中學語文的學科優勢怎麼寫

❶ 初一優勢學科或興趣學科寫實怎麼寫50字

寫作思路：把你自己的優勢學科和感興趣的學科寫下來。

我的興趣學科是語文(科目)。因為我覺得語文很文藝，當我讀別人寫的散文時，我會覺得語言很優美，並且把它們摘抄下來。

我會有意識地去積累一些片語、成語，以便自己在以後的寫作中會用到。最令我自豪的是，去年我寫的《成長在路上》作文獲得了學校初二年級寫作比賽的第二名（成就）。

語文學科優勢興趣發展：

養成獨立思考習慣，培養頑強意志：

一般來說，一個人追求的目標越高，他個人發展的可能性就越大。因此，教師要積極利用課文中的內容加強教育，激勵樹立崇高的理想和正確的人生觀，確立探求新知的強烈動機，具備良好的精神狀態，為創造力的發展提供強大的動力支持。

為此，針對不同的知識版塊，採取了不同的訓練方法：夯實基礎—硬筆書法天天練，字詞聽寫—「循環放」；擴大積累—課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力—閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉！

❷ 分析自己語文學科的優勢和劣勢、語文成績提高的措施、和自己的目標

優勢：閱讀速度較快，平時比較喜歡讀科普性圖書級相關資料；背誦課文比較快，能夠跟上老師的進度。

劣勢：對文言文的把握並不是很強，文章基本上看不懂，做文言文閱讀花費的時間比較久；一些基本考察題目有些弱，比如成語選擇和病句辨析等。

語文成績提高的措施：第一，可以將背誦課文多出來的時間用於對背誦文言文必掌握的字詞解釋，合理化地利用早讀和上課地時間。第二，加強對一些基礎性的訓練，例如像成語、病句的辨析。第三，平時需要掌握一些語文作文的材料，可以從自己最喜歡地科普性文章提煉。

我對於語文的目標：查缺補漏，彌補自己的不足，發揮我的長處，取得一個比較好的成績。

語文學習的注意事項：

1、早練、勤練、巧練

語文是一門工具性極強的基礎學科，語文學科的能力是指用語言基礎知識分析問題、解決問題的能力，這種能力的提高靠的是語文實踐活動，也就是說要重視練。

2、抓好革新、求變新

近年來的語文考試試題為了貫徹考試改革的精神，首先在內容上做了調整，考試側重於學生語文能力的考察，突破了以課本為本的命題范圍，閱讀部分多選取課外材料，重視知識點的遷移。

3、心平氣和，沉著應試

考生應試的心態如何，會對應試的結果有很大影響。因此，我們在復習語文知識提高語文能力的同時，也必須重視對考生應試心理訓練。

❸ 初中個人學科優勢怎麼寫

初中個人優勢寫法：
我有良好的個人衛生習慣，愛護公物，有良好的公共衛生習慣和公共道德素質。道德品質方面。我尊敬師長，孝敬父母，團結同學，樂於助人，言行文明禮貌、對人誠實守信、遵紀守法、勤奮進取、熱愛勞動。我明辨是非，作風正派。敢講敢為，敢於同不良行為作斗爭。平時積極參加社會實踐，注重培養自己的能力。我兩次參加了區團委組織夏令營活動，不但增長了知識，擴大了視野，而且還培養了自己的能力。在家我時常做一些家務，每周幫助父母做大掃除。積極參加學校勞動。在交流與合作、審美與表現方面。我在家時常與父母交流與合作，與父母溝通，參與家庭事務，相互理解，相互尊重，這使我的身心能夠健康成長。在校我能與同學和老師愉快地交流與合作，這使我能在學習上取得優秀的成績，獲得老師和同學的信任和贊同，有了生活的成就感和愉快的心境。同時，我也有了一定的社交能力。在與家長、老師和同學的交流與合作中，我初步形成了一定的人生觀、世界觀和價值觀；也有了一定的審美觀。

❹ 優勢學科情況怎麼寫

優勢學科情況的寫法：

發揮學科優勢，培養綜合素質。從事語文教學工作數十載，正趕上全面實施素質教育的改革，面對教育教學改革的大形勢，作為一名普通的中學語文教師，我積極地參與其中，在中學語文教學的方法上大膽嘗試改革。

因為我深知優化教學方法是推進中學語文素質教育的必要手段，也是在語文教學中培養學生良好思維品質的重要途徑。因此，我力爭最大限度的發揮語文學科的優勢，來培養學生語文綜合素質。

語文學科具有工具性、人文性，正因為它的獨特性，所以有利於培養學生的閱讀、寫作、交際、品德、審美等綜合素質。

閱讀素質。新課程標准中規定初中階段的學生在閱讀方面能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鍾不少於500字。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

❺ 優勢學科和興趣學科應寫些什麼和怎麼寫

語文學科優勢興趣發展：

一、養成獨立思考習慣，培養頑強意志：

一般來說，一個人追求的目標越高，他個人發展的可能性就越大。因此，教師要積極利用課文中的內容加強教育，激勵樹立崇高的理想和正確的人生觀，確立探求新知的強烈動機，具備良好的精神狀態，為創造力的發展提供強大的動力支持。

為此，針對不同的知識版塊，採取了不同的訓練方法：夯實基礎—硬筆書法天天練，字詞聽寫—「循環放」；擴大積累—課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力—閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉！

二、給予自由空間，鼓勵創造精神：

所謂給予學生自由空間，其實就是為學生創造一個既嚴肅緊張又寬松愉快的學習環境。長期以來的模式化教學和語文教學中教條主義的習氣，嚴重禁錮了創新精神和創造力。

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。

生動活潑、積極主動的課堂氣氛能引起學生的學習興趣，從而更好地接受知識，並在新知識的基礎上聯想、分析、綜合、推理，進行創造性思維活動。

三、創設情境，培養發散性：

創造性思維的核心是發散思維。從理論上講，發散思維具有多向、發散、新穎的特點，這對於激發學生創造性思維具有重要作用。教師的職責主要不在於「教」，而在於指導學生「學」。

優化教育的重要原則，因此指導正確的學習方法，培養良好的學習習慣和自學能力，激發學習的積極性，是創新教育的關鍵所在。

四、克服思維定勢，培養靈活性：

首先，打破思維定勢。在課堂教學中我引導學生克服思維定勢的消極影響，指導學生隨機應變、深入探索，不拘泥於通常的思維習慣，克服思維的呆板性，培養思維的靈活性。

最好的方法就是自學。自學的效果顯然比教師單一的分析概括來得強，並且切入點不同，思考的角度也不同，自然克服了思維定勢的影響，優化了智力結構，久而久之，思維就越來越靈活。

五、激發靈感，培養思維流暢：

運用直覺思維方法提出多種不帶結論性的設想，以培養思維的流暢性。例如講《皇帝的新裝》、《我的叔叔於勒》等文章時，要求學生寫續篇。

《皇帝的新裝》一課，先讓看了葉聖陶、魯兵的續篇，受到啟發，思維活躍。這些都是直覺思維的結果，引導模仿，激發了創造性思維，培養了思維的流暢性。

❻ 語文優勢學科或興趣學科是什麼

是由興趣學科發展為優勢科。

語文學科優勢興趣發展：

養成獨立思考習慣，培養頑強意志，一般來說，一個人追求的目標越高，他個人發展的可能性就越大。

因此，教師要積極利用課文中的內容加強教育，激勵樹立崇高的理想和正確的人生觀，確立探求新知的強烈動機，具備良好的精神狀態，為創造力的發展提供強大的動力支持。

為此，針對不同的知識版塊，採取了不同的訓練方法夯實基礎—硬筆書法天天練，字詞聽寫—循環放，擴大積累—課外閱讀每日一段，讀書筆記天天都寫，訓練能力—閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉。

驗收果B+以上的重點培育學科、ESI最新排名1%學科及其他具有一定國際影響的一級學科。

專業結構同質化，缺乏特色，影響了學科專業的特色建設，還有就是學科專業層次重心偏低，研究生教育受限，大量的在校生是大學生，專科生，而研究生的在校規模偏少，招生指標也偏少，研究生的生源質量偏低。

注意事項：

對科技創新人才培養的探索仍然迫切而任重道遠，關鍵在於這種培養模式能否形成規律，形成足夠的規模和影響力，讓更多對科學有興趣的青少年受益。

另外增加、拓展英才計劃實施的地區和高校，繼續探索依據學生興趣進行個性化培養的機制。

在他看來，目前最為迫切的工作在於更加深入地研究青少年科技創新人才成長的特點和規律，更好地構建人才培養體系，增強人才培養的能力。

❼ 優勢學科或興趣學科的寫實記錄 怎麼寫

寫作思路：把你自己的優勢學科和感興趣的學科寫下來。

我的興趣學科是語文(科目)。因為我覺得語文很文藝，當我讀別人寫的散文時，我會覺得語言很優美，並且把它們摘抄下來。

我會有意識地去積累一些片語、成語，以便自己在以後的寫作中會用到。最令我自豪的是，去年我寫的《成長在路上》作文獲得了學校初二年級寫作比賽的第二名（成就）。

我的優勢學科數學。

我喜歡數學，因為數學是有邏輯性的，每一步的推演都是有跡可循的，只要掌握規律，就很容易解答出來。

數學是一門充滿魔力的學科，它將所有的事物分割成為可以計算統計的部分，將不清楚的都為大家講述清楚，我們生活中處處都離不來它。

我覺得數學很奇妙，看似復雜的關系，通過列式計算，就可以得出大致的結果，為統計分析、公司決策起到重要的作用，數學很實用，我很喜歡。

俗話說得好「學好數理化，走遍天下都不怕」，由此可看數學的重要性。數學是一門偉大的創造，有了它，交易才變得更加公平，我喜歡數學，因為它所代表的公平。

❽ 作文 寫自己在語文學習中的優勢與不足

在語文學習中的優勢與不足：

上學期，語文學習狀態很不好。對語文學習的積極性較高，我也想把語文學好。可對待語文學習狀態不是很好。

具體表現在以下幾個方面：

1、在課堂上，我有時候也會不認真聽講，講話等。所以我經常做不到作業。

2、對於布置的課外作業，我總是放在最後去完成。所以有很多次出現拖交作業的情況。而且完成的質量也不高。對於家庭作業，我一般都完成了，在家裡經常有不會做的題目，就上網查。有時候寫作文，根本是完成任務的心態，這一點我做的很不好。

3、背書時，我有時候也會玩，背書不專心，有很多不會背時就去背其他的了。

4、基礎不扎實，在漢字拼音、寫法上面，一般都忽略了。

本學期，我將改進這些問題：

1、預習課文，在老師講課前，初步文章內容，還要有學習的主動性。

2、上課時認真聽講，並認真做筆記，還有認真思考問題。

3、多讀書。語文學習是一件快樂的活動，它是靠日積月累的積淀，所以我們每天拿出一點時間閱讀書籍，這樣也能提高寫作水平。

4、打好語文基礎。語文方面的基礎知識涉及范圍非常廣，學好語文不能臨時突擊，要靠平時重視基礎知識的掌握，多積累，多歸納，才能做到「厚積薄發」。要打好語文基礎，必須多學、多寫、多讀和多摘抄。

5、多記筆記。老師講課時有許多擴展知識點，可以記在筆記本上，復習時就可以看。

6、努力練字。寫字也很重要，我的卷面並不是那麼美觀，所以我要每次寫作業時寫好字。

7、在文言文方面，我要多看一些文言文，對一些虛詞等多家加記憶，在閱讀時，有不懂的字要多翻字典，直到弄明白為止。上課時講的字也要牢記。

希望本學期的語文學習更上一層樓。

❾ 語文教學的優勢特長

語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……這些新的理念為我們的語文教學提供了正確的導向，預示著語文課堂教學將徹底改變過去那種以「一言堂」為主要形式、以應試為主要目的的枯燥無味的教學現狀，代之以激發學生求知慾，開啟學生智慧的充滿生機和活力的現代語文課堂。語文課堂要想煥發出生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯出自己的個性。筆者結合自己多年來從事語文教學的工作經驗，認為可從以下幾個方面培養學生的個性特長。
一、用一雙慧眼發現學生的特長
俗話說：「五個手指有長短。」同樣，在一個班級內學生在語文學習方面總是存在一定差異的，主要有智力的差異、原有知識水平的差異以及認知方式的差異。一些學業上「落伍」的學生，雖然也和其他學生在教室聽課，和別人一樣每天做著練習，接受著平等教育，但實際上由於在優勢智力側重、原有知識水平和認知方式等方面的差異，他們並沒有得到適合於他們個性的教學，也就是說，沒有得到發揮自己特長的空間。教師作為教學活動的組織者，要始終把自己置身於學生活動的情境中，用一雙慧眼去發現學生的個性特長。在語文課堂中，教師可以為這些所謂的「差生」創造表現的機會，如讓他們介紹和展示自己的特長，他們就會躍躍欲試，有的說「我寫字工整、美觀」；有的說「我繪畫唱歌都行」；有的說「我普通話語音準確，朗讀課文在行」；有的說「我過目不忘，背書快」等等。通過這樣的方式，有個性特長的學生在教師心中就會留下深刻的印象。
二、用分層教學發揮學生的特長
分層教學是為了適應學生的差異和促進學生的發展，這是在語文學科中培養學生特長的有效方法。我們必須採用符合學生心理和情感需要的教學方法，對不同的學生採取不同的教學方法，因材施教，尊重學生的人格，給學生以信任，創設和營造沒有任何束縛、愉快的學習氛圍，使所有的學生都能情緒飽滿地自覺投入到學習中，積極主動地參與語文學習活動。那麼，如何實施分層教學呢？這就需要學生在教師的指導下自己確定學習的任務和目標，選擇學習的策略和方法，自己控制和調節學習的速度。例如，在學一篇新課文的時候，不再是我講什麼學生就學什麼，而是我提前把這節課總的學習目標分成了若干細化的具體目標。在這些目標中，有些是每個人都能完成的基本目標，有些是中間層次的學生能夠完成的，有的則是知識水平較高的學生才能完成的。學生根據能力把自己能完成的任務都完成了之後，可根據自己的特長去做自己願意做的事：可以是有感情地朗讀、默讀背誦、擴詞造句、積累好詞佳句、臨寫生字……
三、用特長培養特長，為班級爭榮譽
俗話說：「火車跑得快，全靠車頭帶。」我平時比較注重發揮學生的示範帶頭作用，特別是讓有特長的學生，帶動起其他對此方面有興趣的學生。我先是根據學生的共同興趣愛好，本著自願原則，讓學生自由組合，分別組建了演講、舞蹈、繪畫、小製作、書法、體育等7個小組。然後把特長最突出、最有組織能力的學生命為小組長，對於自己小組的活動時間和內容可自己定。學生在一起交流，在一起切磋、相互學習，可達到相互借鑒、相互提高的目的。目前，我們班課本劇表演特長生有4至5人；美術書法特長生有5至7人；朗誦演講特長生有4至5人；體育方面可達到全班人數的三分之一以上。有了這些「小人才」，無論是出黑板報、製作宣傳展板、舉行文藝演出，還是召開運動會，都會讓我省心不少，每次參加各種比賽都會取得較好的成績。
四、用豐富多彩的活動為學生提供展示特長的平台
孔子曾說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」為了給學生以評價激勵，使每個學生獲得成功的體驗，讓每個學生都能獲得充分的發展，我們應創設條件為學生提供展示特長的平台。多年來，為了讓有個性特長的學生有充分展示自己的機會，筆者經常利用課內、課外的時間，舉辦多種興趣活動，如課本劇表演、詩歌朗誦比賽、主題辯論比賽、講故事比賽；開展收集對聯、謎語、諺語、名人名言、警句等的活動以及舉辦鋼筆字比賽、做手抄報比賽等。每進行一項活動，我們都讓全班學生做評委，為比賽優勝者評出各種稱號。如書法佼佼者就可以獲得「小書法家」稱號，課本劇演技出眾者就可以獲得「小演員」稱號，收集對聯最多的就可以獲得「對聯收集大王」稱號。評出的稱號還有諸如「金話筒」「小作家」「小記者」「小演講家」「小老師」「小詩人」「故事大王」「雄辯家」……有時一人可獲多個稱號，但每個學生至少都會有一個稱號。這樣一來，每個學生都能感到「我有特長」「我真的很棒」「天生我才必有用」。通過開展這些學習活動，大大激發和培養了有個性特長的學生學習語文的興趣，同時也促進了學生語文學習能力的提高。