語文第一單元第二單元是什麼

1. 人教版語文五年級下冊第一單元，第二單元，第三第元，第四單元的多音字有哪些

1、讀成偏旁或半邊而誤讀

受形聲字造字法的影響，許多字古音、今音異位，這時如果根據其聲旁去讀，就可能出錯。如下面括弧前的字一定要注意。（括弧內為正確讀音）

良莠（yǒu）不齊 饞涎（xián）欲滴 櫛（zhì）風沐雨 振聾發聵（kuì）

一蹴（cù）而就 同仇敵愾（kài） 唾（tuò）手可得 無裨（bì）於事

蚍（pí）蜉撼樹 面面相覷（qù） 苦心孤詣（yì） 恪（kè）守不渝

涸（hé）澤而漁 高瞻遠矚（zhǔ） 翻箱倒篋（qiè） 耳濡（rú）目染

剛愎（bì）自用 孤注一擲（zhì）

2、忽視近似字而誤讀

受形近字的影響，視覺越位，讀成與之形近之字的讀音，時間一長，形成一種錯誤的定勢思維。

病入膏肓（huāng） 暴殄（tiǎn）天物 負隅（yú）頑抗 鬼鬼祟祟（suì）

怙惡不悛（quān） 居心叵（pǒ）測 如火如荼（tú） 恃（shì）才放曠

未雨綢繆（móu） 揠（yà）苗助長 偃（yǎn）旗息鼓 煮豆燃萁（qí）

3、忽視多音多義現象而造成誤讀

多音多義在漢語中相當普遍，它也會給成語讀音造成一定的障礙。

直言賈（gǔ）禍 自給（jǐ）自足 妄自菲（fěi）薄 鬼使神差（chāi）

如法炮（páo）制 弱不禁（jīn）風 大腹便便（pián） 丟三落（là）四

4、忽視特定語法現象而造成誤讀

成語中某些字還保留了古音，如果忽視了，也會造成誤讀。

自怨自艾（yì） 一暴（pù）十寒 圖窮匕見（xiàn） 虛與委（wēi）蛇（yí）

當然，復習時考生必須留心課文下邊的注釋，極力拓展課外識字面，養成查字典的良好習慣，還應該特別注意那些常用錯的多音字、異讀字、形近易錯的形近字和不讀聲旁的形聲字。

該考點不能像其他考點那樣可以急抓，它只能從我們日常生活的方方面面入手，未雨綢繆，貴在平時。我們可以從以下一些途徑來准備：一是平時我們說話時要用普通話，而且必須讀音準確，否則會有「後遺症」，會影響考試成績；二是上課時盡量注意老師的讀音（當然必須標准）或在聽廣播或看電視新聞時加以注意；三是勤於查字典，養成在日常生活中去挑別人錯誤讀音的習慣；四是通過做練習，見一個殺一個；五是抓特殊，這些字的讀音往往是較特殊的，所以要另當別論，重點記憶。

2. 五年級上冊語文第一單元和第二單元的閱讀分析！急急！

十二、課外閱讀。

樹懶是一種（ ）、懶惰無比的爬行動物，樹懶長著一副呆而可愛的面孔，臉像豬，整體又像一隻（ ）的大熊貓。樹懶終日在樹上度過，平時倒掛在樹上，吃喝拉撒都在樹上，連死也掛在樹上，樹成了樹懶一生中的重要道具，樹懶一生都離不開樹。//

樹懶的毛發是呈綠色的，蓬蓬鬆鬆的，在森林難以發現，但是樹並不是最安全的地方，樹懶的天地蟒(máng mǒng)蛇在6個世紀前，一度繁衍(háng yán)旺盛，凶惡狠毒，把樹懶逼近了死胡同。//

為了躲避天敵的危害，阿根廷境內的樹懶和宏都拉斯的樹懶都採取措施，不斷地進化。（ ），宏都拉斯的樹懶學會蛇的天敵——獴的呼嚕聲，他們在睡覺時，也能同時發出像獴(měng méng)一樣的叫聲。雖然這種聲音足可以嚇跑靠近它們的蟒蛇，但是，這種（ ）的聲音又會把獴的對頭——禿鷲(jiù niǎo)給呼喚來，所以宏都拉斯盡管盡了最大的努力（ ），不料（ ），招致滅頂之災。而阿根廷境內的樹懶卻不像宏都拉斯的樹懶用這些（ ）去蒙(méng mēng)騙敵人。它們苦練過硬本領，把毛練得（ ），這樣它們就可以生活在長滿尖刺的樹上，蟒蛇（ ），只好讓步，因為蟒蛇要是爬過去，就會被那尖刺刺傷。//

面對自身的不足，努力加以改進，要選擇正確的方法培練自我，才能克服困難，達到目的。如果選擇錯誤的方法，將會自食其果。//

1、把下面的詞語填入文中的括弧中。

惟秒惟肖 弄巧成拙 雕蟲小技 憨厚可愛 行動遲緩 堅韌無比

日久天長 望而生畏 趨利避害

2、用「/」劃去括弧中錯誤的讀音。

3、用「 」劃出描寫樹懶樣子的句子。

4、反義詞:

雕蟲小技———（ ） 日久天長———（ ）

行動遲緩———（ ） 自食其果———（ ）

近義詞：

唯妙唯肖———（ ） 自食其果———（ ）

日久天長———（ ）

5、為了躲避天敵的危害，阿根廷境內的樹懶和宏都拉斯的樹懶都採取措施，不斷地進化。

改為雙重否定句：

6、宏都拉斯的樹懶和阿根廷境內的樹懶分別採取了什麼措施對付蟒蛇？

。

7、宏都拉斯的樹懶和阿根廷境內的樹懶誰採取的措施成功了？為什麼?

。

8、給文章加個題目。

9、讀完這篇文章，寫出文章的中心思想？

。

10、你認為文章要啟發人們什麼？

。

11、文章共分為四段，請寫出每段的段意？

課外延伸

中國五嶽

東岳——（ ） 西嶽——（ ） 北嶽——（ ）

南嶽——（ ） 中嶽——（ ）

中國的四大古典小說。（括弧填作者）

（ ）的《 》 （ ）的《 》

（ ）的《 》 （ ）的《 》

中國近代四大作家的原名

冰心——（ ） 魯迅——（ ）

老舍——（ ） 巴金——（ ） 課內；
1. 在山的那邊
王家新
一
小時候，我常伏在窗口痴想
山那邊是什麼呢？
媽媽給我說過：海
哦，山那邊是海嗎？

於是，懷著一種隱秘的想望
有一天我終於爬上了那個山頂
可是，我卻幾乎是哭著回來了
在山的那邊，依然是山
山那邊的山啊，鐵青著臉
給我的幻想打了一個零分！

媽媽，那個海呢？

二
在山的那邊，是海！
是用信念凝成的海

今天啊，我竟沒想到
一顆從小飄來的種子
卻在我的心中紮下了深根
是的，我曾一次又一次地失望過
當我爬上那一座座誘惑著我的山頂
但我又一次次鼓起信心向前走去
因為我聽到海依然在遠方為我喧騰
那雪白的海潮啊，夜夜奔來
一次次漫濕了我枯乾的心靈……

在山的那邊，是海嗎？
是的！人們啊，請相信
在不停地翻過無數座山後
在一次次地戰勝失望之後
你終會攀上這樣一座山頂
而在這座山的那邊，就是海呀
是一個全新的世界
在一瞬間照亮你的眼睛……

1．詩中的「海」與「山」蘊含著什麼意思？作者「爬山」有何象徵意義？

2．為什麼說是「隱秘的想望」？

3．為什麼說「山那邊的山啊，鐵青著臉」？

4．「給我的幻想打了一個零分」這一句是什麼意思？

5．「一顆從小飄來的種子」比喻什麼？為什麼說是「飄來的」？

6．「因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯乾的心靈……」這些詩句是什麼意思？

7．「在一瞬間照亮你的眼睛」蘊含著怎樣的意味和感情？

8．「我常伏在窗口痴想。」「痴想」一詞在這里是什麼意思？

9．「當我爬上那一座座誘惑著我的山頂。」「山頂」的誘惑力在哪裡？

10．為什麼我爬上了山頂，卻哭著回來了？

11．「山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分！」這個詩句採用了什麼修辭手法？請簡析其表達效果。

12．「心靈」為什麼是枯乾的?

13．請找出詩中展開豐富聯想的句子。

14．讀了這首詩，你認為「我」是一個什麼樣的人?

15．畫線的句子你喜歡嗎?為什麼?

16．讀了這首詩，你得到什麼啟示？

第二課 走一步，再走一步
（一）
時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在岩石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。
暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電筒光照來照去。我聽到了傑利和我父親的聲音!父親的手電筒光照著我。「下來吧，孩子，」他帶著安慰的口氣說，「晚飯做好了。」
「我下不去!」我哭著說，「我會掉下去，我會摔死的!」
「聽我說吧，」我父親說，「不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒光照著的地方，你能看見石架下面那塊岩石嗎?」
我慢慢地把身體移過去。「看見了。」我說。
「好。」他對我說，「現在你把左腳踏到那塊岩石上，不要擔心下一步。聽我的話。」
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊岩石，而且踩到了它。我頓時有了信心。「很好，」我父親叫道，「現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那裡有另外一個落腳點。」我又照著做了。我的信心大增。「我能辦得到的。」我想。
我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最後，我一腳踩在崖下的岩石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然後，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。

1．請你用10個字左右說出這段選文敘述的事件。

2．當「我」邁第一步時，那種恐懼心理克服了沒有?請你仔細閱讀第七段，從文中找幾個關鍵詞語來證明白己的看法。

3．從最後兩段文字中找出「我」心理狀態變化的語句。導致「我」心理狀態變化的原因是什麼？

4．文中的這位父親是值得贊賞的。你認為他哪一點最值得贊賞?請說明理由。

5．在語文學習過程中，我們要識字、寫字，要整段、整篇地背誦文章，你有沒有背不過、寫不完的感覺?讀完這篇文章之後，你有沒有解決這些問題的新想法?

（二）
「聽我說吧，」我父親說，「不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊岩石嗎?」
我慢慢地把身體移過去。「看見了。」我說。
「好，」他對我說，「現在你把左腳踏到那塊岩石上。不要擔心下一步。聽我的話。」
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊岩石，而且踩到了它。我頓時有了信心。「很好，」我父親叫道，「現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那裡有另外一個落腳點。」我又照著做了。我的信心大增。「我能辦得到的。」我想。
我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最後，我一腳踩在崖下的岩石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然後，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。
我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的岩石，而要著眼於那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多麼漫長。

1．找出描寫「我」下山時心理變化的詞語，將其填入下面的方框中，並說明其作用。

2．當我最後爬下了懸崖，投入了父親強壯的手臂中後，為什麼我「先是啜泣了會兒，然後產生了一種巨大的成就感」？

3．「我小心翼翼地伸出右腳去探那塊岩石，而且踩到了它。」這個句子中的「探」字能否改成「站」字？為什麼？

4．末段說「感到前途茫茫而灰心喪氣」，又說「直到抵達我所要到的地方」，既然要到的地方「很明確」，為什麼又說「前途茫茫」呢？

5．對文中父親的教育方法你贊成還是反對？請說出你的理由。

（三）
「我下不去!」我哭著說，「我會掉下去，我會摔死的!」
「聽我說吧，」我父親說，「不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你
能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊岩石嗎?」
我慢慢地把身體移過去。「看見了。」我說。
「好，」他對我說，「現在你把左腳踏到那塊岩石上。不要擔心下一步。聽我的話。」
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊岩石，而且踩到了它。我頓時
有了信心。「很好，」我父親叫道，「現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那裡
有另外一個落腳點。」我又照著做了。我的信心大增。「我能辦得到的。」我想。
我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最後，我一腳踩在崖下的岩石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然後，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。

1．理解下面句中加點詞的含義。
(1)我小心翼翼地伸出左腳去探那塊岩石。

(2)我先是啜泣了一會兒。

2．「這似乎能辦到」中「這」指的是：

3．試概括最後一段文字的意思。

4．如何理解「我產生了一種巨大的成就感」?

5．父親是怎樣引導「我」一步步走下懸崖的?

（四）
我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小
懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的岩石，而要
著眼於那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我
便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多麼漫長。

1．我在那座小懸崖上所學到的經驗是什麼?

2．為什麼「我便能應付一切」?

3．寫出文段中富有哲理的一句話。

4．這段話在文中的作用是什麼?

5．如何理解「我便可以驚奇而自豪地回頭看看」中的「驚奇而自豪」?

6．簡要談談你從文段中得到的啟示。

第三課 生命 生命
（一）
我常常想，生命是什麼呢?牆角的磚縫中掉進一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!
許多年前，有一次，我借來醫生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬於我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度過一個有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對自己負責。

1．揣摩加點詞的作用。
(1)隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗

(2)它僅僅活了幾天

2．用「‖」將第1段分為兩個部分。

3．為什麼我會對小瓜苗肅然起敬?

4．文中說「我必須對自己負責」，聯系課文談談作者想怎樣對自己負責?

5．分析畫線句子的特點，試仿寫一句話。

6．你從小瓜苗身上學到了什麼?

（二）
雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在於我們自己掌握。
從那一刻起，我應許自己，絕不辜負生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都願意為它奮斗，勇敢地活下去。

1．「那一刻」指的是什麼時候?

2．文中加點的「它」指代什麼？

3．概括第一段文字的意思。

4．文段中對生命的思考有哪些?

5．讀了這兩段文字，你受到什麼啟示?

第四課 紫藤蘿瀑布
（一）
我不由得停住了腳步。
從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只有深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停的生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串（ ）著一串，一朵（ ）著一朵，彼此（ ）著（ ）著，好不活潑熱鬧。
「我在開花！」它們在笑。
「我在開花!」它們嚷嚷。

1．在文中括弧內選詞填空，依次為（ ）（ ）（ ）（ ）
A、擠 B、接 C、挨 D、推

2．「從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布」句子運用了何種修辭手法？突出了紫藤籮什麼樣的特點？

3．「仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗」一句從修辭的角度看是 。其中「挑逗」一詞和前文的哪一個詞相呼應？

4．「春紅已謝」的「春紅」指的是什麼？

5．「這時春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。」從寫作的角度看，運用了什麼手法，其作用是怎樣的？

6．從文中找出三個能表現「熱鬧」的句子。

7．文段通過對紫藤籮花的描述，表達了一種怎樣的感情？

（二）
每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉澱下來了，沉澱在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

1．摘抄文中通過寫花表現生命之美麗、生命之歡樂的句子。

2．請你也用「每一朵盛開的花像是……又像是……」的句式寫一個句子。

3．任選角度，賞析這段文字。

（三）
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什麼。後來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什麼必然關系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。
過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，①紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虯卧龍般的枝幹,不斷地流著,流著流向人的心底。
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那裡滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。
它是萬花中的一朵，②也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

1．文中有一句話點出了「一大株紫藤蘿」的命運是特別年代造成的，這句話是：

2．「過了這么多年，藤蘿又開花了」的含義是什麼?

3．試說文中畫線的兩個句子的「言外之意」。

4．寫出文中富有哲理的句子。

第五課 童趣
（一）
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞於空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快。

1．聯繫上下文解釋下列加點的字詞。
張（ ）目對（ ）日
明（ ）察秋毫（ ）
項（ ）為之強（ ）
徐（ ）噴以（ ）煙
2．翻譯下列句子。
見藐小之物必細察其紋理。

該文章轉自[flash課件資源網] 原文鏈接：http://www.flashkj.net/sj/ywstk/c1/200812/17484.html

3. 二年級上冊語文書內容有哪些

語文(二年級)上冊圖書目錄：

一、第一單元

1、秋天的圖畫。

2、黃山奇石。

3、植物媽媽有辦法。

4、古詩兩首。

二、第二單元

5、一株紫丁香。

6、我選我。

7、一分鍾。

8、難忘的一天。

三、第三單元

9、歡慶。

10、北京。

11、我們成功了。

12、看雪。

四、第四單元

13、坐井觀天。

14、我要的是葫蘆。

15、小柳樹和小棗樹。

16、風娃娃。

17、酸的和甜的。

五、第五單元

18、稱贊。

19、藍色的樹葉。

20、紙船和風箏。

21、從現在開始。

六、第六單元

22、窗前的氣球。

23、假如。

24、日記兩則。

25、古詩兩首。

七、第七單元

26、「紅領巾」真好。

27、清澈的湖水。

28、淺水窪里的小魚。

29、父親和鳥。

八、第八單元。

30、我是什麼。

31、回聲。

32、太空生活趣事多。

33、活化石。

34、農業的變化真大。

相關內容：

山行

遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。

《山行》是唐代詩人杜牧創作的一首詩。此詩描繪秋日山行所見的景色，展現出一幅動人的山林秋色圖，山路、人家、白雲、紅葉，構成一幅和諧統一的畫面，表現了作者的高懷逸興和豪盪思致。

白話譯文：彎曲的石頭小路遠遠地伸至深秋的山巔，在白雲升騰的地方隱隱約約有幾戶人家。停下馬車來是因為喜愛深秋楓林的晚景，霜染後楓葉那鮮艷的紅色勝過二月春花。

4. 五年級語文書上冊內容是什麼

五年級語文書上冊內容：

一、第一單元

課文：白鷺、落花生、桂花雨、珍珠鳥。

口語交際：制定班級公約。

習作：我的心愛之物。

二、第二單元

課文：搭石、將相和、什麼比獵豹的速度更快。

習作：「漫畫」老師。

三、第三單元

課文：獵人海力布、牛郎織女（一）、牛郎織女（二）。

口語交際：講民間故事。

習作：縮寫故事。

四、第四單元

課文：古詩三首（示兒／題臨安邸／己亥雜詩）、少年中國說（節選）、圓明園的毀滅、木笛。

習作：二十年後的家鄉。

五、第五單元

課文：太陽、松鼠。

習作例文：鯨。

習作：介紹一種事物。

六、第六單元

課文：慈母情深、父愛之舟、「精彩極了」和「糟糕透了」。

口語交際：父母之愛。

習作：我想對您說。

七、第七單元

課文：古詩詞三首（山居秋暝／楓橋夜泊／長相思）、四季之美、鳥的天堂、月跡。

八、第八單元

課文：古人談讀書、憶讀書、我的「長生果」。

口語交際：我最喜歡的人物形象。

習作：推薦一本書。

5. 三年級語文第一之第二單元共有幾首古詩都是什麼詩

人教版三年級語文第一期之第二單元共有兩古詩：

夜書所見
(1581人評分) 7.8
朝代：宋代
作者：葉紹翁
原文：
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

九月九日憶山東兄弟
[唐]王維
獨在異鄉為異客，
每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。

6. 小學二年級的書本第一單元跟第二單元啥意思

一般4課左右為一個單元，從目錄上看，會插入一些其他語文學習內容，以人教版小學語文二年級課本為例:
第一單元

識字1

1秋天的圖畫

2黃山奇石

3植物媽媽有辦法

4古詩兩首

贈劉景文 （蘇軾）

山行 （杜牧）

語文園地一

口語交際·秋遊

第二單元

識字2

5一株紫丁香 （滕毓旭）

6我選我 （李大同）

7一分鍾 （魯兵）

8難忘的一天

語文園地二

口語交際·我的想法

第三單元

識字3

9歡慶 （郭榮安）

10北京

11我們成功了

12看雪

語文園地三

口語交際·我們去旅遊

第四單元

識字4

13坐井觀天

14我要的是葫蘆 （劉仲元）

15小柳樹和小棗樹 （孫幼軍）

16風娃娃

17酸的和甜的 （李學中）

語文園地四

口語交際·應該聽誰的

7. 二年級語文書第一單元是指到哪裡

二年級語文下冊一共有8個單元的內容,課文單元7個,識字單元1個。 下冊的第一單元就是課文學習單元,這個單元圍繞著「春天」這個主題,

8. 五年級下冊語文書第一單元和第二單元的作文是什麼

人教版小學語文五年級下冊第一單元 第一單元元作文指導 口語交際·習作訓練一：給遠方的小學生寫一封信 [習作要求講解] 習作要求：在祖國的東西南北，有許許多多我們的同齡人。大家彼此建立聯系，交上朋友有多好！讓我們策劃一次和遠方小學生