❶ 語文寒假作業布置什麼好
語文做題是有技巧的，但是只是憑借上課的時候練的題目量就足夠了，閱讀題大可不必布置，題目類型很固定，答題技巧也很少，可以直接放棄。
如果不考慮上網找答案的事情的話，寫小作文最有用了，至於寫什麼內容就根據實際 情況准備，字數不需要過多跟寫作文一樣，但一定要好看，可以是作文的一小部分，順便練一下字，加上把一些字詞什麼的抄寫一下，一定要落實到紙上，背誦閱讀比較不容易檢查。還有讀後感也挺不錯的，可分為兩部分，作文精選和優秀長篇書籍，作文比較短可仿寫，長篇書的話寫摘文或者總結的。
❷ 小學三年級語文上冊布置什麼家庭作業好
如果你只想讓學生學到知識，那就讓他們原封不動的抄寫或者死記硬背。但是如果你想讓他們學到知識的時候，同時又能感受到語文的魅力和樂趣：（1）不妨把課後練習題換一種巧妙的形式，布置下去。如人教版三上P18頁第5課有一個課後練習是讓「抄寫文中描寫灰雀的句子」，抄寫也是必要的，但還可讓學生自己去寫他見到的小鳥兒，或爺爺養過的鸚鵡等，都是可以的。（2）布置那種能展開大家聯想和想像的題目，因為想像是上天給兒童最好的禮物。
❸ 小學三年級寒假作業如何布置
除了學校發的《寒假生活》以外，語文還可以布置寫周記或者日記、布置讀幾本課外書、搜集一些好詞佳句等等；數學可以每天固定做幾道口算題、計算題或應用題。英語可以布置看光碟、聽磁帶、寫英文小日記等。
❹ 三年級寒假作業怎麼安排更合理
一、早上堅持早讀，讀書內容為英語單詞或者語文必背詩文。早上是記憶能力最好的時段，可以用來記憶學習上的一些必背內容。早讀也是一種學習習慣的養成，因為在校上課的時候，每天都有固定的早讀時間，在寒假雖是自由安排，但是早讀的習慣仍然可以延續。家長可以輔導孩子做好早讀內容安排，原則是符合實際現狀。
二、堅持每科學習時間按實際出發，寒假作業和其他學習計劃科學安排。學習仍然是寒假的主題之一，並不能因為是放假就對學習愛管不管。家長在幫助孩子制定學習計劃的時候要考慮孩子實際學習情況，對每科學習時間合理安排。除了寒假作業的完成，其他學習計劃要注重方法，科學安排。
三、每天留些自由活動時間，可以看電視，可以去打打羽毛球等鍛煉身體運用。寒假生活除了學習，當然必要的玩樂也是不可忽略的一點。每天可以在自己的玩樂時間看看自己喜歡的動畫片，和朋友們一起打打羽毛球，飯後散散步等。
❺ 寒假給學生布置什麼語文作業
寒假給學生布置語文作業可以布置一些名著閱讀觀後感，經典影片觀後感之類，可以提高學生的閱讀理解能力，還能開拓學生的興趣愛好，增長知識點。
❻ 小學三年級語文可以布置什麼寒假作業呢
可以讓他們在假期出去玩一玩，逛一逛，拍幾張照片，不一定要很精緻，做一本遊玩冊，作文和日記就免了吧，讓他們在照片下面加一點敘述，這樣讓他們晚和學習兩不誤，也能讓他們喜歡上這作業，用心去做，而不是敷衍了事，這樣肯定會事半功倍！！！
❼ 如何給小學三年級的學生安排寒假作業
1、閱讀之前提前培養小孩對於語文的興趣
2、閱讀大量的書籍
3、每天觀察細小的事物同時請他記錄下來
4、經常記錄精美的句子、片語等等分類來
5、時間安排：睡前閱讀與記錄。請他說出今天他認為精美的詞句等等、起床讀書+英語與語文。
以下希望對於你有用！！！！
一個月的假期該如何度過？怎樣安排會更有意義呢？讓我們利用寒假時間，走進閱讀大世界，參與社會大課堂，擁抱大自然，並且，為自己可愛的家、你愛的親人做點我們力所能及的事情，行嗎？你的努力一定會將使自己不斷進步，你也將體驗到成長的快樂！
那麼，請你在爸爸媽媽指導下，合理安排好時間，在假期完成下面的任務。為了使自己能堅持做好每一件事情，建議將本作業張貼在你最容易看見的位置，時時對照，每星期自查一次，或是讓爸爸媽媽為你的表現評個獎。好好做哦！你一定行！
一、至少讀一本好書。（從推薦的書目中選擇一本書，書可從少兒圖書館借也可在書店買，1、建議親子共讀，每天堅持半小時閱讀時間；2、准備一個新的日記本，在本子上寫出所讀書的名字、作者，每天積累書中的好詞5個、好句2句，用一句或幾句話寫出自己讀了書之後的感受。）
中國部分
《一百個中國孩子的夢》 董宏猷 21世紀出版社1997年版
《我們的母親叫中國》 蘇叔陽 中國少年兒童出版社1995年版
《小兵張嘎》 徐光耀 中國少年兒童出版社1990年月版
《三寄小讀者》 冰心 少年兒童出版社1981年版
《皮皮魯傳》 鄭淵潔 學苑出版社1995年版
《肚皮上的塞子》 周銳 春風文藝出版社2001年版
《烏丟丟的奇遇》 金波 江蘇少年兒童出版社2003年版
外國部分
《小思想家在行動》（奧地利）克涅斯特林格
（愛思考的男孩達尼爾，大家叫他「小思想家」。後來他居然成了少年神探。故事裡曲折跌宕、趣味盎然。）
《格列佛游記 》（英國） 斯威夫特著
（奇異的世界，大人國小人國的一切會讓讀者大開眼界。）
《風的旱冰鞋》 （日本）安房直子
（帶你走進溫柔與夢幻。這套書是日本大幻想系列之一，那套書還有《車的顏色是天空的顏色》、《晴天有時下豬》等）
《宮澤賢治童話》 （日）宮澤賢治著周龍梅 少年兒童出版社2003年版
《列那狐的故事》 (法)瑪·阿希·季諾著 北京教育出版社2002年版
二、准備小字本，要求每天認認真真練習1頁（要求完成20頁）小作文4篇。
三、辦小報一張，題目：愉快的春節。了解春節的來歷，風俗，傳統故事等。
四、堅持每天鍛煉身體：每天跳繩2分鍾，每天仰卧起坐一分鍾。
五、做家裡的小主人。
1、每天至少為親人做一件事。
2、每天整理自己的房間。
3、洗自己的小衣服。…….
親愛的孩子，學習是你的工作，按時完成作業是你學習任務中的一個，相信勤奮的你一定會合理安排學習和玩耍的時間，按時完成假期作業；不長時間痴迷在電腦游戲或電視前。孩子，你付出了勤奮，隨著時間的推移，堅持不懈，你一定會收獲成功和智慧的，你的人生因你付出的勤奮而精彩。
家長是孩子最好的老師，您的言行同樣對孩子有潛移默化的影響。相信除了對孩子生活上的關心和照顧外，在學習、思想和行為習慣上您也會同樣付出，也相信今後的您一定會因您的付出而收獲孩子的成功。
❽ 小學語文作業怎樣布置最好最佳最有效的方法
一、減少機械重復性作業
針對語文作業種類繁多的問題，我首先作出歸類分析，按他的功能劃分，把注音本、田字本、大橫格3項作業合成一項，這三項作業基本上都是字詞句的認知訓練，就都集中在大橫格上，字詞每個兩遍，要求背誦課文抄一遍，很多人問：那麼少的量，學生能記住嗎？其實，學生能記住與否，跟他寫多少遍的關系不大，有的同學記憶力好，或記憶的方法好，或許在上課時就記住了，再抄5遍10遍只會增長厭煩心理，記得我小時候，老師讓把字詞寫10遍，我們就學會了投機取巧的辦法，手握3、4根筆，握成一豎行，一次就相當於寫了3、4遍了，跟留2、3遍的道理是一樣的。而到了考試的時候還得再記，真是重復浪費資源了。與其逼迫學生學會投機取巧，還不如「化敵為友」，留少些作業呢。至於學生能否掌握我還有對策，我與學生立下條約：當天學完的字詞或課文必須當天掌握，第二天早自習考，全會的可以免去這些作業，錯個別的可單改錯字即可，「全軍覆沒」 的則甘願按原來的量完成作業。如此堅持幾天，大家都看到會的同學享受的優待及帶來的種種好處，便都自覺學習生字詞了。再加上同學們看到別的班同學作業多，自己作業少，心裡就覺得很美，還能增進向師性。如此，學生可減輕一半的作業量，基礎知識也掌握了，老師也省下許多判作業的時間。
二、減少整齊劃一的作業
人和人的個性愛好，能力是有差異的。之所以360行，行行出狀元，就是因為他自身技能得到充分發展了，所以語文老師的職責在於傳播知識，讓學生學語文，愛語文，養成終身學習的好習慣，但沒有義務把每個學生都教成語文家，從而遏制學生其他方面的特長發展。原來我們留的作業都是抄某些詞或某篇課文，每次一留作業時，學生總是垂頭喪氣，把它當成一種負擔，何時能讓他們把作業當成是一件好玩的事情去做呢？在一次班會即將開始時，我一進班級，發現大部分學生擁在黑板前，搶著給黑板配畫，塗色，我一下子想起班裡的美術、書法愛好者很多，以至都不夠他們施展了。由此我想何不在作業中加上這些提高興趣的項目呢？恰好當天學了兩首古詩，我便留了一項作業，讓學生為古詩配主題圖。同學們很興奮。作業交上來之後，我為學生的想像力和繪畫技能所驚嘆。每判一本都有一本的感覺。我無法用對鉤來評判，把我的感想以幾句話的形式寫給學生，學生的個性得到肯定，既驕傲又高興，更願期待在下一次作業中有好的表現了。就這樣我時而布置一項為課文配插圖的作業，時而布置為課文配樂或找主題曲的作業，時而讓大家搜集圖片或文字資料舉辦展覽，時而編排課本劇等等。學生覺得每次作業都很新奇，都能發揮自己的特長、才智，也增加了同學們的相互了解和相互合作的意識，我也不再為枯燥的作業所包圍了。
另外，課堂作業的設置要體現出層次性。作業的設置既要有對基礎性知識的強化鞏固，又要有課堂相關知識的開拓與延伸，體現作業的層次性，可選擇性。如一年級在學完《雨點》一文後，有的老師布置了這樣三個題目： 1、你可以選擇課後喜歡的生字組詞，並各說一句話； 2、你讀懂課文了嗎？春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化？想想看，把它畫下來，並學著課文的樣子編成兒歌好嗎？ 3、搜集一首關於春雨的古詩，在小組內交流，好嗎？第一個作業屬於基礎性作業，是學生的必做題目，後兩個作業視學生的個人知識基礎量力而為，布置三個作業，讓學生自由選做，既給學生留出選擇的餘地，讓學生以教材為榜樣，發揮自己的想像力和創造力，邊畫邊編兒歌，又給學生提供了實踐的空間，把自己的學習快樂分享給別人。結果有的學生編出了這樣的兒歌：「小雨點，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得笑哈哈；小雨點，沙沙沙，落在池塘里，魚兒樂得搖尾巴；小雨點，沙沙沙，落在田野里，禾苗樂得向上拔……」這樣，作業分層次布置，破除了傳統作業設置的「大水漫灌」，變整齊劃一、機械重復為靈活多樣，讓學生根據自己的實際，有所選擇，在各自的基礎上都得到進步。老師留作業最頭疼的是學生能否完成作業的問題，遇上有不寫作業的人是老師最易動怒，是學生最易恨老師的時候了，而不寫作業的人歸結原因大致有這么幾種：一是學有餘力的同學，認為重復的作業很枯燥的；二是學習不太好的同學可能有很多題不會做；三是一些個性懶惰的同學看到作業多就產生畏難情緒。所以，沒有層次性的作業會讓部分同學不愛寫作業。
❾ 給小學三年級的學生布置什麼作業多少作業合適（語文）
如果你只想讓學生學到知識,那就讓他們原封不動的抄寫或者死記硬背.但是如果你想讓他們學到知識的時候,同時又能感受到語文的魅力和樂趣：（1）不妨把課後練習題換一種巧妙的形式,布置下去.如人教版三上P18頁第5課有一個課後練習是讓「抄寫文中描寫灰雀的句子」,抄寫也是必要的,但還可讓學生自己去寫他見到的小鳥兒,或爺爺養過的鸚鵡等,都是可以的. （2）布置那種能展開大家聯想和想像的題目,因為想像是上天給兒童最好的禮物.
❿ 三年級語文該布置什麼作業，急~~
一、作業本不能多發。新學期開始，學校都會分發各種各樣的作業本。這時候，老師就要多留神，把作業本統一放好了。因為如果把十多本的作業一次性地分發了，等需要用時，有的學生就會說不見了或者放家裡了，還有的學生已經把作業本弄個「鹹菜、魷魚」的，這下就麻煩了。老師統一保管，用一個本子發一個本子，保證學生第一次的作業都有作業本做，雖然老師要騰出地方保管，但這也是省心的方法。
二、要求學生寫好作業本的題目，如「生字詞抄寫1號」、「課文抄寫1號」等等。老師不僅要講清楚，還要在黑板上書寫做示範，還必須檢查過關。這樣就基本能保證學生會把作業對號入座，不會張冠李戴了。
三、布置作業時要把作業的內容和本子寫清楚，讓學生抄在《家庭聯系手冊》上，還要口頭講一次，以免學生不理解。當學生適應了這種作業布置的方式，以後老師只寫內容，不解說也沒問題了。但是不要想著學生第一次的作業就可以按要求做好，肯定有很多學生的作業是做得亂糟糟的。這時，你可要憋住氣，再耐心地給他們講解，甚至是哪個格子寫什麼，都要講仔細。
四、作業及時批改，多表揚先進，以此督促後進。學生畢竟是剛從二年級升上來的，在用圓珠筆書寫時還不適應。有的學生貪圖快，就馬虎應付，這可給老師亮起了紅燈。面對這問題，我是採用多表揚的方法：書寫漂亮的作業，我會給他打優的分數，寫得特好的，還給他加朵小紅花。然後在班上點名表揚，並在小組內互相傳閱。拿優秀評價的學生得到如此厚待，以後做起作業來就更加起勁了。其他的作業也可如法炮製。經過這樣反復的實踐，作業以點帶面的成果也出來了。我發現這種方法還能讓老師多看到同學的閃光點。如我們班的余慶權同學，他的字不算漂亮，學習成績也不算突出，平時並不容易得到老師表揚。但在他第一次的《采蜜本》作業中，他做得很認真，我特意表揚了他，還讓同學們傳閱了他的作業。當時，他的臉是充滿光彩的。
五、作業批改要細致，及時發現問題，讓學生改正。對於生字詞的抄寫，即使老師在課堂上已校對了答案，但學生的書寫還是錯漏百出。我在批改時得細致地給他們檢查，發現錯誤時圈出來，再給他寫上正確的，並要求他要把正確的詞語重寫一行。
六、想方設法堵住欠交作業的缺口。哪怕再好的班級，總會有幾個補丁欠交作業的現象。對這些補丁，老師得想法設法給予打擊：如見縫插針找他補作業，及時聯系家長，爭取得到家長的配合等等。只有把這個缺口堵住了，這個班的學風才扶正了。
中低年級的教學就是這么瑣碎，它需要你充滿耐心和包容地去重復同樣的事情。但俗話說得好，「磨刀不誤砍柴工」，基本的養成習慣做好了，以後的事情就省心了