三年級下冊語文群文閱讀答案是什麼

⑴ 三年級下冊群文閱讀《花兒像什麼》教學設計及說課

三年級群文閱讀：
《花兒像什麼》教案
群文議題：花兒像什麼
閱讀書目：《花兒像什麼》
推薦書目：《花兒像什麼》
閱讀目標：
1.學生通過誦讀，感受「花兒像什麼」的趣味。
2.學生運用繪圖、對比、統整等策略，從圖形中發現「花兒像什麼」的規律。
3.學生嘗試用「花兒像什麼」的方法，創編兒歌或故事。教學重難點：
1.運用繪圖、對比、統整等策略，從圖形中發現「花兒像什麼」的規律。
2.嘗試用「一個一個連下去」的方法，創編兒歌或故事。
閱讀過程：
一、導學《房子里有箱子》
（一）玩俄羅斯套娃，引入新課。

⑵ 人教版小學三年級語文下冊各單元測試題全冊

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⑶ 三年級下冊語文學習與鞏固74頁閱讀短文答案

如下：

(3)三年級下冊語文群文閱讀答案是什麼擴展閱讀

這部分內容主要考察的是春天的知識點：

春代表著溫暖、生長。春季，陰陽之氣開始轉變，萬物隨陽氣上升而萌牙生長，大地呈現春和景明之象。從節氣意義上講，春季的開始是在立春（2月2日至5日之間），春季的結束在立夏（5月5日至7日之間）。在歐美，春季從中國的春分開始，到夏至結束。在愛爾蘭，2月~4月被定為春季。

我國現在劃分四季常採用近代學者張寶堃的「候平均氣溫」法，以5天平均氣溫為標准，把冬季以後五天平均氣溫穩定通過10℃時開始進入春季，當溫度高於22℃時意味著春季的結束夏季的開始。

春季是一年的第一個季節，有很多劃分四季的方法。在日常生活中，人們通常把立春節氣的到來作為春季的開始，立春是從天文學角度來劃定的。氣象部門一般以陽歷劃分四季，3-5月為春季。但這樣的劃分方法都有個弊端，按這樣的方法3月份我國都屬於春季，這時候長江流域固然桃紅柳綠，一派春光，可是黑龍江省卻依然寒風刺骨冰天雪地，而海南島則已經有夏日的氣息了。

⑷ 單元整合61群文閱讀"三年級"怎樣想問題 看問題"教學設計

【設計理念】

以「單元整合·群文閱讀」策略為指導，結合三年級學生的學情，以「培養閱讀興趣、掌握閱讀方法、提高閱讀水平」為目的，編寫本教案。

【教學內容】

1.人教課標版教材小學語文三年級下冊第三單元課文：《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》《想別人沒想到的》

2.人教版《同步閱讀》教材：《會搖尾巴的狼》《孩子和蝸牛》《戰勝命運的孩子》《我的花園》……

【教學重點】

1.培養學生良好的閱讀習慣，幫助學生提高閱讀速度。

2.讓學生在閱讀中聯系自己的生活實際試著學會用科學正確的態度和方法看問題和想問題。

【教學准備】

1.多媒體課件（附後）

2.閱讀瀏覽表

【教學步驟】

一、導入談話

孩子們，我們現在的生活豐富多彩、五彩繽紛。我們每天都聽到或看到甚至親身經歷著一些有意思有樂趣的事，你能把它們說給大夥聽聽嗎？

（學生說，師與其他同學傾聽，一起分享。）

⑸ 小學三年級語文閱讀訓練最好帶答案詳解

一、總體構想 一年級上冊教材力求搞好低幼銜接、穩步推進。從一年級下冊開始的後續教材，適當地順次加大改革力度。依據這個編寫設想，教材編者對三年級上冊教科書從內容到形式做了精心的安排，並將課程改革的理念整合於教材的編寫之中。
二、基本結構
1、本冊教科書以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容（可參看目錄）。它們依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；細心觀察；燦爛的中華文化；祖國壯麗的河山；科學的思想方法；獻上我們的愛心。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高提供了廣闊的平台。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
每組教材都包括導語、4篇課文和一個「語文園地」。這幾部分相互聯系，構成一個有機的整體。
2、本冊共有32篇課文，精讀課文24，略讀課文8篇。每組教學內容包括3篇精讀課文和1篇略讀課文，略讀課文用「*」加以標明，位於精讀課文之後。在每篇精讀課文後面，除了要求會認和會寫的生字內容之外，教材還安排了與詞句理解和課文內容有關的習題。為了照顧不同地區的差異和體現學生在習題選擇上的開放與自主，教材相機安排了「選做題」（可參看73頁）；此外，教材還於課後練習中安排了「資料袋」，幫助學生理解課文並進行適當的拓展、開闊眼界（可參看27頁）；考慮到學生開始剛剛開始一般意義上的習作，為了增加訓練機會，教材在部分課後練習中增設了「小練筆」這個欄目，力圖使學生通過經常性的練筆提高習作水平。
3、「語文園地」在欄目的編排上，與二年級教材有著很大的承繼性。每個「語文園地」都有5個欄目，與以往教材一致的「口語交際」「習作」「我的發現」「日積月累」等4個欄目屬於固定內容，在每個「語文園地」中都有安排；第5個欄目屬於機動欄目，我們從「寬頻網」「展示台」「趣味語文」「成語故事」中選擇一個放在具體的語文園地中，作為第5個欄目，它們在本冊教材中各出現了2次。需要說明的是「趣味語文」和「成語故事」，它們在本套教材中都是第一次出現。「趣味語文」（參看132頁），學生通過喜聞樂見的形式，在活動中增強學習語文的樂趣。教師在處理這部分內容時，在不影響教學進度的情況之下，可以通過教師本人和學生課前的准備，將其組織成容量為一節課大小的「趣味語文活動」，以此鍛煉學生的參與意識、思維能力、口語交際能力。「成語故事」（可參看33頁），結合本單元的專題引導學生進行拓展閱讀，感受祖國的傳統文化、豐富積累、增進修養。教師在處理這部分內容時，可以引導學生復述故事，交流感受，也可以組織學生搜集材料，將其組織成容量為一節課大小的「成語故事閱讀」活動，使學生加強積累、增進拓展、鍛煉語言表達能力。
4、八組精讀課文之後，安排了8篇選讀課文（參看目錄），供學生作為延伸、擴展閱讀之用。教材最後是兩個生字表和一個詞語表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有200個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。這些生字，除了隨精讀課文一起學習以外，在「語文園地」里也安排了少量要求認識的字，學生既可以通過增減偏旁的方法來認識新字（如82頁「讀讀認認」），也可以藉助同類事物的列舉或者詞語的組合來學習生字（65頁「讀讀認認」、114頁「連連認認」）。詞語表所列舉的詞語都來源於精讀課文，一般不含生字，學生可以參照這個詞語表自由抄寫、積累，但不要受它的局限，學生還可以積累課內課外學到的含有生字的詞語。
5、注音。精讀課文、略讀課文、選讀課文裡面的生字，只要學生還未會認，每次出現都要求注音。導語、連接語、課後練習、資料袋以及語文園地中的生字，只在本書首次出現時注音，在本書中第二次出現以後不再注音。學習夥伴的話與文章、作者的說明一律不注音。有些生字的讀音根據具體的語境會發生語流音變，即輕聲或者兒化，教材中對此做了標注。

⑹ 小學三年級下冊語文階梯閱讀答案

語文是語言以及文學、文化的簡稱，語言包括口頭語言和書面語言；口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術

⑺ 小學三年級下冊語文閱讀《拾貝的小女孩》

閱讀題： 1. 給加點字選擇正確的讀音。 停滯(chì zhì) 憐憫(mǐn mǐng) 眸子(mó mú móu) 2.填空 (1)可以用___這個成語來描述小魚在沙灘上的情景。 (2)本文通過敘述小女孩__魚、__魚、__魚，說明小女孩___，也說明了世界少不了___。 3.縮句 (1)她小心翼翼地用雙手捧起了這條小魚。 (2)一條銀光閃閃的小魚在痛苦地蹦跳著。 (3)當小女孩看見小魚在她手中蹦跳時，為什麼輕舒一口氣? 4.這是一個怎樣的女孩?假如你看見她，你會怎樣稱贊她?(請寫一篇300字左右的短文) 參考答案： 1.zhìmǐn móu 2. (1)垂死掙扎 (2)同情救助放歸善良對弱小事物富有同情心;互相友愛 3.1她捧起小魚。2。小魚蹦跳。 4.因為這說明小魚還活著。 這篇由巨人中考網整理的拾貝的小女孩閱讀答案，供大家練習，希望同學們的閱讀理解能力能有所提高。

⑻ 三年級下冊的群文閱讀中為什麼常瑞會把油菜花比喻成雲呢因為什麼

因為油菜花像雲
油菜花像花海，無邊無際油菜花像水墨畫，色彩明艷油菜花像小詩，清淡馥雅油菜花像雲霞，如夢如織。