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小學三年級語文閱讀教學怎麼才能上好

發布時間:2022-08-12 19:05:42

Ⅰ 如何教好小學語文閱讀

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通過童話、寓言、兒歌等內容,力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

Ⅱ 如何提高小學三年級學生閱讀理解能力

語言科目是學生階段的重要課題.小學教育是學生學習的關鍵,在未來的學習生活中起著至關重要的作用.因此,做好小學語文教育是重要的事情.那麼怎樣對小學三年級語文補習才能快速提高和改善小學生的語文水平呢?

(思考)

4、使用多媒體來減少無聊

多媒體教學調動學生的學習興趣,使學生積極學習.興趣是良師益友,沒有興趣的學習就等於辛勤勞動;沒有興趣,教學沒有智慧和靈感.它的特點是生動活潑的技巧、簡潔的解釋、良好愉快的音樂、及時有效的反饋,使學生保持強烈的學習興趣,調動學生的積極性,吸引長期的關注,參與輕松愉快的心情在課堂教學中,我有實現了從"讓我學習"到"我想學習"的過渡.以上是小學三年級語文補習如何快速提高語文水平的幾種方法,希望文章內容能夠給你帶來幫助.

Ⅲ 如何上好小學語文閱讀指導課

小學時期,是兒童思維發展的一個重大轉折點,因此,小學語文教育就在小學教育體系中扮演了一個重要的角色。我國語文教育歷來重視聽、說、讀、寫四個方面,在這四個方面上的實踐也頗有成效。
小學讀閱讀是小學語文中的重要組成部分。閱讀指導的好壞直接影響到語文教學質量的優劣。這就要求我們必須加強對閱讀指導課的研究。切實提高閱讀指導課的質量。那麼當前的小學閱讀指導課的狀況到底是怎樣的呢?下面筆者根據自身經驗極其搜集到的材料來談一談如何上好小學閱讀指導課。

一、要發揚小學生在閱讀中的發散思維。
思維有兩個翅膀,一是求同,二是求異。二者缺一不可,思維就是不能起飛,求同,發現規律,認識事物共性,求異,發現提點,認識事物的個性,二者互相聯系,互相轉化,才能發現事物的本質,才能創造。因此,在閱讀求異,即發散思維。在校學生閱讀訓練中,教師要指導學生能從事物的幾個方面,多個層次來看問題,可以順向思維,也要學習逆向思維,這樣就可以;培養學生的自學能力和討論能力,討論特別能啟發學生的思維。討論過程是學生反饋信息、糾正錯誤,提高認識,也是接受教師指導,糾正錯誤,提高認識,形成規律的過程。通過討論,不同的觀點相互碰撞,思維更加活躍,沿逆向或多項發展,學生的意志品質也會在潛移默化中得到培養。例如,小學課本中又一篇《十里長街送總理》。學生在自學過程中,發現有很多不同層次,不同年齡的人自發來送總理這表達了他們對總理的無比熱愛之情,這是正確的。但是從哪裡可以看出來呢?這就需要同學們自己去尋找答案。讓學生自己去讀課文,從中學生很快得找到了這段文字的幾個描寫送總理的人的重點動詞:拄|、靠、擠、等詞語,學生在讀這段文字時一定要讀的重一些,一定要突出這幾個動詞,一定要指導學生們讀出人們迫切、凝重的心情,不辭辛勞的事實就如同一幅畫娟一樣展現在同學們面前,那麼總理的形象就得更高大了,人們對總理的愛戴就得到了升華,這樣,教師誘發學生以讀代講就事半功倍了,同學門就可以在讀中尋找知識。但是過多地講究發散性思維在小學閱讀指導中有了一些牽合附會和捨本逐末的弊病,追其原因就是教師過多的重視講解,而忽略了學生的讀。例如教師在教《小站》的時候教師讓學生大談特談學了這篇課文的體會,而沒有把重點放在學生的讀中,這樣的教學就偏離了教學的目的。

二、教師在指導校學生閱讀時要講究提問的技巧。
在校學生閱讀指導中,在學生不能完全自學的情況下,教師對學生閱讀的指導有著關鍵的作用,教師的指導主要又是靠提問來體現的。心理學認為,學習過程可以解釋為兒童已有的認知結構和外部環境相互作用,通過同化、順應達到認識與外界一致即平衡的過程。而要引起學生對外界的注意就要提問,所以說提問已經是非常重要的讓學生學習閱讀的手段了。

1、是讓學生明白思考問題的策略。
在閱讀課中教師要讓學生不斷的思考,反復的讀。例如有些時候教師問的問題並不是很難。但學生依然答不上來這是為什麼呢?究其原因就是學生讀得少,沒有體會課文的真正含義。從而導致了教師不得不自問自答,唱獨角戲的情況出現。其實,教師應該在指導學生閱讀時講究技巧指導學生回答不出問題的原因。一些專家發現了學生回答不出來問題的幾種原因:(1)不知所問弄不清楚這個問題究竟問的是什麼,這主要是學生對問題的問句缺乏分析理解能力,因而無從回答(2)知道問什麼,但都不會組織答案,不知道從什麼地方答起。這主要是學生不能將問題的信息與答的信息聯系起來。(3)心中明了,卻回答不清,不能扣問而針對性的答,這主要是學生不了解各種問題回答時的基本敘述模式(4)而針對綜合性問題。往往顧此失彼,或者不知從何入手,找不到突破口,這主要是學生對問題缺乏分解的技巧。針對這四個不同方面的問題,教師提問的同時就要教給學生關於各種問題的基本思考過程與方法。幫助學生掌握必要的閱讀時的思維策略。

具體方法有,教師可以自問自答一個問題,但在問題中插入講解得自己對問題的思考過程,供學生模仿,教師可以先提出問題讓學生帶著問題去讀課文,一邊讀一邊想葉老先生說過:好的文章時讀出來的,美文由需美讀。我想,面對語文課本中的一篇篇經典範文,我們應該沉下心來組織學生原汁原味的讀,認真反復的讀。

2想方設法激發學生閱讀興趣。
興趣是引起學生學習的內動力,每個有經驗的教師是會想方設法喚起學生對自己所教課程的學習興趣。因此,教師在指導閱讀時,能盡量抓住學生的好奇心理,對語言優美的作品,朗讀其中一段,對故事強的作品,講一些有趣的情節,如此常抓不懈定能激發學生約興趣。

3根據程度不同分別指導。
我們要根據她們的不同特點,進行分別指導。比如指導一、二、三年級的學生讀課文,主要是提高她們對閱讀的興趣和能力。在對高年級學生的閱讀指導中,我側重於開發他們的智力。幫助他們選擇合適的讀物,在閱讀中教給他們方法,提高了他們閱讀課文的興趣。

三、要注意應用最新的硬體設備來幫助學生閱讀。
心理學上建構主義理論強調學生原有的知識結構的重要性,學生學習新的知識是在原有的知識基礎上進行的,因此。按照建構主義理論的指導,小學閱讀指導水平應該注重原有的閱讀水平和能力。並以此為基礎,通過使用教學課件有效的建構新的知識結構。在閱讀中應用多媒體已成為小學閱讀課文的新突破。

多媒體教學在小學閱讀中又很重要的作用,在傳統的閱讀中,閱讀教學工作主要是通過:語系、講解、默讀、朗讀。等環節來俄完成。由於班集體授課、課時等影響校學生閱讀理解能力的提高速度是很慢的。而多媒體就存儲了大量的閱讀材料,並可以隨時讓學生能聽到標准化朗讀示範。這樣使學生接觸大力朗的閱讀材料。多媒體非常適合學生學習。符合小學生的認知特點,能夠激發小學生閱讀的學習興趣,成為他們學習的動機。這樣校學生的閱讀能力自然得到迅速的提高。

我們要將小學閱讀教育開展的更生動,更能符合小學生的生理,心理發展水平。使的閱讀教學更能促使學生增加對語言的學習興趣。就讓我們共同努力發掘,加強教學技能的培養,為語文閱讀教學添磚加瓦吧!

Ⅳ 如何做好小學三年級語文閱讀理解題

閱讀理解的技巧和方法網路網盤資源下載

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通讀文章,了解主要內容,揣摩中心思想。認真通讀所有題目,理解題意,明確題目的要求。逐條解答,要帶著問題,仔細地閱讀有關內容,認真地思考、組織答案。檢查,看回答是否切題,內容是否完整,語句是否通順,標點是否正確


Ⅳ 怎樣提高小學三年級學生的閱讀能力

關鍵還是要從課堂上下功夫。

具體的方法如下:

課堂是教師組織教學的主陣地,所以課堂上閱讀能力的培養是最關鍵的。

一、重積累 語文課堂中,積累的途徑有許多,例如每節課課前兩分鍾的誦讀,是豐富積累的一種好途徑。老師對積累的古詩名句應該有選擇,把好關。

二、重朗讀 配合教學要求,選用恰當的閱讀形式進行訓練,以培養學生的閱讀能力。

三、重興趣 興趣是最好的老師,而情景又是激發學生濃厚興趣的動力和源泉。在日常教學中,我們可運用多種方式、手段,通過圖片、音像等教學手段,全方位,多角度地激發學生的好奇心和求知慾,使他們產生學習的動力。

四、重學練結合。能力是實踐的產物,是訓練出來的。教師必須有訓,學生必須有練,並力求做到每一個能力點的學習和使用基於不同的語境,只有這樣持之以恆地學、練,學生的能力才能真正形成。通常情況下,我們把每一個培養點的第一次出現之處作為學生學的材料,教師要授之以法。

Ⅵ 小學三年級的閱讀理解如何輔導

小學三年級的孩子,正屬於一種似懂非懂的時期,對於知識很難做到正確的理解,所以我們應該正確的對其引導,才能使孩子學好語文知識.下面就給大家帶來小學三年級輔導學好語文的好方法,給大家作為參考.

(走進語文)

讓我試試小學三年級語文輔導學好語文的好方法吧!我建議你每天必須有一個小時的閱讀時間,可以是完整的或分散的.每天睡覺前問問自己,今天有一小時的閱讀時間嗎?這對於學好語文是非常重要的.

Ⅶ 農村小學三年級語閱讀教學的有效策略有什麼

很多在農村的孩子進行教育的時候,都會由於教育資源較為薄弱,導致很多孩子受教育的程度與城市裡的孩子相比較差距非常的大。但是根據近幾幾年來,越來越多的老師會下鄉教育孩子,促進農村的教育發展,拉近農村教育與城市教育之間的距離。如果想要有效的促進農村孩子學習語文,這需要培養孩子的閱讀能力以及語言表達能力,但是這些都是要孩子有著非常廣闊的見識和對這個世界的認知。那麼如果想要提高小學三年級的語文閱讀能力的話,首先要培養孩子的閱讀習慣,同時要讓孩子能夠理解文章的中心內容和內涵,老師需要在旁進行指導和教育。

在學生三年級的時候培養學生的閱讀能力以及讓學生能夠養成一個良好的閱讀習慣,這對於提高學生的語文成績以及寫作能力都會有一定的幫助。

Ⅷ 如何提高小學三年級語文閱讀能力

新世紀,人類面臨著一個人才競爭的新時代,拓展知識面,就得博覽群書,但限於時間與精力有限,唯有從我們身邊的學生抓起,讓他們從小就掌握一種良好的閱讀方法——快速閱讀。
」快速閱讀是高速度、高效率的閱讀,是從文字元號中迅速吸收有用信息的一種讀書方法。從心理學角度來看,快速閱讀是訓練讀者能專心致志地學習;從生理學角度來看,快速閱讀是發揮人們「眼腦直映」的自然潛能;從讀書效率來看,快速閱讀是提高閱讀速度和加強理解能力的一種方法。
一、快速閱讀使學生受益匪淺
(一)快速閱讀激發了學生的學習興趣
理論研究認為:「在學習活動中,興趣起著定向和動力功能的雙重作用。」而閱讀能有效地培養學生高度集中的注意力和濃厚的學習興趣,學生有了一定的閱讀能力,特別是掌握了快速閱讀這一方法後,閱讀時,尤其是課外閱讀時,就能根據自己的喜好選擇讀物,並能在較短的時間內看完自己喜歡的書,這樣就能持續地以濃厚的興趣閱讀自己喜愛的書籍。這樣就易於激發他們的閱讀興趣,並可遷移為強烈的學習興趣和求知的慾望。
當學生有了濃厚的閱讀興趣時,他們總是積極地主動地而且心情愉快地去從事讀書活動,再也不會覺得讀書是一種乏味、費力的事。
(二)快速閱讀推動了學生的學習成績
古人雲:「開卷有益。」閱讀好書可以增長知識,開闊視野,激發上進心,催人奮進。同學們正是運用了快速閱讀這一讀書方法,課余時間博覽群書,增長了知識。我們都知道快速閱讀是一種在注意力高度集中下的閱讀方法,書的內容猶如他們的意識中心,外界的干擾都會被其所抑制,專心致志到忘我狀態,這樣就更能加深對書的理解和記憶,而良好的理解和記憶效果又會反過來強化閱讀者的閱讀興趣,這樣就形成了一個良性循環——注意力集中,閱讀速度快,理解和記憶效果好;反過來,理解和記憶效果好,閱讀速度就會快,注意力就會更集中。如此循環往復,就實現了一個既快又好的閱讀效果。學生們在這樣的一種狀態下所掌握的知識,不但內容多,范圍廣,而且又牢固,對學生的學習起到一種推動作用。
關於如何提高孩子的快速閱讀能力,筆者總結出以下兩點體會與大家共同探討:
一、正確的方法是快速閱讀的成功所在
1.調息訓練
調息訓練就是平時我們所說的丹田呼吸。快速閱讀是一項必須嚴肅認真從事的腦力勞動,在整個閱讀過程中大腦需要消耗大量的新鮮氧氣和其他營養物質。許多人讀書時間長了,都會產生頭暈腦脹的感覺,快速閱讀要以超過普通人幾倍、十幾倍,甚至上百倍的速度來閱讀,而且理解和記憶水平還只能提高。因此,在訓練過程中,首先要教會學生丹田呼吸的方法,並且要求學生對這種方法從有意識的轉變為無意識的、自覺的。在精英特快速閱讀記憶訓練軟體中,在軟體前特意開辟出「靜心調息」一欄。在調息一欄里,軟體運用音樂、聲音、圖片、文字等方式的引導,讓學員盡可能地集中精力,讓身體進入高效閱讀的最佳狀態。
2.眼力訓練
在訓練過程中,可以給學生配備了一整套視覺機能訓練圖,對學生進行眼力訓練,有助於使學生集中注意力,擴大視讀野,使眼球變得更靈活。在精英特快速閱讀記憶訓練軟體中,眼力訓練是最基礎訓練項目。包括視幅類的「視野擴展」、「舒爾特表」、「字元擴展」、「文字擴展」和焦點移動類的「橫向移動」、「縱向移動」等六個訓練項目,通過這些訓練逐步提高學員眼睛視幅范圍、定向搜索能力和視幅移動速度,讓學員在閱讀中能夠盡可能多地看到更多更大的文字片語、句組、行甚至是頁,為快速閱讀提供生理基礎。
3.節奏訓練
我們平時所慣用的閱讀方式是點式閱讀,也就是一個字一個字地看。而我們現在所說的快速閱讀是在不降低理解和記憶水平的前提下,幾倍、十幾倍,乃至上百倍地提高閱讀速度,因此在訓練中要強行讓眼睛跟著一定的節奏,如耳聽節奏器,或應用有強制節奏的專業快速閱讀軟體進行閱讀。在精英特快速閱讀記憶訓練軟體中,節奏訓練貫穿軟體訓練全程。軟體身為強制性的訓練平台,通過這種強制性的節奏,由初級的每秒閃現幾個字,到中級每秒的一行,再到高級的每秒數行,循序漸進。訓練次數增多之後,這種強制感就會漸漸消失,並形成習慣,有效地提高了閱讀效率。
4.輔助訓練
小學階段的學生的性格特點是活潑好動的,如果一味地看視覺機能圖,進行單一的節奏訓練,就會覺得枯燥乏味。針對此情況,我們給學生設計了許多有趣的輔助訓練,以此來訓練學生的各種能力。如:快速記憶數字,快速記憶成語,20秒詞語搜索,5秒熟記兒歌,快速閱讀句子並找出錯字等等。所有的輔助訓練都是由易到難,循序漸進,都是為了今後的綜合訓練做准備。在精英特快速閱讀記憶訓練軟體中,為各年齡階段及職業的學員組建了不同的資料庫,如,小學、中學、大學、考研、綜合等。每天更新上傳訓練數據時皆可自由選定任一你感興趣素材庫進行訓練。正式軟體還可以自由添加TXT文檔進行訓練(測試板塊除外),文件大小暫無限制,學員可以自行添加相關學習資料、時事到軟體邊工作學習邊練習。軟體後附奇像記憶及思維導圖兩種經典記憶方法,是針對速度快了之後理解率下降的問題而特設的。奇像記憶法新奇有趣,適用於無規律片語的記憶,而思維導圖邏輯清晰,可廣泛運用內容連貫文章的理解記憶。有了這兩大助力,我們的閱讀更加高效。
5.綜合訓練
這里所說的綜合訓練就是我們最終所預期的目標——快速閱讀。在綜合訓練中,我們集調息訓練、眼力訓練、節奏訓練於一體,進行快速閱讀。在規定的時間內,有節奏地讀完一篇文章。在綜合訓練中有一個必不可少的環節,那就是回憶。回憶的目的是為了把快速閱讀時攝入的信息重復一遍,加深印象,增強記憶。
在精英特快速閱讀記憶訓練軟體的測試部分中,在文章後附上試題,對大家對文章內容的把握程序進行檢測。在此測試中,大家需要運用眼腦結合,理解記憶一篇文章,記住文章中的關鍵要素。

Ⅸ 三年級怎麼提高閱讀理解能力 如何提高小學三年級學生的閱讀理解能力

1、重積累,語文課堂中,積累的途徑有許多,例如每節課課前兩分鍾的誦讀,是豐富積累的一種好途徑。老師對積累的古詩名句應該有選擇,把好關。

2、重朗讀,配合教學要求,選用恰當的閱讀形式進行訓練,以培養學生的閱讀能力。重興趣,興趣是最好的老師,而情景又是激發學生濃厚興趣的動力和源泉。在日常教學中,我們可運用多種方式、手段,通過圖片、音像等教學手段,全方位,多角度地激發學生的好奇心和求知慾,使他們產生學習的動力。

3、重學練結合。能力是實踐的產物,是訓練出來的。教師必須有訓,學生必須有練,並力求做到每一個能力點的學習和使用基於不同的語境,只有這樣持之以恆地學、練,學生的能力才能真正形成。

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