我最好的語文老師作文開頭怎麼寫

A. 怎樣寫我的語文老師的作文開頭

那是一張消瘦的臉,花白頭發,胡須還沒來得及刮,一副眼鏡,似帶非帶的掛在鼻樑上面,只是眼神,正盯著你,好像娜個字又寫錯了,…….這是我們（小學或過去）的語文老師,他叫X先生,我們叫他「眼鏡」,去年六一（或集會或五四）合影,是我把他從辦公室,硬拖出來,一起拍攝的.（下面分段寫他教學認真）

B. 作文好開頭我的老師

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【一】池老師教我的兩件事

我在韓國釜山出生，讀小學、中學，然後來台灣讀大學。

中學時，有個導師，名叫池復榮。

池老師個子矮矮的，戴圓圓的眼鏡，神色和藹。她講一口流利的中文，但不是中國人。

她父親是韓國抗日名將，因此，她在中國東北長大,輾轉大江南北。

池老師除了是導師外，也教我們韓文。

我從她那裡真正學到的，卻是另外兩件事。

我學的第一件事情，在一堂「周會」課上。

每個星期二下午的最後一堂，是導師主持的「周會」課。那天黃昏，夕陽從後面的窗口灑進來，把教室照得通亮。我們在練習開會的議程。我提了一個方案，進入表決的程序。由於沒有人舉手贊成，我覺得很尷尬，就嚷著說算了，我也不投了，撤銷這個提案。

池老師站在教室最後一排。我沒看到她，但聽到她說話的聲音:「郝明義，你不能說就這樣算了。就算沒有一個人贊成你，你還是要為自己的提案投一票。這是你自己的提案。」

我面紅耳赤地舉手投了自己一票，全班唯一的一票。

到底提了什麼方案，同學那麼不捧場，已經毫無記憶。但那堂課對我影響深遠。不論是日後求學，還是到社會工作,每當我有了什麼別人認為荒唐的念頭，或是沒法接受的構想時，總會有個聲音提醒我:「就算沒有一個人贊成你、你還是要為你自己的提案投一票，這是你自己的提案。」

我學的第二件事情 是在一次郊遊中。

我們去沙灘。同學戲水，我就在岸邊負責著管大家的鞋子。閑來無事，便把鞋子藏進沙里。

要回家的時候，大部分鞋子都找到了。有一隻,就是找不到。我無地自容。天色越來越暗，場面有點混亂，這時出現了一個人，個頭不小，酒氣醺醺，手上拎了個東西，就是那隻鞋。我們跟他要，他就是不給。

池老師過去了。她矮矮的個子還不到那人的肩膀。她簡單地說了幾句話，要鞋子。醉漢嬉皮笑臉的，有點不三不四。這個時候，突然「啪』的一聲，她揚手給了那人一個結實的耳光。

聽多了不要惹韓國醉漢，我的心懸在半空。

晚風中，池老師站在那人面前，一動不動地看著他。接下來，那個醉漢把鞋子交給她，嘟囔了一聲，走了。

太神奇了。一個個子那麼矮小的女人，可以堅定地給大漢一巴掌。

那一巴掌，也像一粒種子，在我心裡慢慢地發芽。事實上，多年後，我才感受到其中的力量:當你義無反顧的時候，不論對方是什麼龐然大物，不論你多麼矮小，照樣可以迎面給他一巴掌。

是的，池老師教我的，就這兩件事情。不多,不少。

【點評點品】 兩件事教會了我兩個道理，乾脆利落，毫無拖泥帶水之感。

【二】「非常」老師

老王——乃數學老師之尊稱,觀其相貌，頗有學者風度，一頭鋼針般的黑發被嗜喱水管得服服帖帖，一雙神秘的慧眼被黑邊眼鏡保護著，大概是不想讓他那扇心靈之窗「對外開放」吧!

一「逗」

開學第一天，老王在急促的鈴聲中,夾著三角板、數學課本匆匆走進教室。放下三角板和課本後，他環視了一下63張認真的臉，便走到黑板前，先是捋了下頭發，然後提筆疾書。頃刻間,「王洪恩」

三個大字清晰地出現在黑板上。他揚起頭，

眉飛色舞地宣布:「本人叫王洪恩，各位以後就叫我老王！」「老王?」我們笑了，這老師真逗!

二「笨」

笨」一般是老師形容學生的詞彙，可身為人師的老王卻愛把「笨」安在自己身上。

那天，上「一個數乘以分數的計演算法則」一課時，老王為難地說他還沒有搞懂,讓我們自由研討，並讓我們當小老師。同學們有幾分疑惑，幾分激動，個個一絲不苟地自學。一番悉心研究後，大家都摩拳擦掌，躍躍欲試，競相舉起了小手。「好，宋老師請上台!」老王請上了宋楚辰，自己坐在了宋楚辰的座位上。宋楚辰站在講台上，捧著書本，寫著板書，有板有眼地講著，儼然是位小老師。老王聽得更是聚精會神，右手托腮，目光炯炯，時而眉頭緊鎖，時而頻頻點頭，時而舉手提問:「單位『1' 是誰?』「把誰平均分了?」……就這樣，在老王接二連三的提問中，課堂氣氛活躍起來!宋楚辰終於講完了，老王頭上的「川」字也鬆弛了下來。他健步走上講台，問:『同學們聽懂了嗎?」「聽懂了!大家齊聲回答。誰來總結一下?」「我!我.....同學們爭先恐後。

三「精」

「沙沙.....」教室里鴉雀無聲，我們正在數學考場上奮戰呢!試題相當簡單，開考才20來分鍾，大部分同學都已做完，偷偷搞起了「小動作』」。老王發現我們態度不端正，便來巡視。

我正在津津有味地窺視書桌里的漫畫書，哪裡曉得老王貓一樣走近了我。終於,我在同學們的鬨笑聲中驀然醒悟，抬頭--天哪，正好與老王的目光撞了個正著!我羞得面紅耳赤，無地自容.....

誰料老王卻捧起我的試卷,看都沒看，就打了個鮮紅的100分，然後徑自離去,這.....我啼笑皆非。

爾後，老王又慷慨地給幾個開小差的同學送去了滿分，教室里沸騰了，同學們簇擁著爭相把試卷交給老王.....分，終於打完了。老王回到講台，「狡詐』地一笑:「剛才許多同學做完試卷後就滿以為穩操勝券，我也就成全了他們，打上了他們需要的100分。若在審卷時，發現錯誤，雙倍扣分!」

「啊? !」我們這些「受益者」差點暈倒，一個個提心吊膽地檢查起來。在以後的考試中，我們誰都不敢再掉以輕心，唯恐老王再來這么一招......

同學們,怎麼樣,老王是不是很有趣?

【點評點品】三個小標題，簡介概括，層次清晰，脈絡分明。

【三】那年花開

錢海燕

夏季，是梔子花盛開的季節。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開來。

初三那年，我對寫小說特別感興趣，經常把自己寫的小說拿給班裡的好朋友看，他們都誇我寫得好。我高興極了，寫得更起勁。有次上課的時候，一位同學偷偷看我寫的小說，被老師抓個正著，於是我被請進了老師的辦公室。

「這么閑啊？」班主任徐老師拿著我寫的小說，搖晃著舉到我面前。

「老師，我寫小說沒有佔用課堂時間，都是在作業做完了以後再寫的 」我吞吞吐吐地說。

「老師，我保證以後再也不寫了，您別生氣。」我小心翼翼地說。

徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑，一直沒有再說話。牆上的鍾「嘀嗒嘀嗒」地走著，彷彿在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。

誰知他看完後，對我說道：「文筆很不錯嘛！不過目前學業最重要，千萬不能因為寫小說而影響了學業。我倒是很願意做你的第一個讀者。」他頓了頓，接著說道：「我這里有雜志社的徵文啟事，你可以試著投稿。」我聽了他的話，驚訝地抬起頭看著他。看到他臉上微笑的表情，我懸著的心終於放了下來。

在老師的鼓勵下，我參加了人生中的第一次徵文比賽。不過出師不利，什麼名次都沒有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發誓再也不寫小說了。徐老師得知後，又把我喊到了他的辦公室。

「喝杯茶吧。」 徐老師溫柔地拍拍我的肩膀，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上。「今天找你聊聊，給你講個故事。」看著我沮喪的神情，徐老師微笑著說道。

「在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會欣賞到世界上最美的建築。宮殿的天花板和四周牆壁都閃閃發光，好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細看，就會發現那些所謂的寶石其實只是普通的玻璃碎片。」聽到這兒，我疑惑地看著徐老師。

「建築師原本打算把當時十分珍貴的鏡子嵌進牆面。鏡子運到的時候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運鏡子已經來不及了，建築師靈機一動，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和牆壁上，從遠處看，那些鏡片就像是鑽石一樣熠熠生輝。」

「這太神奇了！」我不由得驚嘆道。

「是的，」徐老師語重心長地對我說，「在人的一生中，會遇到很多的挫折，誰的夢沒有被打碎過？挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長。聽說你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石。」

聽了徐老師 的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發不可收拾，有越來越多的文章刊登在報刊上。在那年中考中，我發揮出色，作文得了滿分。徐老師知道後，竟然一反常態，在辦公室里轉起圈來

在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！

【點評點品】寫景開篇，奠定感情基調，引出主體事件；與結尾呼應。結尾寫景，一語雙關，揭示了梔子花的含義，暗示「我」收獲成功之後的喜悅心情。多種手法的應用，讓我們一個賞識學生，鼓勵學生個性發展的好老師一個始終關注學生成長，有教育智慧的好老師。

【四】坐在最後一排

喬葉

上小學時，我一直是個自卑的女孩，因為丑，因為笨，因為脾氣倔強、性格孤僻和同學們合不來……每次調座位，老師都把我安排到最後兩排，只因為班上有好學生才有資格坐前排這個不成文的規定。到後來，雖然我個子很矮且是全班視力最差的一個，但我索性賭氣似地主動要求老師把我固定到最後一排去。

坐在最後一排的幾乎都是調皮男生，我和他們無話可說，要想聽課卻又看不清黑板上的板書，所以每次上課，只是呆滯地盯住黑板做一些毫無意義的遐想。

後來，班主任調走了，年輕漂亮的白老師接任。她說她對每個同學的情況都能知道得明明白白。我不屑地瞧著她：她真有那麼大神通？她會知道我近視嗎？她知道我是賭氣坐最後一排嗎？她會知道……

沒想到過了幾天，她竟真的注意到了我。

那天語文自習課上，我攤開練習本做題，其實我只做造句和一些想像性的題。我正噙著筆胡思亂想，一隻手伸過來抽走了我的練習本：「小腦瓜想什麼呢？」從未享受過如此「待遇」的我禁不住心頭一暖，但還是老實地趴在桌上，膽怯地聽著她翻閱的聲音。

過了世界上最漫長也是最短暫的幾分鍾，我畏懼地等待著習慣性的雷霆暴怒，卻驚奇地聽見她輕柔的笑聲：「非常好，很有想像力。『花骨朵們在樹枝上聚精會神地傾聽春天』，多有靈性啊。可為什麼不說『傾聽春天腳步』呢？」

「有時候春天是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風來的。」第一次受到了如此嘉獎，我頓時大膽起來。

她沒有說話，輕輕拍拍我的頭，走上講台用我的練習本講起了造句。那半個小時使我第一次感到快樂、幸福、暈眩和陶醉。直到下課後同學們紛紛向我借練習本時，我才如夢初醒，驚慌失措地把練習本塞進書包里，要是讓同學們看見那大片大片的空白，我該多丟人哪！於是我連夜把沒做的題全部認認真真地補上了，通宵未眠。

以後的日子裡，白老師特別注意查閱我的作業，關切地詢問我其他學科的情況，還抽空給我講一些淺顯的文學知識。每當她帶著清香的氣息在我身後停下時，每當她彎下腰接近我低低地說話時，每當她帶著微微的笑容慢慢離去時，我都感到從未有過的緊張、激動、慚愧和快樂。我這才發現，我以往的憤憤不平和自暴自自棄是多麼無知而愚蠢，我的虛榮和脆弱讓我受到傷害是罪有應得，因為我從來就沒有積累起受人尊重和寵愛的財富、可以引以為榮的資本！——我只配坐最後一排。

在我笨拙勤懇的努力下，我的各科成績很快進步起來。可是由於近視看不清板書，仍給我的學習造成了一些不大不小的障礙，但我沒有告訴老師，我有什麼資格向老師提要求？

一天，白老師在我旁邊聽數學課，她因沒課本而和我一起合看。她看到我把黑板上的「8」寫成「3」才知道我的近視。

過了一段時間，白老師宣布進行語文測試並聲明：「前五名有獎。」一向對考試毫不在意的我也禁不住躍躍欲試地忙碌起來——就是不獲獎也要有進步啊！

「第一名，喬小葉！」白老師大聲念道。

天哪！我是第一名！我愣住了。

「這次考試，同學們普遍不錯。特別是喬小葉，坐在最後一排，眼睛還近視，可她不怕困難努力進取，終於取得好成績。我不但要給她應獲的獲品，還要給她一份特別獎勵——坐在第一排中間座位上！希望同學們向喬小葉學習，世界上有最後一排的座位，但不會有永遠坐在最後一排的人。」

【點評點品】該文敘事舒緩安靜，描寫細膩生動，用詞簡潔明快，故事並不曲折，辭藻並不華麗，但蘊涵的哲理卻能深深打動人心。

究竟是一種什麼力量，讓「我」永遠不能忘懷那個「把我的生命和靈魂引向另一種暖度、亮度與高度享受的人」?毫無疑問，就是白老師的賞識教育。第一次白老師不但沒追究「我」假裝做練習冊、練習冊上大片大片空白的責任，反而贊賞了「我」造句所體現出的想像力和靈性，讓「我」第一次感覺到上學的快樂和幸福。然後，白老師才開始「注意查閱我的練習冊和作業本，關切地詢問我其他課的成績」。這樣，才讓「我」慢慢自我反省，「以往的憤憤不平和自暴自棄是多麼無知而愚蠢」，自己「從來就沒有累積起受人尊重和寵愛的財富與可以引以為榮的值得驕傲的資本」，這樣，「我」才心悅誠服地變被動學習為主動學習，學習成績取得飛速提升。

捷克教育家誇美紐斯指出，「應當象尊敬上帝一樣尊重孩子」。激勵、表揚、欣賞孩子的優點和長處，鼓勵他不斷追求成功，就一定會換來孩子優異的回報。仔細想想，從這篇文章中能受到教育的不應該是孩子，而更應該是我們這些為人父、為人母的成年人。

【五】沒有一朵花會錯過春天

她在作文里這樣寫到：「從來沒有人注意過我，我的生，我的死，都與這薄涼的世界無關」。沒有人明白，在這顆幼小的心靈中，為何會溢滿那麼多不可名狀的哀傷和絕望。當然，她的老師也一樣。

那是—位年過半百的老頭，言語不多，雖教學經驗極為豐富，但這一刻卻不知道如何與這個年齡相差將近40年的女孩傾心交流。 他在陳舊的教案本背面上打了很多遍草稿，把明日要說的話——羅列出來，整理，像研究一部曠世巨著。盡管如此，還是覺得語言蒼白無力，軟弱得像陰天里的清冷雨絲。

春天的陽光依舊透過窗檯，照耀在每個孩子純真的臉上。所有人之中，她離陽台最近，可還是心如冰凍。她沒有朋友，沒有疼她愛她的母親，就連唯一對她稍好的可依靠的外婆，也在前些日子病故了。她的生活一片狼藉。有同學說，她暫住了孤兒院，所有的費用都由政府承擔。她得繼續生活下去，得為遠去的母親和外婆堅強活著。可有什麼理由讓她繼續活下去呢?她還有什麼理由相信溫暖?他站在寬大的講台上，以最平和的語調講完了課，宣布下午外出遊玩。所有的孩子都歡呼不已。只有 她，靜靜地眯眼歪靠在 窗檯上，對著窗外發呆。

所有的孩子都有自己的朋友，一起游戲，分享自己的快樂。她坐在綠草之中，看著天際變幻的流雲，怒放的花朵，簌簌的落起淚來。

沿著小路，他來到她的身前。她側臉擦淚後，鎮定地叫到：「老師好！」

「怎麼不和同學一起玩?」他一邊喘氣一邊說。

「老師，我和他們不一樣，他們有值得快樂的理由，而我沒有。」 他捋了捋花白的頭發，拉著她的手，走進花園深處。頓時，一陣沁人心脾的芳香從遠處緩緩涌來，包圍了她前行的路。他問：這些花你認識多少?「大都認識。那是迎春、那是瑞香、那是玉蘭」，她對這些花名如數家珍。她的外婆生前愛花，因此，她從小受了 熏陶。

他微笑著，看她在盤點花名時慢慢活潑起來，顯然，她在環視花朵的同時，也漸漸沉浸於百花爭艷的美景中。

當她氣喘吁吁地將園中的鮮花點過大半時，他問了一句：你能把此時沒開的花點出 幾種嗎?

她頓時被難住了。園中之花，大大小小，不下百種，卻沒有一種隱藏著身形，躲避陽光。他說：「明天告訴我，為什麼他們都會競相開放?」

當夜，她想了許久，從外婆遺留的書中找到了答案。次日，她從季節、溫度等客觀存在的因素，向他解說了為何花朵都會競相開放的原因。他微笑著聽完，遞給了她一張 紙片。

之後，她回到教室，如同換了一個人似的。她主動和同學搭話，幫助他們解決難題，組織班裡的課外活動，維持課堂秩序……

很多年後，她站在明媚的講台上，成了一名優秀的人民教師，她也帶她的學生去看花，點花名。也曾問過一個憂郁的孩子，為什麼花朵都會在春天競相開放?

次日，當那個孩子急急忙忙跑來告訴她答案之時，她將當年老師給她的那張紙片遞給了那個孩子。

泛黃的紙片上，堅定地寫著：「沒有一朵花會錯過春天。」

【點評點品】文章敘寫了一個孤獨、憂傷、對生活失去信心的女孩，在老師的關懷、教育下，走向陽光、走向自信、走向成功的故事，讓我們看到了一個教育上充滿智慧，善於引導啟發學生的好老師。

開頭女孩表現出深深的憂郁和悲傷，為下文女孩的轉變作鋪墊。通過女孩前後變化的對比，突出文章的主旨。

描寫春天的生機、明媚，渲染氣氛；與她「心如冰凍」的心境形成鮮明的對比。

標題語義雙關，一是指自然之花都會在春天開放，二是指花季少年，誰也不會錯過生命的春天，都應該綻放出生命的花朵。

總結：韓愈雲：「師者，傳道授業解惑也。」這意思就是：老師，不只是簡單的教書匠，還要教授學生為人處事的道理與主動學習得可貴品質。學生寫老師往往集中於寫教師的「授業」「解惑」，如帶病上課、深夜備課……給人一種虛假的感覺（我有時在想一個老師連自己的身體或者父母孩子的身體都不愛惜，還會愛我們？一個常常備課到深夜的老師，他的能力是不是能力有限啦？）。這幾篇文章更多從「傳道」的角度來寫，材料非常新鮮，揭示了老師的另一面。

C. 我難忘的老師作文開頭結尾

一、開門見山法
（溫暖的感覺）提起肖老師，同學們都會有說不完的話題。一想起她，我就不禁想起那一樁樁往事。
二、外貌描寫法
1、（我的作文老師）他不胖也不瘦，不高也不矮，皮膚有點黑，但人長得很精神，又濃又黑的眉毛下有兩只不大但充滿智慧的眼睛，這就是我的作文老師。他也是我見過的最會創新的老師。
2、（我的老師）曹老師，這學期開學，當我第一次踏進五（2）班的教室，第一次見到你的時候，便被你那溫和的神情感染了：白皙的臉龐上，一雙大大的眼睛總能顯現出一絲靈氣，加上您那秀氣的嘴巴，給我的第一感覺是那麼溫婉秀美、恬靜聰慧。
三、內心獨白法
1、（慈祥的老師）從小到大我最崇拜的人物，便是老師。以前是覺得當老師很威風，很神氣。現在我從一個人的身上了解到，老師並不是在講台上充充派頭的人物，而是一位擁有一肚子幫學生解答難題的知識，和一顆對學生充滿關懷、寬容的心的真正的老師。
2、（良師益友）李老師，您不光是我們的良師，而且是我們的益友。從您接我們班那天開始，我就喜歡上了您，您有您自己的教學風格，不是光講課本上單一性的東西，而是結合課文引經據典、引文敘事，每節課下來，我都懂了不少的課外知識和歷史典故。
四、言語開頭法
1、（奇跡）「病得那麼嚴重，怎麼會來呢？」「就是，還是上習吧！」「那可不一定。」「……」教室里亂成一團，大家都紛紛議論著，誰都知道，謝老師的女兒生病了，為此，謝老師也累病了。「唉，這節數學課又上不成了！」我掃興地搖搖頭，「老師來了！」一個同學從門外跑進來，「謝老師來了！」「來——了？」我驚異地說。他怎麼可能來呢？
五、運用修辭法
1、（偉大的老師）有人說，老師像園丁，用勤勞的雙手為我們修枝剪葉；還有人說，老師似紅燭，照亮了我們，燃燒了自己……我認為，老師是最偉大的。
2、（最可愛的人）我愛您，老師。您是我心裡最偉大的人。老師您就是園丁，我們就是種出來的花朵；您象廣闊的小草；您就像大海，我們就像海里的朵朵浪花；您就像藍藍的`天空，我們就像天空中的大雁。老師您每天給我們帶來的是光和熱，是知識，是真理，您帶走的是晶瑩的汗珠、成摞的作業本和欣慰的笑容。無情在天是這樣，您是世界上最可愛的人。
3、（老師是一本書）人們常說，老師是園丁。但我覺得我們班的陳老師就像一本書，一本讓人越讀越愛的書，一本內容豐富、色彩斑斕的書。
六、引用法
1、（奉獻）有這樣一個故事：有一天，天氣炎熱，陽台上有兩棵仙人掌，小仙人掌由於營養不良快撐不住了，大仙人掌便把自己的營養傳送給了小仙人掌，最後，小仙人掌得到了養分，茁壯地成長，而大仙人掌卻漸漸枯萎了。看了這個故事，我想：那大仙人掌不就像我們的老師嗎？
2、（敬愛的老師）「靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮……」一支悠揚動聽的歌飛入了我家窗口。此時，我的心情如波濤，似浪潮，久久不能平靜，那是因為我想起了我們敬愛的班主任——劉老師。
七、直抒胸臆法
1、（老師，您辛苦了）敬愛的老師，我們曾經把您比喻為燃燒自己為別人帶來光明的蠟燭，無私奉獻的粉筆，還有那默默無聞的春蠶。有人說您傾一腔熱血鑄就人類靈魂，引萬道清泉澆開祖國花朵；身正示範教育滿園桃李沁芳菲，學高為師教天下人才為棟梁……贊美老師的格言家在是太多太多，千言萬語也表達不出我對老師的敬愛，我只有在此向您說：「老師，您辛苦了！」
2、（我的老師）老師，您是園丁，辛勤地培育著祖國的花朵；您化作翅膀，載著我們在知識的天空翱翔，去尋找那未知的答案。老師，您是一位多麼偉大的貢獻者啊！
3、（偉大的老師）我的老師默默地在教育崗位上耕耘了幾十個年頭，她把自己的一生無私地獻給了教育事業，獻給了她的學生……她，是偉大的。
八、倒敘開頭法
1、（回憶老師）時間像流水似的，一眨眼六年過去了，小學生活馬上就要結束。回顧往事，我尤其想念您——老師。
2、（感謝老師）歲月匆匆，時光流逝，在短短幾年小學生活中，我非常感謝班主任張老師。是她，給了我知識、力量和智慧。
敬愛的老師結尾段
一、願望表達法
1、（王老師）王老師，我敬佩您！我會把您教給我的知識好好掌握，我會用優異的成績報答你。
2、（像老師一樣）提起李老師，我們都有這樣的願望：做人，就做個像李老師那樣人人誇的人！
二、呼告法
1、（最偉大的人）啊！羅老師，您頭上的一根根銀絲，是為了我們這群稚氣的孩子而白；您額頭上的一條條皺紋是為了我們這群淘氣的孩子而生；您眼裡的一線線血絲是為了我們這群不懂事的孩子所出現。啊，羅老師，您為教育事業付出了一生的心血，我愛您，老師！您是我心裡最偉大的人。
2、（師恩難忘）於老師，您對我的恩情，我一輩子都忘不了，我為有您這樣的老師而感到無比自豪與驕傲！老師，我愛您。
三、首尾呼應法
1、（謝謝老師）每當取得好成績時，我總想對老師說：感謝您把我帶進了一個奧妙無窮的知識海洋，讓我像魚兒一樣自由呼吸，不斷汲取知識的營養。
2、（老師媽媽）左老師，您是我們的良師，是我們的益友，是我們的第二個媽媽。雖然我們已經離開了您，但我永遠不會忘記您——我的第二個媽媽。
3、（萬老師）這就是蠟燭一樣的老師，不怕犧牲自己的青春和心血點燃著知識的明燈，照亮我們前進的道路。這就是我們又和藹又盡職的萬老師。
四、問句結尾法
1、（我的語文老師）這就是我的語文老師不知道你喜歡不？
2、（我的好老師）宋老師是我學習中的良師，前進道路中的明燈，我怎能忘記這位好老師呢？
五、主題升華法
1、（平凡的人）啊！這就是我們的老師，她無私奉獻了自己的一生。他是平凡的，又是偉大的，我愛我的老師，我更愛她那平凡之中顯出的偉大。
2、（無私的老師）現在，我深深的懂得，老師為什麼這樣受人尊敬、愛戴，那是因為他們把全部的精力都放在學生們的身上，他們有著一顆無私的心。
3、（偉大的事業）老師！您是最偉大的，您從事的事業，使您驕傲，我敬佩您！我這枝嫩稚的小筆，寫不出您的偉大。您是我心靈之帆的船長，是我成為百年大樹的播種人。您在我一生中，扮演著一個重要的角色，更是一個不可缺少的角色，您引導我展開翅膀，讓我飛向理想的彼岸。

D. 記事敘人的作文我的老師開頭怎麼寫

我的老師

我們的班主任——朱老師，是一位和藹可親，待事認真的好老師。我們三○三班在朱老師的帶領下，一、二年級都是先進班，其他競賽也得過好多第一。可我實在是一個頑皮好動的孩子，有時覺得老師管得太寬，要求太嚴，人是被管住了，心還在外面游盪。但是，那一天我真的很聽話。

記得這是在二年級下半學期發生的一件讓我感動的事。那天早上，來到學校，我看見朱老師眼眶烏黑烏黑的，面容憔悴，臉色蒼白，好像一夜之間老了好幾歲。到第四節語文課，我發覺朱老師快堅持不住了。

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第四節課剛開始沒多久，朱老師朗讀了幾遍範文，突然咳嗽起來。後來，她越咳越重，越咳越急促，臉也被漲得通紅通紅。這下我可急壞了，照這樣咳下去，朱老師可怎麼上課呀！我忽然想到了早上媽媽給我帶的草珊瑚含片，對了！就讓它來幫忙吧！它應該能暫時止住老師的咳嗽。我連忙從書包里掏出含片，拿了一片，走到講台邊，遞給老師。老師見了，躬著腰，擺擺手對我說：「謝謝你，我能堅持，你下去吧！」老師又咳嗽了幾聲，緩緩地直起腰來，繼續給我們講課。這一刻，我被朱老師的這句話和她的行動所感動，心想：老師帶著病，還來為我們上課，我一定好好表現，其他同學大概也是這么想的。從那時開始，大家都認真聽老師講課，積極舉手發言，中午作業也做得又快又認真，都想給老師減輕負擔。

今天的命題作文寫「我的老師」，我立刻想起了老師帶病上課的情景，那天，我彷彿長大了許多。可過後，我的表現又反反復復，起起落落，想起來還真是慚愧。今天，我10歲了，我會開始一個新的起點

E. 《我的老師》作文好開頭＆好結尾

老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊樑！
您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！
您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……
啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！ 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。
老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。 當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

F. 我的語文老師作文怎麼寫

我的語文老師
上閱讀課《桂林山水》一文,他上課就說：「請同學們打開課本,一邊聽我朗讀,一邊展開想像,一起來欣賞桂林的山水.」老師的聲調抑揚頓挫,感情真切感人,像磁石一樣吸引著同學們.教室里鴉雀無聲,同學們聽著、想著、覺得自己已經暢游在灕江清澈的水面上,正在欣賞著桂林奇山秀峰.同學們再也不好意思搗蛋了,也不由自主地聽著、想著……
就拿寫作課內容「觀察」來說吧.王老師舉了例子說：「有的同學就是不喜歡觀察,寫什麼人都是『一雙大大的眼睛,兩個圓圓的酒窩』,就不能有小眼睛、沒有酒窩的人嗎?你們看,我的眼睛就是一大一小,酒窩也是逗號形.」一邊說一邊比劃給我們看,大家有的笑得前俯後仰,有的笑得離開座位,還有的乾脆跺起腳來.王老師自己也哈哈大笑起來.
王老師就是這樣,我愛我的老師。

G. 我的老師,作文開頭怎麼寫

我的老師馬老師長著一頭烏黑的長發。彎彎的眉毛下面一雙漂亮的大眼睛，散發出慈祥而又嚴厲的光芒。高高的鼻樑上架著一副眼鏡。一張櫻桃小口教會我們很多的知識。
馬老師對工作非常負責。記得一年級第二學期有一段時間，我的成績不太理想，放學後馬老師就把我留下來，耐心地給我補課，終於使我在期末考試前把成績趕了上來，期末考試時我還得了「優」呢！
馬老師不僅對工作非常負責，還非常善解人意。記得一年級剛開學的一天早上，下著小雨，我由於著涼感冒發燒了。媽媽急急忙忙帶我去看看病，到校門口時都8點了。我哭著不敢進去，擔心會因為遲到而被老師批評。媽媽說她會給老師發消息解釋，我只好流著眼淚、膽膽怯怯的走向教室，剛進教室門，突然一隻涼涼的手貼向我的額頭，一個溫柔的聲音在我耳旁響起：「喲，還燒著呢！來，我扶你去座位上。」原來馬老師在接到媽媽的短消息後早早地就在教室門口等著我了，我坐下來後眼淚又一次流了下來，心裡好感動，深情地對著馬老師說了句：「謝謝您！馬老師！」。值得一提的是，課間時，馬老師還當著全班同學的面表揚了我，誇我生病了還能堅持上學，鼓勵同學們要向我學習，不要無故缺課。從此我喜歡上了馬老師，也喜歡上了語文課。
這就是我的老師馬老師，一位善解人意、通情達理、盡職盡責的好老師！

H. 我心目中的好老師好的開頭和結尾要點題

綜述如下：

開頭：青青子衿，悠悠我心。望著窗外，盡管雨下的朦朦朧朧，課窗前的明亮的紅燭卻明的晃眼，飄盪的火光，讓我想到的有著紅燭精神的一位老師。

結尾：我又看著窗前的紅燭，有這樣精神的老師，才是我心目中的好老師！

作文（composition）是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議論文。

語文學習方法：

多誦讀，可以形成語感，也是培養語文素養的基本功之一。多背記，背誦經典文章、名言佳句，從而積累寫作素材。多見識，超越課堂，走進社會生活，通過觀察、調查、訪談、上網、閱讀、思考等多種途徑，搜集生活中的材料。多寫作，可以養成寫日記的習慣，培養觀察能力、思考能力、文字表達能力和自我反省能力。