人教版語文風娃娃藏在了哪裡

⑴ 二年級語文看圖寫話尋找風娃娃

今天，小剛、小紅、小麗、小明四位同學來到山坡上尋找風娃娃。
小明拿出口袋讓口袋漂浮在空中，說:「快看，快看，風娃娃『落網』啦!」小剛伸出手說:「風娃娃被我『抓住』啦!」兩住女同學的裙子被調皮的風娃娃吹起來啦啦!
四位同學大聲的說:「我們終於找到風娃娃啦!」

⑵ 二年級語文課文《風娃娃》：風娃娃還到那裡做過好事和壞事····

好事比如為夏天帶去涼爽，帶來潮濕的空氣，壞事比如台風，沙塵暴

⑶ 風娃娃文中講了一件什麼事情

課文中，風娃娃以為自己有力氣就能辦好事，結果好心辦了壞事，讓孩子們明白，做事情光有好的願望不行，還要看是不是真的對別人有用。

風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田裡流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。風娃娃高興極了。

風娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，「嗨喲，嗨喲」喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。他急忙跑過去，對著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來。船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

(3)人教版語文風娃娃藏在了哪裡擴展閱讀：

《風娃娃》是人教版小學語文二年級上冊（部編版）第八單元第24課的一篇課文，作者是常瑞，朗讀人是楊海波、左小群。

風媽媽有個可愛的風娃娃。風娃娃長大了，他想像媽媽一樣去幫助人。風媽媽說：「到田野里去吧，在那裡，你可以幫人們做很多事情。」

風指的是空氣的水平流動現象。風向指風的來向；風速指空氣流動的速度。氣象服務中常以風力等級來表示風速的大小。風促使乾冷和暖濕空氣發生交換，常是天氣變化的重要原因。

⑷ 二年級語文風娃娃主要講了什麼內容

《風娃娃》是是一篇淺顯易懂的優美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。課文中，風娃娃以為自己有力氣就能辦好事，結果好心辦了壞事，讓孩子們明白，做事情光有好的願望不行，還要看是不是真的對別人有用。

讓孩子們明白，做事情光有好的願望不行，還要看是不是真的對別人有用。

風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田裡流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。風娃娃高興極了。

風娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，「嗨喲，嗨喲」喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。他急忙跑過去，對著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來。船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

(4)人教版語文風娃娃藏在了哪裡擴展閱讀

風可以幫人們做以下事情：

1、製作食物：風可以加速水分流失，比如風干肉類、風乾果肉等。新疆的葡萄乾就是典型的風干食物。

2、吹乾衣服：風可以加速衣物上水分的蒸發，加快水分流失，使衣物更快晾乾。

3、風能發電和澆灌：風可以帶動風車葉片旋轉，再通過增速機將旋轉的速度提升，來促使發電機發電。風力發電是無污染的、是清潔能源，並且是可再生的。古人也用風車來給莊稼澆灌。

4、幫助果樹、農作物開花結果：風可以吹走花粉，使果樹、農作物受精開花結果。

5、助力帆船：古代沒有動力系統的船都是靠風能運動的，大大縮減航程時間。

6、風會吹散烏雲和霧霾：當烏雲擋住了太陽，是風把它們驅走，讓陽光重新灑滿大地。冬天污染嚴重時，能吹走霧霾。

⑸ 風娃娃告訴我們什麼道理

風娃娃的經歷主要告訴我們做什麼事情都要開動腦筋，不要一味魯莽行事，而且做什麼事情也不能光有好的願望，還要看看是否對別人真的有用。

風娃娃是人教版小學語文二年級上冊第八單元24課的一篇課文，作者是常瑞。

(5)人教版語文風娃娃藏在了哪裡擴展閱讀：

風娃娃這篇課文以小學生們喜愛的故事出現，主要講了風娃娃做的好事-吹風車、吹船帆從而受到人們的贊美，做的壞事-吹風箏、衣服和小樹等，受到了人們的責怪。通過了這個故事告訴同學們風給大家帶來的好處和壞處，讓學生懂得只有美好的願望是不行的，還要看看是否對別人有用。

其實風娃娃的做的這幾件事情主要可以概括為：吹風車-人們笑了；吹船帆-纖夫表示感謝；吹風箏-孩子們傷心極了；吹衣服-人們責怪它。這個故事告訴的我們的道理簡單來說就是讓人高興的事能做，讓大家不開心的事情不能做。

⑹ 風娃娃的簡介

《風娃娃》是人教版小學語文二年級上冊第四單元第16課的一篇課文，這篇課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又「傻」得可愛，生動形象地向學生介紹了「風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得「光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用」的道理。

⑺ 風娃娃來到什麼地方,看到什麼,他做了哪些錯事

1、那裡有幾個孩子正在放風箏，風娃娃看見了，趕緊過去用力吹，風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。

2、風娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，就這樣，風娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都生氣了，紛紛責怪他。

3、風娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉著、想著，我幫人們做事情，為什麼他們還責怪我呢？風娃娃回家去問媽媽，媽媽說「孩子，做事情光有好的願望還不行，還要看是不是真的對別人有用。」

作品賞析：

本文是繼《紙船和風箏》後又一篇全文不注音的課文，要鼓勵學生運用已掌握的多種方法自主識字。

課文配有兩幅插圖。一幅描繪的是風娃娃吹動風車的畫面，圖中的風娃娃鼓著腮幫子，噘著嘴巴，鼓足了勁兒吹氣。

另一幅描繪了風娃娃吹斷風箏線的畫面，它一如既往地用力吹氣，把風箏吹跑了，而底下的小朋友們則一臉的驚慌失措，不知如何是好。畫面生動、直觀，教學時可藉助插圖幫助學生閱讀理解。

⑻ 二上語文《風娃娃》教學設計第二課時

教材分析：

風娃娃是人教版小學語文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

學生分析：

我班學生他們對童話故事特別感興趣，他們的知識面寬，對自然現象很感興趣。經過一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們藉此來明辨美醜，懂得什麼事該做，應該怎樣做。

設計理念：

1、童話是學生喜歡的一種文學樣式，應充分調動同學們的想像力，激發學生的學習和表演興趣。

學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。

教學目標：

1、認識12個生字、會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學重難點：

重點：認識12個生字、會寫8個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

難點：第二小節的教學，吸字的筆順。

教學准備：

課件。

教學過程：

一、復習導入

1.我們的風娃娃呀(簡筆畫風娃娃)，聽說小朋友學習能力很不錯，它今天要考考小朋友剛才學的生字詞語，有沒有被它的耳邊風吹走了。小朋友們，敢接受它的考驗嗎?

那讓我們拭目以待吧。

PPT：無影無蹤 汗水高興極了 風箏 表示行駛責怪 傷心(3人)

2.小朋友真了不起，風娃娃說呀，她要加大難度，看看小朋友是不是還是這么有本事?還敢接受它的挑戰嗎?

PPT：蹤 汗 極 箏 示 駛 責 傷 (3人)

3.還有幾個生字娃娃呀，特別調皮，瞧瞧他們藏在哪兒了。

PPT：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。(緩慢)

風車一下子轉得飛快!抽上來的水奔跑著。 (快速)

4.指導朗讀。

二、細讀課文

A：1。是誰使風車變快了呀，它是怎麼做的呢?請小朋友翻開書，仔細地讀讀課文，把它用橫線劃出來。

PPT：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。(板大風車)

(1) 誰來模仿風娃娃做做動作。

(2) 為什麼“吸”是口子旁呀?

(3) 誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。

2.對呀，風車快起來了，水向田裡流去，結果怎麼樣了呢?

秧苗在咕嚕咕嚕地喝水，高興極了噓，，仔細聽聽，它們似乎在說些悄悄話呢?再聽聽，夷，它們在對風娃娃說些什麼呢?誰來說說?

3.風娃娃看到自己能為人們做好事了，(板好事)多開心呀，你們能把風娃娃的心情通過朗讀表達出來嗎?

PPT：讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音。齊讀第二段。

B：1。風娃娃還做了什麼好事呢?你們能自學第三小節嗎?看老師的自學要求，同桌合作交流。

PPT：第二幅圖 自學要求：(1)看圖說說。風娃娃又來到什麼地方，看到了什麼，他又是怎麼做的?結果又怎麼樣?

(2)讀讀課文，把你的感受讀出來。

PPT：風娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

真辛苦的纖夫呀，誰再來讀讀。

2.哎，真辛苦，老師聽了，也正想去幫忙呢?那我們那麼熱心的風娃娃看見了，它又是怎麼做的?誰來讀讀。

PPT：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。(板吹帆船)

多麼熱心的.風娃娃呀，誰再來讀讀。

3.經過風娃娃的幫忙，船(在水面上飛快地行駛)

4.(1)纖夫們呀，十分感謝風娃娃，他們又會對風娃娃說些什麼呢?

(2)誰能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達出來。

C：1。秧苗在誇風娃娃，纖夫們也在誇風娃娃，風娃娃呀樂壞了，它呀，得意洋洋起來了，這時他又是怎麼想的?誰來讀讀。

PPT： 風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

2.多得意的風娃娃呀。/多開心的風娃娃呀，老師聽了你的朗讀，也分享到你的快樂

D：1。是不是只要有力氣就行呢?風娃娃又做了什麼事呢?自己學習第5、6、7小節。

誰來說說(板吹風箏，吹衣服、吹小樹)

PPT：第三副圖 風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。

2.這么危險的風娃娃，被風吹呀吹呀，不一會兒。。。。。。

PPT：不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。

3. 多麼傷心的孩子們呀，可是風娃娃仍然。。。。。。。

PPT：他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折段了路邊新栽的小樹。

指導朗讀。

4.風娃娃還會做哪些壞事呢?誰來說?

5.風娃娃呀，可能還做了這么多的壞事(板。。。。。。。)人們呀(都責怪他)

6.聽了人們的責怪，風娃娃的心情會怎麼樣呢?誰來說說。

PPT：風娃娃聽了，很傷心，心想：我幫人們做事，為什麼他們還責怪我呢?

7.對呀，起先風娃娃是認為幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。是不是只要有力氣就行呢??誰來幫幫他。把風娃娃腦中的這個問號變成句號。

8.對呀，風娃娃這是好心辦了壞事。(板好心辦了壞事)做好事呀，光有美好的願望還是不行的，還要看看是不是真的對別人有用。

9.如果你在風娃娃的身邊，你會告訴他怎麼做才對人們有用呢?

PPT：我對風娃娃說：

風娃娃呀，非常感謝小朋友的幫忙和建議。不過它還是有個苦惱，有2個字呀，它總是呀寫不好，小朋友願意再來幫幫它嗎?

三、指導書寫

PPT：吸，極

1誰來叫叫這2個生字娃娃的名字

2仔細觀察有什麼發現(左右結構，吸極很像)

3你喜歡哪個字，就選哪個字來提醒其他小朋友，這個字哪一筆需要注意。

PPT：我要提醒的是----------------

4 PPT：“吸”筆順。

師范寫。

5現在請小朋友把這2個字描一個，寫一個吧。生描紅仿寫

6展示修改。

板書設計：

風娃娃

好事： 吹大風車

吹帆船

好心辦壞事： 吹風箏

吹衣服、吹小樹