?③6月5日是世界環境日,今年的環境日主題是「保護海洋,匹夫有責」,日益惡化的地球環境,應引起所有人的重視。請你當一回導演,拍攝一條關於環保的公益廣告電視。

❽ 小學語文試卷分析怎麼寫

先算出平均分和優秀率然後進行整體評價,接著逐個分析:
一、基礎知識部分總分、失分、失分率、錯誤原因、改進措施
二、積累部分總分、失分、失分率、錯誤原因、改進措施
三、閱讀部分總分、失分、失分率、錯誤原因、改進措施
四、習作部分總分、失分、失分率、錯誤原因、改進措
及時准確是上好講評課的基礎,及時講評﹑及時反饋,效果才顯著。講評的好壞還依賴於反饋信息的准確與否,因此,教師發卷前要統計試卷的難易比例,對試卷各知識點進行歸類,分析各知識點的得分率。對學生獨到的做法,教師要心中有數,對典型的錯誤要找出錯誤症結,估猜學生受阻環節,這樣上課時就可針對錯誤給予恰當的講解,以說明錯誤的類型及根源,並提出解決問題的方法。另外,教師所選擇的問題及安排的活動不但要適合於學生現有的思維水平,還要考慮到促進學生的思維向下一個思維階段發展。所以在試卷講評中教師對有多種做法的試題,可以不失時機地根據學生知識水平的不同層次,因勢利導,讓學有餘力的學生探討或指出試題的不同解法,培養學生的創造性思維能力。

❾ 小學語文試卷如何命題

一、研究下課程標准
二、研究教學目標
三、確定考察方向
四、確定試題類型
五、確定分值比重
六、制定試題內容

❿ 誰能告訴我用WPS編輯小學語文試卷的方法

WPS office下載版的,有些功能還得需要微軟的office支持才行。或是再單另安裝一個插件才行。
比如:下載版的WPS裡面沒有公式編輯器,只要電腦安裝過微軟的office 才可以。
1、新建一個文檔
2、設置好紙型、頁邊距,分兩欄,設置好欄間距……
(紙型的選擇,還與列印機類型有關系,如:有些小機子不能列印A3或是12開紙,想列印自己編輯出來的試卷,還得重新整理)
3、保存為模板,再以後打卷時,就用自己建立的這個模板就可以稍微些事情。
4、word里有拼音指南,再上軟鍵盤里的「帶聲調的拼音」。打拚音還是比較方便的
5、通過菜單:插入--選項--公式編輯器,還可以打多音字注音、組詞等。
如果沒有公式編輯器,另外安裝一個也可以。

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