語文高考小閱讀指什麼

『壹』 高考語文閱讀理解有哪幾類例如文學類社科類現代文小說

1、 高考語文現代文閱讀題包括 詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文等各種文體類型。
2、 閱讀題解題時對於自然科學類的一般能從上下文中找到答案，往往剩最後一個需要推敲。有的就是明顯錯誤的。社科類的要讀個兩三遍，讀完一遍應該就能解決幾個問題，剩下幾個有兩個選項不能決定的，實在推不出來就按第一印象，別在上面浪費太多時間。

『貳』 高考語文小閱讀（3個選擇題的）設置錯誤選項的方式有哪些

我們以前的標題，你會發現它有用的看
多項選擇測試的信息，首先快速瀏覽所有合資格的情書選項要求，要求來選擇正確的或錯誤的審題是關鍵的選擇，然後在一個one-to-1對應於在文本中的信息是一致的。你可以看一下歷年的高考題中按照下面的方法來訓練了一段時間，相信對您有所幫助。請記住，堅持這樣做會影響。 -------一般在下列情況下，應注意-------- 1。原來沒有明示或暗示的製造，努力增加一些內容，命題的選項。
2，答非所問選項內容的文章，但與題干無關。
3，原來扭曲的歧義歧義的詞或短語在文中的（原來使用的單詞或短語在原文是明確的），故意失真的原始文本的意義。
4，改變了主意？的選擇將是似是而非的非等價的概念，以取代常用的方法是漏字，一個字的話，錯位的原話。
5，起源倒選擇提前或滯後時間，將原來的內容;因果關系狀況及經營業績上原有的「（或條件）」可互換的「起源」關系「起源」是可以互換的。
6，掃片面的，局部的認識，總結一個整體。
7，轉換錯誤，說一個句子到另一個句子，肯定和否定掉期，全名，平均特殊互換已經到位交換，然不可避免的互換。
一般情況下，我們通常（圈點草圖），試驗（干，期權），找到（篩查），比（干擾項），排在當選的六個步驟來解決問題。
一讀（斷句草圖） - ，讀取原來，讀題干，讀的問題肢。
閱讀是重要的一步，只有讀的文章，才有可能准確地篩選信息來確定正確的答案，這樣的閱讀計劃，閱讀原文的概念在這個過程中，一些重要的信息被標記 - BR /> 1，集中的術語。
2，周圍的重要問題和概念，改性劑，對沖，是指單詞的含義。
3，關聯詞
中心句點的句子和耦合句子。
5，特殊句型（判斷句或判斷句，雙重否定句，疑問句等）的第二個實例（干，選項）

這一步是適度的要求劃作閱讀標題干找到方向（題目要求，促使）：
要求：正確或不正確的條目的主題是什麼。找到正確的項目必須使用的過程中，消除了錯誤的項目，在法律上的重大突破;
（篩選）
這一步需要閱讀的主題，找到位置，找到放錯位置的差異，由於找到答案。
1，找到位置，審判可能。閱讀每一個選項，找到相應的位置從原來的。
2，找到差異，包括在調查語義檢查與外界的關系。
檢查語義。對原刀豆相應的文本，找到位置的敘述選項的意思的差異，特別是一些細微的差別，如距離，角度，序列的程度。
外部調查的關系。查找，注意上下文之間的關系，包括：主題的關系，它是否屬於同一個主題 - 和上下文在邏輯關系 - 符合邏輯上下文
[IV]比（干擾項）
十大「雷區」的共同干預的社會科學和技術類：
整體與部分（偏置）
指的是內容的范圍擴大打算判斷的部分某些類型的東西的原料擴大到所有的東西之類的。 （也可能是減少了）
特別注意的重要詞語前面的和限制詞，如「一些」，「一些」差不多「除了......」 ......直到「絕大多數」所有「，」所有「，」有時「，」「和」「是」所有「，」所有「不同」。招出，或一個特殊的符號。
，IA混亂范圍 - 已首位，然和必然
命題故意疏忽「，」可能「，」也許「幾乎是」原始的「意志」的極限語言，還沒有被確定已實現的事情作為一個既成事實，或「偶然」和「必然」，無論「已經」和「辦法」混亂真的要離開。特別注意的表度范圍內的關鍵字。
，我推測錯了 - 早期和晚期（緊張不明）
時間，實際上是邏輯混亂，這一意圖在原來的設想或推測。對原，要注意表時間表的關鍵字結果的概念。
注意前，後代表過去，現在和未來的關鍵。
，我選擇與兩個 - 區分選擇或兩者的
IC的起源倒 - 分析的因果關系，或是否倒置的因果關系
是指因果關繫上的選項和效果（或條件）故意「，因為」原材料（或條件）成果，「果」為「因」（或條件）。另一種情況是強加上難因果關系的兩件事情之間的因果關系之間的因果關系。
，即這樣說，但話他（張冠李戴） - 盤旋對象，知彼知己
命題設計選項，干擾表達的對象集東西放到他表示，這件事情，這方面的事情他方面表示。 A點來看，本發明中，來創建作為B的角度來看。在這種情況下，我們要特別注意的選項句子的主語和賓語。
，即肯定和否定 - 繪制肯定否定詞的
，即介紹更多與敘事 - 找出量詞
，即目標和誇張的歪曲事實 - 忠實於原料
命題設計選項，不尊重原物料事物的客觀性，故意誇大事情的真實身份，能力，功能和實用。
II的證據從原來的憑空出什麼 - 找到一個推理
是指干擾的項目內容，在原有的基礎上找不到，純粹的命題故意提出來迷惑考生。原來沒有這樣的打算，並編造了一定的意義。註：A選項句子的意思通常是相似的文章的整體意義，但就是無法找到在原來的基礎。 B，選擇句子詞語的原??始文本有不同的立場，但在原處。 C選項正確一句常說的，但不是點的文字。
一個錯誤選項的設置，一般不超過下列
的情境B，篡改製造的概念c的，e徵收因果?故意張冠李戴f擴大克的偏見需要的所有H，扭轉了關系我改變「或」是「已經」或「不可避免的」，成為「部分的」所有。

關於背誦的課程要求必須備份課外依靠他們積累的背面還聽寫，並應每天花時間去背誦
說了那麼多希望你有一點點的幫助

『叄』 高考語文閱讀理解考什麼

文言文閱讀、現代文閱讀、詩歌鑒賞

『肆』 高考全國卷語文分為幾個模塊文言文 閱讀文作文還有什麼類的題目

高考全國卷語文分為七個板塊，分別是：現代文小閱讀、文言文閱讀、古詩鑒賞、默寫、閱讀選做題、語言運用板塊、作文。

各個板塊考查的內容分別如下：

一、現代文小閱讀：考查對於文章整體的把握，考查對於文章的話題（或觀點）文章各個段落講什麼落間的邏輯關系是什麼的理解。

二、文言文閱讀：考查常見的文言文字詞理解、人物關系與相關事件、斷句能力和段落翻譯能力。

三、古詩鑒賞：考查對於藝術手法、作者思想感情和煉字的理解能力。

四、詩詞默寫：考查對於考綱規定64篇詩歌文章的熟悉程度和通假字、同義異形詞的寫法。

五、選做題：

• ①小說：考查對於小說的整體理解和邏輯關系，同時考查對於小說思想的理解能力；

散文：考查散文的理解能力和寫作手法，以及寫作手法偏難；

• ②傳記作品閱讀：考查文章梳理分類的能力，概括人物的性格、品質、思想、成就，分析作品的選材、表現手法、修辭技巧、語言特色，探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。

六、語言運用板塊：

• ①病句分析：考查語感判斷、語法分析法、語病的語言標志法和病句六大類型的掌握和理解程度；

• ②成語運用：考查對於成語的褒貶、適用對象、場合等，辨析差異的能力；

• ③排序：

上下排序：給出上下文和部分句子，選取填補。分析語段結構，把握語段話題，分析選填部分在原文中的結構位置，並從內容上對語句分組，並做組間排序；

整體排序：所有句子全部重新排序。結合語境，分析前後語句的邏輯關系，結合段落結構和關聯詞語，對組內語句排序。

• ④綜合運用：

情景交際：考查語境中語言的表達方式（記敘、描寫、說明、抒情、議論），對於整體把握語段話題、主要內容、交際意圖和上下文的銜接連貫；

圖文轉化：介紹說明圖標的構圖要素。考察介紹語言的邏輯順序（由局部到整體或者由整體到局部，局部注意順序）和對於圖標的寓意的理解，分別講要素的含義，最後表述整體的寓意。

七、作文：考查對於題目（材料）的正確理解、語言文字功底、考生對於當今社會熱點也的理解和政策方針的理解。

考生可以根據自己的具體情況進行專門的訓練和突破，爭取在考試中取得優異的成績。

『伍』 高考語文現代文閱讀題都是哪些類型

1、
高考語文現代文閱讀題包括
詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文等各種文體類型。
2、
閱讀題解題時對於自然科學類的一般能從上下文中找到答案，往往剩最後一個需要推敲。有的就是明顯錯誤的。社科類的要讀個兩三遍，讀完一遍應該就能解決幾個問題，剩下幾個有兩個選項不能決定的，實在推不出來就按第一印象，別在上面浪費太多時間。

『陸』 高考語文的閱讀和普通的閱讀有什麼區別

今年高考除了作文題難之外，高考語文的題目類型也發生了變化，不讀名著、不積累古詩文，單靠課本的閱讀量和文學常識，根本應付不來考試，而且題量、字數也比去年有所增加，！也就是說，高考語文其實是一場閱讀力的較量！

再不閱讀，孩子連題目都做不完

其實，早在去年，北大語文教育研究所所長、「部編本」語文教材總主編溫儒敏教授就曾劇透語文改革的新動向，高考命題方式正在進行很大的改革，而且在悄悄地改：

1.閱讀速度：以前卷面大概7000字，現在是9000字，將來可能會增加到1萬字；

2.閱讀題量：今年的題量，不是題目的數量，是你要做完的題的體量，比去年悄悄增加了5%~8%。未來，語文高考有15%考生做不完是正常的。

3. 閱讀面：也在悄悄發生變化，哲學、歷史、科技什麼類型的內容都有。高考語文閱讀題的選文范圍，將會遠遠超出高中教材和一般高中生的認知范圍。難度、深度、廣度，全面向學術級、經典級看齊！只看《讀者》和四大名著，別說高考語文，中考語文都將應付不來！

從今年的高考語文里，我們能夠看到這些政策的一些端倪。

高考作文全國二卷：

也就是說，高考不只是語文，英語、數學等等學科，最後歸根結底考的都是閱讀能力。預計2019年乃至今後的高考，閱讀題量會持續增加，鍛煉閱讀速度、提升反應能力迫在眉睫！

『柒』 高考語文閱讀理解有哪幾類

高考語文閱讀題，包括大閱讀和小閱讀。小閱讀主要是社科類文章，設題類型為選擇題；大閱讀主要為散文小說兩大類；較少有人物專訪等實用類文體。

『捌』 高考語文小閱讀該怎麼做我每次都被這三個選擇題弄得糾結好久正確率還不高。求高人支招。

天道無言
大海洶涌，潮起潮落，雲卷雲舒，日出日落，縱然仰望蒼穹，高聲呼嘯，萬籟星辰，夫子雲：天何言哉？
生命之道，大道至簡，大智無聲，方自成博大，自現精華。人，匆忙而過，有誰讀得懂自然空然無求的境界？
也許東坡讀懂了。
於是，天地間突兀出這樣的身影，手把竹杖，在雲深水影里，一人，孑然於宦海之外，用心做著自己的烹調。與己樂，與民樂，與山水樂。顧盼間，感悟於天地，頌明月詩，歌窈窕章，何其自由無礙！
所以，開始懂得了東坡，懂得了那遠離喧華的恬淡，甚至進而感知「閑花落地聽無聲」，多麼瀟灑，何等無求……
東來抒嘯，採菊而見南山，陶淵明不也如此；還有那梅妻鶴子之主，采葯童子之師；難道不都是超然物外的達者嗎？
漫漫紅塵外，飄飄天地間，隱者無求，遁乎山水之中，自悟一種清涼，自守一份安逸。
這或許就是昔人愛惜文字，卻總愛贊頌隱士的原因吧！
可是，終止於一個隱士，真正就像那閑花了嗎？又真正領悟了大自然無言的真諦嗎？
賢者愛出世，卻不知懷出世之心入世。
千百年前，孔聖人不夠曠達嗎？然而，他不結束生命於山林，而羽化於三年弟子之間。這或許才是真正的閑花，無聲而落，落在現實的泥土裡，再化香泥，以滋養萬代。如今，頂禮於他高大的身影前，他智慧的眉宇，不就是天道無言之氣嗎？這便是自然之道，他不是執著討好什麼，也無需刻意迴避什麼，他是如如不動，照觀宇宙的沉穩無息。
佛雲：萬花叢中過，片葉不沾身。胸懷空空，卻留有萬花出香。難怪老莊不知是蝶化人，還是人化蝶，笑對萬物，原來，他已經與萬類和合，體悟了天地本無所有，卻又含蘊一切的物我真相。
難忘怪他的妻子去世，老莊鼓盆而歌。那不正是高唱閑花無聲落地，回歸自然的聖歌嗎？
細雨溫衣不見，閑花落地無聲，來自於自然，歸於自然。
人也應該與自然相映，花開時，爛漫春天，留香百世，花落時，無聲無息，安詳長眠。這不就是自然，是天道，是至高的真理嗎？
人來與萬物共生，生於自然，長於自然，歸於自然。天道無言，人道亦無所求。不求一切，更不求逃避一切。
簡簡單單，平平淡淡，真真切切，與日月合光，與天地同德！

不能忘記的過去

六十年前，法國，諾曼底，猶他海灘，一隊又一隊的美國與英國士兵冒著槍林彈雨向前方的碉堡沖去，一個接著一個的戰士倒下了，仍然有人吶喊著向前奔跑，片刻，鮮血染紅了整個海灘……
六十年前，蘇聯，斯大林格勒，前線，一輛又一輛的卡車載著剛從訓練營里出來的新兵，軍官在車上喊著：「我們不需要活著的逃兵！」話音剛落，就有一枚彈片擊穿他的頭顱。新兵們被趕下車，有的人拿到槍支，有的人則只拿著子彈，擴音器里不斷地重復一句話：「沒有拿到槍的，跟在有槍的後面，有槍的同志犧牲了，沒有槍的同志就拿起他的槍，繼續沖鋒……」
六十年前，中國，東北，某個村莊，晚上，一名光著膀子的中年人扶正了掛著一把寒光閃閃的大刀的帶子，轉過身對著一群村民，其中有十幾歲的小夥子，也有頭發斑白的老者，他們同樣背著大刀。那中年人說：「都沒讓家裡人知道吧？」眾人都沉默不語，中年人把手一揮，「那走吧。」半個時辰後，日軍基地里慘叫聲、槍炮聲和金屬碰撞的聲音接連不斷，月光映在刀刃上也有了悲憤的色彩，隨著刀的揮動不停地閃耀。隨著最後一聲槍響，再也找不到地面上的月光……
戰爭，除了死亡和毀滅，什麼都不能帶給我們。戰爭給我們留下了慘痛的記憶，也留下了英雄，為了正義與和平而獻身的英雄，我們無法忘記，忘記戰爭，忘記死亡與毀滅，更不能、不應忘記戰爭中的英雄們，是他們結束了戰爭，停止了毀滅，用他們的死亡，代替了別人的死亡。
戰爭結束了，就讓我們來紀念沉睡的英雄。
六十年後的今天，法國，諾曼底，猶他海灘，當年在此浴血奮戰的老兵，穿上了掛滿勛章的軍裝，走在路上，人們向他們喝彩，為他們歡呼，同時他們也發現，老兵們的笑容如此沉重……
六十年後的今天，俄羅斯，莫斯科紅場，這里是慶祝，或許應該說紀念二戰勝利六十周年的主要場所，來自全世界的英雄們，受到各國領導人尊敬、贊頌。
六十年後的今天，中國，東北，某個小鎮，一個班的學生，在一位八十多歲的老人的帶領下，來到了一座紀念碑下，老人講述了當年自己殺敵、倖存、逃脫的經歷，依然是激動不已，他唱起了那首令他熱血沸騰的歌：「大刀向敵人頭上砍去……」學生們流淚了……
紀念，為了不能忘記的過去。

留給明天
回首是春，俯首是秋，命運的車輪無休轉動：日月經天，江河行地，牽扯出四季輪回，哺育著生生不息。明天——這是個永恆而美好的字眼，這是個希冀與和平的象徵，然而，今天的我們又能把什麼留給明天，拿什麼去成就輝煌？
輕吟著易安居士的佳句，詠讀著冰心先生的華章，我頓悟了：中華民族五千年來有多少精神文化財富，那一顆顆在悠悠歷史長河中燦燦生輝的明珠，不正是留給後人的遺產嗎？
留給明天的是我們代代傳承著的文化藝術。「大江東去，浪淘盡，千古風流人物。」蘇東坡的詞曠達豪放，指引我們在挫折中也應豪情不滅；「楊柳岸，曉風殘月。」柳詠的詞含蓄婉約，給人別樣的唯美浪漫的風情；「滿紙荒唐言，一把辛酸淚。」曹雪芹舉家食粥著《紅樓夢》的故事流傳至今，他筆下性格各異的十二金釵令人記憶猶新。琴瑟琵琶、管弦絲竹，現今中國民樂已然在世界的舞台上大放異彩；吳道子的工筆，齊白石的水墨，更在百年歷史長河的畫卷中比翼齊飛！
留給明天的是我們代代傳承著的精神財富。可否記得，屈子苦苦行吟於江邊，最終毅然投身於汨羅中；可否記得，詩仙李白「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！」如此的瀟灑狂放與不羈。曾幾何時，偉大的革命家魯迅棄醫從文，嘻笑怒罵中，為國人闖出一片正義的天空；曾幾何時，散文大家朱自清，寧肯餓死，不吃美國的救濟糧！
留給明天的是我們代代傳承著的優秀品格。白芳禮白大爺辛勤蹬車十五載，將35萬元血汗錢全部捐助失學兒童，竟不為自己留下一分一毫。一場衡陽大火使多少人流離失所，是那些年輕的消防戰士們犧牲了自己寶貴的生命，救民於危難水火之間。神州五號的成功不僅成就了英雄楊志偉，也見證了中華民族的振興；劉翔那破記錄的一躍，更昭示了中華民族的崛起！
把握我們的未來，脊柱我們的使命，傳承文明的責任落在我們的雙肩。將閃爍的火炬傳給明天，將無言的希望送給明天，將璀璨的文化留給明天

愛在心口難開

「愛」在心口難開
喝完最後一口牛奶，我默默地把120分的卷子放到父親面前，他抬起眼哼了一聲，簽上大名後又繼續埋頭看報了。我嘴唇動了動，想說什麼，但終究還是作罷，反正我也習慣了。收拾好東西，我順手把門帶上，那輕輕的關門聲，彷彿一聲嘆息似的。我頭也不回，大步向學校走去……
其實，我也想他對我笑一笑，說聲「考得不錯」的話……
我跟我父親好像是天生仇人，從小到大，我們的交戰便沒停過。調皮是男孩的天性，每當我闖了禍，他總一聲不吭，掄起皮帶沒命地抽。大概是遺傳了他的執拗，我也不哭，一陣清脆地抽打聲和媽媽的哭喊聲混戰，最終便以「砰」一聲摔門的巨響——我奪門而出告終。
媽媽常跟我說，其實他是愛我的，只是不知道怎樣表達，我要試著和他溝通一下。溝通？我冷笑，和他這種機器怎麼溝通？他甚至對路邊不相識的掃街大嬸笑一笑，卻吝惜地不肯對我展露分毫，他表達「愛」的唯一語言，便是那無止境的皮帶抽響。而我回報他的愛，便是比說話還多次數的摔門聲……
想著想著，便來到了學校。「嘿！」好友神秘地湊過來，「知道今天什麼日子嗎？父親節！」頓時，冰冷的老臉又浮現在腦海，我厭惡地說：「關我什麼事？」「你不對你父親表示點什麼嗎？我昨晚等不及，已經送了，當我對我爸說『我愛你』的時候，他居然哭了呢！」好友興奮地說，然後不由分說地拉我去了精品店……
拿著一瓶二鍋頭和一盒包裝精美的皮帶，我忐忑地回到家裡。送皮帶，真諷刺，他又要抽我了吧？
「爸，今天是父親節，這是送你的禮物。」我不動聲色道。他愣了一下，慢騰騰地拆開了禮物。出乎意料，他沒有勃然大怒，只重重地嘆了口氣：「今天你媽不在，跟我喝一杯。」也好，壯壯膽。
可怕的寂靜，只有酒杯碰撞聲。兩人都喝得微醺，我望著父親，幽幽地說：「爸爸，我……我……我愛你……」極輕極快地帶過，也不知他聽到沒有，「我沒別的意思，只是你那條皮帶快斷了……」沒等我說完，父親喉嚨里冒出一句：「今天考試考得不錯……」我的眼頓時熱了。他拿起酒杯，仰頭猛地一倒，眼睛閃閃的，紅了。他慌忙掩飾道：「這酒……這酒太烈了……」我笑笑，哽咽著：「是烈了點……」說罷也舉杯一飲而盡，熱淚，流進了嘴裡……有愛的淚，是甜的……
一聲「我愛你」，化解無數情……

陽光總在風雨後

我不是個勇敢的孩子。我害怕困難，我害怕前路的茫然，還害怕面對前路的艱辛，我害怕面對沒有方向感的世界，我害怕失去自我。
我總是會在事情快要有結果的時候，特別是在自己有不好感覺的時候，選擇逃避。

我總是想學著去堅強，可是堅強並不是那麼容易的一件事。堅強總不是我想像的那樣子堅強，它並不是兩個字，它並不是一種心情，它不是一時的沖動就能完成的事情。我覺得它好難。我曾經嘗試著去做，可是最終我還是失敗了。我還是放棄了。雖然事情總是以失敗而告終，雖然事情總是以放棄而結束，但是我並沒有很輕易的說出不。搜雖然不是個勇敢的孩子，可是我也不是輕易放棄的孩子。我的放棄總是在掙扎了之後才做出的決定。
請你不要以為，在你堅強了之後就一定是彩虹，就一定是美麗的世界在等著你，人並不是會事事都順心，我們照樣會面臨失敗，我們照樣會面臨痛苦，我們照樣會面對哭泣，只是在我們失敗在我們痛苦在我們哭泣之前，你要盡量爭取。
或許，我是個失敗的孩子，我是個還沒有長大的孩子。所以我的世界總是失敗比較多。不管我努力了多少，我的失敗率總是會有70%。
可是那天之後，我覺得，我的生活不該是這樣子的，我的生活也不應該是失敗的，我的生活也該是五顏六色的。我也權利我也有能力去爭取彩虹的。
生命真的很脆弱。大自然兩分鍾的顫抖，我們就面臨生離死別，我們就開始人心惶惶，我們就開始不知所措，我們的大地就是一陣陣的慌亂。
同樣，生命也是很堅強的。廢墟中的可樂男孩，為了有活著意志力的看書女孩，那個廢墟中鋸掉雙腿才被拯救出來的女孩，經歷了幾天幾夜還能被解放軍戰士救出來的人們，如果面對著眼前的廢墟，看著周圍的黑暗世界，他們放棄了生的意志力，那麼他們活著嗎？他們還有生存的希望嗎？
經歷了那天，我漸漸的明白，我好像不再是個小孩了，我該做的事情還有很多，我不該那麼輕易的說放棄，很多事情我要是再咬咬牙，我也是可以看見彩虹的，我也是可以看見美麗的火光的，可是我總是在最關鍵的時候猶豫了。盡管我的猶豫也是經歷了思考的，可是要是我在思考一下，再好好的想一想，我的周圍也會有美麗的奇跡出現的，我的彩虹也在不遠處的。我錯過了很多次看見彩虹的機會了。
錯過的是永遠不會再來的，眼前的還在，我要抓住現在，對眼前的事情不要輕易說不了，我要用心的去堅持，我應該用盡自己全身的力量去爭取。還是那句，經歷了風雨不一定見彩虹，可是不經歷風雨就一定不會看見彩虹。

我想握住你的手>
日出日落，花開花謝，不變的是手心用愛支的溫度。
——題記
每次過馬路，爸爸總是伸出溫暖的大手將我牽過馬路，每次看見他向我伸來手，我總是很高興地握住它，久久不願放開，因為它總是那麼暖和，包容我的手，也包容我幼稚而充滿幻想的心。
每次媽媽帶我出去逛街，她總會用那隻布滿歲月痕跡的手握著我的手，她的手總是牢牢地握著我手，怕把我弄丟了。我常常想，不管媽媽以後怎樣她一定都會竭力的握住我的手，一定。
每次扶著外婆下樓梯，她那青筋突起的隱約可以看見骨頭的手總是緊緊地拽著我，生怕我把手放開了。她的眼睛不好，看不清樓梯，所以總是一格一格慢慢走，時不時望我一眼，那眼神里寫滿了依賴與期望。外婆愈加蒼老了，那枯樹皮一般的手卻將我的手握得愈加緊了。
每次與朋友逛街，她總是牽著我的手，與我談天說地，有時免不了唾沫橫飛，於是就用一隻手誇張地比畫著，但那另一隻手卻從來沒有放開過我的手，鬆鬆的。她似乎從來不擔心我會脫開她的手。確實我也從未脫開過。
我不知道那些手還能牽著我走多久，也許還會有更多的手來握著我的手，但也許也會有一天，我的身邊一隻手都沒有了，只留下我一個人。但即使是這樣，我也會懷念那一隻只我握過和握過我的手，它們帶給我的已遠不止信心與勇氣，它讓我知道我不是一個人……
謝謝那一雙雙陪我寫下青春年華的手，可以永遠不放開嗎？

『玖』 新課標高考語文現代文小閱讀怎麼做，求幫助！

其實這個和做英語的閱讀很像，拿到題目，最先把後面的三道選擇題瀏覽一遍，但是注意，這時只是瀏覽選擇題的題目而不是答案，然後帶著題目中的關鍵詞去文中搜索有用信息，大致了解和讀懂文章要表達的什麼以後，再回去看選擇題的選項，進而再逐一的選擇。這樣做的目的是為了減輕干擾項，因為如果你看了題目的選項再去看文章，這樣你就會覺得A也可以選，B好像也是對的，這樣的話這題就很可能做錯。不僅語文的閱讀可以這樣做，英語的也是一樣。
好了，希望可以幫助到你。Good Luck~！Best wishes for U~

『拾』 高考語文小說閱讀答題方法及技巧有哪些

首先是閱——文章里有什麼語言要素
指對具體的語言能力的掌握，包括：具體單詞的各種意思；理解語法，如原因、結果、目的、比較等。可以看出，這些是保證閱讀理解得以順利進行的基礎，不具備這些底層能力，也就無閱讀理解可言。而精通了底層能力，就能達到向上捅破天，向下扎到根的境界
讀——提煉，我知道他最想強調什麼
主要是在短時間內圍繞中心思想來提取中心句，如果覺得自己閱讀速度和理解能力欠缺可以嘗試"精英特速讀記憶"來提升，包括閱讀速度、整體感知、理解記憶等方面，經過訓練都能有效提高。接著剛說的提煉，它是作者在文章中要表達的貫穿全文的核心，是提綱挈領的道理，是作者努力通過各種支撐細節來闡明的中心議題，這些是歸納和概括文章中心思想的基礎，獲得某些特定的信息或准確地尋求所需的細節，包括各類圖片，信息圖，數據。
理——作者為什麼寫這篇文章
這一階段主要為提取主旨句的中層能力，領會作者未表達出的反對，贊同，中立觀點。
這里需要明白的是主旨和中心思想的區別，主旨就是在表達完觀點後作者的目的跟意圖。上面提到的中心思想就是文章中作者表達的觀點。比如說，一篇文章通篇在寫亂丟垃圾，中心思想就是這是一種錯誤的觀點，而主旨就是呼籲人們養成良好的習慣。
解——解構+轉換:我怎麼看待作者觀點。
這個思辨能力是看起來最沒用，但卻是對他日後工作發展有大用的一個能力，是對文章所涉及的信息和觀點做出自己的評價，預測文章的脈絡走向，指出文中並未明確說明的作者的傾向性，評價文中給出的信息的作用，分析什麼是事實，什麼是想法，比較相同和不同點，給文章做總結等。

最後總結一下，這些都歸結為問問題的能力，因為它某種程度就等於思維能力。比如閱的過程，其實就貫穿一系列的問題，代詞一共有幾個？分別代表什麼？復雜句有哪些？轉折詞有哪些？再比如理的過程，同樣有各式各樣的問題，為什麼這個論點能站得住腳？作者怎麼解釋這個現象的？作者為什麼寫這篇文章？他呼籲了什麼等等。所以最根基的能力核心，就是在不斷試錯不斷嘗試的過程中，練出提問題，找答案的精度和速度。