語文教學通訊哪個出版社

A. 學科語文碩士必讀書目

學科教學語文研究生必讀書目

一、著作類（50種）
[1]小威廉姆·E·多爾：後現代課程觀（王紅宇譯）[M].北京：教育科學出版社2002年版.
[2]大衛·傑弗里·史密斯：全球化與後現代教育學[M]. 北京：教育科學出版社，2001年版.
[3張華：課程與教學論[M]. 上海：上海教育出版社，2000年版.
[4]雅斯貝爾斯：什麼是教育（鄒進譯）[M].北京：三聯書店，1991年版.
[5]Bruce Joyce等著，荊建華等譯：教學模式[M].北京：中國輕工業出版社，2009年版.
[6]古德、布羅菲著，陶志瓊譯：透視課堂[M].北京：中國輕工業出版社，2002年版.
[7]佐藤學著，鍾啟泉譯：靜悄悄的革命——創造活動的、合作的、反思的綜合性學習[M].長春：長春出版社，2003年版.
[8]加里•D.鮑里奇著，易東平譯：有效教學方法[M].南京：江蘇教育出版社，2002年版.
[9]馬克斯•范梅南著，李樹英譯：教學機智——教學智慧的意蘊[M].北京：人教育科學出版社，2001年版.
[10] 鍾啟泉、崔允郭主編：新課程的理念與創新（師范生讀本）[M].北京：高等教育出版社，2003年版.
[11]靳 健：後現代文化視界的語文課程與教學論[M]. 蘭州：甘肅教育出版社，2006年版.
[12]倪文錦、歐陽汝穎：語文教育展望[M]. 上海：華東師大出版社，2002年版.
[13]王榮生：語文科課程論基礎[M]. 上海：上海教育出版社，2006年版.
[14]倪文錦、謝錫金：新編語文課程與教學論[M]. 上海：華東師范大學出版社，2006年版.
[15]林存華：聽課的變革[M].教育科學出版社，2007.
[16]鄭金洲：說課的變革[M].教育科學出版社，2007.
[17]沈毅等：課堂觀察——走向專業的聽評課[M].華東師范大學出版社，2009.
[18]歐培民：語文課堂教學行為研究及案例[M].江西教育出版社，2009.
[19]王尚文：語文教學對話論[M].浙江教育出版社，2004.
[20]姚素珍：香港中學文學教學研究[M].廣東教育出版社，2006.
[21]張永德：香港小學文學教學研究[M].廣東教育出版社，2006.
[22]蔡美惠：台灣中學國文教學研究[M].廣東教育出版社，2006.
[23]方智范：初中語文新課程案例分析[M].高等教育出版社，2008.
[24]李山林：語文課程與教學論案例教程[M].湖南師范大學出版社，2006年版.
[25]王榮生：走進課堂——高中語文必修課例分析[M].高等教育出版社，2006年版.
[26]李鎮西：聽李鎮西老師講課[M].華東師范大學出版社，2005年版.
[27]袁衛星：聽袁衛星老師講課[M].華東師范大學出版社， 2005年版.
[28]竇桂梅：聽竇桂梅老師講課[M].華東師范大學出版社，2005年版.
[29]韓軍：聽韓軍老師講課[M].華東師范大學出版社， 2006年版.
[30]餘映潮：聽餘映潮老師講課[M].華東師范大學出版社，2006年版.
[31]郭初陽：言說抵抗沉默——郭初陽課堂實錄[M].華東師范大學出版社，2006年版.
[32]鄭桂華：聽鄭桂華老師講課[M].華東師范大學出版社，2007年版.
[33]王榮生：聽王榮生教授評課[M].華東師范大學出版社，2007年版.
[34]雷玲：好課是這樣煉成的——品讀名師經典課堂（語文卷）[M].華東師大出版社，2007.年版.
[35]雷玲：名師教學機智例談（語文卷）[M].華東師范大學出版社，2007年版.
[36]王愛娣：美國語文教育[M].廣西師范大學出版社，2007年版.
[37]錢理群：語文教學門外談[M].桂林：廣西師范大學出版社，2003年版.
[38]錢理群：名作重讀[M].上海：上海教育出版社，2006版.
[39] 洪宗禮等：母語教材研究(全十卷)[M].南京：江蘇教育出版社，2008版.
[40] 王榮生、鄭桂華：1978-2005語文教育研究大系：中學卷[M].上海：上海教育出版社，2007版.
[41] 王富仁、鄭國民：語文教學與文學/文藝學與中小學語文教學研究叢書[M].廣州：廣東教育出版社，2006版.
[42] 孫紹振：名作細讀[M].上海：上海教育出版社，2006版.
[43] 王榮生：新課標與「語文教學內容」[M].南寧：廣西教育出版社，2004版.
[44] 張隆華,曾仲珊：中國古代語文教育[M].成都：四川教育出版社,2000年版.
[45] 李杏保,顧黃初：中國現代語文教育史[M].成都：四川教育出版社,2000年版.
[46] 王榮生主編：走進課堂——高中語文必修課例分析[M].北京：高等教育出版社，2006年版.
[47] 張田若、陳良璜、李衛民：中國當代漢字認讀與書寫[M].成都：四川教育出版社,2000.
[48] 韓雪屏：中國當代閱讀理論與閱讀教學[M]. 成都：四川教育出版社,2000年版.
[49] 張鴻苓：中國當代聽說理論與聽說教學[M]. 成都：四川教育出版社,2000年版.
[50] 章熊：中國當代寫作與閱讀測試[M]. 成都：四川教育出版社,2000年版.
二、期刊類
1.《人大復印資料·中學語文教與學》，中國人民大學報刊復印資料中心主辦
2. 《課程·教材·教法》，人民教育出版社課程教材研究所主辦
3.《中學語文教學》，首都師范大學主辦
4.《語文學習》，上海教育出版社主辦
5.《語文教學通訊》，山西師范大學主辦
6.《語文建設》，國家語委語言文字報刊社主辦
7.《語文教學與研究》，華中師范大學
8.《中學語文教學參考》，陝西師范大學教育出版集團·雜志社主辦
9.《教育研究》，中央教育科學研究所主辦
10.《新華文摘》，人民出版社主辦

B. 寫出《壯壯老師與插班生》的作者、譯者、出版者、出版年月、內容提要、讀後感

那隻有你自己寫了，不然人家的始終是人家的，不是你自己的真情實感，你說那樣的感謝還有意義嗎？

C. 語文教學與研究和語文教學通訊哪種好

語文教學與研究和語文教學通訊都是語文教學期刊，且都是中學語文教師相關期刊，都可以用來評中學教師職稱。但兩者期刊等級不同，出刊周期不同，期刊主攻方向也不同，相對來說《語文教學通訊》等級更高，收稿范圍更廣，影響力更大，但就作文專業方向來說，語文教學與研究比語文教學通訊更專業。具體作者投哪個期刊好，還是要看作者實際需求和論文側重點的。

D. 語文教學通訊的投稿須知

一、摘要與關鍵詞：文章要提供100-200字的摘要，客觀反映論文的主要內容；提供3-5個關鍵詞，用分號隔開；撰寫的文章字數以2500-4500字為宜。
二、作者簡介：姓名（出生年月）、性別、工作單位、郵政編碼、職稱、職務、學歷、主要研究方向等（研究生須註明博士研究生或碩士研究生）。
三、注釋：注釋序號（上標）用帶圓圈的阿拉伯數字表示，附於文末。
四、非正式出版物（如博士或碩士學位論文）、未正式發表的講話等不能作為參考文獻引用。
五、參考文獻的格式：
1、參考專著：[序號]作者.書名.出版地:出版社，出版年。
2、參考報紙、期刊：[序號]作者.文題.報刊名，出版年，卷（期、版次），其止頁碼（具體情況可以參照國家GB7714-87「文後參考文獻著錄規則」）。
六、資助項目需註明資助者、項目編號。
七、體例要求：以「一」、「1」、「（1）」作為文章層次，（1）之下以小標題方式提煉主要觀點。
八、圖表要求：表格：將表名置於表上方居中；圖：將圖名置於圖下方居中。表、圖內文字統一用楷體。
九、為便於稿件的修改及聯絡，請作者提供聯系方式：通信地址：郵編、電話、手機、電子信箱等。
十、來稿一律通過電子郵件（WORD文檔附件）發送，嚴禁抄襲，文責自負，來稿必復。

E. 陳錦春的著作

一生從事高中語文教學工作，主編出版語文類專著3本，參編出版書5本，在國家、省、市級報刊上發表論文48篇，有12篇獲全國語文教師徵文大賽獎，其中8篇論文被8個不同的出版社出版的論文選集收入。
多年探索創造的《歌訣構架作文法入格創新筆生花—指導高中生寫作記敘文、議論文、說明文的作法》。《提高高中生寫作素質的探討—簡論知識理清，歌訣提醒，落實導引，規范類型的寫作方法》等7篇作文教學系列論文獲』98中國青少年文化素質教育博覽會金獎。
論文結集在香港出版，用作世界華語語系各學校和科研機構的教育理論交流之用，並上國際電腦網路，向國內外華語教育網路機構播發。主編的《語文基礎知識歌訣》10萬字書稿等3個研究成果簡介，入選中央教育科學研究所教育信息研究中心編《中國當代教育教研成果概覽（1997卷）》。
他還創造了《歌訣序化規律巧教文知識》的古漢語教學方法，深受讀者歡迎。曾獲全國兒童少年協調委員會頒發的「園丁榮譽紀念章」。兩次被評為縣級優秀教師，被評為縣級工會先進工作者，11次被評為鎮級優秀教師。被評為中語會農村中學語文教改研究會優秀研究員，《語文教學通訊》雜志上刊登照片和小傳。他農研中心編寫的《中學語文智能分級立體化同步檢測》叢書任編委和撰稿人，主辦的《知識·能力·技巧》雜志兩期連載了所創造的《歌訣構架作文法》。
陳錦春被華中師大華中教育信息研究中心聘為特約研究員，被湘江文化藝術家協會聘為特約作者。1999年撰寫的關於素質教育的論文，入選中國中外名人文化研究會主編出版的《素質教育學術文庫》；撰寫的《提高語文素質適應知識經濟》入選新華社山東報刊科教部主編出版的《科教興國·教育卷》；撰寫的《實施素質教育培養「四有新人」》入選香港新時代國際文化出版社主編出版的論文集。撰寫的《中學議論文讀寫方法的新設計》和《用科學的歌訣法使語文學用優化》入選中國科學技術出版社（北京）出版全國發行的《教師創新行為案例與評議》一書。撰寫的論文入選華夏文化促進會主編的《慶祝建國50周年華夏教育文學藝術大展展集》。2000年入選人事部專家服務中心編《中國專家大辭典》和人事部全國人才流動中心編《中國人才辭典》。

F. 王磊的個人作品

《 高中語文新課程背景下有效教學模式初探》載《中學教學參考》2011.4
《「三言」「兩語」說高考作文》載《語文教學通訊》（高中刊）（臨汾）2011.2
《一種文化現象：尊左還是尊右》載《考試》（北京）2010.12
《思維品質與作文能力》載《語文教學與研究》（武漢）2010.3
《培養思維品質，提高寫作能力》載《語文教學通訊》（高中刊）（臨汾）2010.3
《高中語文第三冊注釋匡謬》載《中學語文教學參考》（咸陽）2003.12
《高考話題作文審題方略》載《語文教學通訊》（高中刊）（臨汾）2004.3
《俯仰皆成文章，褒貶自有春秋》載《語文教學通訊》（高中刊）（臨汾）2004.5
《班主任對學困生教育的「三心二意」》載《安徽教育論壇》（合肥）2006.4
《<孔雀東南飛>中焦母形象再認識》載《語文教學與研究》（武漢）2006.11
《一路走來，高考作文45年》載《考試》（北京）2006.12
《高考古代詩歌鑒賞技巧摭談》載《學語文》（蕪湖）2007.3
《<林黛玉進賈府>鑒賞四題》載《現代語文》（曲阜）2007.3
《語文課程資源開發與利用的認識與體會》載《當代教育》（濟南）2007.4
《話說高考作文45年》載《語文教學通訊》（高中刊）（臨汾）2007.3
《接受美學與文本解讀》載《語文教學與研究》（武漢）2007.3
《高考古代詩歌鑒賞技巧揭秘》載《閱讀與鑒賞》（教研版）（天津）2007.4
《細節處演繹萬象 絮語間彰顯精彩》載《中學語文園地》（開封）2008.3
《淺說一種修辭方式——通感》載《中學教育資料》（合肥）1984.3
《語文教學審美教育初探》載《中學語文論壇》（沈陽）1990.4
《蘇霍姆林斯基作文命題技巧及命題思想初探》載《教學園地》（阜陽）1988.3
《<晏子故事兩篇>備課指南》載《語文教學通訊》（臨汾）2001.19
《觀察趣話》載《閱讀與寫作》（南寧）2001.4
《<侍坐>助讀》載《中學語文園地》（開封）2003.6
《中學生創新思維能力培養初探》獲全國中學語文教學專業委員會創新論文一等獎。
1990年參與市級「語文目標教學試驗」，試驗順利通過驗收並獲優秀獎（最高獎）。
1997年參與編寫《初中目標教學設計》（第六冊）（山東教育出版社）。
1999年參與編寫《高中生作文大全》（山西高校聯合出版社）。
2001年參與編寫《素質教育叢書語文卷》（安徽教育出版社）。
2002年，主持國家級教育科研課題《當前中學生閱讀速度的調查與思考》通過鑒定驗收。
2002年參與編寫《教與學整體設計》（高三總復習語文用書）（寧夏教育出版社）。
2003年參與編寫《素質教育叢書》（語文卷）（安徽教育出版社）。
2008年，主持市級「十一五」重點課題《語文校本課程資源的開發與利用研究》通過鑒定。
2009年，主持國家級教育科研課題《語文教學板書藝術研究》通過驗收。
2009年主持省級教育科研課題《高中語文課堂教學有效性研究》即將結題。
2010年5月主編校本讀物《新課程語文讀本》（黃山書社出版）。

G. 誰能告訴我張安的有關資料，就是那個90後新詞人！

1、張安，血液病學家。廣東新會人。1939年畢業於燕京大學。1943年畢業於協和醫學院，獲醫學博士學位。建國後，歷任北京協和醫院、中國協和醫科厭這內科副主任、副教授、教授，衛生部醫學科學委員會輸血與血液學專題委員會主任委員，中華醫學會血液學會副主任委員。對診治血液病有豐富的臨床經驗和獨到的見解，是我國血液病學的開拓者之一。合編有《診斷學基礎》、《實用腫瘤學》等。
2、張安（見圖），江西都昌人，1952年生，江西教育學院畢業，語文高級教師。江西省九江市第一中學語文教研組長，九江市學科帶頭人。江西省九江市中語會常務理事，九江市語文中心組成員，全國中語會教改研究中心理事。中國民主同盟盟員，民盟九江市委委員，民盟九江市文史委員會委員，九江市政協委員，九江市政協文史委員會委員。
喜愛讀書，涉獵文史哲等學科，教學之餘常寫些散文、雜文發表於報刊。對中學語文教學有自己的思考，授課形成了自己的風格，受學生歡迎。和語文組全體同人一起認真教學與研究，近8年來九江一中每年高考語文均分都居全市重點中學第一名，在全省名列前茅。
教書育人，樂於耕耘。從事中學教學工作20多年來，一直任教高中重點班語文兼班主任，所帶班級高考成績優秀，每屆都有多名學生考取北大、清華、復旦、人大等高校，深受學生和家長的好評。
編寫的《讀寫手冊》《高考模式作文》《高中語文學習指導》《高中語文導與學》《隨堂金四導》等書由北京團結出版社、江蘇古籍出版社、陝西教育出版社、山西古籍出版社、江西高教出版社、吉林教育出版社出版。在《語文教學通訊》《中學生閱讀》《語文報》《中文自修》《九江日報》等報刊發表文章二十多篇。同時還應邀擔任《中學語文教學通訊》《中學生閱讀》《語文報》等多家語文報刊的特約通訊員。
3.張安(1955.6—)天津人。擅長漫畫。1979年開始創作。中國青年出版社美術編輯、副編審。作品入選中國幽默畫大展並獲獎，入選第七屆全國美展。出版有漫畫圖書《女性的魅力》、《交通法規漫畫》、《漫畫史記》等。��
姓名： 張安
所屬醫院： 上海市第一人民醫院分院（原四院）
性 別： 男
職 稱： 主任醫師
所在科室： 心內科
1967年畢業於第二軍醫大學。1989年獲世川醫學獎學金，赴日本京都大學醫學部研修一年。現任上海市第一人民醫院分院內科主任，虹口區特殊津貼獲得者。擅長各種成人心血管疾病的診斷與治療。 主治疾病： 冠心病，高血壓病，感染性心內膜炎，感染性心肌炎，急性心功能不全，急性心包炎，心臟早搏，風濕性二尖瓣關閉不全，風濕熱性心臟病，心功能障礙，肥厚型心肌病，肥厚型梗阻性心肌病，動脈粥樣硬化，心肌梗塞，二尖瓣狹窄，二尖瓣關閉不全，結節性多動脈炎，病毒性心肌炎，慢性心包炎，慢性心功能不全，缺血性心臟病，主動脈瓣狹窄，主動脈瓣膜部狹窄，主-肺動脈隔缺損，三尖瓣關閉不全

H. 孫雙金的著作

1、《孫雙金教學思想與經典課堂》 2005.7 山西教育出版社 專著
2、《孫雙金與情智教育》 2006.1 北京師范大學出版社 專著
4、《情智教育-講述我們自己的故事》 2004.10 江蘇人民出版社 主編
5、《給校長的建議101》 2005.5 南京師范大學出版社 參編
6、《名校長名教師集體個案研究》 2005.5 江蘇人民出版社 參編
7、《新課程名師精彩課堂實錄》 2005.10 中國科技出版社 參編
9、《小學語文課堂診斷》 2005.11 教育科學出版社 參編
10、《聽名師講課》 2006.3 北師大出版社 參編
11、《情智課堂--我們精彩瞬間》 2007.5 江蘇人民出版社 主編 12、《走自己的路方能形成特色》 2005.1 《中國教育報》
13、《情智校園的建設與思考》 2005.4 《成才導報》
14、《我拿什麼奉獻給你？》 2005.7 《江蘇教育》
15、《我與教師同教同評》 2005.11 《中國教育報》
16、《我的夢我的追求》 2006.1 《江蘇教育》
17、《二泉映月》課堂實錄 2006.1 《小學青年教師》
18、《情智語文--我的教學主張》 2006.1 《小學青年教師》
19、《「循循善誘」教育至高境界》 2006.1 《小學青年教師》
20、《教師要做文本與學生的知音》 2006.4 《語文教學通訊》小學刊
21、《向情感與思維的高山攀登》 2006.9 《人民教育》
22、《上出地地道道的語文味》 2006.11 《小學語文教師》
23、《「情智語文」理論與實踐的研究 》2006.12 《語文教學通訊》
24、《孫雙金經典課堂片斷賞析》 2006.12 《語文教學通訊》
25、《站在講台上，老師就是語文》 2007.1-2 《小學教學研究》
26、《尋夢--我的成長之路》 2007.1-2 《教育家》
27、《課堂竟能如此美麗》 2007.1-2 《教育家》
28、《情智共生，和諧發展》 2007.2 《江蘇教育》
29、《追求簡約而豐滿的課堂》 2007.3 《小學教學研究》
31、《情智語文理論與實踐的研究》 2007.2-4 《小學教學參考》
32、《情感，課堂中流淌的血脈》 2007.4 《小學教學研究》
33、《課堂教學的魅力在哪裡》 2007.4 《語文教學通訊》
34、《我的語文教學思想》 2007.4 《福建教育》
36、《走進李白》課堂實錄 2007.4 《語文教學通訊》
37、《讓課堂成為師生精神的天堂》 2007.4 《江西教育》
38、、《緊扣文眼，以簡馭繁》 2007.5 《小學教學研究》
39、《追尋心中的夢想》 2007.5 《小學語文教學》
40、《在提問中彰顯教學》 2007.6 《小學語文研究》
42、《孫雙金：俊朗曠達》 2007.6 《四川教育》
43、《讓學生做閱讀的主人》 2007.7-8 《小學語文研究》
44、《讓語文課充滿濃濃的語文味》 2007.9 《小學語文研究》
45、《研究，校長成長的必由之路》 2007.9 《江蘇教育》
46、《放慢語言品味的腳步》 2007.10 《語文教學通訊》
47、《在一節課中品讀不同精彩》 2007.10 《中國教育報》
48、《「公開課」讓老師接納了我》 2007.10 《中國教育報》
49、《讓學生快樂的傾吐》 2007.11 《小學語文研究》
50、《善教者善導也》 2007.12 《小學語文研究》
51、《我的教學風格形成之路》 2008.1 《福建教育》
52、《孫雙金：情智共生》 2008.2 《江蘇教育--名校長研究》
53、《追求心心相印，情智共生的境界》 2008.2 《江蘇教育--名校長研究》
54、《老師，你讓我感動》 2008.2 《江蘇教育--名校長研究》
55、《和教老師同上一堂課》 2008.2 《江蘇教育--名校長研究》
56、《讓學生在童話世界裡飛翔》 2008.2 《江蘇教育--名校長研究》
58、《校長走進課堂》 2008.2 《學校管理》
59、《教師，請站直了教書》（卷首語） 2008.4 《語文教學論壇》
60、《校長走出課堂》 2008.4 《學校管理》
61、《學生可畏》 2008.7-8月合期 《江蘇教育》
62、《我有一個強大的祖國》課堂實錄 2008.11 《七彩語文 教師論壇》
63、發表《思鄉組詩》實錄（一） 2008.11 《小學教學參考》
64、《思鄉組詩》實錄（二）及教學反思 2008.12 《小學教學參考》
65、主編《語文新參考》五年級一書、多篇文章被收錄《小學語文名師教學藝術《小學語文名師同課異教實錄》等書。
66、《教師要做文本和學生的知音》 2009.1 《福建論壇》
67、《學生情感和智慧生長的地方》 2009.1 《江蘇教育》
68、《觀察作文：一磚敲開天地寬》 2009.2 《小學語文教師》
69、《悟其奧妙，取其精髓》 2009.3 《江蘇教育》
70、《別再做「定時限講」這樣的蠢事了》2009.3 《中國教育報》
71、《橫看成嶺側成峰》 2009.3 《江蘇教育》
72、《三問孫雙金》 2009.4 《江蘇教育》
73、《好課像登山》 2009.5 《小學語文教學人物》
74、《我心中的好課》 2009.5 《小學語文教學人物》
75、《天游峰的掃路人》教學實錄 2009.5 《小學語文教學人物》
76、《林沖棒打洪教頭》教學設計 2009.5 《小學語文教學人物》
77、《只揀兒童多處行》教學設計 2009.5 《小學語文教學人物》
79、《黃河的主人》教學設計 2009.5 《小學語文教學人物》
80、《二泉映月》教學設計 2009.5 《小學語文教學人物》
81、讓學生快樂的傾吐--評朱萍老師執教的《玩游戲，快樂無極限》2009.5月《小學語文教學人物》
82、《煙花三月下揚州》 2009.5 《小學語文教學人物》
83、讓學生追求優美與崇高--我備《只揀兒童多處行》2009.5 《小學語文教學人物》
84、《保衛童年》 2009.5 《小學語文教學人物》
85、《追尋心中的夢想》 2009.5 《小學語文教學人物》
86、《感悟「教育的七條箴言」》 2009.5 《小學語文教學人物》
87、《學生可畏》 2009.5 《小學語文教學人物》 88、主持學校主課題《追求心心相印文化價值的情智教育研究》江蘇省教育科學規劃領導小組重點課題
89、中央電化教育館專項課題《基於網路環境下的教學模式和教學設計的理論與實踐研究》被評為良好
90、「十五」重點課題《小學「研究性學習」的研究，開發與實踐》江蘇省教育科學規劃辦公室
91、北京東路小學被授予「全國科學教育實驗基地」

I. 語文報出版過哪些書

語文出版社是教育部直屬出版社，是全國惟一的語文專業出版社，擔負著為國家語言文字工作服務，為祖國教育事業服務的雙重任務。其主要的出書范圍是:大中小學語文教材及教學參考書;基礎教育、中等職業教育和教師教育有關教材;國家語言文字方針政策、法令法規、語言文字規范標准;語文工具書;語文教育教學論著;語言文字研究專著和應用類讀物;以及出版中文核心期刊《語文建設》(月刊)和《語言文字報》(小學語文版)。
在新世紀基礎教育課程改革中，語文出版社開發、編寫了體現課程改革精神和國家課程標准要求的新《語文》教材。語文版課程標准實驗教科書《語文》融工具性和人文性於一體，體現了時代精神和現代意識，內容和形式貼近學生生活，有利於激發學生的學習興趣和探究精神。語文版義務教育課程標准實驗教科書《語文》1- 6年級(兩套，A版、S版)、《語文》7- 9年級和普通高中課程標准實驗教科書《語文》(必修、選修)均已經教育部審查通過，不但獲得了評審專家的高度評價，而且得到了實驗區教師、學生和家長的廣泛好評。
語文出版社出版的教育部規劃中等職業教育文化課教材《語文》(基礎版)、《數學》(基礎版)、《英語》(提高版)均經教育部審查通過，並得到了廣大使用區師生的稱贊，認為其科學、實用，非常切合中等職業教育的實際需要。此外，語文出版社出版的小學"注音識字·提前讀寫"《語文》教材、小學《數學》教材、小學《寫字》教材、《中學數學實驗教材》、《中師口語》教材、高等教育自學考試中文專業教材《古代漢語》《現代漢語》《語言學概論》等各級各類教材也得到了廣大用戶的好評。

語文出版社出版的《普通話基礎方言基本詞彙集》《北京話兒化詞典》《現代漢語規範字典》《全唐詩大詞典》《宋元明清曲辭通釋》等辭書先後獲得了國家圖書獎和國家辭書獎。由一大批著名專家撰寫的語文知識普及讀物"百部萬字語文叢書"(現已出版20種)，在社會上產生了廣泛而良好的影響。中考"紅對鉤"系列、小學"紅蘋果"系列、高考"金鑰匙"系列、初中"遷移閱讀"等品牌教輔圖書在市場贏得了較高聲譽，成為中小學生首選的教輔圖書。