小學語文試卷如何上

⑴ 如何出語文的試題卷

出題前要考慮題型和總分；假設總分100分，則題型根據拼音寫漢字，或漢字標拼音、造句、句子填空、或選擇不同詞語轉變句型、連線題、作文..
............................引用下文說明
一、試卷評價
試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試捲成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。下面就各年級情況做具體分析：
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限於教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。修改病句，學生對病句類型掌握不全（詞語搭配不當、前後矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。以上內容，教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。
課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯繫上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎上，給文章加題目、畫中心句、加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣的培養欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標准》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。
三、整改意見
1、建議語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標准，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。
2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成「語文天地」中的內容；要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節閱讀課和習作課，培養學生的閱讀和寫作能力。
3、要求教師必須具備強烈的責任感，深入鑽研、開發、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用發展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視範文語言的感悟、積累和內化的同時，要積極向課外閱讀拓展，並充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平台，增加學生積累的廣度；教師應該向學生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。
4、素質成於習慣中。沒有培養過程，就沒有教育結果。教師一定要重視給學生創設各種語文實踐的機會，在某些環節上要給予具體的指導，引導學生鑽研文本，讓學生在閱讀過程中逐步學會思考，學會讀書，發現語言的規律，培養審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。
四、反思與前瞻
縱觀語文試卷，我們感到：教學中重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的訓練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統性的教學高度來審視。在閱讀教學中就文解文，教師重「教」不重「導」（教材選學內容中帶「*」或「△」的訓練，大部分教師採取的是走過場態度，視而不見，見而不問），學生所學知識不整合，缺乏促進繼續學習的能力。在以後的語文教學中，我們的教師一定要變學生「接受式學習」為「吸收式學習」，做到：引學生「悟」、教學生「法」、導學生「理解」、重學生「運用」、求學生「發展」。

⑵ 小學語文高年段語文試卷分析課怎麼上呀

1、做試卷分析，統計每一大題的得分率。
2、收集學生的錯題，針對錯題加以分析，講解。

⑶ 如何設計語文試卷

小學語文試卷設計指南

試卷設計的指導思想：突出重點 注重實用 簡便可行 減輕負擔
語文試卷總體編寫要求:
語文卷面有：基礎題包括字、詞、句（積累）、閱讀題、習作題
年級不同基礎題、閱讀題、習作題所佔的比分大小不同。如二年級基礎題佔70—80分、閱讀題佔10—15分、習作題佔10—15分。五、六年級相對來說，閱讀和習作佔50分左右。
試卷力求面向全體學生，注重基礎，突出重點，著眼發展。關注學生寫字的質量、閱讀材料的選擇、習作要求的表述。內容設計課內為主，適當向課外拓展，題型設計以教材為主，適當增加能力題、綜合題、開放題。
內容：以課程標准為依據
難度：准確把握要求，不要「加碼」
題型：以教材為主，不「花樣翻新」
指導語：情感化，減輕學生考試的壓力
呈現方式：分數+鼓勵性評語
1、命題指導思想正確、出題依據定位準確，基本上根據新的課程理念，按照課程標准各學段的要求，符合學生實際生活與年齡特點。
2、 試卷的內容豐富覆蓋面廣，形式靈活多樣從上交的試卷來看，大部分試卷都非常重視雙基的考察，突出考查學生的基礎知識、與學生的各項能力。
3、新課程評價的試卷有如下的突出特點:
A．試卷在內容上有突破:既注重了基礎性同時也具有綜合性，並密切聯系學生的實際生活。如：用「仍然」、「果實」、「突然」選擇填空的同時，還進行造句訓練。聽說題《中國人在太空發出和平的聲音》既有基礎知識的考核，還結合了國內重大事件讓學生與社會相聯系。
B． 試卷版面新穎美觀、吸引學生的興趣。卷面能夠做到圖文並茂：打破以往試卷單調、乏味的設計形式，有的學校卷面配上卡通形象顯生動活潑。試卷在形式上有創新。
C．增加了指導語並調整了試卷的設問方式，能夠注重學生的心理體驗，體現了教育的人文關懷。如卷首語:小朋友，一學期的生活就要結束了，這一定有許多收獲，那就快快把你的收獲展示出來吧!選擇題改成「猜猜看」、「慧眼識寶」、「看你能不能找到我」、「咬文嚼字，請你認真讀認真做」 等。
D．關注學生的自我評價，促進學生主動發展。例如卷尾評價」你可真棒，試題做完了，是不是該檢查一下一定要認真呦，請給自己一個評價。
E. 注重學生可持續發展。不僅考查學生的知識與技能水平、思維能力，同時還注重激發學生進一步學習的願望。如:你能從課外積累的古詩中選出兩首，把它默寫下來等。
4、在期末測試上還可做了大膽的創新，對試卷進行了分層，將每個年級的試卷分為「基礎卷」(A)與「提高卷」(B)卷，滿足不同學生的需求。

試卷命題的一些思考：
1、首先在觀念上要有轉變，對考試有一個正確的認識，積極探索新的評價體系。教師應明確考試是激勵學生發展的手段，而不是淘汰和篩選的工具。傳統的考試，過分注重了知識，忽略了學生的情感、價值觀，淡化了素質和興趣特長，從而影響了對學生創新精神、實踐能力的培養和提高，成為障礙素質教育實施的「瓶頸」，要讓評價對創新教育發揮積極的正面導向和推動作用，就必須對現行中小學考試進行改革和創新。還考試已固有的功能。
2、在考試內容上要注重內容的全面性。例如在語文學科考試中，命題要全面考察學生的語文綜合素養，既重視考察學生對基礎知識的掌握情況，又要考察學生分析問題、解決問題的能力，同時要注意課內知識與課外擴展的相互聯系。促進學生綜合能力的提高。
3、要強調考試過程的自主性和互動性。強調評價過程中的主體和主體間的雙向溝通與交流，關注對評價結果的認同。在教師的充分信

⑷ 小學一年級語文考試該怎樣給學生讀題

每讀一題,讓他們先做,讓他們做完了(舉手)在讀下一題

⑸ 如何編制小學語文閱讀測試題

一、閱讀測試題的編制
編制閱讀測試題要注意以下問題:
·文本的選擇低年級、中年級選故事類的,高年級選敘事類和簡單的說明文.文本要適合學生的認知水平,閱讀背景知識不宜過多,文本的句子比較簡單,生詞要少.
·題型的設置要有選擇題和筆答題.選擇題閱卷方便,誤判的可能性小,好的選擇題思辨性強.筆答題分簡答（答一句話或以和詞語）和分析敘述（答兩句以上的話）兩種.一份試卷至少要有兩種題型.
·測試點的分布一篇文本的閱讀測試要有三個以上的測試點.低年級一般測理解能力,要有信息的檢索確認、信息的解釋和信息的分析概括.高年級除測試理解能力外要有鑒賞評價或發散延伸題.在理解能力的測試上要有信息推斷的測試點.
二、閱讀教學多維目標解析表低年級中年級高年級閱讀方式1、有感情的朗讀.2、學習默讀（不指度）.3、藉助圖畫閱讀.
1、正確、流利、有感情地朗讀.2、初步學會默讀,學習略讀.
1、誦讀優秀詩文.2、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鍾不少於300字.3、學習瀏覽.4、嘗試進行探索性閱讀閱讀文本淺近的童話、寓言、故事,誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩.
敘事性作品.
說明性文章和敘事性作品知識與積累1、用普通話朗讀——掌握漢語拼音.2、認識常用的標點,掌握句號、問號、感嘆號的語氣.3、積累詞語、成語、格言警句,背誦詩文.
1、體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法.2、積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料.
1、體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法.2、背誦優秀詩文60篇（段）.閱讀能力1、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思.2、對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流.3、展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美.4、能抓住要點,了解事件梗概.
1、能聯繫上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用.能藉助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義.2、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情.3、能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優美的語言,關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受.
1、根據需要搜集信息,2、理解詞語在語言環境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩.3、推想課文中有關詞句的意義,體會其表達效果.4、揣摩文章的表達順序.5、、能抓住要點,了解事件梗概.6、初步領悟文章基本的表達方法,了解文章的基本說明方法.7、想像詩歌描述的情境.8、體會詩文作者的思想感情.9、簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節,說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受.情感態度1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣.2、喜愛圖書,愛護圖書.

⑹ 做小學畢業生的語文試卷，有哪些套路可遵循

期末考試馬上到了，結束了緊張的復習，最後的考驗就要來了。老師會反復強調一些考試時的注意事項，對於小學語文的期末考試，我其實是不太建議小學生檢查卷子。有時間檢查固然好，但要相信第一直覺，有時候反復檢查，把對的答案改成了錯的，得不償失。檢查語文卷子是一件非常有技巧的能力，我甚至在考試前，專門用一節課的時間，教給學生們如何檢查語文卷子。

3、 問答書寫題和作文，一定要檢查是否寫了錯別字

和數學學科的答題步驟不一樣，小學語文學科的選擇題比較多，真正書寫的題型除了低年級的看拼音寫漢字，就是課文背誦默寫和閱讀理解的問答題，還有作文。一旦涉及了文字，我們就需要保持警覺，需要檢查有沒有寫錯別字。隨著對語文考試中能力要求的提高，寫錯別字將成為扣分項。本身答案已經寫對了，就是因為寫了一個錯別字，又被扣了分，多冤吶。所以，語文試卷在考試中的檢查項，最重要的一項，就是檢查錯別字、標點符號等語文常識性內容。

有些老師認為在考試中的粗心大意，還是因為沒有對知識點徹底把握造成的。其實小學生在考試中也會緊張和疏忽，忘寫、錯寫的現象比比皆是，但並不是因為他們不會做，還是因為緊張，所以檢查試卷就成為規避這些粗心問題的有力方法。關於如何在期末考試中檢查好卷子的問題，大家還有什麼好的建議？歡迎留言評論。

⑺ 小學語文試卷如何命題

一、研究下課程標准
二、研究教學目標
三、確定考察方向
四、確定試題類型
五、確定分值比重
六、制定試題內容

⑻ 小學語文試卷到底該如何答題我很茫然…

現在是應試教育，而且是小學三年級，就更說不上什麼靈活性，對於這種狀況不要太擔心，三年級我語文也掉下來過，但是只要基礎好，就能適應了大體要領規律。多做些題，真正理解吃透，成績會回升的。天下文章一大抄，別看語文活，答題方法，分析解剖的思路萬變不離其中，就是到了高中大學也還是這樣。
你們那個語文老師也許水平有問題，還是有他自己一套方法，我不知道。我覺得不必要去理會別人的看法，學自己的，也算是適應社會吧。多讀些書，培養興趣很關鍵，不要總想著現在的分數，可持續發展很重要。